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TEMA 8
EL ESTUDIO PSICOLÓGICO DEL SER HUMANO
LA PSICOLOGÍA
Disciplina que estudia el comportamiento humano.
Se inició como una rama de la filosofía, pero se independizó y constituyó como ciencia autónoma a finales del s. XIX.
¿Qué es el comportamiento humano?
La respuesta del individuo ante la realidad.
Doble vertiente:
•Interna e inobservable: psiquismo.
•Externa y observable: conducta.
1. LA VIDA PSÍQUICAConjunto de fenómenos, estados y procesos mentales (pensar, recordar, desear, sentir...).
Problema: ¿mente = conjunto de los fenómenos mentales?. Dos soluciones:
•Mente = entidad que nos da identidad y continuidad como personas. No es el conjunto de fenómenos mentales, sino su soporte.
•Mente = sólo conjunto de fenómenos mentales. Eliminados éstos, no queda nada en nuestra conciencia.
CARACTERÍSTICAS DE LOS FENÓMENOS MENTALES
• Intencionalidad (de intendere, “estar dirigido a” o “tender hacia”): los fenómenos mentales “tienden”, “se refieren” a algo que les es diferente (recuerdos, deseos... de algo). Rasgo diferenciador que posibilita el conocimiento de la realidad (nos permite representárnosla).
• Intimidad: aunque inaccesibles para los demás, son directamente accesibles para el sujeto que los posee. Somos conscientes de ellos.
DIMENSIONES DE LA MENTE Cuestión: ¿Todos los actos psíquicos son
conscientes?
S. Freud (1856-1939): dos dimensiones en el
psiquismo humano:
1. Consciente.2. Inconsciente
LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD (S. FREUD)
• ELLO: pulsiones o impulsos biopsicológicos innatos y universales, presididos por dos principios enfrentados: eros (creatividad e impulsos sexuales) y thánatos (destrucción y muerte). También conjunto de deseos y recuerdos que se van reprimiendo a lo largo de la vida.
Fuente de la energía psíquica (libido). Es absurdo y amoral (regido por el principio de placer). Insconsciente.
• YO: compuesto de elementos conscientes, preconscientes e inconscientes (mecanismos de defensa). Se rige por el principio de realidad: trata de encontrar un equilibrio entre el ello y el superyó.
• SUPERYÓ: fruto de la interiorización de las normas sociales, ejemplificados en la conducta paterna. Incluye un yo ideal y una conciencia moral. También es inconsciente y sus normas exigen la represión de algunas de las pulsiones del ello o su satisfacción indirecta (sublimación). Se forma a partir del complejo de Edipo.
ESTADOS Y PROCESOS MENTALES
Dos clases:
Fruto de facultades cognitivas: facultades que nos ayudan a conocer cómo es y cómo funciona la realidad: percepción, memoria, imaginación e inteligencia.
•Constitutivos de estados afectivos: reacciones positivas o negativas que produce en el ser humano el entorno y la realidad que lo rodea: sentimientos, emociones y pasiones.
A. FACULTADES COGNITIVAS1. LA PERCEPCIÓN
Distinción entre:• Sensación: fenómeno psíquico que se origina cuando
estímulos externos o internos afectan a los órganos sensoriales y, por ello, captamos cualidades de los objetos del mundo exterior o estados de nuestro propio organismo.
• Percepción: captación de los objetos como una
totalidad con significado para el sujeto. Captamos una serie de estímulos o sensaciones que, de un modo casi inconsciente, agrupamos para formar figuras o imágenes perceptivas (imagen total que agrupa y combina lo que serían datos simples, como olores, colores...). Ej. figuras reversibles (podemos organizar los estímulos de modos diferentes):
Los estímulos • ¿Qué son?: formas de energía capaces de afectar a
los órganos sensoriales (externos e internos) • ¿A partir de qué cantidad de estímulos comenzamos
a percibir algo?: umbrales. – Mínimo: mínima cantidad de estímulo perceptible.– Máximo: máxima cantidad de estímulo perceptible.– Diferencial: cantidad de estímulo que hay que añadir o
quitar al estímulo anterior para captar un cambio en la sensación.
LEYES DE LA PERCEPCIÓNGestalt: las imágenes son percibidas en su totalidad, como forma o configuración (Gestalt) y no como mera suma de sus partes constitutivas: Ley de figura-fondo.
Ley de simplicidad, pregnancia o buena forma.
Ley de continuidad. Ley de proximidad. Ley de semejanza. Ley del contraste. Ley de cierre.
http://www.solociencia.com/videos/online/percepci-/koWeNRieX2I&feature=youtube_gdata/
A. FACULTADES COGNITIVAS2. LA MEMORIA
¿Qué es?: capacidad de retener la información y las experiencias adquiridas en el pasado y reproducirlas en el futuro (recuerdo).
Clases de memoria:
Según la duración del recuerdo: inmediata, a corto plazo y a largo plazo.
Según la calidad: mecánica (no comprensión) y significativa o de sentido (comprensión).
A. FACULTADES COGNITIVAS3. LA IMAGINACIÓN
¿Qué es?: la capacidad de reproducir (relación con la percepción y memoria)
o producir imágenes.
REPRODUCTORA
• Imágenes reales• Fiel a la realidad.• Pero introduce
variaciones.• Función gratificante
CREADORA O FANTASÍA
• Crea nuevas imágenes.• Mundo fantástico.• Altera datos reales.• Imágenes parecidas a las
oníricas.
A. FACULTADES COGNITIVAS4. LA INTELIGENCIA
• A. Binet: capacidad general para establecer operaciones mentales en función de la relación entre la edad cronológica del individuo y la edad mental
• W. Stern: aptitud personal para enfrentarse a nuevas situaciones. El inventor de la fórmula del CI (cociente intelectual):
Edad mental CI= ---------------------- * 100 Edad cronológica
• Teorías factoriales: inteligencia general y factores específicos (capacidad verbal, numérica, espacial, de razonamiento...)
A. FACULTADES COGNITIVAS4. LA INTELIGENCIA (CONT.)
• Teorías multifactoriales: no existe inteligencia general, sólo factores específicos.
Howard Gardner: • I. Lingüística: relacionada con la capacidad verbal.• I. Lógico-matemática: desarrollo abstracto, precisión y
organización a través de pautas o secuencias.• I. Espacial: integración de elementos en el espacio.• I. Musical: habilidades musicales y ritmos.• I. Kinestésica: movimiento corporal y reflejos.• I. Interpersonal: relación y comunicación.• I. Intrapersonal: autoconocimiento y procesos relacionados
con la autoconfianza y la motivación.• I. Naturalista: identificación y caracterización de objetos
naturales.Conclusión: facultad compuesta por múltiples factores, no
siempre intelectuales (inteligencia emocional) y en la que intervienen múltiples variables (atención, capacidad de observación, memoria, aprendizaje, habilidades sociales...).
B. ESTADOS AFECTIVOS¿Qué son?: reacciones psíquicas que provoca en el
sujeto la realidad que lo rodea
Tipos:• Sentimientos (envidia, odio, amor amistad,confianza...):
estabilidad, persistencia y subjetividad. Condicionados por la cultura en su valor y expresión.
• Emociones (vergüenza, miedo, tristeza, asco, rabia...): más puntuales e intensas y acompañadas de reacciones fisiológicas. Disminuyen con la costumbre y son sustituidas por otras emociones.
• Pasiones (emoción o sentimiento demasiado intenso): descontrol y perturbación del sujeto, carácter excesivo e involuntario (el sujeto la “padece”).
BASES BIOLÓGICAS DEL PSIQUISMO HUMANO
Los fenómenos psíquicos tienen una base física: sistema nervioso (neuronas) y sistema endocrino (hormonas).
• Sistema nervioso: procesa los datos captados por los órganos sensitivos externos e internos y organiza la respuesta del organismo frente a ellos.
S. N. Central: encéfalo (cerebro, cerebelo y tronco del encéfalo) y médula espinal.
S. N. Periférico: sistema somático y sistema autónomo (simpático y parasimpático).
• Sistema endocrino: hipotálamo (reacciones hormonales que regulan elequilibrio químico en el organismo)
EL CEREBRO
De 1200 grs. de peso aprox. está dividido en dos hemisferios simétricos. Tres partes:
1. Neocórtex o corteza cerebral: capa delgada de materia gris que procesa la información, elabora las respuestas y se encarga del razonamiento. Se subdivide en cuatro lóbulos (frontal, parietal, temporal y occipital).
2. Mesocórtex o sistema límbico: vida emocional.
3. Paleocórtex: aspectos primarios (sueño, apetito...).
CONCEPCIONES FILOSÓFICAS SOBRE EL SER HUMANO
¿Cuál es la relación entre los procesos físicos y los procesos mentales (CEREBRO Y MENTE)?:
• DUALISMO: dos realidades diferentes y contrarias en el hombre. Platón y Descartes. Problema: ¿cómo justificar la interrelación entre mente y cerebro?.
•MONISMO: mente = cerebro: M. espiritualista: la materia se reduce al espíritu.M. Materialista : la mente no es distinta de los fenómenos físicos: Conductismo (no existe la mente ni los procesos mentales. Toda acción humana es la respuesta a algún estímulo externo) y reduccionismo fisicalista o teoría de la identidad (los estados mentales son estados neurofisiológicos del cerebro).
CONCEPCIONES FILOSÓFICAS SOBRE EL SER HUMANO (CONT.)
• OTRAS POSTURAS (NI DUALISMO NI MONISMO):
• FUNCIONALISMO: los fenómenos o procesos mentales se definen por la función que realizan, no por la materia de que están hechos.
•EMERGENTISMO O DUALISMO DE PROPIEDADES: el ser humano únicamente está constituido por una sustancia física, pero ésta produce propiedades diferentes, físicas y mentales.
•PERSONALISMO: el ser humano es corporal y espiritual a la vez (plenamente cuerpo y plenamente espíritu).
LA CONDUCTA HUMANA
Comportamiento: E R
Inobservable: fenómeno psíquico.
Observable: Conducta (instintiva y abierta)
C. instintiva: la reacción ante el estímulo es idéntica en todos los miembros de la especie, determinada por una pauta genética común (biológicamente determinada) y característica. Determinación rígida (involuntaria y automática): E R
LA CONDUCTA HUMANA (CONT.)C. abierta o aprendida: reacción no biológicamente prefijada. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones (importancia del aprendizaje y de los factores culturales y sociales).Aprendizaje: proceso por el que se origina o modifica una conducta mediante la experiencia.
1. Conducta de aprendizaje asociativo (condicionamiento clásico y condicionamiento operante).
1. CONDUCTA DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO
• El condicionamiento clásico: Ivan Pavlov (1849-1936).
EI RI (antes del entrenamiento)EI + EN RI (entrenamiento)
EC RC (después del entrenamiento)
•El condicionamiento operante: B.F. Skinnerciertos sucesos (refuerzos), cuando siguen consistentemente a una respuesta de un organismo, aumentan su probabilidad de repetición o modificación.
2. CONDUCTA DE APRENDIZAJE PERCEPTIVO-COGNITIVO
Proviene de los procesos mediante los cuales organizamos la información y su
capacidad para generar múltiples respuestas. El organismo recibe el estímulo,
lo analiza, estudia, compara con otros... decide y actúa (variables intermedias y motivacionales) E O R
LA MOTIVACIÓN¿Qué son los motivos?: Cualquier factor que mueve o empuja a un individuo a comportarse y actuar de la forma en que lo hace (estados o procesos mentales inobservables).
Tipos: primarios y secundarios.
LA MOTIVACIÓN (CONT)MOTIVOS PRIMARIOS
• Base biológica.• Innatos.• Necesidades biológicas
elementales.• Comunes a todos los
seres humanos.• Compartidos con los
animales.• Ejemplos: respirar,
beber, comer... y los relacionados con el binestar básico.
MOTIVOS SECUNDARIOS
• Base cultural y social.• Transmitidos por la
educación.• Pueden ser exclusivos
de una cultura, sociedad o incluso individuo.
• Específicos de los humanos.
• Ejemplos: seguridad laboral, riqueza, amor, pertenencia a un grupo, prestigio...
LA MOTIVACIÓN (CONT.)
¿Cómo nos empujan los motivos?: Fases del comportamiento voluntario:
1. Deliberación: reflexión ante la situación que se presenta.
2. Decisión: elección de la opción que parece más conveniente.
3. Ejecución: llevar a la práctica lo decidido (imprescindible).
RASGOS ESENCIALES DE LA CONDUCTA HUMANA
1. INADAPTACIÓN: el ser humano viene al mundo sin acabar (más carencias que cualquier otro animal), lo que le ha obligado a inventar y producir formas no naturales de adaptarse al medio (cultura).2. PLASTICIDAD: es el ser más maleable y moldeable que existe (capacidad de aprendizaje: casi todo cuanto posee lo ha aprendido).3. INSATISFACCIÓN: tras alcanzar un objetivo, el ser humano se propone otro. Nunca está del todo satisfecho, siempre quiere más (importancia para la evolución de la ciencia, el arte, la técnica...).