Post on 04-Mar-2015
Elaborado por: José Fernando Pineda Ocaña
AVANCES EN EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN CURRICULAR
Dirección General de Curriculum
ACUERDOS DE PAZ
Identidad y Derechos de los
Pueblos Indígenas
Socio económico y Situación Agraria
Diseño de laReforma
Educativa
Marco general de la Transformación
Curricular
Diálogos y consensos
Contexto
Diseño del curriculumDiseño del curriculum
EconómicoSocialPolíticoEducativo
Demandas sociales
Visión de Nación y perfil del ciudadano
Avance científico y tecnológicoCalidad educativaAmbientalismo, GlobalizaciónRevolución Virtual
Tendencias mundiales
Fundamentos Filosóficos, Jurídico-políticos Psicobiológico, Sociológicos, Antropológicos, Pedagógicos
Fines Principios, Políticas, Características
Estructura
Áreas, EjesCompetencias, Contenidos
Metodología. Evaluación
Eva
luació
n F
orm
ativa
Enfoque Curricular
• Un enfoque centrado en la persona humana como ente promotor del desarrollo sociocultural de su entorno.
• Es un enfoque que ve a la persona como ser social, que se fortalece y valoriza cuando se proyecta y participa en la construcción del bienestar de otros y de otras.
(Marco General de la Transformación Curricular Pag. No. 27)
Areas
Constituyen la organización de los aprendizajes desde las diferentes disciplinas. Se desarrollan y orientan para responder a las necesidades, demandas y aspiraciones de los y las estudiantes, integrando los conocimientos propios de la disciplina con los conocimientos del contexto
SUBÁREAS
ÁREAS Primer Grado Segundo Grado Tercer grado
Matemáticas Matemáticas 1 Matemáticas 2 Matemáticas 3
Ciencias Naturales Ciencias Naturales 1 Ciencias Naturales 2 Ciencias Naturales 3
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 1
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 2
Ciencias Sociales y Formación Ciudadana 3
Comunicación y Lenguaje
Comunicación y LenguajeL1 Idioma Español 1
Comunicación y LenguajeL1 Idioma Español 2
Comunicación y LenguajeL1 Idioma Español 3
Comunicación y LenguajeL1 Idiomas Mayas 1 ( u otro)
Comunicación y LenguajeL1 Idiomas Mayas 2 (u otro)
Comunicación y LenguajeL1 Idiomas Mayas 3 (u otro)
Comunicación y LenguajeL2 Idioma Español 1
Comunicación y LenguajeL2 Idioma Español 2
Comunicación y LenguajeL2 Idioma Español 3
Comunicación y LenguajeL2 Idiomas Mayas 1 (u otro)
Comunicación y LenguajeL2 Idioma Español 2 (u otro)
Comunicación y LenguajeL2 Idioma Español 3 (u otro)
Idioma Extranjero Inglés( u otro) 1
Idioma Extranjero Inglés( u otro) 2
Idioma Extranjero Inglés(u otro) 3
Tecnología de Información y Comunicación 1 Tecnología de Información y Comunicación 2
Tecnología de Información y Comunicación 3
Expresión Artística Formación Musical 1 Formación Musical 2 Formación Musical 3
Artes Plásticas 1 Artes Plásticas 2 Artes Plásticas 3
Danza y Expresión Corporal 1 Danza y Expresión Corporal 2 Danza y Expresión Corporal 3
Teatro 1 Teatro 2 Teatro 3
Productividad y Desarrollo Productividad y Desarrollo 1 Productividad y Desarrollo 2 Productividad y Desarrollo 3
Educación Física Educación Física 1 Educación Física 2 Educación Física 3
EjesEjes
Qué son: Son ideas fuerza que se constituyen en respuesta a las demandas sociales.
Función:• Reflejan preocupación por los problemas
sociales•Relacionan la escuela con la vida cotidiana•Permiten adoptar una perspectiva social
crítica
Características:• Transversalidad•Apertura y flexibilidad•Vínculo con la realidad local, regional y
nacional
• Se da un tratamiento al aprendizaje en forma integrada, haciendo énfasis en las destrezas, actitudes, valores y conocimientos que las y los estudiantes deben desarrollar en un periodo de formación.
• Se retoma en la metodología, el principio psicopedagógico que estipula que el aprendizaje se da en una relación cultural y social, esto es lo que permite el desarrollo de capacidades del estudiante
¿Por qué un currículo organizado en Competencias?
Organización de las competencias
Competencias Marco
Competencias de Área (eje)
Competencias (grado o etapa
Indicadores de logro.
Contenidos
Competencia
La capacidad que adquiere la persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y generar nuevos conocimientos
Ser competente,
más que poseer un conocimiento,
es saber utilizarlo
de manera adecuada y flexible
en nuevas situaciones
continuación
Asumir una actitud crítica ante cada
situaciónAnalizar y tomar
decisiones libre y responsablemente
Desempeñarse en distintos ámbitos
Vivir los valoresAplicar los
conocimientos
Resolver problemas
Buscar y manejar información
Generar una educación autónoma
y permanente
La competencia permite
Alineación Competencias-Aprendizajes Esperados o Estándares Comunicación y Lenguaje L1 Español Primero grado
Nivel inicial
Nivel preprimario
Nivel primario
Nivel medio, ciclo básico,
Nivel medio, ciclo diversificadoFormación inicial docentes bilingüe intercultural
Formación inicial docentes monolingües