Post on 22-Mar-2020
EL IMPACTO DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD. EGRESADOS Y TRANSFERENCIA DE RESULTADOS DE INVESTIGACION
SEMINARIO INTERNACIONAL CARTAGENA DE INDIAS 12 AL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2011
INTRODUCCION: La Oficina de Cooperación Universitaria, OCU, con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación y Desarrollo, AECID, organizó el Seminario Internacional El Impacto de la Universidad en la Sociedad. Egresados y Transferencia de Resultados de Investigación, que se llevó a cabo en el Centro de Formación de la AECID en el Claustro de Santo Domingo, Cartagena de Indias entre los días 12 al 16 de septiembre. A continuación se presenta la síntesis del desarrollo del programa.
LUNES 12 DE SEPTIEMBRE (MAÑANA)
10.00 am. CONFERENCIA INAUGURAL
La Transformación del vínculo Universidad-‐Sociedad-‐Empresas. Gestión de Egresados y Transferencia de Resultados de Investigación. Ernesto González Enders . Consultor Académico UNESCO
CONTEXTO
• Conferencia Mundial de Educación Superior • Complejidad de los desafíos mundiales (liderazgo social de las universidades en producción de
conocimiento)¨No se puede sacrificar la excelencia y la pertinencia” • Relaciones Universidad y Sociedad (Autoridad Intelectual de las Instituciones de Educación
Superior) • Reforma de Córdoba de 1918 marca las reformas en educación superior. Articulación de la
acción académica y la conciencia crítica, focalizado en conciencia crítica y solución de problemas • Conferencia Regional 2008
• Eliminación de Desigualdades. • Relación más activa con sus contextos: indagación de los problemas en sus contextos. • Trabajo conjunto con las comunidades. • Nueva propuesta de modelo universitario. • Incrementar la inversión pública en ciencia, tecnología e innovación. • Formulación de políticas públicas para estimular una creciente inversión por parte de las
empresas. • Conformación de líneas de investigación prioritarias para promover la transformación de los
modelos de relación universidad-‐empresa-‐sociedad. • Coherencia entre las necesidades humanas, los modelos de consumo y la conservación de la
habitabilidad del planeta.
• Nuevas tecnologías convergentes que apoyan la construcción de bases y plataformas científico tecnológico endógeno, creciente comprensión de la ciencia como un asunto público.
• Posibilidad de participación de los ciudadanos y desarrollo de talento humano (Fortalecimiento de los postgrados). El recambio tecnológico se produce cada dos años.
• La complejidad y la multidimensionalidad de los problemas requieren la participación de muchos actores sociales trabajando juntos, en equipo y con visión que traspase la frontera de las disciplinas.
• No al modelo único. Unidad en la Diversidad. 1918 (Córdoba); 1968 Mayo Francés (Paris) 1996 La Habana (Nueva dimensión latinoamericana). 1998 Paris (La diversidad de sistemas y modelos). 2003 (La Educación es un bien público y social). 2008 (Cartagena )Proyecto Civilizatorio. 2009 (Paris ).
SEGUIMIENTO A EGRESADOS.
Se basa en la cuantificación de diversos indicadores académicos y laborales. Solo se mide eficiencia y calidad del egresado con respecto al perfil de formación que le damos. No se suele tomar en cuenta la visión desde las empresas.
Se necesita conocer algo más que profesionales egresados insertados en la sociedad: evaluar los planes de estudio, tiempos promedio de graduación, condiciones o mecanismos de incorporación al empleo, mecanismos de inserción frecuentemente más utilizados, salarios promedio por área de conocimiento, movilidad laboral, etc. etc. Enfoque de logros vs. Enfoque de habilidades. Procesos de evaluación y acreditación institucional.
El resultado de los egresados en el mundo del trabajo, es el resultado de la gestión de una universidad. Debe promoverse la mejor adaptación a la sociedad donde trabaja, tratando de innovar para promover mejor calidad de vida.
Lo más importante para medir la pertinencia de las universidades no debería de darse solo por la satisfacción de la demanda en el ingreso, sino por la tasa anual de egresados que se incorporan al mercado aboral.
TRANSFERENCIA DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACION
• Protección de la propiedad intelectual. • Desarrollo de nichos de excelencia. • Gestión de Conocimiento. • Transferencia de resultados de investigación. • Oficinas de transferencia de Tecnología para la promoción tecnológica, promoción de servicio
técnicos y creación de empresas de base tecnológicas.
SESION DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
• Se han expuesto los problemas que tenemos en las universidades. Se crean amplias líneas de debate.
• Futuro de las Universidades a nivel mundial Internacionalización, Formación Continua, Tecnologías y nuevas formas de trabajo. Transferencia de resultados de investigación, la multiculturalidad, interdisciplinariedad. Ya no valen ingenieros, médicos, sino personas con una visión amplia.
• Definición de competencias y habilidades. Definición de competencias transversales. Enseñar a aprender.
• Las patentes: el coeficiente de invención ha disminuido. Ahora hay que buscar nuevas soluciones más allá de los parques tecnológicos, Hay que pensar en cosas distintas, nuevas y es el reto de la universidad.
11:30 AM ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO DE LA TRAYECTORIA PROFESIONAL DE EGRESADOS. Gerardo Isaac Campos, Tecnológico de Monterrey
La visión del Sistema Tecnológico de Monterrey se basa en Formación de personas integras, éticas, con una visión humanística, competitiva internacionalmente en su campo profesional; ciudadanos comprometidos con el desarrollo económico, político, social de su comunidad.
Calidad Académica del Tecnológico de Monterrey
Ejes Fundamentales:
Selección rigurosa de sus estudiantes (Estándares de Ingreso con puntaje mínimo), pruebas estandarizadas para que el estudiante pueda nivelarse, antecedentes académicos, evaluación del aprendizaje: pruebas estandarizadas, pruebas nacionales , antecedentes académicos.
Seguimiento a egresados: lo empiezan desde antes de que los alumnos egresen.
Se hace para medir el cumplimiento de la misión y visión institucional a través de su trayectoria profesional y la percepción de los empleadores.
Los estudios de seguimiento se hacen con los candidatos a graduarse de manera semestral. Luego cuando salen, evalúan inicio y trayectoria. A los tres meses después de egresados con un call center aplican una encuesta y le abren la opción de responder por Internet pero le insisten por teléfono. Con las respuestas generan indicadores (factor de empleabilidad). Para pregrado (semestralmente) y postgrado (anualmente). La capacidad de respuesta es de un 90% en pregrado y 70 a 80% en postgrado. Luego le aplican, ya no a los recién egresados sino a los cinco años, diez, quince, veinte y veinticinco años. Tienen otra encuesta de trayectoria profesional (Responden entre el 40 al 50%) luego miden la participación de los sectores público y privado. No a través de encuesta sino del estudio de quienes de sus egresados están ocupando cargos. Eso lo hacen anual. Y por último hacen un estudio con los empleadores y lo hacen bianual.
Que información recaudan?
• Recién Egresados: tasa de empleo, niveles de sueldo, tiempo para obtener empleo o 8 de cada diez egresados tienen actividad económica a los tres meses de egresados.
• Postgrado: Tasa de empleo, Niveles desueldo, puesto que ocupan, Tiempo que transcurrió para el empleo
• Estudio de Trayectoria Profesional: Evolución profesional de los egresados de licenciatura, • Participación en Actividad Empresarial. • Gobernadores de México hay 22% • Alcaldes 8% • Senadores 7% • 4% de diputados • Funcionarios 19%.
Percepción de empleadores: opinión sobre el desempeño, posicionamiento con respecto a otras universidades, participación en el mercado laboral. Efectividad Institucional; Acreditaciones: Institucionales y de Programas, Nacionales e Internacionales; Evaluación de Programas Académicos: medición de competencias de egreso.
Lo esencial de los estudios de egresados es la mejora continua. Apoyar la toma de decisiones.
12:10 am : OBSERVATORIO LABORAL PARA LA EDUCACION
Seguimiento a los graduados de la Educación Superior Colombia. Carolina Guzmán Ruiz.
Contexto
Plan Nacional de Desarrollo: Más empleo, menos pobreza, más seguridad. Énfasis en el mejoramiento de la calidad (Modelo de gestión, Primera Infancia, Innovación y Pertinencia, cerrar brechas con enfoque regional).
Relación entre Educación Superior y empleo. La tasa de desempleo es más alta entre los 17 y 28 años. Las acciones para aumentar el acceso y permanencia en Educación Superior contribuyen a disminuir el desempleo y generar una mayor competitividad en el país.
Observatorio
Es un sistema de información para analizar la pertinencia y calidad de la educación a partir de seguimiento a graduados y sus condiciones de vinculación al mercado laboral. Brinda información de perfil de graduados, perfil laboral, vinculación con el sector formal y salarios, inventario de profesionales a partir de 1960, percepción de los graduados sobre su vinculación laboral, percepción de los empleadores sobre las competencias laborales de los graduados.
¿Quiénes utilizan la información? Aspirantes a universitarios, instituciones de educación superior, empresarios y empleadores, investigadores, entidades del estado, comunidad en general.
Ofrece datos de: total de graduados (1960-‐2000) de tecnológico, pregrado y postgrado. General, por Sector, distribución de graduados por áreas de conocimiento, evolución de egresados de pregrado y postgrado por áreas de conocimiento.
Resultados sobre la vinculación laboral de los graduados: cruzan los datos de los estudiantes egresados con la base de datos de seguridad social. Lo hacen una vez al año. Obtienen porcentaje de graduados vinculados al sector formal de la economía, tendencias de los programas técnicos y profesionales con los mayores salarios.
Encuesta de seguimiento a graduados. Lo hicieron con las Instituciones de Educación Superior. Todas las instituciones aplican la encuesta oficial para medir la percepción (Cualitativa). En cuanto a los resultados de inserción en el campo laboral, la mayoría tiene contrato a término indefinido, crece el free lance, si aprecian la relación de sus estudios y su trabajo.
Los datos de Recurso Humano para el Desarrollo de las regiones: graduados por región, salario real por región, apuestas productivas por región, migración laboral de los graduados.
Estrategias
Políticas de formación de capital humano:
• Fortalecer la pertinencia del sistema de formación • Favorecer los procesos de acumulación de capital humano • Consolidar el aseguramiento de la calidad del sistema de formación del capital humano. • Marco Nacional de Cualificaciones, Sistema de Aseguramiento de la Calidad, Certificación de
Competencias Laborales, Sistema de Información para la Gestión del Recurso Humano, Modelo de Predicción de necesidades de recurso humano, Fortalecimiento de la capacidad Institucional del Estado.
SESION DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS:
Contraste entre las experiencias México y Colombia: Institucional y Nacional.
Esa política de mejora continua lo implementó Monterrey como un plan de desarrollo institucional, no fue obligatorio por parte del Estado.
En México no hay una normativa que obligue al estudio de seguimiento a egresados. Lo fundamental es la conciencia de que todo se debe hacer mejor y cada quien desde su ámbito promueve la mejora continua, no porque sea una política sino porque es benéfico para la universidad y rendir cuentas a los que los contratan.
¿Hasta qué punto la información permite tomar decisión con relación a la elección de la universidades?.
Manejo de los egresados en la UDCA. Hay una interrogante de su experiencia. Nadie duda que la información es fundamental para retroalimentar los sistemas. ¿Pero en función de que se analiza la
información? Cual es el pensamiento del enfoque del Ministerio frente a los significativos niveles de desempleo, en particular en algunas áreas del conocimiento a nivel global?
Resistencia al cambio: Ya el seguimiento a egresados forma parte de la actividad permanente y eso disminuye la resistencia. Muchos de las autoridades rectorales y profesores son egresados, pero también se promueve que hagan sus maestrías y doctorados en otras instituciones para promover la diversidad de pensamiento y producción de conocimiento.
LUNES 12 DE SEPTIEMBRE (TARDE)
MESAS DE TRABAJO:
Se organizaron cuatro grupos de trabajo, y bajo la propuesta metodológica del Dr. Gerardo Campos se abordó inicialmente el tema de la investigación institucional, entendida como el tipo de investigación que se realiza en las universidades para proporcionar información que apoye a la planeación, el diseño e implementación de políticas y a la toma de decisiones. Es el proceso de dar valor a la información y a los datos. Se trata de identificar y medir conceptos, generar un modelo de apoyo de la información para fundamentar los proyectos de investigación.
En el modelo de investigación institucional se identifican distintos actores:
Manager: Definición del problema a investigar, coordina planifica conforma equipos, etc.
Custodio: Es el Estadístico, poseedor de los datos que se van a interpretar y analizar
Broker : Agente o proveedor de la información. Enlaza los datos del custodio
Públicos a los que se va a entregar la información.
Ejecutivos que van a tomar las decisiones.
En todos los roles se interactúa y se deben tener metas para promover la inteligencia institucional, que permita proporcionar información confiable y oportuna, desarrollar un sistema de recopilación de datos, generar datos/información que se pueda utilizar, proporcionar tendencias, apoyar en la toma de decisiones, implementar una cultura de mejoramiento continuo.
En un segundo momento de trabajo en las mesas se propuso un ejercicio basado en la aplicación del Modelo de cinco columnas para documentar el mejoramiento continuo
1. Misión Institucional: meta del programa o área 2. Metas Educativas, metas del área 3. Medios de evaluación y criterios de éxito 4. Resultados obtenidos 5. Uso de los resultados
Resultados de las Mesas de Trabajo
Equipo 1. Claros en las metas y los instrumentos. Combinación Universidad Sociedad Empresa, Formación Integral, Educación Permanente y Continua.
Equipo 2. Sugerencias. Modelo de la universidad ideal. Formar profesionales con alto nivel académico, ciudadanos integrales y capaces de integrarse competentemente al mercado laboral. Programa: Capacitar al egresado para impactar en la sociedad. Fortalecer la vinculación de la universidad con el sector empleador. Resultados. Cursos de Educación Continua para nivelar debilidades detectadas.
Equipo 3. Formación Integral del individuo con alto grado de inserción al mercado laboral. Adaptabilidad al medio cultural e interdisciplinario. Participación en Proyectos. Situación Ideal plantada puede ser aterrizada en el taller de mañana.
Equipo 4. Ser referencia para la formación continua de los egresados. Fortalecimiento de habilidades y Competencias. Objetivos y Metas: Formación Continua 80% de egresados complete su oferta formativa con la institución. Herramienta para colocación de los egresados en el mercado laboral. (Meta).
Hay que ir más allá de las estadísticas. Elemento común formación integral de personas. No es fácil describir los niveles de desempeño y las métricas. Condiciones y Recursos de la Universidad. Proyecto Asociado a un Vicerrectorado? A rendición de cuentas? A la posibilidad de éxito del profesional que se forma? Modelo de calidad?
4.00 PM PRESENTACION DE PRODUCTOS DE OCU
Soluciones Tecnológicas desarrolladas en los últimos años en función de las necesidades detectadas en las universidades clientes y producto de los seminarios internacionales que se han venido realizando. Se presenta una solución para el seguimiento a egresados denominada ALUMNI, una herramienta para la comunicación e interacción entre los miembros de la comunidad universitaria denominada COMUNICA y una solución para la documentación, control y seguimiento de cursos y actividades académicas no conducentes a titulación, denominada CURSOS CORTOS. Los demos se ponen a la disposición de los participantes del Seminario
MARTES 13 DE SEPTIEMBRE (MAÑANA)
9:30 am RED DE EGRESADOS
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES. GERMAN ANZOLA MONTERO
La UDCA se ha planteado la formación de profesionales con calidad y dentro de los postulados humanistas. Es una universidad joven. Se mueven en el campo de las especializaciones y maestrías en las ciencias aplicadas y ambientales. Están acreditando la mayoría de sus programas. Y en el modelo de acreditación está el análisis de los egresados. Los referentes de las Conferencias Regional (Cartagena, 2008) y Mundial (Paris (2009) generaron para Colombia la Declaración de la Educación Superior como un Servicio Público y con una Función Social indeclinable.
Las políticas hacia los egresados son:
• Informar y actualizar a los egresados de todas aquellas actividades y programas que adelanta la institución.
• Promover y facilitar el acceso a los sistemas y medios de documentación e información de la institución.
• Ofrecer descuentos a aquellos egresados y a sus hijos que decidan adelantar estudios al nivel de pregrado y postgrado.
• Privilegiar la vinculación de egresados destacados como docentes de la UDCA dentro del programa Docentes en Formación.
• Vincular a los egresados en los procesos de autoevaluación innovación y renovación curricular • Ofrecer y organizar cursos de educación permanente. • Propiciar la participación de los egresados de los distintos programas académicos como
miembros activos de los comités académicos de cada carrera y en los consejos directivos.
El trabajo con los egresados se coordina desde la Vicerrectoría de Extensión. Tienen estadísticas del desempeño laboral de los egresados por áreas de conocimiento.
Plantea la propuesta de red de egresados para el mundo. Establecer una organización internacional de egresados de diversas universidades al servicio del mundo globalizado, una asociación multiprofesional que actúe más allá del deber con sentido de responsabilidad social, que pertenezca a la comunidad, que traiga consigo procesos de mejoramiento y de expansión académica con la posibilidad de implementar acciones y retroalimentación del quehacer profesional y académico y contribuir para promover la creación y el fortalecimiento de las mismas universidades, a nivel mundial, formalizando las relaciones con los diferentes sectores de la Educación Superior.
10:15 am UNIVERSIDAD CENTRAL DE CHILE.
La experiencia de la Universidad Central de Chile en la Gestión de Egresados, Ignacio Larraechea
Seguimiento de egresados siempre y cuando los incumbentes optimicen sus decisiones a partir de esta información y el sistema entre en una dinámica de mejoramiento continuo.
Contexto en Chile: es un sistema que respondió a las políticas chilenas donde el mercado domine todo el quehacer nacional. Hay rankins que hablan del prestigio de las universidades. En el año 2006 se promulga una ley que establece un sistema de aseguramiento de calidad. Tienen acreditación de pregrado, de postgrado, de investigación. Si todo es tan bueno porqué hay tantas protestas actualmente? Detrás de los estudiantes también están los padres. Se pide la educación superior gratuita. Hay una situación explosiva a nivel político. Cada universidad tiende a ser un feudo. La estandarización de procesos debe ser interesante. Hay una serie de estudios que han hecho en el seguimiento de egresados. A nivel nacional existe la CNA encargada de acreditación de calidad que contempla una sección de seguimiento de egresados. (Mecanismos utilizados por las universidades, niveles de renta, áreas de continuidad de estudios, desempeño laboral, encuesta de egresados, etc. Hacen focus group. Las carreras que han obtenido mejor certificación son aquellas que tienen estudio de egresados. En la UCCH tienen resultados de encuesta aplicada a egresados. Denominada encuesta a titulados.
¿Como informar al que va tomar la decisión de elegir universidad? Se creó el SIIES y el Sitio Futuro Laboral. El ingreso es muy competitivo y tensionante para las universidades.
Variables que se toman en cuenta para elegir carrera y universidad:
Empleo, sueldos que perciben los primeros años, deserción al comienzo de la carrera, duración real de la carrera. También hay variables institucionales tales como acreditación, calidad docente, solvencia económica.
Entre los aprendizajes está el benchmarking, que se basa en la publicidad que hacen las universidades, gestión del desempeño, información de egresados debe difundirse a todos los actores internos y externos de la universidad. Debe promoverse la pro-‐acción y no la reacción. Cambiamos o reformamos a partir de lo que dicen los egresados, es tarde. Hay que modularizar la formación. Carreras de cinco años? Responder más rápido a la información que nos trae el mundo de los egresados.
10:50 am EXPERIENCIA DE LA UNAD.
Jaime Leal Afanador
La UNAD es una Universidad Comunitaria que se debe al desarrollo de la organización social de Colombia. Es una universidad popular, del pueblo, para poblaciones vulnerables. 57% de los estudiantes son mujeres y 36.000 estudiantes reciben apoyo financiero. Pionera en avances tecnológicos para la Educación Virtual. Cuentas con 256 semilleros de investigación. Supera los 50.000 estudiantes pero aspiran sobrepasar los 100.000. 17.000 egresados.
Han crecido, son una de las universidades más grandes y quieren ser la mejor. Es un modelo pedagógico apoyado en el e-‐learning. Ofrece datos globales de población, alfabetización, usuarios de internet. Muestra como referencia los datos nacionales.
Deserción, elemento importante para medir la pertinencia social de las universidades.
Graduados por área de conocimiento: nuevas formas de acceder al proceso de enseñanza aprendizaje. El 87% de sus estudiantes provienen de estratos 1 y 2 que no compiten en el acceso en universidades públicas. Entran a estudiad con dos salarios mínimos y salen con 8 salarios mínimos. Hacen énfasis en el emprendimiento y vinculación a proyectos de desarrollo regional. Cuentan con un observatorio permanente de egresados que les permite ajustar los diseños curriculares y están abordando en los currículos problemicos para atender lo que aparece dentro de las disciplinas y entornos regionales. Visibilizan las necesidades de orden social, académica y potenciación de talentos. Tienen un nodo virtual de orientación, formación y trabajo que consta de formación, bolsa de trabajo y emprendimiento. La universidad busca retener a los estudiantes.
11.30 am EXPERIENCIAS DE GESTION DE EGRESADOS EN UNIVERSIDADES AMERICANAS.
Luis Antonio Estévez
Menciona la experiencia de dos instituciones americanas para establecer un paralelo en términos de sus relaciones con exalumnos o egresados:
La Universidad de Puerto Rico, El seguimiento a egresados lo hacen a través de la oficina de exalumnos que tiene como visión tener un programa sobre ex alumnos que propicie la comunicación del RUM con sus egresados. Reconocer sentido de pertenencia de sus alumnos con el alma mater, la retroalimentación a través de su participación en consejo asesores (por ejemplo, el Consejo Asesor Industrial del Colegio de Ingeniería). Obtener donaciones.
Crearon un Fondo donal con donativos, aportaciones y legados. Tienen un fondo de 140 millones de dólares en promedio anual.
En el caso de la Universidad de Misisipi cuenta con 18000 estudiantes y el 30% es afroamericano. Su relación con los egresados no está centralizada, son los departamentos y facultades los que se encargan de este esfuerzo. Existe la tradición de donar al alma mater. Habla de los tres gigantes que son los egresados que más han contribuido con el desarrollo y fortalecimiento de la universidad.. Tienen un salón de la fama donde colocan, además de los tres gigantes otros ex alumnos destacados. Son los que más han aportado para las universidades. El primer gigante aporto para la construcción de un edificio. El segundo dono parte del dinero para la construcción de un centro para la asociación nacional de ex alumnos y el tercer gigante dono para el establecimiento de un endowement.
Los egresados de nuestras universidades pueden contribuir de muchas formas al desarrollo y mejoramiento de la educación.
TALLER DE INTERCAMBIO INSTITUCIONAL DE POLITICAS DE GESTION DE EGRESADOS.
Con la conformación de los mismos grupos de las mesas de trabajo del día anterior, se trabajó en la elaboración de una propuesta de programa para la gestión de egresados en las instituciones asistentes. Se propuso inicialmente el llenado del formato de autoevaluación institucional contenido en el Manuel de Egresados preparado por la red Egresa2. El producto de ese trabajo fue debatido entre los distintos
grupos y permitió incorporar los aportes de las conferencias y foros del evento para la elaboración de un conjunto de conclusiones:
1. Es claro después de estos dos días de trabajo, que todos sabemos que el tema es complejo y que por lo tanto la resolución de la gestión de talento humano en cuanto a seguimiento de egresados, no es un tema abordable fácilmente y tiene soluciones multifactoriales.
2. También podemos estar claros que el seguimiento de egresados debe ser una de las herramientas clave para diseñar cualquier plan estratégico de desarrollo y mejoramiento y aseguramiento de la calidad de cualquier institución de educación superior. Pienso que esto punto está contenido, tal como lo planteó, Carolina Guzmán Ruiz del Observatorio Laboral de Min. De Educ. Nac. De Colombia, que estrategias así como ésta llevan a la prosperidad democrática entendiéndose ésta como el lograr más y mejor empleo, menos pobreza y más seguridad.
3. Que una propuesta de ésta naturaleza, necesita de un presupuesto o financiamento acorde con el tamaño del problema y no necesariamente este financiamiento existe en las universidades, es necesario concertarlo con diversos actores sociales, entre ellos el gubernamental.
4. Se tiene que tener presente que el problema no se resuelve con sólo entrevistar egresados sino que hay otros sectores directamente involucrados como son los empleadores y los profesores universitarios a los cuales no sólo hay que encuestarlos sino hacerlos partícipes del problema y como solucionarlo.
5. Igualmente es necesario comprometer al sector gubernamental, no solo con el financiamiento sino con otros aspectos participativos para el mejor desenvolvimiento del proyecto
6. Esta propuesta lleva a consolidar adecuados sistemas de información que permiten manejar variables de gran interés para los procesos de mejoras académicas, administrativas asegurar calidad y pertinencia.
7. Le sirve a las instituciones para lograr una visión de futuro, es decir, adelantarse en soluciones con propuestas que puedan visualizar situaciones de forma adelantada en el tiempo y así ir logrando el desarrollo sustentable.
8. Entender también que todas las IES son distintas y diversas, por eso hay que aproximar una propuesta de seguimiento que las contenga a todas sin ir a procesos homogenizantes, sino buscar la preservación de la identidad institucional. Unidad en la diversidad .
9. Consolidar esquemas institucionales, nacionales y regionales de seguimiento de egresados, pues permiten respuestas glocales que ayudan al manejo sustentable del conocimiento y del talento humano.
10. Es prioritario y fundamental el compartir estos resultados con los diferentes actores sociales tanto del sector educativo, de investigación y extensión como del sector del mundo del trabajo y los gobiernos, para que se puedan diseñar buenos esquemas académicos, con un buen apoyo e interrelación con el sector empleador y que los gobiernos logren políticas públicas que mejoren la inserción de egresados fortaleciendo el sector laboral.
11. No tenerle miedo a la búsqueda de innovaciones que se hacen en otras latitudes y que pueden llevar al mejoramiento sustancial del sentido de pertenencia institucional en los egresados que permitan también mejoramiento de las finanzas y mejor interrelación entre egresados. Esto se puede lograr a través de Consejos de asesores, creaciones de fondos dotales regenerativos con apoyos económicos de los propios egresados y otros sectores sociales, creación de oficinas de colocaciones y ferias de empleos en donde participen sectores empresariales públicos y privados.
12. Ayuda a la reorientación de mercados laborales, conocimiento de las capacidades instaladas en las IES para generación de conocimiento y fuerza laboral capacitada. Así como mejoramiento de sueldos y salarios provocando también mejoras en las políticas públicas orientadas a la seguridad social.
MIERCOLES 14 DE SEPTIEMBRE (MAÑANA)
9:30 am INGLÉS AL ALCANCE DE LOS UNIVERSITARIOS DE AMERICA LATINA Y ESPAÑA
Chris Wyburd. Oxford University Press
La Universidad de Oxford esta entre las 10 mejores universidades del mundo. Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Es la división editorial de la universidad y presenta un proyecto para la enseñanza del inglés. Atienden con publicaciones en inglés y castellano a la población escolar y universitaria.
Plataforma Learning para el curso My Oxford English. Tienen 19000 alumnos. Es un curso de ingles general desarrollado para adultos hispano parlantes. Consta de diez niveles. Cada nivel esta dividido en doce unidades y el curso está lleno de herramientas de nuevas tecnologías. Hay un profesor virtual que ofrece apoyo al que estudia solo. Hay videos de altísima calidad, elementos de gramática, pronunciación, variedad de actividades interactivas. Cuenta con un campus que ofrece diferentes contextos y experiencias para el aprendizaje del inglés. Cuenta con I Books, colección de exámenes y servicios tutoriales para animar a los estudiantes a continuar su aprendizaje. Tiene canciones, ejercicio, gran variedad de artículos de temas de actualidad y viajes.
Miguel Angel Pavon. Agencia Universitaria para la Gestión del Conocimiento, AUGE
Auge surge promovido por las Universidades Castilla La Mancha, Rey Juan Carlos, OCU, Universidad de Valladolid, Universidad de Salamanca, Universidad de la Rioja, Universidad del Rosario de Colombia y la Fundación Comillas. Es una sociedad para el cambio de los modelos y paradigmas que a nivel universitario se están produciendo en América Latina. Del paradigma de la enseñanza al paradigma del aprendizaje, a la movilidad estudiantil democratizar el conocimiento, que llegue a todos. Hay que hacer un esfuerzo para las técnicas del aprendizaje virtual. Para mejorar la competitividad de las universidades latinoamericanas y españolas. Para hacer más con menos.
Servicios que ofrecen: Consultoría y asesoramiento en proyectos e learning, técnicos, de investigación desarrollo e innovación y articulación de acuerdos con terceros.
Premisas: Educación Superior como servicio público, captación y puesta en valor del talento universitario, retorno de resultados de investigación.
Licencia especial campus de Auge y Oxford University Express. Con un modelo flexible y la universidad decide su nivel de participación: en la docencia, en la investigación, en los costes. AUGE ayuda a la universidad en la definición de objetivos, recomendaciones en la implementación, aprendizaje.
Se trata de establecer acuerdos entre la Universidad y Auge que requiere:
Un número mínimo de licencias a un precio de $63 en América y €63 en España para que el universitario curse cuatro niveles en el sistema durante un año.
Están trabajando en un sistema de acreditación para facilitar a la universidad la evaluación, para fortalecer los centros de idiomas, para abaratar costes, para mejorar la calidad delos resultados, para ofrecer al estudiante una acreditación con validez internacional con la garantía directa de la Universidad de Oxford.
Gerardo Llana
La Universidad de Valladolid ha organizado la enseñanza de inglés a partir de la plataforma My Oxford English. La internacionalización de la universidad pasa por el aprendizaje del inglés para estudiantes, profesores, administradores. El sistema universitario español no tiene un modelo articulado para el aprendizaje del inglés. Cada universidad tiene su propio modelo o no tiene ninguno. En la UVA el inglés es una enseñanza curricular en algunos grados o titulaciones académicas. La UVA tiene además una oferta de la enseñanza de inglés extracurricular.
La UVA tiene un centro de idiomas que es gestionado por la Fundación dela Universidad para ofrecer enseñanzas extracurriculares de idiomas, complementarias a su plan de estudio. El centro dirige su oferta a estudiantes, profesores y personas de administración y servicios. Imparte clases presenciales en varios idiomas. El inglés es el más demandado, y el objetivo es que en la UVA a nadie la falte la oportunidad de aprender inglés. Es por ello que optaron por la plataforma virtual de My Oxford English.
La UVA pone a disponibilidad de todos los estudiantes a un precio muy económico una plataforma on line para funcionar autónomamente. El centro de idiomas ofrece apoyo complementario de 4 meses de
duración por cada nivel de My Oxford English (Consultorías telefónicas o por email, corrección de exámenes adicionales, clases presenciales de refuerzo, examen presencial final, expedición de diploma propio de UVA.
Sesión de Preguntas y Respuestas
El costo de $63 es solamente para la licencia y la universidad tiene que incurrir en costos adicionales?
Hay un reconocimiento de los exámenes para establecer la certificación del idioma en las universidades españolas? Y luego su homologación?
Cada entidad que crea exámenes tiene que ir fijando un marco oficial. Se busca a través de las universidades el reconocimiento. La homologación en España es muy compleja por las autonomías. Oxford lo que ha hecho es buscar el reconocimiento a través de las universidades. Están investigando como lograr la homologación a través de las autonomías.
Las universidades españolas van a reconocer entre ellas el certificado de inglés otorgado por otra universidad? Esto a efectos de facilitar la movilidad estudiantil.
10:45 am ESTRUCTURA DE INTERMEDIACIÓN PARA LA TRANSFERENCIA DE RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN.
Federico Stezano. Universidad Autónoma Metropolitana México.
La innovación requiere que los agentes aprendan a través de la interacción con otros innovadores. Es central el rol que puede cumplir el sector científico. La transferencia implica las interacciones e intercambios cooperativos de información, conocimiento y tecnología que establecen dos o mas organizaciones para trasladar conocimiento. La dimensión comercial es solo un aspecto del proceso que motiva la interacción para la transferencia. En la mayoría de los casos, las empresas requieren conocimiento actualizado, acceso a estudiantes y docentes y soluciones a problemas específicos que la universidad les puede dar. Para los investigadores lo importante es consolidar sus agendas de investigación a través de la vinculación con la industria.
Los procesos de vinculación son muy complejos y diversos lo que hace que surjan obstáculos.
Para la ciencia, la libertad de investigación, las orientaciones poco atractivas de la I±D, evaluación de la investigación según criterios solamente académicos, múltiples regulaciones burocráticas, falta de interfaces como oficinas de transferencias.
La interacción requiere mecanismos de intermediación surgidos de relaciones de autoridad, relaciones de confianza y estructuras intermedias.
Hay modelos de redes de transferencia dependiendo de:
1.-‐ Complejidad de la vinculación (baja), del objetivo de la vinculación (difusión del conocimiento desarrollado en las universidades). Intercambio de información y la explicitación de objetivos de
investigación, métodos y resultados), del conocimiento a utilizar (formal) y del flujo de esos conocimientos. (uni direccionalidad de la universidad a la comunidad)
2.-‐ Complejidad de la vinculación (media), del objetivo de la vinculación (desarrollo y actualización de las capacidades en ciencia y tecnología de los investigadores y las empresas, Formación de objetivos y metodologías comunes de investigación científica y aplicada, diversificación de las fuentes de financiamiento para las universidades, sincronización de la demanda especializada de las empresas y la oferta universitaria de conocimientos), del conocimiento a utilizar (formales y tácitos)y del flujo de esos conocimientos. (Uni direccionalidad de la universidad a la comunidad)
3.-‐ Complejidad de la vinculación (alta), del objetivo de la vinculación (creación de impactos económicos visibles inmediatos y cuantitativamente evaluables, Obtención de beneficios económicos basados en la innovación de las empresas, generación de incentivos para que las universidades se apropien de los beneficios de las innovaciones), del conocimiento a utilizar (formales regulados por sistemas de propiedad intelectual y tácitos) y del flujo de esos conocimientos. (bidireccionalidad donde ambas partes proveen conocimiento y recursos)
Un factor crítico en la coordinación entre agentes de redes de transferencia, reside precisamente en la multiplicidad y diversidad de organizaciones y procesos de intermediación que vinculen el sector académico y el industrial
Estos espacios de intermediación coordinan y complejizan la estructura institucional y organizacional que respalda la solidez de algunos sistemas de innovación y favorecen la transformación de otros
Intermediación como proceso político (Vía políticas y programas públicos del sector de Ciencia y Tecnología)
Intermediación como modelo organizacional (caracterizada por la diversidad y la creciente presencia de organizaciones hibridas)
PREGUNTAS
¿Cómo ha evolucionado el perfil de los intermediadores y si ha podido llegar a la pequeña y mediana empresa?
Para las empresas transnacionales es fácil por la exoneración de impuestos en innovación lo que les da una gran capacidad. Hay un desafío de como fijar prioridades y que no compitan todos saliendo del mismo punto porque las transnacionales ganarían siempre. Hay una dificultad seria de las pymes y es que el perfil de especialización productiva. Las empresas de base tecnológica que requieran conocimiento. Hay empresas que se prestan a armar los proyectos de las pequeñas y medianas y se llevan buena parte de los proyectos. Se requiere una opción nacional de desarrollo. En las pyme no hay un departamento de i+d.
¿En Medellín se han creado comités empresa estado para hacer ruedas de negocios. En Colombia hay una alianza de congreso académica y ha intentado con proyectos de ley pero aún no se ha avanzado.
¿Como hacer para impulsar la transferencia del conocimiento al propio estado? ¿Cómo hacer transferencia al sector social, no solo tecnológica? Sector Estado y Sector Sociedad en innovación como esta?
Hay un problema y es saber cuáles son las prioridades de desarrollo y a nivel de tecnología cuales son los niveles prioritarios de desarrollo. Para desarrollar capacidades sociales y de investigación es un reto que los países aún no han abordado, salvo Brasil.
¿Cuáles elementos influyen dentro de la cultura organizacional de las universidades en la intermediación?
La universidad como organización es muy conservadora, muy resistente al cambio, las líneas investigadoras son muy rígidas, muy fuertes. Hay una cultura organizacional de comprobación de gastos, de requisitos, que no son las funciones que debían cumplir las oficinas de intermediación. Deberían promover la investigación y el conocimiento. Los investigadores, cuando9 se enfrentan proyectos financiados por empresas resulta en tramites burocráticos que le limitan o coartan la investigación. No se ha adecuado esta lógica administrativa de las universidades a la nueva realidad.
11:30 am Responsabilidad Social y Currículo en la Educación Universitaria
Universidad Central de Venezuela. Inírida Rodríguez Millán
A través del conocimiento se busca la relación con el mundo productivo y la sociedad basados en la responsabilidad social, la formación integral y por competencias. Se describe muy someramente el espectro de acción de la UCV en las áreas de docencia, investigación, extensión y gestión para la vinculación universidad-‐sociedad y sus resultados.
La UCV es una institución cuya vida gira en torno a la producción y utilización del conocimiento. Dispone de gran cantidad de: conocimiento, talento , infraestructura para generar valor intelectual, servicios y riqueza hacia la sociedad. El campus de la UCV es un museo al aire libre, declarado patrimonio de la humanidad por la UNESCO. Tiene 11 Facultades: Agronomía, Arquitectura, Ciencias, Ciencias Económicas, y Sociales, Ciencias Jurídicas y Políticas, Farmacia, Humanidades y Educación, Ingeniería, Medicina, Odontología y Ciencias Veterinarias. Cuenta con 54 escuelas, 44 Institutos de Investigación, 40 Centros de Investigación, 5 Núcleos de EUS, 12 Estaciones Experimentales, 380 Postgrados, 220 Especializaciones, 116 Maestrías, 44 Doctorados, 5.600 Profesores, 54.000 Estudiantes Pregrado, 10.000 Estudiantes Postgrado.
1:00 PM CAROLINA IZASA UNIVERSIDAD DEL VALLE
TRANSFERENCIA E IMPACTO DE LOS RESULTADOS DE INVESTIGACION
Una universidad regional con perspectiva internacional, fundamentada en la investigación, con 9 sedes. Están haciendo una inversión de la estampilla por ítems para dotar laboratorios que soportan desarrollo
de docencia, programas de postgrado y doctorado. Es la tercera universidad del país en tamaño (28.000 estudiantes). Cuentan con grupos de investigación en todas las áreas y facultades. Los programas a través se ejecuta el presupuesto de investigación es apoyo a doctorados, convocatorias internas para proyectos de investigación, apoyo a movilidad internacional, semilleros de investigación, propiedad intelectual, apoyo y formación en escritura y revisión de artículos.
La Vicerrectoría de investigaciones está organizada en cuatro áreas. Manejo académico de los proyectos, la oficina de OTRI , la oficina de relaciones internacionales, y el programa editorial
Dentro de la OTRI cuentan con un director, un asistente 2 profesionales y hacen outsourcing en propiedad intelectual y negociación.
En el contexto nacional y regional gestionan y apoyan la creación del Consejo Departamental de Ciencia y tecnología del Valle del Cauca y del Fondo Regional de Innovación. Lideran una Red de innovación.
La política de investigaciones es mejorar la vinculación de la universidad con el entorno, fortalecer la imagen institucional. Gestionar convocatorias.
Entre sus funciones está el identificar y difundir oferta y demanda tecnológica, buscar socios estratégicos, fortalecer la relación u-‐e .
Gestión de la propiedad intelectual entregan los investigadores los reportes de investigación. Tienen un comité de propiedad intelectual que evalúa la generación o no de patentes. Verifican si es novedoso, para iniciar la protección de la propiedad intelectual. Hacen el análisis si hay perspectiva de rentabilidad económica. Van a convocatorias de Colciencias, presentan el producto y luego hacen toda la tramitación.
Tienen también ruedas de negocios con la Cámara de Comercio que hace una rueda de ciencia tecnología e innovación que convoca a más de seis mil empresas que están interesadas en procesos de transferencia. Han participado en la Feria Mundial de Innovación. Tienen un producto licenciado en el 2010 y este año llevan dos.
El trabajo en red es la mejor forma para articular esfuerzos entre universidades y en la relación universidad empresa estado. Aunque existen capacidades en la región, es necesario formar talento humano. La evaluación de tecnologías es fundamental para diseñar esquemas de gestión en las diferentes etapas. La cultura de innovación está aún incipiente por lo que se deben ampliar los esfuerzos., Es un desafío para las pequeñas y las grandes empresas. Los investigadores no tienen obligación de trabajar en una empresa. Cuentan con 32 institutos de investigación.
JUEVES 15 DE SEPTIEMBRE DE 2011 (MAÑANA)
9:15 am LA INNOVACION Y LA MISION DE LA UNIVERSIDAD:
Un resumen de la situación brasileña. Carlos Frederico Cavalcanti
Las misión de la universidad son la extensión la enseñanza y la investigación es la delas universidades brasileñas. Estas tres funciones son inseparables. La indivisibilidad de la enseñanza-‐investigación-‐extensión es una de las mayores virtudes y la expresión de compromiso social.
Romper el paradigma de la inseparabilidad de la E-‐I-‐A se llevan a un modelo que separa la obra manual del trabajo intelectual. En este modelo hay un conjunto de universidades de enseñanza para la preparación de profesionales y técnicos que tienen que ser ejecutores.
La Innovación significa renovar, introducir una novedad. Es la creación o modificación de un producto y su introducción en el mercado.
Que es la innovación en el contexto de la universidad? Es el conocimiento transferido a la sociedad. Antes de ser transferido, el conocimiento debe ser protegido. La protección del conocimiento se realiza para garantizar una reserva de mercado por el Estado.
Gracias a la propiedad intelectual se obtienen unos derechos de exclusiva sobre determinadas creaciones inmateriales que se protegen a través de patentes que son importantes porque miden las producciones
La vinculación de la universidad con la sociedad se hace en un modelo lineal, con carencia de la presencia del gobierno. Carente de dinamismo en las relaciones entre universidad, gobierno y sociedad. Ellos tienen el modelo de triple hélix model
Tiene como objetivo la instauración de la ciencia y la tecnología en el sector productivo para generar productos y servicios innovadores.
El spin-‐off se da entre Estado, Universidad y Empresa a través de empresas nuevas formadas por miembros de un centro de investigación o una universidad. La finalidad es la transferencia de conocimientos con un ámbito de aplicación
El Estado brasilero, a través de la Ley Federal de Innovación del año 2004 regula la relación de las universidades públicas y centros de investigación con empresas privadas para desarrollar productos y procesos innovadores, Permite al Estado invertir en empresas a través de subsidios económicos (dinero sin retorno). Define las responsabilidades de OTIR (llamado NIT), Centro de Innovación Tecnológica que regula la transferencia de tecnología entre la universidad y la empresa de cada universidad.
Además esta la Ley de Propiedad Intelectual que está en revisión y actualización para el fomento de la creación y mantenimiento de las incubadoras de base tecnológica y parques tecnológicos. La creación de redes para apoyar la innovación en el ámbito federal y regional
La universidad se compromete a la creación de oficinas de la innovación como lo establece la Ley Federal. La ley regula pero no exigen que las universidades tengan la oficina de innovación.
Creación de incubadoras y parques tecnológicos con el gobierno. La Universidad apoya la estructuración de su sistema de investigación e innovación mediante el apoyo a la investigación y la interacción con las empresas.
Conclusiones
El modelo de la universidad pública brasileña se basa en la indivisibilidad de la enseñanza-‐investigación-‐extensión.
El modelo brasileño de innovación se basa en la triple hélice. Hay un esfuerzo del gobierno para aumentar la competitividad industrial mediante la promoción de la innovación.
Puede ser un modelo exitoso pero el establecimiento de una cultura de la innovación es un proceso y
Tiene su propia dinámica que lleva su tiempo.
Sesión de preguntas y respuestas
• Tema fundamental del proceso de transferencia de la investigación. La innovación es el elemento fundamental para que la universidad muestre su producción. Preocupa el tema de los impuestos y/o incentivos fiscales para el tema de la innovación. En Brasil la pequeña y mediana empresa tiene conciencia de la importancia de la innovación? Las oficinas de transferencia tecnológica son la clave para que las empresas se vinculen efectivamente con las universidades.
• Articulación entre las funciones sustantivas de la universidad? Cono se materializa en la universidad? Como se maneja el tema de la propiedad intelectual? Hay Vicerrectorado para cada una de las funciones con la integración por parte del Vicerrectorado Académico. Hay programas y trabajos conjuntos para las tres funciones. Se hace a través de la tramitación, según la normativa vigente, por parte de las oficinas de innovación que debe tener cada universidad.
• El único indicador de resultados del modelo es el de las incubadoras, pero puede correrse el riesgo de que esas empresas cada vez sean menos y pueden no ser exitosas. Que haría Brasil para evitar ese riesgo? ¿Cómo se divide la innovación que ha dado éxito con emprendedores individuales, pymes o grandes empresas? Hacia donde habría que apuntar?
• ¿Cuál es el papel que tienen los centros tecnológicos que están desde la Ley? El rol de los fondos sectoriales para generar prioridades. Como funcionan estos fondos en Brasil? Las oficinas de transferencia tecnológica son muy interesantes. El investigador pasa su producto para que la oficina se encargue de su protección con un instrumento jurídico que evalúa su pertinencia, evalúa los beneficios fiscales que tendrían las empresas. Se colocaron 10 temáticas para el fomento de la investigación y los empresarios se adhieren según sus intereses, asimismo las universidades. Es un proceso que se viene dando desde hace unos cuatro o seis años. Los investigadores son funcionarios de gobierno y se orientan en su trabajo por las líneas temáticas. El papel importante lo juegan las oficinas de innovación
10:00 am. PROYECTO NAYON
Pontificia Universidad Católica del Ecuador. P. Manuel Corrales
El Proyecto Nayon parte de un problema: la universidad ha crecido y ya no tienen espacio para crecer más. La PUCE tiene siete hectáreas y media que cobijan 13 facultades y dos escuelas en la ciudad de Quito. Atienden 8.500 estudiantes en esa sede, con 1.300 profesores. Además tienen cinco sedes en provincias. El total de estudiantes es de 14.000 en todas las sedes. Al noreste de Quito tienen un terreno de 73 hectáreas pero se preguntan ¿Qué y Cómo Construir? Un nuevo campus, que sea una UNIVERSIDAD DIFERENTE, que atienda las urgencias y que se planifique una universidad diferente. Es conjugar urgencias con planificación.
La actual estructura de la universidad ecuatoriana es el modelo napoleónico, estático, rígido, de facultades autónomas. Se han basado en documentos fundamentales para la nueva propuesta de la Compañía de los jesuitas a la que pertenece, Características de la Educación de la Compañía de Jesús y la Pedagogía Ignaciana: Un Planteamiento Practico. Esta además el Proyecto Educativo Común de la Compañía de Jesús en América Latina. Hay fuentes pedagógicas que están evaluando como el constructivismo y el aprendizaje basado en competencias. Otro documento importante es el Discurso del Presidente de los Jesuitas en el Mundo.(Profundidad, Universalidad, Misión Intelectual del Siglo XXI).
Se nombró una comisión asesora que está poniendo en marcha el proyecto. Consiguieron una consultoría internacional de universidades (AUSJAL) Ya tienen el modelo conceptual y la propuesta educativa y estructura académica. Es una universidad interdisciplinaria que rompa las fronteras del saber. Han socializado el documento en un primer borrador con todos los miembros de la comunidad universitaria, no solo para su conocimiento sino para su co autoría.
Se ha nombrado un Comité Ejecutivo que tiene como objetivo el estudio de factibilidad. Se aspira que para diciembre de 2011 debiera estar listo. Entretanto el próximo mes de noviembre celebran el 65 aniversario y colocaran la primera piedra.
Comenzaran por el área de ciencias naturales para atender la urgencia de un herbario
Sesión de preguntas y respuestas
• ¿Cómo se puede concretar el ejercicio de la interdisciplinariedad en el proyecto, con el equipo docente y directivo que actualmente tiene en la PUCE? Por ello ha empezado por la socialización, envía mensajes permanente por la Intranet para motivar la comunidad universitaria.
• ¿Con un número importante de profesores a tiempo parcial, en qué medida esa situación permite que estos profesores se empoderen de la institución y del proyecto? Hay alrededor de dos mil profesores. Tienen una legislación social que obliga a contratar a tiempo indefinido al profesor que lleve más de un año en la institución. La nueva ley establece ya que la mayoría de los profesores universitarios, lo sean a tiempo completo. Hay un problema de fondo. Como se puede financiar?
11:00 am. PROYECCION INTERNACIONAL E INSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD ESPAÑOLA
El Caso de la Universidad de Castilla La Mancha. Juan José Rubio y Amparo Salvador Moya.
Nacieron como universidad hace 25 años en una región económicamente poco desarrollada. La opción de los gobiernos regionales ha sido transitar desde la tradición hasta la modernidad de la sociedad del conocimiento. Tienen entre sus objetivos fundamentales la internacionalización. Las Bases de la internacionalización: Participación en foros, participación en redes, participación en programas externos, y programas propios de la internacionalización en la universidad. Están muy vinculados con las pequeñas y grandes empresas.
La internacionalización implica cooperación y competencia. Las universidades compiten por captar al mejor recurso humano, estudiantes y docentes. Se trata de paliar el descenso de la demanda local en muchas titulaciones, generar ingresos económicos para financiar el sistema universitario, captar jóvenes talentos y proveer al mercado de trabajo de sectores nacionales estratégicamente importantes.
La internacionalización de la educación superior se articula como un sector de crecimiento en todo el mundo. Aparición de nuevos países competidores. La captación de estudiantes por el aumento de la comp0etencia) Países Árabes.
Entre los retos de la internacionalización esta la financiación, con tasas de matrícula diferenciales. Hay una ventaja lingüística y es el uso docente del español. La movilidad internacional española es inferior a la media. En Castilla La Mancha el 5% de los estudiantes se mueven a nivel internacional.
Tienen un programa denominado Bicentenarios en la UCLM que les permite tener una visión global de los países latinoamericanos. Pretenden fortalecer las redes académicas con estos países. Han invitado a Ecuador, Perú, México y próximamente Colombia.
Como se concibe la transferencia de resultados de conocimiento y de innovación de la UCLM.
Siguen el modelo9 de la OTRI como una oficina que actúa de interface entre el entorno universitario y empresarial. Coordina la transferencia de resultados de los conocimientos y vigila la demanda de estos resultados. Identifica y traslada las demandas tecnológicas a proyectos de investigación y desarrollo para integrar la universidad con su entorno.
Algunos de los servicios que presta la OTRI son ayuda a los investigadores a la búsqueda de empresas para ofertar su conocimiento, prepara convenios de investigación, participa en la búsqueda de financiación, trabaja en el tema de propiedad intelectual y promueve la fusión del conocimiento producido en la universidad. Han creado una oficina de patentes que busca la difusión de las patentes en el entorno regional, nacional e internacional. Se ha creado también una oficina de proyectos europeos para conseguir incrementar y fomentar la presencia de la universidad en el espacio europeo de investigación.
Otro servicio que tienen es la agencia de prensa científica, que tiene como objetivo difundir la información científica que se genera en la universidad. Tienen un catálogo de oferta científico-‐técnica de
la universidad donde se encuentran listados de los grupos de investigación y sus áreas temáticas. Tanto los proyectos nacionales como los proyectos europeos tienen fondos. Tienen 190 grupos de investigaciones en dos bloques. Los consolidados (175) y los emergentes (15). La capacidad de captar fondos con contratos de empresas y entidades (33%) que son bastante estables. El 75% de los contratos que se hacen son de asistencia técnica. La Universidad es el departamento de I+D de las PYMES.
Uno de las grandes áreas de investigación que han venido desarrollando es la energía y el medio ambiente. Cuenta con una cátedra universidad -‐ empresa donde las áreas de actuación son proyectos de unos tres años que conllevan a un programa de formación, incorporación de egresados, la financiación y el patrocinio de premios.
La UCLM tiene un centro de información y promoción del empleo que más que una bolsa de trabajo es ayudar a los estudiantes en la realización de currículos, integrarlos al espacio laboral en los últimos cursos de sus titulaciones y participan periódicamente en un evento de promoción del empleo (Ferias).
Sesión de preguntas y respuestas
• La UCLM es el departamento de I+D de las empresas. ¿Cómo lo hacen? Se establece una primera relación para la contratación de servicios que la propia empresa no puede hacer. Es el primer paso de una larga amistad. El siguiente paso es contratar técnicos que procedan de la universidad. Se fijan normas de confidencialidad para que los resultados queden en el seno del contrato. El siguiente paso es proponer un proyecto de I +D con el investigador que ya conocen.
• Alianza Estratégica dela PUCE con Castilla La Mancha. Ha traído un pequeño recuerdo de su universidad.
• ¿Cómo hacer que las compañías busquen a la universidad? ¿Cómo empezaron? El acercamiento es cuando se llama y visita las empresas y se les dice lo que tiene la universidad. También cuentan con el apoyo de los egresados como embajadores de la universidad.
• La oficina de patentes hay una persona responsable con los perfiles profesionales de gestores que se vinculan con las empresas. El servicio que no puede hacer la universidad, se subcontrata. La oficina de proyectos europeos hay un asesor, un promotor y un gestor. En la OTRI un director, un subdirector y dos ejecutivos.
• Para el proceso de internacionalización que genera movilidad estudiantil y profesoral se requiere flexibilidad curricular. Como lo maneja la UCLM? En el espacio europeo no hay problema, cuando salen del país, tienen que empezar por un reconocimiento de titulación en el país de destino. Depende del acuerdo de colaboración de los centros involucrados la convalidación de los estudios.
12:00 m POLITECNICO COLOMBIANO JAIME ISAZA CADAVID
La Transferencia de Resultados de Investigación. Gilberto Giraldo Buitrago
El Politécnico es una institución universitaria, de orden departamental y de carácter público, de vocacionalidad tecnológica, que ofrece educación superior en los niveles técnico, tecnológico, y universitaria. Están consolidando un nuevo direccionamiento estratégico para dar un nuevo enfoque a la
investigación a la innovación y transferencia de productos de investigación. Ello implica una reorientación de las líneas de investigación hacia la investigación aplicada.
La estructura organizacional actual es la tradicional: Docencia, Investigación y Extensión, que está siendo replanteada, apuntando a la agrupación de programas por sector económico y no disciplinario. El politécnico tiene tres sedes. 14.000 estudiantes. 1.200 docentes de cátedra y 250 docentes vinculados.
En Colombia está la ley 1286 del 2009 de Ciencia, Tecnología e Innovación que se propone crear la institucionalidad para que la CTI pueda cumplir su papel. Como responde entonces el politécnico a las pautas dictadas por esta ley? Han impulsado el sistema investigación extensión articulando las tres funciones claves de la universidad. La investigación le aporta a la extensión, a la formación y que su articulación tenga efectos de retroalimentación para cada uno de ellos.
Han puesto en marcha un programa de transferencia con instancias de las distintas áreas de la institución con todo el soporte administrativo jurídico financiero que se requiere. Han retomado el tema de la regionalización para diseñar y desarrollar proyectos pertinentes.
Hay un programa de formación en áreas estratégicas para los docentes e investigadores que permite trabajar en el fortalecimiento de las competencias investigadoras.
Contemplan una estrategia para focalización en áreas estratégicas que los llevan a desarrollo de líneas de investigación e innovación. Es una estrategia de transferencia tecnológica que articula las distintas unidades atendiendo las necesidades del sector productivo y los procesos de emprendimiento.
Los resultados obtenidos: Construcción de confianza entre las instancias de educación superior, falta esa confianza con el sector privado y con el estado. Conciencia de que hay que documentar el conocimiento, apropiación de metodologías, instalación de procesos y procedimientos acompañados con alianza estratégica con el sector privado, se ha creado unidad de emprendimiento articulando el proceso desde la educación media.
Hay brechas y retos: dificultades jurídicas y legales para la conformación de empresas (spin off) en instituciones públicas. Falta compromiso del sector privado que participa muy escasamente en los planes estratégicos de i+d. Falta capacitación de los investigadores en capacidades de gestión innovadora y empresarial. Ausencia de interrelación entre demanda tecnológica de las empresas y la universidad. Ausencia de especialistas en mercado de productos.
Sesión de Preguntas y Respuestas
• Reflexionar acerca de la generación de portafolio y hojas de vida que atraigan al sector comercial estatal. Fortalecer la investigación aplicada que pueda pasar a productos y servicios interesantes para el sector productivo. Cuando se empiezan a hacer alianzas con las empresas y ganan exenciones tributarias y conoce y se acercan a las universidades hay un abono a un trabajo cooperado para poder llegar a la financiación al 100%. Hay que complementar estos pasos con la interacción con el Estado.
• Hay algo que se ha pasado por alto. ¿La universidad tiene cosas interesantes que pasen a la industria? Si eso fuera así, lo que puede ocurrir es que hay mucho por transferir pero lo estamos haciendo mal. La universidad tradicional se ocupaba de producir conocimiento de espaldas al entorno. Ese es un proceso que hay que trabajar en las universidades y por eso el politécnico ha emprendido una reestructuración necesaria para atender a lo que está demandando el desarrollo
• En el Valle del Cauca tienen años haciendo ruedas de negocios, pero los investigadores aun no tienen claro que es lo que van a transferir y como lo van a hacer.
• ¿Qué tienen las empresas para demandar? Son empresas innovadoras ¿Le interesa al Estado latinoamericano la innovación? Quedan estas interrogantes abiertas.
• Los sistemas universitarios plantean un comportamiento perverso: Investigación teórica y aplicada. La teórica es la que cuenta para los ascensos y eso es lo que hay que romper.
JUEVES 15 DE SEPTIEMBRE DE 2011 (TARDE)
2.00.-‐ pm. IMPACTO DE LA UNIVERSIDAD EN LA SOCIEDAD EN REPUBLICA DOMINICANA
Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña. Josefina Mercedes
El desafío de las IES crece con las demandas científicas tecnológicas de la sociedad de hoy. La misión universitaria se orienta hacia la búsqueda de la verdad, contribuir elevar los niveles culturales de nuestra sociedad, formar críticamente los científicos, profesionales, técnicos y artístico, fomentar en el seno de la institución un espíritu permanente de autocrítica con miras al cabal cumplimiento de la misión universitaria. El ISFODOSU es estatal y tiene como propósito la formación de recursos humanos en el sector educativo, de acuerdo a la legislación vigente. . Por lo tanto su misión es formar docentes calificados que respondan al SED y a las necesidades presentes y futuras de la sociedad, a través de la formación integral. Cuenta con una sede principal en la ciudad de Santo Domingo y 6 recintos en todo el territorio nacional.
Los estudiantes son becados por el estado, cuentan con aulas virtuales, internet inalámbrico en los recintos, bibliotecas, y espacios comunes. Cuentan con residencias estudiantiles, programas de pasantías, programas de intercambio y tienen modalidad presencial y semi presencial. Cuentan con un carnet estudiantil internacional que les permite, en su movilidad importantes descuentos.
El ISFODOSU contempla proporcionar el desarrollo de capacidades investigativas. La investigación es un componente consustancial en la formación de los docentes. Concibe la solución de problemas mediante la aplicación del método científico. Tienen 7 líneas de investigación: Calidad de la Formación Docente, Currículo y Practica Pedagógica, Implementación de Tecnología Educativa, Evaluación y Acreditación, Gestión Educativa, Ética y Valores y Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Tienen un catálogo general de las publicaciones que producen.
Los egresados del ISFODOSU obtienen puntuaciones muy altas en las evaluaciones que les realizan los que hace que sean demandados por las Instituciones Educativas. Para los egresados sus mayores
dificultades estriban en el uso de las tecnologías, la enseñanza de la vida diaria y la relación escuela – comunidad. Cuentan con un reglamento para la Asociación de Egresados que funciona en la institución. La Institución prepara diplomados para ofrecer a los egresados.
Universidad Católica Nordestana. Alfredo de la Cruz
La experiencia en la gestión de egresados en la UCNE. Tienen 11. 680 egresados y están ubicados al nordeste del país. Hay en la región 2.674 pymes. Es una reunión marcada por inmigrantes y emigrantes. Inmigrantes españoles que venían a ¨blanquear la raza¨. Emigrantes por la dictadura de los años 70. Estudiantes se fueron a Estados Unidos. Hoy de cada diez familias, siete tienen sus miembros en Estados Unidos y España.
Empresa-‐Universidad-‐ La universidad fue formada por empresarios jóvenes con participación de la iglesia quien ahora la controla. Las empresas no ven a las universidades como fuente de innovación.
En 1982 se crea la Unidad de Egresados. Tienen círculos de egresados por profesión. Cada carrera tiene su círculo que es apoyado u orientado por los egresados. Circulo de Medicina, de Ingeniería, etc. Tienen un carnet del egresado para que reciban descuentos en las compras.
Existe el centro de formación continua en el centro de la ciudad y allí los egresados se mantienen cercanos a su universidad.
Cuentan con un centro de gestión de software para servicios de asesorías a empresas, dadas por los egresados.
Universidad Tecnológica Del Sur. Josefa Navarro
Estas tres universidades representan el 50% de lo que ocurre en las universidades en el país. Para la transferencia de resultados les falta avanzar aun. Tienen que fortalecer la investigación en las universidades. Hace cinco o seis años han avanzado a través de convenios de formación con universidades extranjeras y programas de cursos avanzados para sus docentes. Cada universidad tiene su historia en cuanto a la colaboración proyectos de investigación y formación de los recursos humanos. Las opciones para acceder a la educación superior de calidad son a través de convenios con universidades americanas y europeas, co -‐ financiados por el Estado Dominicano.
En la Republica Dominicana hay principios que afectan el acceso a las universidades a los programas de estudios avanzados, obstaculizando tanto el desarrollo de los egresados como la transferencia de resultados de la investigación.
• Multiculturalidad vs. Desarrollo Integral • Intercultural vs. Relaciones armónicas • Integración vs. Autonomía Reflexiva y Responsable
Los desafíos llevan a abordar procesos de mejora a lo interno en las universidades.
Se requiere mejorar la calidad de las carreras y programas de la institución, con y ejecución de pasantías obligatorias en las empresas, fortalecer la investigación y generación de conocimiento, mejorar los servicios que la universidad presta tales como: Educación Continua, La extensión de actividades artísticas y culturales, la transferencia tecnológica del sector productivo, en la definición de políticas públicas.
El reglamento institucional describe las funciones de este organismo dentro de los cuales esta: Valorar el impacto y desempeño laboral de los egresados. Tienen un registro de egresados por año.
Las acciones emprendidas para los egresados se reúnen en:
Estudios avanzados
Programas de actualización (Educación Continua)
Reconocimiento de su buena labor
La UTESUR se elige cada dos años y participan activamente en las actividades de la institución.
VIERNES 16 DE SEPTIEMBRE DE 2011
9:20 am Universidad y Creación de empresas de base tecnológica y de conocimiento
El Programa CEBICUR. Universidad de la Rioja. Silvia Sastre i Riba
La Universidad de la Rioja está inscrita en el Campus Excelencia Internacional que es una agregación universitaria institucional y empresarial. Tienen n proyecto común con un modelo de gobernanza que lo haga posible con la Universidad de Zaragoza, la Universidad de LLeida y la Universidad UPNA. Se agrupan las comunidades autónomas con empresas que apoyan el campus Iberus, en función de los ámbitos de especialización. Este campus es un campus transfronterizo que suma una agregación con universidades del Sur de Francia. Todas estas instituciones hacen sinergia para investigación con la empresa y formaci9on a nivel de postgrado.
Atienden la internacionalización, la formación continua y la responsabilidad social de la universidad. En España la base para la creación de conocimiento est5a en las universidades. La Universidad de la Rioja es muy dinámica con trato individualizado a sus alumnos.
Gestionan los resultados de I+D a través de la difusión científica, los servicios tecnológicos, l transferencia de investigación y la creación de empresas de base tecnológica para rentabilizar la investigación.
Estas empresas son creadas cuando la universidad constata que la universidad cuenta con productos tecnológicos o servicios innovadores y maduros, congruente con la estrategia del grupo investigador. Estas iniciativas constituyen una vía avanzada en el campo de transferencia y permiten proyectar a la
universidad. Es una oportunidad para el universitario de generar su propio empleo y para otras personas. Se propicia además la creación de redes Pymes.
Esta potenciación de empresas spin off requiere del fomento del espíritu emprendedor, el reforzar el apoyo público financiero, y la profesionalización de las unidades de creación de empresas.
Hay un nuevo marco normativo desde el año 2007 que favorece la transferencia de conocimientos al sector productivo y con carácter generar las relaciones universidad – empresa. Hay una nueva ley de ciencia y tecnología (2011) que ofrece una perspectiva más favorable para el desarrollo del Programa CEBICUR.
Es un programa que emergió desde la cátedra de emprendedores que fue una cátedra pionera (2003) financiada por la cámara de comercio e industria y la Confirmación de empresarios). Luego se fueron anexando otras cátedras (Extraordinaria de innovación creada en el 2009, patrocinada por el gobierno de la Rioja).
Se pretende fortalecer las relaciones universidad empresa y los actores implicados en la creación de empresas son el equipo emprendedor, el proyecto de empresa, la fundación FUR, la universidad. Participa personal de la universidad con los resultados de su investigación que tienen que generar oportunidades de negocio. Es un programa horizontal que apoya e impulsa la generación de empresas a través de:
• Sensibilización y difusión de las actividades • Formación de material empresarial • Valorización de la Investigación
El programa se está gestionando y mejorando continuamente. Se ha creado un reglamento sobre la creación de empresas que regula la definición de la empresa, la participación de la universidad, como registrarlas, acuerdos entre universidad y empresa, entre otras. Utilizan la herramienta emprendiendo para la gestión del programa
Los resultados: Tienen 11 propuestas a punto de pasar a su creación. Hay una relacionada con la viticultura, otra empresa dedicada a la construcción de edificios inteligentes. Otra ya en funci9onamiento es DIALNET como fuente de información actualizada.
Sesión de Preguntas y Respuestas
• ¿Cómo se puede participar en DIALNET? Es una alternativa muy seria frente a las bases de producción científica anglosajona. Es un repositorio de producción científica iberoamericana. El costo es gratis, lo que requiere es que la universidad vuelque su producción en DIALNET. Hay universidades que participan con una cuota muy simbólica.
• Como conectar esfuerzos entre repositorios creados en países latinoamericanos y Dialnet? Dialnet dialoga con fuentes de conocimiento. Se puede establecer contacto directo con el Director de Dialnet para establecer acuerdos.
• En la Universidad del Rosario están fortaleciendo el repositorio de la universidad. Uno de los obstáculos es el motivar a los profesores para que voluntariamente alimenten el repositorio. Los profesores tienen percepciones erróneas. Como se hace en España? ¿Cómo lograr que los profesores alimenten el repositorio? Parten de la premisa ¨Si no eres conocido no existes, si no apareces en Dialnet, no se refleja el papel de tu productividad¨.
10:15 am. Apoyo Tecnológico En La Gestión de La investigación Y Transferencia.
OCU. Manuel Rivera
La tecnología puede ayudar al proceso de investigación y transferencia. Los actores del proceso son: Los investigadores, los gestores y las empresas.
Hemos visto que el proceso de transferencia requiere de gestión: Hay que reglamentar, normar y estandarizar la tramitación de solicitudes, hay que gestionar fondos, hay que gestionar presupuestos. Hay que gestionar calendarios, plazos, hitos. El investigador no investiga solo, debe compartir con grupos de investigación para lo que requiere apoyo. Los resultados tienen que ser controlados, registrados permanentemente. También implica la elaboración de la memoria de investigación, tanto para el investigador, como para su institución. Esta gestión que abarca tantos aspectos debe ser eficiente y la eliminación de la burocracia y es allí donde la tecnología puede ayudar mucho.
El sistema de gestión de la investigación se desarrolla en el 2005 y ya son 24 universidades las que lo utilizan. En Latinoamérica hay 8 universidades que ya lo tienen.
Para el investigador tiene una serie de herramientas:
• Oportunidades de Financiación que ofrece la institución (Convocatorias) • Optar a una convocatoria (Cumplimentar toda la información requerida en los formularios
estandarizados) • Actualización del Currículo en diversos formatos • Manejo y Administración del Fondo de Financiamiento de los proyectos • Utilización de las patentes • Difusión de los avances de la investigación a la sociedad
Para el Gestor las herramientas son:
• Difusión entre los investigadores las oportunidades de financiación • Aprobación y Notificación de solicitudes • Establecimiento de hitos en la gestión de los proyectos • Balance Económico de los proyectos por departamento • Conocimiento del Nº de publicaciones anuales derivadas de los proyectos • Generación de Memoria Anual de Investigación
Para las empresas ofrece las siguientes posibilidades:
• Líneas de Investigación • Proyectos en Curso • Patentes , Oferta Tecnológica • Programas de Financiación
Sesión de Preguntas y Respuestas
• ¿Cómo se implanta este sistema en las universidades? Es sencillo de implantar. Hay que levantar cual es la investigación activa de la universidad. El proyecto requiere de una formación al personal de la universidad y de un asesoramiento en los procedimientos de los que va a hacer uso la universidad. Es un acompañamiento para que los actores puedan utilizar el sistema.
• El sistema se puede comenzar a utilizar con agilidad y la curva de aprendizaje es razonable, pero los desafíos son: insertar este sistema de información para integrarlo con otros sistemas de la universidad y el Estímulo a los docentes para que lo usen.
• Hay una primera fase de digitalización de historiales de los proyectos existentes. Eso genera una cultura de gestión que ayuda mucho. Los investigadores ahora consideran muy importante tener un sistema de información interactivo. En la lógica institucional, las apuestas a modelos de calidad exigen reportes y estadísticas que ayudan a que se organice la información y el sistema ayuda a ello.
• Reto para la compatibilidad interna con otros sistemas. Con los reportes financieros por ejemplos hay que tener congruencia. La sincronización con plataformas nacionales (Colciencias). Se está trabajando para la integración. Con los sistemas de recursos financieros y humanos se están elaborando unas interfaces que serán socializadas con las universidades.
11.00 am. Prácticas de Transferencia de resultados de Investigación en Colombia
UNIVERSIDAD DEL ROSARIO. Fernando Chaparro
La investigación la realizan fundamentalmente cinco actores: Universidades, Centros de Investigación y Desarrollo Tecnológico no universitarios (públicos o privados). Empresas y Organizaciones que prestan servicios (hospitales por ej.), ONGs y organizaciones de la comunidad y Centros Internacionales o Regionales.
Las tendencias importantes en el entorno actual de la economía del conocimiento son:
• Creciente importancia de la investigación y el conoci8miento generado por ella. Inversión creciente en investigación pero creciente diferenciación entre países
• Tanto en Colombia como a nivel mundial, la investigación crecientemente se concentra en dos actores: universidades y sector productivo (empresas)
• La ciencia se globaliza y confrontamos creciente importancia de participar en ella y tener publicaciones
• Al mismo tiempo el entorno requiere que el conocimiento se aplique y pueda crear valor por medio de la innovación
Surgen 4 aspectos críticos de la gestión académica:
• Requiere desarrollar capacidad para identificar y responder a los cambios. Capacidad de análisis estratégico y prospectivo del entorno
• La universidad se convierte en una organización del conocimiento que tiene capacidad para producir y transferir
• Los procesos de aprendizaje llevan a una nueva dimensión de la gestión académica, la importancia de su capital intelectual y su capacidad de gestión del conocimiento
• Par poder crear valor en su entorno a partir del conocimiento, los mecanismos de transferencia y su capacidad para insertarse, se convierten en dimensiones estratégicas de la gestión académica,
Las Principales dimensiones de la Gestión de Conocimiento en la Universidad están dadas por:
• Capacidad de análisis prospectivo • Valoración y Gestión del Conocimiento • Fomento y Gestión de la Proyección de la Universidad en su entorno: Publicaciones científicas,
visibilidad internacional Y Transferencias y apropiación social del conocimiento e inserción en el Sistema Regional de Innovación
Las estrategias para valorar y hacer gestión de los intangibles de una universidad se basan en:
• Gestión de Capital Intelectual • Fomento de Publicaciones Científicas • Gestión de la Propiedad Intelectual e Industrial de la Universidad • Sistemas de Información Inteligentes para la gestión académica y gestión de bases de datos • Fomento de una cultura organizacional
Los activos intangibles de la universidad con las competencias individuales y de comunidades de práctica, sus estructuras internas (oferta de conocimiento), y sus estructuras externas.
Una de las principales estrategias es la de fomentar las publicaciones científicas y la visibilidad de la investigación. La otra muy importante es la valorización y gestión del conocimiento y su apropiación social.
SESION DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
• La valoración de intangibles: Identificar los que tiene la universidad, en lo pedagógico, en lo docente. Lo que han encontrado es Educación a Distancia y productos para el uso de plataformas virtuales. Están apareciendo experiencias innovadoras. También ha encontrado el desarrollo de capacidades tutoriales. Se refiere con conocimiento generado en la gestión de la
investigación. Una organización del conocimiento es la que tiene capacidad para crear valor que conduzca al mejoramiento continuo.
• ¿Aplicación del conocimiento en las ciencias sociales, Innovación social? ¿Las empresas están dispuestas a pagar este tipo de conocimiento? Es mucho más complejo el caso de transferencia de resultados en el área de las ciencias sociales. La innovación social apenas está comenzando a desarrollarse a nivel de la comunidad, con organismos de participación comunitaria con microempresas, cooperativas. En investigación participativa se han creado metodologías que permiten el desarrollo rural y comunitario. Se hace camino al andar y es el sector más desafiante.
• Se hizo una conferencia en Bogotá y se discutió la pertinencia de la nueva normativa legal para el fomento de la transferencia de resultados de la innovación e investigación a la sociedad. Garantizar la inversión en regiones poco desarrolladas es complejo y se corre el riesgo de perder la inversión.
• El tema de las regalías de la explotación mineras. La problemática de la generación de impactos ambientales por la explotación. Hay varias funciones que tienen que fortalecerse pero ya se están desarrollando. Hay que disminuir las desigualdades del entorno social, Hay que construir capacidades y trabajar con las universidades por el desarrollo de esas regiones.
VALORACION DEL SEMINARIO POR PARTE DE LOS PARTICIPANTES
• Excelente seminario. Punto de encuentro entre distintas universidades para contrastar realidades en los temas abordados. Es imp0ortante poner cara a las personas, además de los medios electrónicos. Los posibles temas para futuros encuentros pudieran ser la financiación y la respuesta de la universidad a la sociedad, La formación continua, la internacionalización.
• Felicitaciones al centro. Seminario fantástico, cada vez a mejor. Las prioridades temáticas: La Cooperación en las Universidades y los Costes.
• Un tema que conviene a todos es la gestión de convenios interuniversitarios. Ver casos de éxito en universidades con convenios exitosos.
• Para el futuro un tema puede ser repensar la universidad que tenemos, a la universidad que queremos. El mundo está cambiando y la universidad se tiene que reinventar.
• Educación Continua y Bienestar Universitario. Mayor tiempo para los ponentes. • Todo ha sido excepcional, en todo momento. Estar en esta casa ya es una maravilla. Los temas
que se pueden tratar. La internacionalización, las redes de conocimiento y alianzas entre las universidades, la autoevaluación como proceso de mejora institucional.
• Hemos estado muy bien atendidos en un ambiente muy apropiado para reuniones como esta. El tema de la autoevaluación es un tema de gran actualidad. Otro tema es el de la formación continua.
• Mensaje de agradecimiento a los organizadores e instituciones por estos encuentros que hacen crecer. Un tema seria la inclusión de la población vulnerable al sistema universitario.
• Con relación a temas mirando hacia el futuro: El papel de la universidad en la innovación social. Otro tema es el de reinventar la universidad y la diversificación del sistema universitario. Otro tema es el de la internacionalización y cooperación. Espacio Iberoamericano de Conocimiento.
• Muy interesante y un buen espacio de aprendizaje. En cuanto al tema propone trabajar la deserción frente a estrategias de retención. Igual el tema de la autoevaluación enmarcado en los modelos de calidad. Otro tema es la articulación de docencia, investigación y extensión.
• Todos los programas se deben evaluar. Se debería evaluar el impacto de los seminarios en las universidades. Tema: Proceso de homologación para los planes y programas de estudio, procesos de acreditación y movilidad.
• Agradecimiento y propuesta de tema: Educación Continuada. • Los temas de cooperación e internacionalización siguen estando vigentes. • Un seminario muy interesante y escenario de aprendizaje, sobre todo para las universidades
nuevas o pequeñas. Tema: Gestión y Financiación de las Instituciones, Internacionalización • El diseño de estrategias desde la universidad para la apropiación y transferencia del
conocimiento debe ser un buen tema. • Extraordinario contenido de aprendizaje el seminario y se le debe dar seguimiento y
continuidad. Formación de Docentes y Gerentes. • Sorprendido por este espacio y nos han dado una lección de gestión. Soporte extraordinario,
nada ha fallado y todo con cariño y cordialidad. Se nota que hay un equipo y unas ganas de hacer las cosas bien. Equilibrio entre tiempos, profundidad, etc. Hay una crítica: incorporar a los demás actores. Tener al mundo empresarial presente en estos eventos. Estamos solo los del mundo universitario y tenemos que abrirnos. Temas: Gestión del aprendizaje
• Nos han hecho sentir muy bien. Como temas: auto regulación de las universidades y los impactos, valoración de intangibles y la responsabilidad social.
• Muy agradable reunión. Cierta sorpresa el grado de homologación de las preocupaciones de las instituciones universitarias. Se han expuesto trabajos muy completos. En cuanto a proyectos de futuro, el estudio del espacio iberoamericano de educación superior, competencia y cooperación universitaria y formación permanente. El sesgo de la temática de los próximos seminarios se relacione con los temas de la gestión.
• Excelente experiencia en conocimiento y componente humano. El tema de la autoevaluación y prospectivas para aprender factores críticos de desempeño organizacional.
• Felicitaciones y propuesta de trabajo: Educación Continua y Evaluación Institucional. • Felicitación por la calidad del seminario y agradecimiento por la invitación. Los posibles temas:
Red de conocimiento, colaboración y cooperación institucional. • Una semana muy provechosa, muchas gracias. Se ha propiciado un intercambio entre los
participantes muy interesantes. Temas: Internacionalización, Movilidad, Acreditación, Desafíos. Programas Internacionales. Si es posible incorporar el documento base que aparezcan los resultados de lo trabajado en los seminarios, no solo este sino todos los anteriores.
• Un evento muy enriquecedor y cálido. Experiencia estratégica para establecer contactos con otras universidades. Los temas propuestos: Auto evaluación y Responsabilidad Social en el mundo.
Cierra el ciclo de comentarios la Directora de la AECID y el Director de OCU.