DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y MEDIOS DIGITALES

ESCUELA DE CAPACITACIÓN

JUDICIAL DE RÍO NEGRO

http://www.jusrionegro.gov.ar/campus/

Escuela de

Capacitación Judicial Poder Judicial Río Negro

PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DEPARTAMENTO

DE EDUCACIÓN DISTANCIA

Propósito

Que las formaciones que se desarrollen a través del campus virtual se basen en una concepción constructivista, donde el aprendizaje se cimiente a través de un proceso social y activo.

Participación y acción Los beneficiarios de la capacitación se convierten en los propios constructores de su aprendizaje. Protagonistas, con un rol activo

Integración de conocimientos con habilidades para la acción

Evitando aprendizajes fragmentados, interaccionando y compartiendo “con el otro” Equilibrio entre experiencia y nuevo aprendizaje Aprendizaje significativo

Dentro de esa

propuesta

pedagógica el

ejercicio del rol del

tutor se centra en el

aprendizaje y no en

la enseñanza

“A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial: ayudar a que los alumnos aprendan y, más

concretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender.”

El papel del tutor en el aprendizaje virtual

Javier Martínez Aldanondo

jmartinez@gecsa.cl Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile)

Factores contextuales

Procesos de Interacción

Resultados de Aprendizaje

Participantes Diseño Instruccional Tecnología

Construcción del Conocimiento

Contenido de Interacción

Tipos de Interacción

Estrategia discursiva

Cómo debe ser un tutor?

Qué características debe reunir para lograr la efectividad del programa?

Qué conocimientos, qué habilidades, qué competencias?

Desde el momento en se comenzó a investigar la

modalidad de educación a distancia surgen las

siguientes preocupaciones:

Lo que hay que tener en cuenta es

que su figura no puede construirse como

experto transmisor de contenidos, sino

como animador y facilitador del

aprendizaje autónomo que realizan los

estudiantes.

COMPETENCIAS DIGITALES

COMPETENCIAS INFORMACIONALES

COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS

COMPETENCIAS EN ALFABETIZACIONES

MÚLTIPLES

COMPETENCIAS COGNITIVAS

Jordi Adell, Dr. En Filosofía y Ciencias de la Educación,

especialista en Tics y educación

Dentro de todo proyecto de educación a

distancia hay que contemplar la formación

del recurso humano que llevará adelante la

tutoría.

La tutoría adquiere un protagonismo singular en todo el proceso de enseñanza virtual, como punto de enlace permanente entre el docente y el alumno. La tutoría, junto con la existencia de materiales adecuadamente diseñados, son ejes sobre los cuales el alumno podrá construir su aprendizaje y mejorar, en último término su desempeño profesional.

PROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS TECNOLÓGICAS

AULA VIRTUAL PARA EL PODER JUDICIAL

Una oportuna y verdadera capacitación en los diversos

aspectos que conforman la tarea.

Las características personales de quien asume esta labor

(capacidad comunicativa, capacidad de motivación,

empatía, personalidad).

Una buena labor de tutoría depende de

dos condiciones:

PROGRAMA DE FORMACION DE TUTORES EN

ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Dos Etapas

Primera

Conocimiento de la modalidad. Bases pedagógicas. Rol del Tutor

Segunda

Conocimiento de la plataforma Moodle y herramientas tecnológicas

6 semanas distribuidas de la siguiente forma:

Una semana de reconocimiento del ámbito de trabajo y socialización con los compañeros

Cuatro semanas con desarrollo de unidades temáticas

Una semana de recuperación de actividades, evaluación y cierre

PRIMERA ETAPA

Reconocimiento del aula

Unidades Temáticas

Evaluación y cierre

Objetivos

Campo de conocimientos

Que partan de su propia experiencia como alumnos para elaborar estrategias que le permitan construir el rol de futuros tutores.

Que sean capaces de evaluar críticamente los avances y dificultades que experimentan como alumnos.

Puedan vivenciar la metodología como asimismo el modelo pedagógico sobre el que se sustenta la educación a distancia.

Campo de habilidades

Que sean capaces de trabajar en equipo

Que sean capaces de utilizar las herramientas que ofrece la plataforma

Campo de las actitudes

Que tengan una actitud favorable al cambio y la innovación

Que estén comprometidos con la tarea que realizan

Contenidos

UNIDADES CONTENIDOS

Unidad I Educación a distancia: concepto y características. Evolución. Entorno virtual de aprendizaje Nuevas tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación.

Unidad II Profesor y alumno on line: nuevos roles. Modelo de aprendizaje centrado en el alumno Características del trabajo docente en ambientes no presenciales. Rol del tutor en el aula virtual, competencias requeridas. Distintos tipos de tutoría, características

Unidad III Construcción del aprendizaje en las comunidades virtuales. Estilos de aprendizaje. Características del aprendizaje y del sujeto que aprende. Características del adulto que aprende

Unidad IV Herramientas tutoriales. Herramientas de comunicación sincrónica /asincrónica. Aprendizaje cooperativo/colaborativo. Herramientas tutoriales que favorecen el aprendizaje colaborativo

Recursos utilizados

Glosario

Tareas

Chat

Wiki

Foros

Materiales

Presentaciones

Videos

Links

Documentación

Individuales y grupales

Participación en foros de debate a través de

consignas

Trabajos de reflexión individual

Conclusiones sobre actividades (ej. Sala de chat)

Análisis de casos reales

de tutoría

Búsqueda de información para

integrar el glosario del curso

Actividades de aprendizaje

La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en

actividades de comunicación (foros de debate, chats), el

cumplimiento de actividades propuestas y un trabajo grupal.

Evaluación

Cuantitativa

Cualitativa

Seguimiento personalizado de cada alumno.

A modo de conclusión:

Las prácticas tutoriales inadecuadas se traducen en la

debilitación de los estímulos externos que están vinculados

con la motivación del individuo para capacitarse.

Es fundamental, que aquellos docentes que deseen

realizar esta tarea, se preparen. La educación a distancia

se está transformando en una forma educativa de gran

alcance y que seguramente irá en aumento.

Equipo de profesores Prof. Mónica García

Jefa de Despacho Unidad Fiscal de Atención primaria – Roca

Magisterio especializado en Educación Primaria (Instituto Superior Nº 3. Bahía Blanca, Bs. As)

Profesora en Psicología (Instituto de formación docente San Agustín, Gral Roca, R.N.)

Licenciada en Resolución de Conflictos y Mediación (UNTREF Virtual, Caseros, Bs. As.)

Formación de tutores en entornos virtuales de aprendizaje I y II (Departamento de Educación a Distancia, Poder Judicial de Río Negro)

Diseño didáctico de materiales para entornos virtuales de aprendizaje (Universidad Tecnológica Nacional – UTN)

Las claves e-learning (C-forma – Montevideo, Uruguay)

Formación de formadores I y II – Susana Hubermann

Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación

Prof. Noris Dal Farra

Coordinadora Departamento de Educación a Distancia del Poder Judicial de Río Negro

Profesora de Enseñanza Primaria (Instituto de Formación y Perfeccionamiento Docente – San Carlos de Bariloche - IFPD) -

Diplomatura en e-learning con moodle y recursos open source (Universidad Tecnológica Nacional - UTN)

Diplomatura Universitaria en Diseño Gestión y Evaluación de Proyectos de E-Learning y Formación Virtual (Universidad Tecnológica

Nacional - UTN)

Postgrado en entornos virtuales de aprendizaje (Organización de los estados iberoamericanos - OEI)

Experto en e-learning (Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica – FATLA)

Formación de formadores I y II – Susana Hubermann

Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación

http://www.jusrionegro.gov.ar/campus/

campusjrn@jusrionegro.gov.ar

Gracias por su atención