Post on 22-Jan-2016
El Nuevo Modelo El Nuevo Modelo Educativo. Un ejercicio Educativo. Un ejercicio
de planeación de planeación estratégicaestratégica
Ma. Rebeca Ambriz ChávezMa. Rebeca Ambriz Chávez
La sociedad del conocimientoLa sociedad del conocimiento
La globalización e interdependenciaLa globalización e interdependencia
DemocratizaciónDemocratización
Rápida degradación del medio ambienteRápida degradación del medio ambiente
Profundización de la pobreza, la inequidad y la desigualdadProfundización de la pobreza, la inequidad y la desigualdad
Emergencia de nuevos actores socialesEmergencia de nuevos actores sociales
El contexto mundialEl contexto mundial
Retos
Demandas a la Demandas a la educación educación superiorsuperior
1. De nuevas y diferentes calificaciones en mercados de trabajo y ambientes sociales en constante cambio.
1. De nuevas y diferentes calificaciones en mercados de trabajo y ambientes sociales en constante cambio.
2. De profesionales con la capacidad de acrecentar su acervo de conocimientos y de desarrollar nuevas habilidades y capacidades.
2. De profesionales con la capacidad de acrecentar su acervo de conocimientos y de desarrollar nuevas habilidades y capacidades.
3. De estar al día en la frontera del conocimiento y extenderla.
3. De estar al día en la frontera del conocimiento y extenderla.
DEMANDAS A LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
DEMANDAS A LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Retos
4. De contribuir al desarrollo nacional y a la disminución de las desigualdades y rezagos.
4. De contribuir al desarrollo nacional y a la disminución de las desigualdades y rezagos.
Incremento y diversificación de la demandaIncremento y diversificación de la demanda
Crecimiento de la matrículaCrecimiento de la matrícula
Restricciones al financiamiento públicoRestricciones al financiamiento público
DEMANDAS A LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
DEMANDAS A LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Retos
Exigencia de transparencia y rendición de cuentasExigencia de transparencia y rendición de cuentas
Nuevas formas de regulación gubernamental y autonomía institucional
Nuevas formas de regulación gubernamental y autonomía institucional UNESCO, 2005UNESCO, 2005
Tendencias en la educación superiorTendencias en la educación superior
Cambios en el gobierno y toma de decisiones para responder al contexto
Cambios en el gobierno y toma de decisiones para responder al contexto
RetosRetos
Gestión basada en la transparencia y la rendición de cuentasGestión basada en la transparencia y la rendición de cuentas
Mayor eficiencia en el uso de los recursos humanos/financierosMayor eficiencia en el uso de los recursos humanos/financieros
Ampliación y diversificación de la oferta/ atender la creciente demanda de estudiantes tradicionales y no tradicionales
Ampliación y diversificación de la oferta/ atender la creciente demanda de estudiantes tradicionales y no tradicionales
Modificaciones a las legislaciones y a la autonomíaModificaciones a las legislaciones y a la autonomía
Gestión de nuevos sistemas de enseñanza – aprendizajeGestión de nuevos sistemas de enseñanza – aprendizaje
Mayor participación de los estudiantes en la toma de decisionesMayor participación de los estudiantes en la toma de decisiones
Cambios en las prácticas institucionalesCambios en las prácticas institucionalesUNESCO, 2005UNESCO, 2005
LIMITANTESLIMITANTES
Las fuentes de financiamiento tradicionales son insuficientes y disminuyen
Las fuentes de financiamiento tradicionales son insuficientes y disminuyen
La brecha entre las capacidades existentes y los numerosos desafíos que plantea el entorno
La brecha entre las capacidades existentes y los numerosos desafíos que plantea el entorno
La permanencia de estructuras y procedimientos rígidos que limitan la flexibilidad y la creatividad
La permanencia de estructuras y procedimientos rígidos que limitan la flexibilidad y la creatividad
Retos
UNESCO, 2005UNESCO, 2005
El MUNDO CAMBIÓEl MUNDO CAMBIÓ
¿Con niveles educativos que no se tocan?¿Con niveles educativos que no se tocan?
¿Con modalidades educativas que tampoco se relacionan entre sí?
¿Con modalidades educativas que tampoco se relacionan entre sí?
¿Programas concebidos de la misma manera?¿Programas concebidos de la misma manera?
¿Podemos seguir ofreciendo las mismas respuestas?
¿Podemos seguir ofreciendo las mismas respuestas?
¿Con funciones institucionales desarticuladas?¿Con funciones institucionales desarticuladas?
¿Contenidos tradicionales, aprendizaje memorístico y poco relacionado con la vida y el trabajo?
¿Contenidos tradicionales, aprendizaje memorístico y poco relacionado con la vida y el trabajo?
Unión Europea
Espacio europeo de educación superior al
2010:
Coherente
Compatible
Competitivo
Bolonia (1999) y Praga (2001)
Que facilite la movilidad de las personas, la transparencia y el reconocimiento de los títulos y grados, mediante un sistema sencillo y comparable, con una formación en dos ciclos, y un sistema de créditos europeo
Las IES europeas reconocen que sus estudiantes requieren y demandan una formación que puedan transferir adecuadamente para sus estudios y carreras profesionales en toda Europa
Cooperar para asegurar la calidad y el reconocimiento de la dimensión europea en la educación superior
Que atraiga a estudiantes de otras regiones del mundo, promoviendo la dimensión europea y haciendo atractiva la formación y las instituciones
Promover la educación a lo largo de la vida
ALEMANIAALEMANIA
La competencia por las futuras oportunidades para Alemania es, esencialmente, una competencia internacional por la calidad del sistema educativo
La competencia por las futuras oportunidades para Alemania es, esencialmente, una competencia internacional por la calidad del sistema educativo
REFORMAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
REFORMAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
La educación debe contribuir a la apertura al mundo y a la internacionalización de Alemania, para hacer al país atractivo y un lugar para la innovación en todos los campos de la industria y la sociedad
La educación debe contribuir a la apertura al mundo y a la internacionalización de Alemania, para hacer al país atractivo y un lugar para la innovación en todos los campos de la industria y la sociedad
El panorama de la educación superior
Framework Act for Higher Education, 2004
http://www.bmbf.de/en/655.php
Brecha entre las dos Brecha entre las dos alemaniasalemanias
FRANCIAFRANCIA
Asignar un papel central al aprendizaje, a la comprensión de la diversidad, combatir la violencia y favorecer la tolerancia
Asignar un papel central al aprendizaje, a la comprensión de la diversidad, combatir la violencia y favorecer la tolerancia
REFORMAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
REFORMAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Equidad y eficienciaEquidad y eficiencia
Organizar los estudios en semestres y cursos
Organizar los estudios en semestres y cursos
Convergencia. Que la arquitectura de la educación francesa sea más cercana a los sistemas europeos
Convergencia. Que la arquitectura de la educación francesa sea más cercana a los sistemas europeos
Reconocer aprendizajes previos y experiencias personales
Reconocer aprendizajes previos y experiencias personales
Introducir la noción de “trayectorias de aprendizaje flexibles”
Introducir la noción de “trayectorias de aprendizaje flexibles”
El panorama de la educación superior
Pour la Réusite de Tous les Élevès, 2004
GRAN BRETAÑAGRAN BRETAÑA
El éxito en el futuro depende de la efectiva movilización de la imaginación, la creatividad, las habilidades y el talento de todos. Eso depende de utilizar el conocimiento y la comprensión para construir las fortalezas de la economía y la armonía social.
El éxito en el futuro depende de la efectiva movilización de la imaginación, la creatividad, las habilidades y el talento de todos. Eso depende de utilizar el conocimiento y la comprensión para construir las fortalezas de la economía y la armonía social.
REFORMAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
REFORMAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Expansión y diversificación del sistema y equidad en el acceso
Expansión y diversificación del sistema y equidad en el acceso
El panorama de la educación superior
Orientar el conocimiento a la creación de riqueza
Orientar el conocimiento a la creación de riqueza
Asegurar que el sistema educativo sea comparable a los mejores del mundo
Asegurar que el sistema educativo sea comparable a los mejores del mundo
Cambios en el financiamiento: ampliación y diversificación de las fuentes, financiamiento a largo plazo
Cambios en el financiamiento: ampliación y diversificación de las fuentes, financiamiento a largo plazo
Modificar el proceso de enseñanza – aprendizaje
Modificar el proceso de enseñanza – aprendizaje
The Future of Higher Education. Long term strategy for investment and reform in higher education. http://www.dfes.gov.uk/hegateway/strategy/hestrategy/need.shtml
ESPAÑAESPAÑA
Reconocer a la educación como un derecho universal y un servicio público
Reconocer a la educación como un derecho universal y un servicio público
REFORMAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
REFORMAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR
Equidad y eficienciaEquidad y eficiencia
Cooperación internacionalCooperación internacional
ComparabilidadComparabilidad
Modificación al curriculumModificación al curriculum
El panorama de la educación superior
LOU.LOE. 2005
Y…¿realmente necesitamos cambiar?
Aguilera, 2005
Para ello, habrán de encontrarse las formas para transformar aquellos espacios institucionales que se distingan por su conservadurismo, escasa adaptabilidad y por ser poco previsores del cambio.
Qué hacer?
El gran desafío a la educación superior, es “transformar la incertidumbre en creatividad. Será preciso educar para el cambio y la incertidumbre” (Tünnermann, 2001).
Planear para la mejora, el cambio y la innovación
Reforma InstitucionalReforma Institucional
PlaneadoPlaneado
Proceso de reforma Proceso de reforma institucional institucional
IntencionalIntencional
ParticipativoParticipativo
De largo alientoDe largo aliento
RETOS PARA EL IPNRETOS PARA EL IPN
Dar respuesta a los requerimientos derivados de la sociedad del conocimiento y de un mundo cada vez más interrelacionado y exigente
Dar respuesta a los requerimientos derivados de la sociedad del conocimiento y de un mundo cada vez más interrelacionado y exigente
Contribuir a la satisfacción de demandas educativas derivadas de las profundas desigualdades sociales del país
Contribuir a la satisfacción de demandas educativas derivadas de las profundas desigualdades sociales del país
Mejorar cada vez más el desempeño institucional en la prestaciónde los servicios
Mejorar cada vez más el desempeño institucional en la prestaciónde los servicios
El reto es poner al día la tradición y esencia del IPNEl reto es poner al día la
tradición y esencia del IPN
Retos
En respuesta a las demandas en el IPN se
requiere…
En respuesta a las demandas en el IPN se
requiere…
Para convertirnos en una organización centrada en el conocimiento, de gran calidad y que responda de mejor manera a los requerimientos del
desarrollo del país
Para convertirnos en una organización centrada en el conocimiento, de gran calidad y que responda de mejor manera a los requerimientos del
desarrollo del país
Una revisión integral del quehacer
del Instituto
Una revisión integral del quehacer
del Instituto
La Transformación institucional del IPN
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PENSAMIENTO ESTRATEGICO
PLANEACIÓN A LARGO PLAZO
PLANEACIÓN TÁCTICA
Tomado y adaptado de : George L. Morrisey
El proceso de Planeación Estratégica
PROCESO DE CAMBIO INSTITUCIONALPROCESO DE CAMBIO INSTITUCIONALPROCESO DE CAMBIO INSTITUCIONALPROCESO DE CAMBIO INSTITUCIONAL
Reforma académica
Nuevo Modelo Educativo
Modelo Académico
Planes de estudioEstructura
Organizacional
Nueva gestión administrativa
Programas estratégicos
Modelo de integración social
Transparente
Expedita
Simplificada
Automatizada
Nula corrupción
Rendición de cuentas oportuna
Transparente
Expedita
Simplificada
Automatizada
Nula corrupción
Rendición de cuentas oportuna
Trabajo en red
La Transformación institucional del IPN
2.-Segura, que garantice laestabiliadad interna y la
gobernabilidad
2.-Segura, que garantice laestabiliadad interna y la
gobernabilidad
1.-Gradual, participativa, integradora
1.-Gradual, participativa, integradora
3.-Planeada estratégicamente
3.-Planeada estratégicamente
REFORMA ACADÉMICAREFORMA ACADÉMICA
característicascaracterísticascaracterísticascaracterísticas
La Transformación institucional del IPN
MISIÓN DEL IPNMISIÓN DEL IPN
Es la institución educativa laica y gratuita de Estado, rectora de la educación tecnológica pública en México, líder en la generación, aplicación, difusión y transferencia del conocimiento científico y tecnológico, creada para contribuir al desarrollo económico, social y político de la nación.
Es la institución educativa laica y gratuita de Estado, rectora de la educación tecnológica pública en México, líder en la generación, aplicación, difusión y transferencia del conocimiento científico y tecnológico, creada para contribuir al desarrollo económico, social y político de la nación.
Forma integralmente profesionales en los niveles medio superior, superior y posgrado, realiza investigación y extiende a la sociedad sus resultados, con calidad, responsabilidad, ética, tolerancia y compromiso social.
Forma integralmente profesionales en los niveles medio superior, superior y posgrado, realiza investigación y extiende a la sociedad sus resultados, con calidad, responsabilidad, ética, tolerancia y compromiso social.
ProspectivaProspectiva
VISIÓN DEL IPNVISIÓN DEL IPN
Una institución innovadora, flexible, centrada en el
aprendizaje... rectora de la educación tecnológica
pública en México... enfocada a la generación,
difusión, transferencia y aplicación del conocimiento...
con reconocimiento social... por sus contribuciones al
desarrollo nacional; con una posición estratégica en
los ámbitos nacional e internacional de producción y
distribución de conocimiento.
Una institución innovadora, flexible, centrada en el
aprendizaje... rectora de la educación tecnológica
pública en México... enfocada a la generación,
difusión, transferencia y aplicación del conocimiento...
con reconocimiento social... por sus contribuciones al
desarrollo nacional; con una posición estratégica en
los ámbitos nacional e internacional de producción y
distribución de conocimiento.
ProspectivaProspectiva
MODELO EDUCATIVOMODELO EDUCATIVO
DefiniciónDefinición
Concepción de las relaciones con: la sociedad, el conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje que se sustenta en los propósitos y fines institucionales, en la misión y valores de la institución y en su vocación y filosofía institucional
Concepción de las relaciones con: la sociedad, el conocimiento, la enseñanza y el aprendizaje que se sustenta en los propósitos y fines institucionales, en la misión y valores de la institución y en su vocación y filosofía institucional
Modelo académico
Modelo académico
POR QUÉPropósito institucional: misiónNuestro puerto de destino: visión de futuro
POR QUÉPropósito institucional: misiónNuestro puerto de destino: visión de futuro
Modelo Educativo
Modelo Educativo
QUÉ...
•Responsabilidad institucional, funciones sustantivas
QUÉ...
•Responsabilidad institucional, funciones sustantivas
CÓMO...
•Estructura organizacional
•Organización del trabajo (investigación, vinculación, extensión)
•Docencia y programas educativos
CÓMO...
•Estructura organizacional
•Organización del trabajo (investigación, vinculación, extensión)
•Docencia y programas educativos
Hay que definir:Hay que definir:
¿Para qué enseñar?¿Para qué enseñar?
Modelo EducativoModelo Educativo
¿Cuándo enseñar? ¿Cuándo enseñar?
¿Qué enseñar?¿Qué enseñar?
¿Por qué enseñar?¿Por qué enseñar?
¿Cómo enseñar?¿Cómo enseñar?
¿Qué, cómo y cuándo evaluar?¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
La Transformación institucional del IPN
plantea grandes lineamientos y orientaciones
El nuevo Modelo Educativo es una propuesta dinámica
El nuevo Modelo Educativo es una propuesta dinámica
es una propuesta abierta y perfectible
no se restringe a la función de docencia, sino que se amplia a las de investigación y extensión e
impacta la gestión administrativa
La estrategia para su implantación es:
Gradual. Diferenciada. Participativa. Flexible y abierta. Medible.
CENTRADO
EN EL
APRENDIZAJE
Desarrollo equilibrado de conocimientos, actitudes, habilidades y valores
Desarrollo equilibrado de conocimientos, actitudes, habilidades y valores
Una formación integral; de alta calidad científica, tecnológica y humanística
Una formación integral; de alta calidad científica, tecnológica y humanística
Procesos educativos flexibles e innovadores, y múltiples espacios de relación con el entorno
MODELO EDUCATIVOMODELO EDUCATIVOMODELO EDUCATIVOMODELO EDUCATIVOE
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Sólida formación que facilite el aprendizaje autónomo, el tránsito entre niveles, modalidades, instituciones y hacia el mercado de trabajo
La Transformación institucional del IPN
Área de formación institucional
Área de formación científica básica
Área de formación profesional
Área de formación terminal y de integración
Unidades de aprendizaje para el desarrollo de competencias básicas
Obligatorias:1) unidades de aprendizaje comunes a la rama.2) específicas del programa
Obligatorias:1) comunes a un conjunto de programas similares2) específicas del programa Optativas (máximo 10%)
Obligatorias de formación terminal1) Servicio social2) TitulaciónObligatorias de integración del conocimiento Electivas (al menos 5% de los créditos)
Profesional Asociado (150 créditos)
24 créditos
Entre el 20 y el 25% de los créditos
Entre el 50 y el 60% de los créditos
10% de los créditos
Licenciatura (Entre 350 y 450 créditos)
24 créditos Entre el 25 y el 35% de los créditos del plan de estudios
Entre el 40 y el 50% de los créditos
Entre el 15 y el 25% de los créditos
Nivel superior
Nuevo Modelo EducativoNuevo Modelo Educativo
Responsabilidades y papeles distintos para estudiantes y profesores
Responsabilidades y papeles distintos para estudiantes y profesores
Promueve:Promueve:
La Transformación institucional del IPN
Esfuerzos centrados en el aprendizaje y atención individualizada
Esfuerzos centrados en el aprendizaje y atención individualizada
Una oferta educativa diversificada e incorpora salidas laterales
Una oferta educativa diversificada e incorpora salidas laterales
El trabajo horizontal y coordinado entre las Unidades Académicas
El trabajo horizontal y coordinado entre las Unidades Académicas
Nuevos espacios de aprendizajeNuevos espacios de aprendizaje
La mejora continua de la calidad de los servicios educativos del Instituto
La mejora continua de la calidad de los servicios educativos del Instituto
El nuevo modelo
requiere
El nuevo modelo
requiere
Colaboración intra e interinstitucional para fortalecer la misión
institucional y lograr la visión de futuro
Colaboración intra e interinstitucional para fortalecer la misión
institucional y lograr la visión de futuro
Trabajo en red para funcionar de manera más
flexible y eficiente
Trabajo en red para funcionar de manera más
flexible y eficiente
Integración de las funciones en programas y proyectos
Integración de las funciones en programas y proyectos
La Transformación institucional del IPN
Docencia en el nivel Superior
Docencia en el nivel Superior
UA VinculaciónVinculación
Docencia en el Posgrado
Docencia en el Posgrado
Docencia en el nivel Medio Superior
Docencia en el nivel Medio Superior
InvestigaciónInvestigación
Gestión y Administración
Gestión y Administración
Cooperación Académica nacional e
internacional
Cooperación Académica nacional e
internacional
ExtensiónExtensión
Funcionamiento en redFuncionamiento en red
La Transformación institucional del IPN
Modelo de Integración SocialModelo de Integración Social
Cooperación Cooperación
InternacionalizaciónInternacionalización
Vinculación con el sector socialVinculación con el sector social
EjesEjes
Vinculación con el sector productivoVinculación con el sector productivo
La Transformación institucional del IPN
Mayor impacto del IPN en el desarrollo nacional
Mayor impacto del IPN en el desarrollo nacional
Mayor posicionamiento e influencia nacional y una presencia internacional más clara y estratégica
Mayor posicionamiento e influencia nacional y una presencia internacional más clara y estratégica
Permitirá aprovechar las ventajas competitivas y nuestros nichos de
oportunidad
Permitirá aprovechar las ventajas competitivas y nuestros nichos de
oportunidad
Una comunidad académica más comprometida con el IPN
Una comunidad académica más comprometida con el IPN
Liderazgo en procesos innovadoresLiderazgo en procesos innovadores
Una operación más eficiente y eficazUna operación más eficiente y eficaz
La Transformación institucional del IPN
Resultados esperadosResultados esperados
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Planeación Estratégica UAPlaneación Estratégica UA
Plan Estratégico de DesarrolloPlan Estratégico de Desarrollo
Programa Operativo Anual
Programa Operativo Anual
Análisis de oferta educativa y rediseño de
planes de estudio
Análisis de oferta educativa y rediseño de
planes de estudio
Planeación EstratégicaPlaneación Estratégica
Nuevo Modelo Educativo
Modelo de Integración Social
Nuevo Modelo Educativo
Modelo de Integración Social
Programas EstratégicosProgramas
EstratégicosSistema de Control Escolar
Reactivación de Academias y Cuerpos
Colegiados
Formación para el NME
Infraestructura y equipamiento
Normatividad
Modificación de la estructura educativa y de la
gestión escolar
Modificación de la estructura educativa y de la
gestión escolar
Sistema de información
Formación de DirectoresFormación de Directores
PROCESO DE INSTRUMENTACIÓNPROCESO DE INSTRUMENTACIÓN
Convenio por la Calidad y la Innovación
Convenio por la Calidad y la Innovación
EVALUACIÓN PERMANENTEEVALUACIÓN PERMANENTE
PROCESO DE PLANEACIÓNPROCESO DE PLANEACIÓN
Programas de Apoyo al Aprendizaje
Transformación de la gestión
administrativa
Transformación de la gestión
administrativa
La Transformación institucional del IPN
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Planeación Estratégica UAPlaneación Estratégica UA
Plan Estratégico de DesarrolloPlan Estratégico de Desarrollo
Programa Operativo Anual
Programa Operativo Anual
Análisis de oferta educativa y rediseño de
planes de estudio
Análisis de oferta educativa y rediseño de
planes de estudio
Planeación EstratégicaPlaneación Estratégica
Nuevo Modelo Educativo
Modelo de Integración Social
Nuevo Modelo Educativo
Modelo de Integración Social
Programas EstratégicosProgramas
Estratégicos
Reactivación de Academias y Cuerpos
Colegiados
Formación para el NMEProgramas de apoyo al
aprendizajeNormatividad
Sistema de informaciónSistema de Control Escolar
Infraestructura y equipamiento
Modificación de la estructura educativa y de la
gestión escolar
Modificación de la estructura educativa y de la
gestión escolar
Formación de DirectivosFormación de Directivos
INSTRUMENTACIÓN
Convenio por la Calidad y la Innovación
Convenio por la Calidad y la Innovación
EVALUACIÓN
PLANEACIÓN
Transformación de la gestión
administrativa
Transformación de la gestión
administrativa
La Transformación institucional del IPN
Planes de estudioPlanes de estudio
Son flexibles, innovadores y actualizados, basados en el aprendizaje, que proporcionan una sólida formación académica y en valores éticos, para formar seres humanos capaces, responsables, conscientes y abiertos al cambio, que responden a las necesidades de la sociedad.
Son flexibles, innovadores y actualizados, basados en el aprendizaje, que proporcionan una sólida formación académica y en valores éticos, para formar seres humanos capaces, responsables, conscientes y abiertos al cambio, que responden a las necesidades de la sociedad.
Están orientados hacia áreas científicas y tecnológicas de alto impacto social; que contribuyen a la construcción de una sociedad más justa, equitativa y basada en el conocimiento.
Están orientados hacia áreas científicas y tecnológicas de alto impacto social; que contribuyen a la construcción de una sociedad más justa, equitativa y basada en el conocimiento.
Ofrecen un espacio para la formación, capacitación y actualización de la más alta
calidad.
Ofrecen un espacio para la formación, capacitación y actualización de la más alta
calidad.
El IPN con el cambio
que forman parte de redes nacionales e internacionales de conocimiento y que constituyen una comunidad activa, responsable, abierta y altamente comprometida con el IPN
que forman parte de redes nacionales e internacionales de conocimiento y que constituyen una comunidad activa, responsable, abierta y altamente comprometida con el IPN
con condiciones laborales adecuadas y remunerados competitivamente
con condiciones laborales adecuadas y remunerados competitivamente
vinculados con los sectores productivos y de servicios
vinculados con los sectores productivos y de servicios
permanentemente actualizados para trabajar en múltiples ambientes de aprendizaje
permanentemente actualizados para trabajar en múltiples ambientes de aprendizaje
facilitadores del aprendizaje que aprenden cotidianamente a través de su práctica docente
facilitadores del aprendizaje que aprenden cotidianamente a través de su práctica docente
La Transformación institucional del IPN
Su planta docente está constituida por profesores:
Su planta docente está constituida por profesores:
Sus estudiantes… Sus estudiantes…
son el centro de atención institucionalson el centro de atención institucional
son ejemplo de responsabilidad dentro de la institución y en la sociedadson ejemplo de responsabilidad dentro de la institución y en la sociedad
aprovechan intensivamente las oportunidades de movilidad y cooperación académica
aprovechan intensivamente las oportunidades de movilidad y cooperación académica
El IPN con el cambio
participan en programas académicos, deportivos y culturalesparticipan en programas académicos, deportivos y culturales
constructores y corresponsables de su proceso formativo integral
constructores y corresponsables de su proceso formativo integral
activos y entusiastasactivos y entusiastas
A manera de conclusiónA manera de conclusión
Qué implica un nuevo enfoque educativo
Qué implica un nuevo enfoque educativo
Nuevo papel de los actores educativos
Organización flexible sustentada en una adecuada gestión escolar
Atención integral
Sistema educativo abierto
Colaboración interinstitucional
Movilidad
Vinculación con el campo de aplicación
Uso de TIC
Articulación con la sociedad
Formación a lo largo de la vida
Nuevas formas de organización y gestión
Modificaciones a las normas y procedimientos
Criterios de asignación interna de recursos
Factores de éxito
Claridad en el planteamiento de los problemas Oportunidad para analizar los motivos que hacen necesario y
deseable el cambio La agenda tiene sentido y se enfoca al mejoramiento institucional Se articulan iniciativas y actores para crear una sinergia positiva Estructuras, procesos y recursos para apoyar el cambio Presiones externas que fortalecen las estrategias de cambio
Conocer el puerto de destino. La visión de futuro. Para lograr.... Mayor impacto en el desarrollo Mejor respuesta a las demandas Mayor visibilidad e influencia Mayor calidad en los procesos Aprovechar las ventajas competitivas Una comunidad académica comprometida Liderazgo académico Una operación más eficiente y eficaz Mejores resultados
¿Qué puedo hacer COTIDIANAMENTE para contribuir
a que el IPN mejore su calidad como institución
educativa?
Para reflexionar:Para reflexionar:
“No sobrevive la especie mas fuerte, tampoco la mas inteligente, sino la que se adapta mejor al cambio.”
Charles Darwin
Corolario
Muchas gracias