Post on 16-Aug-2020
Som
os re
spon
sabl
es
en n
uest
ra v
ida
cotid
iana
Tus aprendizajes• Traza y describe los desplazamientos y posiciones de objetos mediante
movimientos simples.
• Establece y emplea estrategias en la relación de pertenencia e inclusión de conjuntos en situaciones cotidianas.
• Establece y emplea estrategias en patrones de movimientos corporales mediante diversas coreografías.
• Identifica y emplea las nociones siempre, a veces o nunca en diversas situaciones cotidianas.
1
88
1. Describe todo lo que observas en la imagen.
2. ¿Qué piensas sobre los juegos que realizan los niños(as)?
3. Observa el video. ¿Qué entiendes por responsabilidad?
4. Comenta con tu compañero(a). ¿De qué manera demuestras responsabilidad en tu vida cotidiana?
Observa, reflexiona y comenta
ResponsabilidadTICAutonomía Persona Excelencia
Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen un período determinado de vigencia.
Ingresa a YouTube y observa el video: “La responsabilidad”.
https://www.youtube.com/watch?v=w017N3ZewUw
Reflexiona y responde. ¿Por qué es importante que los niños actúen con responsabilidad?
Entorno virtual
9
10
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Libr
o de
l Áre
a -
Mat
emát
ica
1©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22
Nociones espaciales
Activa tus saberes
Analiza la información
Construye tus aprendizajes
Cuando caminas por la calle y llegas a la esquina, ¿hacia dónde puedes girar?
¿Dónde se encuentra el reloj?
� Verifica en forma oral la siguiente información:
� Responde en forma oral.
� Escucha y verifica lo que Saraí respondió.
a la derecha de Pilar
entre la profesora y Pilar
a la izquierda de Sandra
Luis está
� Elabora una cuadrícula en papelógrafo. Luego, identifica las nociones arriba - abajo - derecha - izquierda y memorízalas.
Utiliza la estrategia
Pilar
Arriba
Abajo
Entre
Derecha Izquierda
Luis Ana Sandra
Nociones espaciales
• La silla está a la izquierda de Dayana.
• La pelota está debajo de la silla.
• El cilindro está encima de la silla.
L. Act. Pág. 12
Encima
Debajo
YouTube – derecha izquierda - arriba abajo: https://www.youtube.com/watch?v=0kNPetjMTCQ
Promueve el aprendizaje autónomo.
11
Resuelve problemas de cantidad - AritméticaLi
bro
del Á
rea
- M
atem
átic
a 1
© E
dici
ones
Cor
efo
S. A
. C. P
rohi
bido
rep
rodu
cir.
D. L
. 822
Lateralidad cruzada: derecha - izquierda
Analiza la información
Activa tus saberes
Construye tus aprendizajes
Si te pones frente a tu compañero(a) y ambos levantan la mano derecha y las juntan, ¿qué ocurre?
¿Qué están haciendo Francisco y Lorena?
� Responde en forma oral.
� Lee y observa la siguiente información:
� Con la ayuda de tu profesor(a) examina la imagen.
Utiliza la estrategia
Si estás frente a un espejo
no sucede lo mismo.
Ten presente
que tu derecha, en relación con la derecha de otras
personas, es cruzada si están frente a
frente.
� Canta una canción e identifica derecha e izquierda.
¿Qué mano estoy
levantando? ¿Qué mano levanta mi reflejo
en el espejo?
Las manos de Andrea y Valeria no están cruzadas porque Andrea está levantando la mano izquierda, mientras que Valeria la derecha.
L. Act. Pág. 14
ValeriaAndrea
Promueve el aprendizaje autónomo.
12
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Libr
o de
l Áre
a -
Mat
emát
ica
1©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22
Analiza los ejemplos
1. Observa la imagen y escucha. Luego, confirma con la ayuda de tu profesor(a) los siguientes enunciados:
2. Observa el enunciado y analiza con la ayuda de tu profesor(a).
3. Roberto marcó con un aspa las manos derechas. Verifica.
a. La paloma está arriba.
b. El gato está abajo del árbol.
c. El gato está entre el árbol y el ovillo de lana.
d. La caja está encima del tronco.
Soy Juliana y
estoy encima del caballo.
Soy Eduardo y
estoy debajo de la mesa.
13
Resuelve problemas de cantidad - AritméticaLi
bro
del Á
rea
- M
atem
átic
a 1
© E
dici
ones
Cor
efo
S. A
. C. P
rohi
bido
rep
rodu
cir.
D. L
. 822
Lee y responde de forma oral:
a. ¿Con qué criterios clasificó Manuel los bloques lógicos?
b. ¿Hay otras figuras por clasificar?
Activa tus saberes
Analiza la información
Construye tus aprendizajes
Si quieres trabajar con cuentas de colores, ¿es necesario clasificarlas antes?
¿Cómo clasificará Flavia la bisutería que elabora? � Responde en forma oral:
� Observa e identifica los colores y las formas de la bisutería que elaboró Flavia.
Manuel clasifica los bloques lógicos de la siguiente manera:
Clasificación de una colección de objetos
Hola, soy Flavia. Observa
los trabajos de bisutería que hago en mis tiempos libres. ¿Qué
diferencias encuentras en los modelos presentados?
Clasificar es ordenar o agrupar elementos con características comunes.
� Usa los bloques lógicos y clasifícalos de diferentes maneras.
Ejemplo:
Utiliza la estrategia
L. Act. Pág. 18
YouTube – Jugando a clasificar: https://www.youtube.com/watch?v=jo-gQ9AlGKU
Promueve el aprendizaje autónomo.
14
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Libr
o de
l Áre
a -
Mat
emát
ica
1©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22
a. Todos los animales de la imagen son conejos.
b. Algunos tienen manchas en los ojos.
c. Ninguno es de color gris.
a. Todas son manzanas.
b. Algunas son verdes.
c. Ninguna es amarilla.
d. Algunas son rojas.
Construye tus aprendizajes
� Escucha y analiza si los enunciados son correctos.
� Observa la imagen y verifica oralmente si la palabra resaltada es correcta.
Activa tus saberes
Analiza la información
¿Todos los animales tienen cuatro patas?
Cuantificadores: todos, algunos y ninguno
Mi abuelo tiene una granja donde cría muchos animales. En uno de los ambientes tiene conejos de diferentes tamaños y colores. ¿Habrán algunas gallinas en la granja?
Los cuantificadores todos, algunos y ninguno se utilizan para indicar cantidad.
� Usa los bloques lógicos para identificar los cuantificadores: todos, alguno y ninguno.
L. Act. Pág. 19
YouTube – Muchos, pocos y ninguno: https://www.youtube.com/watch?v=nUj4w6OaPPM
Promueve el aprendizaje autónomo.
Utiliza la estrategia
15
Resuelve problemas de cantidad - AritméticaLi
bro
del Á
rea
- M
atem
átic
a 1
© E
dici
ones
Cor
efo
S. A
. C. P
rohi
bido
rep
rodu
cir.
D. L
. 822
a. ¿Cómo sé que hay tantos niños como sillas?
b. ¿En la imagen hay menos niñas que niños?
Construye tus aprendizajes
� Responde en forma oral:
� Analiza y verifica con la ayuda de tu profesor(a).
Activa tus saberes
Analiza la información
¿Qué deberíamos tener en cuenta si quisiéramos que todos los estudiantes de un aula tuvieran polos?
Tantos como…, más que…, menos que…
Las expresiones tantos como…; más que…, y menos que… las utilizamos para comparar cantidades.
� Mediante la exploración de los bloques lógicos compara cantidades.
¿Hay tantos niños como
sillas?
¿Hay más niñas que
niños?
¿Hay menos perros que
gatos?
a. Hay tantos como .
b. Hay más que .
c. Hay menos que .
L. Act. Pág. 20
YouTube - Equivalencias: https://www.youtube.com/watch?v=i7QbbF-vv30
Promueve el aprendizaje autónomo.
Utiliza la estrategia
16
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Libr
o de
l Áre
a -
Mat
emát
ica
1©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22
Analiza los ejemplos
1. Observa e identifica los grupos que están clasificados correctamente por color y forma.
2. Observa la imagen y escucha. Luego, verifica si la palabra resaltada es correcta.
3. Observa y relaciona la imagen con el enunciado correspondiente.
• Algunos animales son aves.• Todos son animales.• Algunos animales tienen dos
patas.• Ningún animal es de color rojo.• Algunos animales tienen crestas.
Existen tantas mujeres como hombres.
Existen más mujeres que hombres.
Existen menos mujeres que hombres.
17
Resuelve problemas de cantidad - AritméticaLi
bro
del Á
rea
- M
atem
átic
a 1
© E
dici
ones
Cor
efo
S. A
. C. P
rohi
bido
rep
rodu
cir.
D. L
. 822
Construye tus aprendizajes � Responde en forma oral:
Activa tus saberes
Analiza la información
Si quieres ordenar los libros de tu biblioteca, ¿qué debes tener en cuenta?
He sembrado
hermosas flores en mi jardín. El terreno ha sido dividido teniendo en cuenta un criterio.
¿Cuál es?
¿Qué otro conjunto observas en la imagen?
. . . .
• Un conjunto está formado por elementos que tienen una característica o propiedad en común.
• Un conjunto se nombra con una letra mayúscula cualquiera; sus elementos se separan mediante comas (,) si son letras o palabras, y con punto y coma (;) si son números.
� Observa los conjuntos que se forman con los animales teniendo en cuenta sus características.
A
B
Conjuntos
� Usa tus cuentas de colores y agrúpalos en diversos conjuntos. Luego, explica su formación.
L. Act. Pág. 22
YouTube - Equivalencias: https://www.youtube.com/watch?v=r3b4KbjpI5g
Promueve el aprendizaje autónomo.
Utiliza la estrategia
Tomás
...
18
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Libr
o de
l Áre
a -
Mat
emát
ica
1©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22
Construye tus aprendizajes � Responde en forma oral:
� Identifica los elementos que pertenecen () y no pertenecen () a los conjuntos A y B.
A
B
B
A
Activa tus saberes
Analiza la información
Si quieres ordenar las frutas, ¿dónde las pondrías?
a. ¿Qué característica debe poseer un producto para pertenecer al conjunto que presentan los niños?
b. ¿Un libro pertenecería a este conjunto?
¿La manzana
pertenece a este conjunto?
Observo un conjunto
de frutas.
El símbolo se lee: “es un elemento de” o “pertenece a” El símbolo se lee: “no es un elemento de” o “no pertenece a”.
¿Sabías que…?Un elemento pertenece a un conjunto cuando forma parte de él. La relación elemento-conjunto se establece con la pertenencia () y no pertenencia ().
Pertenece y no pertenece
� Usa diversos objetos de tu entorno y establece si o a un determinado conjunto.
L. Act. Pág. 23
Charles matematic: http://charlesmatematic.blogspot.com/2013/02/pertenencia-y-no-pertenencia.html
Promueve el aprendizaje autónomo.
Utiliza la estrategia
A B
.
..
.
19
Resuelve problemas de cantidad - AritméticaLi
bro
del Á
rea
- M
atem
átic
a 1
© E
dici
ones
Cor
efo
S. A
. C. P
rohi
bido
rep
rodu
cir.
D. L
. 822
Construye tus aprendizajes � Responde en forma oral:
� Observa y verifica si los conjuntos B y P son -o no- subconjuntos de V.
B VP BP V V B B P
Activa tus saberes
Analiza la información
Cuando vas a comprar ropa con tu mamá, ¿has observado cómo están ordenadas las prendas de vestir?
¿El conjunto de chompas está dentro del conjunto de prendas de vestir?
Mi mamá tiene una tienda de prendas de vestir. La ropa está clasificada para que los clientes puedan encontrar con mayor facilidad lo que buscan. ¿Qué subconjuntos observas?
ImportanteEl símbolo , es usado para relacionar un conjunto con otro.
Se representa: P V
Se lee: P es subconjunto de V o está incluido en V.
Se representa: P B
Se lee: P no es subconjunto de B o no está incluido en B.
Un conjunto es subconjunto de otro cuando todos los elementos del primero pertenecen también al segundo.
Subconjuntos
� Mediante bloques lógicos y otros materiales forma conjuntos y establece si o .
L. Act. Pág. 24
Charles Matematic: http://charlesmatematic.blogspot.com/2013/02/subconjuntos.html
Promueve el aprendizaje autónomo.
Utiliza la estrategia
VB P
..
. ..
.
20
Resuelve problemas de cantidad - Aritmética
Libr
o de
l Áre
a -
Mat
emát
ica
1©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22
Analiza los ejemplos
3. Dados los conjuntos A, F y V establece las relaciones de inclusión () o no inclusión () .
A
B
A
B
A
B
F VV FA FF AA V V A
1. Reconoce y marca con un aspa (x) el elemento que no pertenece en cada conjunto.
2. Identifica los elementos que pertenencen () o no pertenecen () a cada conjunto.
M
A
N
B
AF V
.
.
.
.. . . .
....
.
..
.
..
.
. ..
..
.
..
..
..
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio - Álgebra
21
Libr
o de
l Áre
a -
Mat
emát
ica
1©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22
Activa tus saberes
Construye tus aprendizajes
Cuando bailas una canción de moda, ¿qué pasos realizas?
� Responde en forma oral:
� Observa los ejemplos que cumplen un patrón y el que no. Luego, explica.
Patrones de repetición de movimientos corporales
¡Qué interesante!
Observen los pasos de este bailarín de hip
hop.
a. ¿Qué movimientos está haciendo el bailarín?
b. ¿El baile tiene pasos que siguen un patrón? Explica.
Analiza la información
Los patrones de movimientos son una secuencia de esos mismos movimientos ordenados de acuerdo con un criterio de sonoridad. Los patrones de repetición de movimientos los podemos encontrar en las coreografías de baile.
� Escucha diferentes canciones y crea pasos de bailes.
L. Act. Pág. 26
YouTube – Canciones de movimientos: https://www.youtube.com/watch?v=GGUJSgAjJJQ
Promueve el aprendizaje autónomo.
Utiliza la estrategia
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre - Estadística y probabilidad
22
Libr
o de
l Áre
a -
Mat
emát
ica
1©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22
Activa tus saberes
Analiza la información
Construye tus aprendizajes
¿Cuándo llevas en tu cartuchera lapiceros de cuatro colores?
a. ¿Puede salir el número 7 en el dado que tire Matías?
b. ¿Puede salir el número 4?
� Responde en forma oral:
� Analiza la relación que hay entre el enunciado y la posibilidad que ocurra.
Ocurrencia de sucesos: a veces, siempre, nunca
Un suceso es posible o imposible, si es que se puede realizar o no en la vida cotidiana.
La profesora ha organizado 6 equipos de trabajo en el salón de Matías. Hoy saldrá a exponer el equipo que indique el número del dado. ¿Podrá salir un número del 1 al 6?
A veces
Siempre
Nunca
Que el 30 de agosto sea el Día de Santa Rosa de Lima.
Que en una librería se agoten los lapiceros rojos.
Que después del mes de abril sea diciembre.
Que el día siguiente del martes sea el miércoles.
Que al sacar un lapicero de mi cartuchera sea de color azul.
� Utiliza los dados para identificar las nociones: a veces, siempre y nunca.
L. Act. Pág. 28Promueve el aprendizaje autónomo.
Utiliza la estrategia
23
Libr
o de
l Áre
a -
Mat
emát
ica
1©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22©
Edi
cion
es C
oref
o S.
A. C
. Pro
hibi
do r
epro
duci
r. D
. L. 8
22R
epas
a y
auto
eval
úate
�
Lee
y a
naliz
a e
l sig
uie
nte
org
ani
zad
or
visu
al
pa
ra r
ep
asa
r lo
ap
rend
ido
en
la p
rime
ra
unid
ad
:
Sie
mp
re
A ve
ce
s
Perte
nenc
ia y
no
pe
rtene
ncia
Late
ralid
ad
c
ruza
da
Sub
co
njun
tos
Tod
os
Arrib
a
Aba
jo
Enc
ima
De
ba
jo
Entre
Alg
uno
s
Nin
gun
oN
unc
a
Oc
urre
ncia
de
su
ce
sos
Patro
nes
de
re
pe
tició
n c
orp
ora
l.
SOM
OS
RES
PON
SABL
ES E
N N
UES
TRA
VID
A C
OTI
DIA
NA
Cua
ntifi
ca
do
res
Co
njun
tos
De
rec
haIz
qui
erd
aCla
sific
ac
ión
y c
ole
cc
ión
de
ob
jeto
s
Resu
elv
e p
rob
lem
as
de
re
gul
arid
ad
, e
qui
vale
ncia
y c
am
bio
(Á
lge
bra
)
Resu
elv
e
pro
ble
ma
s d
e
ca
ntid
ad
(A
ritm
étic
a)
Resu
elv
e p
rob
lem
as
de
form
a, m
ovi
mie
nto
y
loc
aliz
ac
ión
(Ge
om
etrí
a)
Resu
elv
e p
rob
lem
as
de
ge
stió
n d
e d
ato
s e
in
ce
rtid
umb
re
(Est
ad
ístic
a y
pro
ba
bilid
ad
)1
Refle
xio
na s
ob
re t
u p
roce
so d
e
ap
rend
izaje
.•
¿Qué
ap
rend
í? ¿
Có
mo
lo h
ice
?•
¿Qué
difi
cul
tad
es
tuve
? ¿C
óm
o
las
sup
eré
?
Met
acog
nici
ónRe
fere
ncia
s•
Ga
mb
oa
, S.
(19
93).
Apre
ndo
jug
and
o c
on
los
núm
ero
s. B
ueno
s Ai
res:
Bo
num
.
• G
arcí
a, G
. y Á
lvare
z, J.
(200
7). M
atem
átic
as. G
uía
prác
tica
para
la v
ida
cotid
iana
. Mad
rid:
Alia
nza
Edito
rial S
.A.
• M
ate
rial d
e a
pre
ndiza
je p
ara
ho
ga
r y
esc
uela
. C
onj
unto
s. R
ec
upe
rad
o d
e
http
s://w
ww
.ma
teria
lde
ap
rend
izaje
.co
m/id
ea
-co
njun
to-p
rime
r-gra
do
-2/
• M
ate
rial d
e a
pre
ndiza
je p
ara
ho
ga
r y
esc
uela
. C
uant
ific
ad
ore
s. R
ec
upe
rad
o d
e
http
s://w
ww
.ma
teria
lde
ap
rend
izaje
.co
m/c
uant
ific
ad
ore
s-p
rime
r-gra
do
/
Las
refe
renc
ias
fuer
on c
itad
as
seg
ún f
orm
ato
APA
.
Aplic
a la
Eva
lua
ció
n (h
ete
roe
valu
ac
ión)
que
se
enc
uent
ra e
n la
Guí
a d
el D
oc
ent
e y
en
Co
refo
net
Do
ce
nte
s.