EL JUEGO

Por:

Licda. Carolina Ramírez Herrera

¿QUÉ ES EL JUEGO?

Durante la infancia constituye un ejercicio preparatorio

A través de las actividades lúdicas se adquieren una gran cantidad de

conocimientos y de habilidades útiles para la vida.

Estos (los juegos) dependen el nivel de desarrollo intelectual del niño (a).

Jugar es necesario para la maduración del niño (a) y ésta no se alcanza hasta el

final de la infancia.

ETAPAS DEL JUEGO

1. El Juego pre simbólico, que está relacionado con

el conocimiento del mundo a través de la

motora.

2. El Juego simbólico, está relacionado con el

conocimiento del mundo a través del

entendimiento y uso del lenguaje hablado.

EL JUEGO PRE SIMBÓLICO

En los dos primeros años de vida el juego consiste en repetir y variar sus

movimientos, mediante los cuales el niño obtiene placer.

Se denomina juego funcional o motor porque se basa en el descubrimiento y

dominio de las capacidades motoras.

En esta etapa los juguetes deben producir sorpresa, avivar los sentidos, llamar

la atención y provocar movimiento.

Para Jean Piaget serían lo que llama las subetapas reflejas.

EL JUEGO SIMBÓLICO

A partir de los dos años comienza una nueva etapa para el

niño que se refleja claramente en sus actividades lúdicas.

Representa el pensamiento egocéntrico del niño que, mediante

el juego, deforma la realidad para satisfacer sus necesidades.

Conforme el niño se va desarrollando se puede observar claramente

como este tipo de juego se va haciendo cada vez más complejo.

El adulto puede ver este progreso en la representación que hace el

pequeño de la realidad, que es cada vez más exacta.

Luego el juego pasa de ser individual a realizarse en grupo y se

reproducen situaciones de la vida cotidiana.

Además, el juego simbólico favorece la comprensión y asimilación

del entorno que rodea al niño.

La naturaleza de este tipo de juegos se centra en el estilo de vida

más cercano al niño (la familia, el colegio, los amigos, etc...) y,

posteriormente, en aspectos más alejados a su estilo de vida (jugar

a profesiones, a personajes ficticios, etc...).

PARA QUÉ SIRVE EL JUEGO SIMBÓLICO?

Se imita a los adultos, aprendiendo roles sociales.

Se desarrolla el lenguaje.

Se promueve la socialización.

Promueve sentimientos, la escucha y la resolución de

problemas grupales.

Ayuda con la tolerancia a la frustración.

HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA

¿QUÉ ES?

Recurso o instrumento técnico que utiliza el psicólogo dentro del proceso

psicodiagnóstico con el fin de conocer la realidad del niño que traen a consulta.

La actividad lúdica es su forma de expresión propia, así como el lenguaje verbal

lo es del adulto.

Se trata entonces de instrumentalizar sus posibilidades comunicacionales con el

fin de conceptualizar luego la realidad que nos presenta.

PARA QUÉ SIRVE?

Permite al psicólogo valorar, de acuerdo al tipo y nivel de juego, la

gravedad o no de la sintomatología.

CÓMO SE HACE?

Supone un proceso, que tiene un comienzo, un desarrollo y fin en sí

misma; opera como una unidad y se la debe interpretar como tal.

Se realiza en una sola sesión (una hora técnica).

No se brindan interpretaciones al niño, sólo se realizan señalamientos e

intervenciones.

MATERIALES

Hojas de papel

Lápiz negro y lápices de

colores

Crayolas

Tijera de punta redondeada

Plasticina

Borrador

Maquinilla

Goma

Hilo

Muñecos

Familia de animales salvajes

y domésticos

Carritos

Avioncitos

Platitos con tacitas

Cubos o legos

Retazos de tela

Pelota chica

Teléfono

CONSIGNA

“Los juguetes que están dentro de la caja (o sobre la

mesa) puedes utilizarlos como quieras. Yo mientras

observaré para conocerte y así poder ayudarte"

TERAPIA DE JUEGO

O también llamada hora de juego terapéutico…

DATOS ANTECEDENTES

Fue creada por Freud, empleada por Hug – Hellmuth en 1919.

Ana Freud la utilizó como forma de atraer a los niños a terapia y como medio

terapéutico en 1928.

Melanie Klein empleó el juego como sustituto de la verbalización para comunicarse

con los niños.

En 1938, Salomon desarrolló la terapia de juego activa, para emplearla

con niños impulsivos, para ayudarlos a expresar su ira y temor,

redirigiendo la energía antes de actuar y aprender conductas más

aceptables.

Los trabajos de Carl Rogers y Virginia Axline desarrollaron más la

terapia del juego.

QUÉ ES?

La terapia de juego se emplea para el tratamiento de trastornos

psicológicos, como técnica para comprender los mecanismos del juego

infantil.

La terapia de juego busca entender los mecanismos del juego para su

aplicación al tratamiento.

PARA QUÉ SIRVE?

El juego permite que el niño exprese y resuelva sus conflictos, promueve el

crecimiento y desarrollo en lo cognitivo, así como la interacción apropiada con

los semejantes.

Erickson define el juego como una función del yo, en busca de un ajuste entre

los procesos sociales y corporales, con la personalidad del niño.

Winnicott comenta que el niño que juega es un niño creativo y un niño creativo

es un niño sano.

El juego cumple funciones biológicas, intra e inter

personales, socioculturales.

FUNCIONES BIOLÓGICAS

Aprender habilidades básicas

Relajarse, liberar energía

excesiva

Estimulación cinestésica,

ejercicios

FUNCIONES INTRAPERSONALES

Deseo de funcionar

Dominio de situaciones

Exploración

Iniciativa

Comprensión de las funciones de la mente, cuerpo y

mundo

Desarrollo cognitivo

Dominio de conflictos

Satisfacción de simbolismos y deseos

FUNCIONES INTERPERSONALES

Desarrollo de habilidades sociales

Separación – individuación

FUNCIONES SOCIOCULTURALES

Imitación de papeles deseados

(en base a modelos que

presentan los Adultos que lo

rodean)

CÓMO SE HACE?

La terapia del juego está centrada en el niño (a), por tanto, acepta del niño (a), y lo

que éste quiera dar durante la terapia.

El terapeuta debe reconocer los sentimientos que el niño (a) expresa, y devolverlos

para que exista a un cambio en el niño (a).

El vínculo se establece mediante sesiones constantes, que requieren del

compromiso de los padres.

Se debe individualizar y acomodar las técnicas al niño (a).

No se permite:

Destrucción de propiedad excepto el equipo de juego

Atacar físicamente al terapeuta

Permanecer más del tiempo programado

Llevarse juguetes del cuarto de juego

Arrojar juguetes ni otro material por la ventana.

Estos límites se establecen desde la primera sesión.

Es necesario tener juguetes que promuevan sentimientos difíciles de tratar en la

vida diaria como aquellos que suscitan “agresión y dependencia” (pistolas, carros

armados, utensilios de cocina).

También juguetes que permitan la competencia.

TERAPIA DE JUEGO PARA

ADULTOS

¿CÓMO?

El estereotipo de la persona adulta no contempla el juego dentro de sus

actividades fundamentales por considerarlo como la fuente de goce y

espontaneidad que los niños utilizan a lo largo de su creci- miento.

Los especialistas coinciden en que jugar a lo largo de toda la vida es un

medio para continuar la transformación.

Muchas de las conductas de los adultos son juegos, y el regreso a las raíces

primarias les permite emerger con energía renovada para desempeñarse de forma

eficaz en las actividades que les son propias:

cuidar de otros,

ir al trabajo y ser productivos,

afrontar la pérdida, la enfermedad y el envejecimiento,

encontrar significado y propósito para sus vidas,

sentirse creativos, reflexionar sobre sí mismos,

expresar su sexualidad,

desarrollar su espiritualidad.

OBJETIVO

Así como la terapia de juego con niños tiene como propósito satisfacer

sus necesidades de crecimiento, la terapia de juego con adultos

encuentra su objetivo en satisfacer las necesidades del desarrollo en la

edad adulta.

Descubren el poder y la belleza de la actividad lúdica como poderosa

herramienta para promover el bienestar físico y mental.

Actividades lúdicas como dramatizaciones, juego con arena, juego con

muñecos y el empleo del sentido del humor invitan a los adultos a descubrir

lo que quedó guardado en el baúl de los recuerdos, a decir lo indecible pero,

sobretodo, a cambiarlo y continuar viviendo.

CONCLUSIÓN

Todos jugamos

La actividad lúdica es parte del ser

humano

Necesitamos de ella para desarrollarnos

Y esta es utilizable a nivel terapéutico

BIBLIOGRAFÍA

Janet West (2000); Terapia de Juego Centrada en

el Niño. Ed. Manual Moderno, "da Ed. México.

Jean Chateau (1973); Psicología de los Juegos

Infantiles. Ed. Kapelux. Argentina.

Serge Lebovici y Michael Soulé (1986); Ed. Fondo

de Cultura Económica. México.

Schaefer C y O´connor K. (1999), "Manual de

Terapia de Juego". Ed. Manual Moderno, México.

Dra. Rocío Álvarez F. Artículos Terapia de Juego.

Consultado en julio 2011 de:

http://www.medicosecuador.com/rocio_alvarez/art

iculos/terapiajuego.htm

Preguntas!!

¡¡¡¡Muchas Gracias por su

atención!!!!