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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018.
ESCUELA PBRO. JOSE AGUSTIN GOMEZ -GORBEA
Nombre del Establecimiento Escuela Pbro. José Agustín Gómez Dirección Agustín Gómez N° 601 Comuna Gorbea Provincia Cautín Sur Región De la Araucanía Teléfono 452/ 492283 Rol Base Datos 6273-1 Dependencia Municipal Área Urbana/rural Nivel de Enseñanza Matrícula Pre basica y Basica 423
PRESENTACIÓN: Siendo Presidente de Chile don Pedro Montt, el año 1908 fue creada la Escuela de Niñas Nº 6, pues en esa época había escuela diferenciada para hombres y mujeres. Inicialmente el plantel tenía capacidad para 150 alumnas. El año 1961 se construye la escuela que reemplazó a la antigua destruida con el terremoto del año 1960, la cual años más tarde es identificada como Escuela F-649. La reforma educacional del Presidente Eduardo Frei Montalva creó 7º y 8º año básico, en nuestra escuela, siendo de las primeras en lograr el funcionamiento de cursos mixtos en la comuna. El año 1982 la escuela pasa a depender de la administración Municipal Subvencionada. En 1993, toma el nombre de Escuela Presbítero José Agustín Gómez por decisión adoptada en forma unánime por el Consejo de Profesores de la época reconociendo la figura del sacerdote fundador de Gorbea, como un símbolo de caridad, solidaridad y amor al prójimo que se traducirán en valores permanentes de nuestro quehacer educacional. El presente año 2018 contamos con una pre-matrícula de 440 alumnos aproximadamente, distribuidos en 18 cursos, una dotación docente de 03 docentes directivos y 23 profesores de aula que cumplen funciones pedagógicas de Pre-Kínder a 8º año, a los que se agrega Programa de Integración Educativa, con grupos de trabajo para niños con Necesidades educativas especiales transitorias (NEET) y permanentes (NEEP). Además contamos con un Psicólogo para atender tanto a Alumnos como a Apoderados que lo requieran. Cada curso del establecimiento está integrado en promedio por 25 alumnos y alumnas en Jornada Escolar Completa.
Para los cursos Pre Kínder y Kínder se espera presentar la postulación a la Jornada Escolar Completa durante año 2018 esperando que se apruebe para año. Como propuesta para el nivel pre escolar, se realizó la Habilitación, de dos amplias salas en el Internado, con patio cubierto y áreas recreativas, de uso exclusivo para párvulos, donde se atiende a una mayor cantidad de niños y niñas. El pabellón cuenta con instalaciones adecuadas y acorde a las indicaciones y sugerencias del Ministerio. Entregando así una respuesta educativa de calidad y equidad para los niños y niñas de esta rango etario; con el fin de que el año 2018 se realice la Jornada Escolar Completa de este nivel y así satisfacer las demandas de permanencia de este sector que es tan requerida por los padres, que continuamente lo piden y sugieren como una necesidad imperiosa. Además se espera extender la jornada de los niños y niñas en este nivel hasta las 15:30 hrs, dependiendo de las necesidades de los padres siempre como opción en forma voluntaria para las familias MIENTRAS SE APRUEBA LA JORNADA ESCOLAR COMPLETA Por lo que el horario de trabajo será de 08:30 a 15:30 horas para los estudiantes, En la extensión de la Jornada se considera realizar actividades como: Expresion teatral,Psicomotricidad, Ingles, Actividades Deportivas y recreativas con participación de las educadoras de Parvulos que serán canceladas las horas de extensión con fondos SEP año 2018. En cuanto al trasporte escolar el Depto. de educación posee vehículos municipales administrados para el traslado cotidiano de alumnos (as) desde sus hogares en horarios adecuados para ida y regreso hasta la escuela. Nuestra escuela está clasificada como establecimiento emergente con con una alta vulnerabilidad social, de un 74.1 %, con 306 alumnos prioritarios y 90 con necesidades educativas especiales. Las actividades de libre disposición que realiza el establecimiento con proyección hacia la comunidad, tenemos el grupo folclórico, fútbol, Danza, Gimnasia Rítmica Grupo de Teatro, Banda escolar y otros. Nuestra escuela da énfasis pedagógico al programa de inglés que se dicta desde el nivel de Transición, NB1 y NB2, con programas propios que fueron elaborados para el efecto el año 2007, y que fueron aprobados por el Ministerio de Educación.
CONTEXTO INTRODUCCIÓN: Nuestro Proyecto contiene en su estructura y elaboración la participación de la Dirección, UTP, Equipo de gestión, Personal Docente, Consejo Escolar, Asistentes de la Educación, Apoderados, Centro de Alumnos, que en reuniones conjuntas o personales hicieron su aporte desde sus puntos de vista, anhelos y proyecciones del establecimiento para lograr una educación de calidad. El trabajo colaborativo conlleva a mejorar efectivamente los aprendizajes, viéndose parte responsable y comprometida de cada uno en su rol. Esto implica el compromiso de la comunidad escolar de asumir responsablemente, compromisos y voluntad para alcanzar metas y objetivos que la Escuela se ha propuesto alcanzar, el proposito es que cada estamento educativo cumpla su rol específico que le corresponde asumir y que esta formulado en el proyecto educativo que se visualiza como factible de lograr, siguiendo el camino hacia una escuela de excelencia. En nuestro Proyecto, el proceso de enseñanza – aprendizaje considera el currículo nacional y orientación a través de los objetivos de aprendizajes transversales que deben estar presentes en cada asignatura que el docente debe asumir especialmente en la escala valorica.
Igualmente considera que los alumnos deben describir y dinamizar sus potencialidades, destrezas y habilidades a través del autoconocimiento personal, con el propósito que esté en condiciones sicológicas de traducirlas en el desenvolvimiento de su personalidad.
El Establecimiento Educacional se adhiere a la Ley de Inclusión, dando respuesta a las necesidades e intereses de la comunidad, entregando una amplia cobertura en su oferta educativa a los estudiantes. Además el establecimiento cuenta en su Proyecto educativo con Programa de Integración que atiende alrededor de 100 estudiantes que presentan necesidades educativas especiales tanto transitorias como permanentes, los cuales reciben un apoyo integral con un equipo multidisciplinario, entregándole un apoyo psicopedagógico en el aula común y con apoyo individualizado en aula de recursos, principalmente a los niños y niñas con NEEP. Los estudiantes de igual manera reciben una atención psicológica de manera individual realizando evaluaciones psicométricas y de apoyo familiar. El profesional kinesiólogo atiende a los niños que presentan un grado de discapacidad motora y/o de alteraciones sensoriales. A su vez, los apoderados son atendidos por estos profesionales según sus dificultades y requerimientos dando así un apoyo íntegro.
Dentro de la oferta educativa planteada por el establecimiento se realizan talleres educativos y de sensibilización tanto para los estudiantes como los apoderados, focalizándose en la aceptación y valoración de la diversidad educativa y multiculturalidad en la cual se encuentra el establecimiento, proyectándonos como una escuela inclusiva
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
La escuela durante los años 2014 y 2015 obtuvo la excelencia académica y ha
sido clasificada en el contexto de la Sep con la categoria de autónoma, además
durante el año 2017 se espera ingresar la JEC con la educacion prebásica, con
esto se completarian todos los niveles de prebásica a octavo año de educación
básica.
Los ultimos resultados simce han subido sus puntajes en los niveles de 2do y 4to
básico, sin embargo, en los curos de 6to y 8vo básico han decendido
notoriamente en Lenguaje y Matematica lo que representa un gran desafio para el
establecimiento en pos de mejorar estos resultados, sin embargo, a nivel comunal
y regional con el grupo socioeconomico de colegios de las mismas caracteristicas
obtenemos un promedio superior en el indice de calidad educativa de 0,1506
superior a -0,0946,que es indice de calidad educativa que corresponde a la
mediana de su grupo socioeconomico.
El establecimiento esta en la SEP desde el año 2008.
RESEÑA HISTÓRICA
Siendo Presidente de Chile don Pedro Montt, el año 1908 fue creada la Escuela de Niñas Nº 6, pues en esa época había escuela diferenciada para hombres y mujeres. Inicialmente el plantel tenía capacidad para 150 alumnas. El año 1961 se construye la escuela que reemplazó a la antigua, destruida con el terremoto del año 1960, la cual años más tarde es identificada como Escuela F-649. La reforma educacional del Presidente Eduardo Frei Montalva creó 7º y 8º año básico en nuestra escuela, siendo de las primeras en lograr el funcionamiento de cursos mixtos en la comuna. El año 1982 la escuela pasa a depender de la administración Municipal Subvencionada. En 1993, toma el nombre de Escuela Presbítero José Agustín Gómez por decisión adoptada en forma unánime por el Consejo de Profesores de la época reconociendo la figura del sacerdote fundador de Gorbea como un símbolo de caridad, solidaridad y amor al prójimo que se traducirán en valores permanentes de nuestro quehacer educacional.
LOS SELLOS MÁS REPRESENTATIVOS DEL ESTABLECIMIENTO SON:
SELLOS DE LA ESCUELA. 1.- Uso de las Tics como herramienta de apoyo a un aprendizaje significativo y de calidad, dando énfasis al idioma inglés en todos los niveles. Con espacios y recursos materiales y humanos bien organizados, con personal actualizado, capacitado y articulado en su tarea o quehacer. .- Desarrollo habilidades artísticas, deportivas y culturales con participación de los estudiantes en talleres JEC y extensión con difusión y presentación hacia la comunidad, con respeto por el medio ambiente y vida saludable. 3.-Formación integral incorporando los valores en el desarrollo de nuestros estudiantes en un ambiente de grata convivencia, seguro e inclusivo.
GESTION PEDAGOGICA OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS ESTRATEGICAS
1.-Mejorar los aprendizajes de los estudiantes en todas las áreas, utilizando la tecnología como metodología para generar aprendizajes significativos, realizando reforzamientos para aquellos estudiantes que requieran apoyo. 2.-Capacitar a los docentes en diversas temáticas. 3.-Desarrollar habilidades matemáticas y lingüísticas 4.-Asegurar un mayor aprendizaje del idioma Inglés utilizando diferentes estrategias y el laboratorio de idiomas con programas o software interactivos.
5.-
-Lograr que el 75 % de los alumnos de 4to ,6to y 8vo básico alcancen estándares de aprendizajes en los niveles adecuado y elemental y que cumplan con los aprendizajes esperados en cada nivel y asignaturas. Lograr una promoción de curso de un 95% de los estudiantes que asisten a la escuela en todos los niveles. Detectar necesidades de capacitación para los docentes directivos y de aula contratando Ate, Instituto o universidad cuya asistencia y aprobación alcance un 95% de los docentes. -- Formar departamentos de lenguaje y matemáticas con el 100% de los docentes del EE para desarrollar diferentes estrategias sobre el desarrollo de Habilidades. Lograr un aprendizaje elemental del idioma inglés en los Niveles de pre kínder a cuarto Básico. Y de 5° a 8° en pre intermedio En el nivel elemental, ser capaz de comunicar información limitada y poder usar estructuras gramaticales simples. En el nivel pre intermedio, manejar suficiente vocabulario para expresar ideas y usar variadas estructuras gramaticales correcta --Monitorear y evaluar el impacto en la aplicación del actual
Difundir, Monitorear y Fortalecer el Proceso de evaluación, a través del diseño e implementación de diversos instrumentos que puedan dar cuenta del aprendizaje alcanzado por los estudiantes, considerando los distintos estilos de aprendizaje y a los estudiantes con NEE. 6.-Reforzar y retroalimentar observación aula. 7.-Considerar el DUA en la planificaciones de clases.
reglamento de evaluación del EE --Actualizar el banco de datos con diferentes tipos de evaluaciones con y sin adaptación curricular que permita un mejor proceso evaluativo en diversos ámbitos del aprendizaje. -- Consensuar pauta de observación en el aula con todos los docentes. -- Realizar entrevista con los docentes evaluados indicando sus fortalezas y debilidades en función al marco para la buena enseñanza. -- Considerar en la planificación de las actividades de clases el Diseño Universal de aprendizaje, hasta 4° básico.
GESTION DE LIDERAZGO OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA
1.-Mejorar la articulación del trabajo docente en todos los niveles, a través de la ejecución de reuniones periódicas que fomenten el trabajo colaborativo entre profesionales, compartiendo experiencias, metodologías y estrategias, resultados, entre otros. 2.-Mantener una capacitación continua para los docentes directivos, y docentes de aula en las diferentes áreas de aprend. Plan de desarrollo profesional docente También capacitar a los asistentes de la educación en diferentes áreas de su competencia. 3.-Satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes y familias, incorporando a la jornada escolar completa al pre- kínder y kínder o bien agregando a su horario una extensión. 4.-Mantener grupos de: TEL y de NEET para todos los cursos de la escuela. 5.-Mantener una comunicación fluida entre el establecimiento y los padres apoderados.
--Lograr que el 100% de docentes planifique sus clases incorporando en el formato, Instrumentos de evaluación. -- Lograr que el 95% de los docentes participan en trabajos de equipo y se articulen en: Estrategias de aprendizajes -Actos y eventos del EE - Formar equipos de trabajo según el área: lenguaje, Matemática, inglés, pre-básica, otros. --Lograr que el 90% de los docentes de aula y directivos se capaciten en las diferentes áreas de aprendizaje y gestión escolar. (desarrollo de habilidades) Lograr que el 90% de los asistentes de la educación se capaciten en las áreas de su quehacer. --Utilizar el espacio físico en el internado. --Lograr la aprobación del proyecto de JEC para pre-kínder y kínder durante el presente año. --Atender 95% de los niños/as con necesidades educativas especiales en todos los niveles. --Contratar un programa de mensajería para comunicarse vía internet entre los docentes del establecimiento y los padres apoderados en relación al proceso educativo de sus hijos.
AREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVO ESTRATEGICO METAS ESTRATEGICAS
1-Favorecer y estimular un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre toda la comunidad escolar, generando un clima escolar grato para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y fomentando una cultura de auto cuidado en el marco de una escuela segura. 2.-Revisar y actualizar el reglamento de convivencia y sus protocolos de actuación además de los programas de: Plan de sexualidad Plan de inclusión Plan de la convivencia Plan de formación ciudadana Plan de seguridad escolar 3.-Generar una cultura amigable con el medio ambiente y vida saludable, incentivando a los estudiantes a mantener una vida sana. 4.- Fomentar el sentido de pertenencia de los alumnos con el establecimiento a través de la formación de talleres de expresión artística, deportiva y cultural en todos los cursos y niveles,
--Aplicar a los estudiantes a lo menos 2 encuestas en el año para detectar la algún bullyin o agresiones físicas entre los estudiantes. --Lograr que un 100% de los estudiantes participe de los valores que promueve el PEI del establecimiento. --Lograr que el 90% de los estudiantes trabaje el reglamento de convivencia escolar. --Lograr que el 90% de los estudiantes y comunidad educativa conozca y maneje los protocolos de actuación frente a los diferentes sucesos. -- Recepción a estudiantes y apoderados nuevos cada año. --Disminuir los accidentes escolares en relación al año 2017. --Realizar a lo menos 2 charla en los cursos durante el año. Dé Educ básica con la DUPLA, psicosocial con el fin de apoyar la buena convivencia en la escuela. --El 100% de los estudiantes participa de talleres artísticos, deportivos y culturales. --El 100% de los estudiantes reconoce los hábitos de vida saludable y cuidado básico del medio ambiente. --Lograr que el 100% de los estudiantes participe en talleres JEC o de extensión donde se desarrollen las habilidades
realizando muestras de talleres donde se invite a los apoderados a presenciar dichas muestras, motivando y acercando a los apoderados a las diversas actividades de la comunidad educativa.
artísticas, deportivas y culturales. --Lograr al menos dos muestras o participaciones masivas de los talleres anuales donde los padres y apoderados presencien y se integren a las diferentes actividades del establecimiento.
Gestión de Recursos OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICAS
1.-Adquirir diversos materiales que van dirigidos a la mejora de aprendizajes de todos los estudiantes y a la creación de un clima propicio para el aprendizaje, por ejemplo, la reposición de mobiliario en mal estado, habilitación de salas para pre-básica entre otros. 2.-Implementar un laboratorio de idioma inglés, con un docente especialista, con el propósito de mejorar significativamente los aprendizajes del mismo desde pre-básica a octavo año. 3.-Reconocer el trabajo de los docentes y asistentes de la educación por cumplimiento de metas internas con un incentivo monetario 4 veces al año. 4.-Promover y difundir hacia la comunidad la gestión y resultados del proyecto educativo con que cuenta nuestra institución, a través de diversos medios de comunicación comunal.
--Renovar el 100% del mobiliario en mal estado en los próximos 4 años. --Construir el cierre perimetral en el patio techado de la escuela --El 100% de los estudiantes participa de una nueva estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje del idioma inglés a través del laboratorio de idiomas como medio educativo en todos los niveles. --Otorgar un incentivo al personal del establecimiento por cumplimiento de metas internas --Establecer un sistema de difusión de los resultados y proyectos del establecimiento. --Evaluación del proyecto educativo del establecimiento. --Cuenta pública anual. --Fortalecer la alianza entre el equipo educativo y los diferentes programas de apoyo del Mineduc u otros.
VINCULACIÓN PEI - PME
Sello(s)
educativo(s)
abordados en
el PME
Principios
formativos
Valores y
Competencias
Dimensión del
Modelo de calidad
Sub-dimensión(es)
asociadas
La formación
integral de
valores, base
del desarrollo
de nuestro
alumnado.
Actividades
dirigidas tanto
en recreos
como en todas
las
actividades
logrando un
ambiente de
grata
convivencia e
inclusión.
Plan de
trabajo en la
asignatura de
orientación.
Charlas,
talleres para
apoderados,
padres y
estudiantes.
Programa de
Integración.
(TEL - NEET
- NEEP)
Reforzamient
o Pedagógico.
Responsabilidad
. Respeto.
Solidaridad.
Tolerancia.
Compañerismo.
Sentido de
Pertenencia.
Autonomía
Autocontrol
Gestión
pedagógica
Liderazgo
Convivencia
Escolar
Gestión de
Recursos
Apoyo al
desarrollo de
los estudiantes
Liderazgo del
director
Convivencia
escolar
Gestión del
personal
La
organización
de espacios y
recursos de
infraestructur
a donde estén
los ambientes
educativos y
recreativos
bien
equipados.
Una escuela
segura tanto
en
infraestructur
a como en
convivencia.
Recreos
diferidos por
ciclos. Aulas
equipadas y
de acuerdo a
la cantidad de
alumnos.
Contratación
asistente de
educación
para fortalecer
la integridad
de los
alumnos.
Organización.
Tolerancia.
Respeto
Convivencia.
Autonomía Auto
control
Gestión
pedagógica
Liderazgo
Convivencia
Escolar
Gestión de
Recursos
Enseñanza y
aprendizaje en
el aula
Liderazgo del
sostenedor
Liderazgo del
director
Convivencia
escolar
Gestión del
personal
La
participación
masiva de
los
estudiantes
en los
talleres JEC
y de
extensión
destinados a
desarrollar
las
habilidades
artísticas,
deportivas y
culturales.
Todos los curso
tiene horario de
talleres JEC.
De pre basica°
a 8° básico se
ofrecen talleres
JEC electivos.
de 5° a 8°
básico se
ofrecen talleres
de extensión.
Talleres de
avanzada para
alumnos
aventajados.
Responsabilidad
. Respeto.
Solidaridad.
Tolerancia.
Compañerismo.
Sentido de
Pertenencia.
Autonomía Auto
control
Gestión
pedagógica
Liderazgo
Convivencia
Escolar
Gestión de
Recursos
Gestión
curricular
Enseñanza y
aprendizaje en
el aula
Apoyo al
desarrollo de
los estudiantes
Liderazgo del
sostenedor
Liderazgo del
director
Convivencia
escolar
Gestión del
personal
Aprendizaje
s de calidad
en todos los
niveles: uso
de la
tecnología
como
herramienta
del
aprendizaje
significativo
. Énfasis en
ingles de
Pre-básica a
octavo de
educación
básica.
Implementació
n de TIC en el
aula. Programa
TEC Programas
propios de
Inglés (1° a 4°
básico)
Laboratorio de
Inglés. Inglés
abre puertas.
Talleres de
inglés.
Responsabilidad
. Respeto.
Solidaridad.
Tolerancia.
Compañerismo.
Sentido de
Pertenencia.
Autonomía
Autocontrol
Gestión
pedagógica
Liderazgo
Convivencia
Escolar
Gestión de
Recursos
Gestión
curricular
Enseñanza y
aprendizaje en
el aula
Apoyo al
desarrollo de
los estudiantes
Liderazgo del
director
Convivencia
escolar
Gestión del
personal
VISIÓN:
MISIÓN:
VISIÓN
Pretendemos ser una escuela con metas claras, donde se genere una cultura de estudio, trabajó y sana convivencia con una propuesta clara de aprendizajes significativos para los alumnos y alumnas, en un marco de compromisos auténticos, disciplinado, con herramientas que permitan desarrollar competencias y habilidades, adquiriendo valores y favoreciendo el desarrollo integral que le elevan sus expectativas de vida, con docentes comprometidos con el PEI, capaces de generar la internalización de valores y el desarrollo de potencialidades en el estudiante, permitiéndoles así integrarse efectivamente en la sociedad del siglo XXI, apoderados comprometidos con los aprendizajes de sus hijos apoyando la labor educativa del establecimiento.
MISIÓN
Ofrecemos una educación de calidad centrada en el currículum
nacional, cuyo objetivo es satisfacer las diferencias y capacidades individuales de los estudiantes a través de la participación en diversos talleres para que así desarrollen sus habilidades artísticas y deportivas, en un ambiente grato, atractivo y seguro, utilizando la tecnología dentro de las prácticas pedagógicas, permitiéndole al estudiante un desarrollo integral y considerando el idioma inglés desde pre básica, inculcando sólidos valores que le permitan al estudiante enfrentar con éxito la continuidad de sus estudios.
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
Principios y enfoques educativos Nuestra comunidad educativa, sueña con tener una escuela más participativa, que trabaje con metodologías de aprendizaje significativas e innovadoras, las cuales se enfoquen en el currículum nacional y las necesidades e intereses de los estudiantes, donde todas y todos puedan aprender, también queremos ofrecer en nuestra propuesta educativa, una excelente infraestructura a nuestros estudiantes, con salas de recreación, multi-cancha techada con cierre perimetral, recreos entretenidos, comedores más acogedores, un CRA más amplio. En definitiva un entorno más agradable y seguro donde todos los estudiantes puedan acceder sin dificultad. Soñamos también que nuestra escuela sea 100% segura para los estudiantes, que ellos desarrollen el autocuidado, el respeto, la tolerancia y la disciplina, generando la inclusión de todos nuestros estudiantes y comunidad educativa. La comunidad educativa, siente como propios los valores y principios expresados en el PEI actual, aquí se considera la educación como un derecho social, donde se garantiza el acceso, la calidad y la gratuidad. El PEI promueve la integración e inclusión de los estudiantes brindándoles igualdad de oportunidades y poniendo como centro el aprendizaje integral de los estudiantes. Además la escuela cuenta con redes de apoyo donde coopera y colabora con otras instituciones con el fin de mejorar la calidad de la educación tanto en los aspectos curriculares como valóricos. Nuestro PEI da cuenta de los sueños formativos que tenemos como comunidad educativa, en él se expresa claramente que nuestra escuela pretende ser un establecimiento centrado en las necesidades de los estudiantes, donde se desarrollen sus habilidades y capacidades de forma integral, con recursos y medios educativos tecnológicos, y prácticas pedagógicas innovadoras que generen un aprendizaje significativo y fomenten la formación valórica. Incentiva la participación masiva en talleres JEC y de extensión donde se desarrollan las habilidades cognitivas, artísticas, deportivas y culturales, en un entorno agradable e inclusivo. La seguridad escolar que ofrece la escuela en la prevención de accidentes, bulling y otros, como tareas propias del comité de convivencia.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Los sellos más representativos del establecimiento son:
La formación integral de valores que son la base del desarrollo de nuestro
alumnado y comunidad educativa.
Las actividades dirigidas tanto en recreos como en todas las actividades
generales logrando un ambiente de grata convivencia y de inclusión.
La organización de espacios y recursos de infraestructura donde estén los
ambientes educativos y recreativos bien equipados.
La participación masiva de los estudiantes en los talleres JEC y de extensión,
destinados a desarrollar las habilidades artísticas, deportivas y culturales.
El uso de la tecnología como herramienta del aprendizaje significativo.
La responsabilidad y compromiso con el cuidado del medio ambiente.
El énfasis en el idioma inglés desde pre-básica.
La seguridad escolar que ofrece la escuela en la prevención de accidentes,
bulling y otros, como tareas propias del comité de convivencia.
NUESTRA ESCUELA.
La organización de la escuela, están constituidas todas las organizaciones:
- Consejo de profesores.
- Consejo escolar.
- Equipo de gestión.
- Equipo de convivencia.
- Equipos de articulación por ciclos.
- Equipo multidisciplinario.
- Centro de alumnos.
- Centro de padres.
- Consejos de delegados de padres.
- Sub-centros de cursos.
- Red de apoyo OPD, H.P.V.
GESTIÓN
Como lo hacemos, trabajo en equipos, asignación de responsabilidades, trabajo participativo, sugerencias, opiniones, acuerdos, ejecución de tareas.
¿CÓMO DEFINE ABORDAR LA ESCUELA EL DESARROLLO Y FORMACIÓN INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS, ADOLESCENTES Y JÓVENES?
La escuela tiene un comité de convivencia, integrada por un encargado, un psicólogo, dos profesores, que elaboran un plan de acción para asegurar la interrelación, y la comunicación entre profesores estudiantes padres apoderados. El plan de acción está orientado en la realización de talleres, dirigidos hacia alumnos(as), profesores, padres y apoderados, con especialista, entrevista con apoderados, difusión y aplicación del manual de convivencia, difusión de protocolos de actuación.
¿CUÁL ES LA DEFINICIÓN Y EJERCICIO DE CIUDADANÍA QUE PROMUEVE Y
GENERA LA ESCUELA, CON LAS Y LOS ESTUDIANTES Y CON LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD?
Elección de representantes de los estudiantes en forma democrática, con diálogos es la principal herramienta para desarrollarse humanamente, reuniones, entrevistas, encuestas de satisfacción, elecciones de actividades libres de actividades extrapro-gramaticas, talleres.
PROPUESTA CURRICULAR
Propuesta Curricular
Nuestro Proyecto Curricular se basa en los decretos y planes y programas del Ministerio de Educación, y programas propios del Idioma Inglés de 1° a 4° básico en donde el aprendizaje se concibe como una Construcción del Conocimiento, basado en competencias, trabajando los contenidos desde lo más simple a lo más complejo. Donde el rol del docente se caracteriza por ser un agente facilitador del aprendizaje, que entrega herramientas, guías, monitorea y refuerza a los alumnos para el logro de éstos. Incentivando a los alumnos al aprendizaje efectivo en un ambiente de respeto, de alegría con actividades desafiantes para todos, que sean pertinentes y significativas. Además se enfatiza las áreas artísticas y culturales para lograr en un mediano plazo consolidarnos como una escuela que desarrolla disciplina en diversas áreas, danzas teatro, polideportivo, banda etc. Con financiamiento de recursos SEP Los talleres artístico-culturales y otros se impartirán en la hora de libre disposición dentro de los planes de estudio y por tanto dentro del horario de clases. Facilitando así el acceso de Alumnos /as a dichos talleres. Desde el año 2011 se cuenta dentro de la propuesta Curricular del Establecimiento, el Programa de Integración, el cual atiende a 97 niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, ya sea transitorio como permanente. Realizando el apoyo un equipo de profesionales especializados (profesores de Educación Diferencial – Psicólogos – Fonoaudiologo - Médico) a fin de dar una atención y apoyo integral a las necesidades educativas de los alumnos. Las metodologías para el logro de los aprendizajes son variadas e innovadoras, de acuerdo a las características de los cursos y diferencias individuales de los alumnos, dando el tiempo necesario según sus ritmos de aprendizaje. Metodología personalizadas y de rincón para los niveles NT1, NT2 y primero básico. En los cursos segundo, tercero y cuarto, se utilizan metodologías de trabajo en grupo, investigaciones en terreno, lecturas grupales, que permiten además la práctica de los objetivos transversales de nuestra Misión, los cuales son Valores como: solidaridad, responsabilidad, respeto y tolerancia. La informática se utiliza como recurso para facilitar el aprendizaje en los distintos sectores de los cursos segundo, tercero y cuarto. Los cursos de quinto a octavo año:
- Metodología de la investigación. - Trabajo Grupal - Disertaciones - Debates - Foros - Trabajo en terreno - Trabajo experimental en laboratorio. - Búsqueda de información y producción de diversos tipos de textos. - La informática como taller para adquirir habilidades y destrezas en la elaboración y
manejo de programas a nivel inicial. (Excel, Word, power point). - Procedimientos evaluativos:
Utilización de diversos procedimientos e instrumentos tendientes a ofrecer variados tipos de evaluación para responder a las diferencias individuales, estilos de aprendizajes y necesidades educativas especiales. (Interrogaciones escritas, orales, pruebas, presentaciones, trabajo en equipo, trabajo colaborativo, pautas de cotejo, de observación, escalas de apreciación, rúbricas, mapas conceptuales, presentación de obras dramáticas, elaboración de síntesis de materias en organizadores gráficos, entre otras). Periodicidad de la Evaluación: - Evaluación semestral con informes parciales durante cada semestre. - Pruebas Calendarizadas. - Prueba de contenidos anuales. - Nivel de exigencia de las evaluaciones: 60% y niños/as pertenecientes al Programa
de Integración 50% de nivel exigencia. -
Promoción: Serán promovidos:
a) Todos los alumnos/as que tengan promedio general 4.0 y ningún sector reprobado. b) Todos los alumnos/as que tengan promedio general 4.5 y un sector reprobado. c) Todos los alumnos/as que tengan promedio general 5.0 y dos sectores reprobados.
PERFIL DE CARGO
DIRECTOR
Gestionar la relación con la comunidad y el entorno.
Representar al colegio en su calidad de miembro de la Dirección.
Definir el PEI y la Planificación Estratégica del establecimiento.
Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad.
Gestionar el clima organizacional y la convivencia.
Informar oportunamente a los apoderados acerca del funcionamiento del colegio.
Tomar decisiones sobre inversiones en el Establecimiento.
Administrar los recursos físicos y financieros del establecimiento.
Gestionar el personal.
Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.
Dar cuenta pública de su gestión.
Monitorear y evaluar las metas y objetivos del establecimiento.
Compromiso ético-social.
Orientación a la calidad.
Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
Liderazgo.
Responsabilidad.
Negociar y resolver conflictos.
Adaptación al cambio.
PERFIL DE CARGO
INSPECTOR GENERAL
Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la comunidad escolar en las actividades de la escuela.
Controlar la disciplina del alumnado exigiendo puntualidad y respeto con las normas señaladas en nuestro Reglamento Interno.
Velar por la correcta presentación de los alumnos y demás integrantes, de la comunidad escolar de acuerdo a nuestros Reglamentos vigentes.
Controlar retiros anticipados de los alumnos en su jornada de clases, asegurándose de la autorización del apoderado.
Exigir el correcto uso del mobiliario, materiales y dependencias de la escuela, sancionando faltas a esta norma de acuerdo a lo señalado en el Reglamento Interno.
Citar y atender los apoderados de los alumnos que reiteradamente presentan situaciones irregulares y de mal comportamiento.
Elaborar horarios de funcionamiento de clases y de colaboración del Personal docente en conjunto con el Director y Jefa de U.T.P.
Prestar primeros auxilios y comunicar al apoderado de los alumnos que se accidentan o presentan problemas de salud.
Poner en marcha Plan de Seguridad Escolar del establecimiento.
Programar y coordinar la labor de los paradocentes y personal auxiliar.
Llevar registros de observación de clases según pauta de trabajo.
Supervisar registro de asistencia cautelando el cumplimiento de los establecidosen el Reglamento Interno lo referido a esta materia.
Cautelar el cumplimiento del Reglamento Interno y de convivencia escolar.
Subrogar al director en su ausencia.
PERFIL DE CARGO
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
Fortalece el trabajo técnico pedagógico del docente en el aula, asesorándolo con
apoyo oportuno y efectivo.
Promover el trabajo en equipo colaborativo, participativo y organizado.
Facilitar el perfeccionamiento y capacitación de los docentes.
Orientar estrategias innovadoras y creativas a los problemas educativos.
Confrontar planes y programas con evaluaciones y o exposiciones de temas
específicos.
Revisar resultados evaluativos semestrales y anuales analizando y destacando
los logros obtenidos con los alumnos.
Supervisar el trabajo docente en los aspectos y técnicos administrativos con el
objetivo de optimizar las prácticas pedagógicas para un mejor resultado en la
obtención de aprendizajes.
Organizar talleres con profesores al interior de la escuela con el objetivo de
mejorar continuamente nuestras prácticas pedagógicas.
Propiciar períodos de capacitación para los docentes al inicio, término durante el
año escolar.
Coordinar las prácticas de observación y profesionales, solicitadas a la escuela
asignando horarios y funciones según necesidades del colegio y solicitudes de la
institución educativa que la solicita.
Elaborar y programar la aplicación de evaluaciones exploratorias del aprendizaje
con los alumnos.
Coordinar un equipo pedagógico encargado de tabular, analizar e informar
oportunamente los resultados de las evaluaciones aplicadas proponiendo
remediales para las dificultades y asegurando la pertinencia de los logros.
Calendarizar las actividades del año escolar con la participación del equipo
docente-directivo.
Coordinar y propiciar las reuniones de Consejos Escolares brindando las
facilidades para la exposición de acuerdos tomados por los integrantes del
consejo.
Supervisar clases de aula o en terreno evaluando aspectos necesarios para el
logro de los objetivos propuestos.
PERFIL DE CARGO
PROFESOR:
Comprometido con la Misión del PEI de la Escuela.
Fiel a su ética profesional.
Propiciador de buenas relaciones humanas, que sea tolerante y comprometido con sus pares, directivos, alumnos y con la comunidad en general.
Consecuente con los valores que enseña, propiciando una enseñanza sin exclusión, con mentalidad abierta a la innovación
Que tenga dominio de los contenidos que va a enseñar.
Que tenga capacidad de tomar decisiones correctas frente a los alumnos.
Que cumpla con todas las exigencias de una escuela efectiva según el Marco de la Buena Enseñanza.
La autoridad dellíder pedagógico proviene siempre de los profesores y estudiantes con los cuales interactúa y con quienes comparte su posición. Es autoridad Moral.
El liderazgo pedagógico tiene que ver también con el sentido que cada docente le confiere a su trabajo pedagógico.
Se deben tener ciertos requerimientos metodológicos para ejercer el liderazgo pedagógico entre ellos la necesidad de cambios Actuación incondicional.
Diagnóstico pedagógico.
Saber enmarcar los objetivos del colectivo.
Tacto psicológico para tratar de acuerdo a las características particulares de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa.
Saber intuir y prever los problemas.
Hábil en la toma de decisiones.
Entusiasta y motivador.
Diseña, propicia en entorno que facilita la acción conjunta en individual.
Trasmite energía.
Se ve a sí mismo y a los que lo rodean en un continuo proceso de aprendizaje y perfeccionamiento.
Vence su desánimo y las ideas negativas.
Es paciente y consistente.
Lucha por la calidad.
Prevé las necesidades a largo plazo.
Sabe enmarcar los objetivos del grupo.
busca el cambio y lo nuevo.
Hábil en la toma de decisiones.
Arrastra y no empuja.
Tiene autoridad moral.
Aprender constantemente.
Adaptabilidad y creatividad. COMPETENCIAS DEL LÍDER PEDAGÓGICO
Saberes
Saber hacer
Saber ser
Pasar del saber de… al saber para.
Formar personas a través de un currículo que proporcione situaciones en que se experimente y vivan experiencias prácticas y contextuales
PERFIL DE CARGO
PERFIL DE LA EDUCADORA DE PÁRVULOS:
Comprometida con la Misión del P.E.I de la Escuela.
Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de vida
Realizar labores administrativas docentes
Desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto y la representación simbólica.
Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes.
Involucrar colaborativamente a los apoderados de Educación Parvulario en el proceso educativo.
Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los niños y niñas de Educación Parvulario y sus familias.
Involucrar colaborativamente a los niños y niñas de Educación Parvulario en las actividades del establecimiento.
Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.
Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en Educación Parvulario.
Realizar clases efectivas.
Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.
Evaluar los aprendizajes.
Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Compromiso ético-social.
Liderazgo pedagógico.
Responsabilidad. Trabajar en equipo.
Iniciativa e innovación.
Fiel a su ética profesional.
Propiciadora de buenas relaciones humanas, que sea tolerante y comprometida con sus pares, directivos, alumnos y con la comunidad en general.
Consecuente con los valores que enseña, propiciando una enseñanza sin exclusión, con mentalidad abierta al cambio.
Que tenga dominio de los contenidos que va a enseñar.
Que tenga capacidad de tomar decisiones correctas frente a los estudiantes.
Que tenga habilidades artísticas musicales. Deportivas, recreativa y teatrales. (Ojala dominio de instrumento musical – guitarra).
PERFIL DE CARGO
Asistentes de la Educación Persona comprometida con todo el proceso educativo de todos los
alumnas y alumnos.
Generador de valores que apoya y contribuye al afianzamiento de los valores que la escuela enfatiza.
Capaz de superar la adversidad y crear un ambiente armónico que facilite el aprendizaje del o la estudiante.
Participante activo con iniciativa y que aporte a todas las actividades de la escuela.
Que no asuma roles que no le corresponda.
Que sea respetuoso con cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
Que sea propiciador y participe de todas las actividades de la escuela.
Que respete los conductos regulares.
Una persona que haya cursado y aprobado 4º año Medio.
Que tenga el suficiente tino y psicología para trabajar con alumnos (as) de Educación Básica.
Que sea respetuoso de los alumnos y adultos.
Que inspire confianza.
Que tenga capacidad de atender interrogantes relativas a materias que le consulten de los alumnos (as)
Que tenga excelente dicción y vocabulario.
Que posea una ortografía sin faltas o errores significativos.
Que tenga un trato cordial y atento cuando le corresponda atender apoderados.
Que no asuma roles que no le corresponda.
Que sea respetuoso con cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
Que sea propiciador y participe de todas las actividades de la escuela.
Que tenga iniciativa y liderazgo frente a los estudiantes .
PERFIL DE CARGO
ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN: EN ED. PARVULARIA
Persona comprometida con todo el proceso educativo de la escuela
Generador de valores y que apoya y contribuye al afianzamiento de los valores que la escuela enfatiza.
Capaz de superar la adversidad y crear un ambiente armónico que facilite el aprendizaje de los estudiante.
Participante activo de todas las actividades de la escuela.
Que sea respetuoso con cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
Que sea propiciador y participe de todas las actividades de la escuela.
Que respete los conductos regulares.
De paradocencia, que es aquella de nivel técnico, complementaria a la
labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, incluyendo las labores de apoyo administrativo
necesarias para la administración y funcionamiento de los
establecimientos.
Para el ejercicio de esta función deberán contar con licencia media y, en su
caso, con un título de nivel técnico otorgado por un establecimiento de
educación media técnico-profesional o por una institución de educación
superior reconocida oficialmente por el Estado,
Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de
documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc. –
Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en
terreno, comedor escolar, patios escolares, etc. –
Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,
exposiciones.
Cumplir con turnos de atención a los alumnos en comedor escolar, patios,
portería.
Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras
herramientas de apoyo a la gestión educativa. –
Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean
asignados, salas de apoyo pedagógico, fotocopias u otros. –
Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación,
biblioteca u otras
Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos,
asistencias, etc. - Apoyar en trabajo en sala de clases en ausencia de
profesores, orientados y guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector General.
Realizar tareas que le asigne el jefe directo fuera del establecimiento.
Informar a sus superiores situaciones irregulares que afecten el
desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento
para la búsqueda de soluciones.
PERFIL DE CARGO
ENCARGADO/A DEL CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
(CRA) SECRETARIO/A
Promover la lectura en los usuarios de todos los niveles
Atender a los usuarios del cra.
Administrar y cuidar los distintos recursos de la biblioteca cra.
Promover el buen uso de recursos físicos y tecnologicos del cra.
Prestar apoyo a los docentes con materiales solicitados.
Mantener actualizados los recursos.
Mantener en buen estado la colección y reparar algún recurso si
fuese necesario.
Funciones periódica:
Realizar préstamos y devoluciones de libros para lecturas
complementarias, trabajo de aula y préstamos domiciliarios.
Preparar material de estudio para las distintas clases solicitadas por
profesores. (impresiones y fotocopias de recursos)
Realizar tareas administrativas de catalogación, registro y
publicación de la colección dell cra.
Mantener actualizada y en buen estado los recursos del cra. (orden
y limpieza de las dependencias, mobiliario y recursos de la
biblioteca.
Preparar actividades de promoción para insentivar la lectura o la
celebración de algún acontecimiento relacionado con la literatura.
Contribuir a los objetivos del curriculum del establecimiento
entregando recursos y servicios necesarios para apoyar al proceso
de enseñanza aprendizaje tanto a los docentes, alumnos y
comunidad educativa, promoviendo el buen trato entre los usuarios
y el buen uso de los distintos recursos.
Desarrollar labores propias de atención a usuarios, prestamo de
recursos,
Mantención y administración de la colección del cra.
Preparar materiales solicitados por docentes para el cumplimiento
de las actividades académicas.
Velar por el buen uso de los recursos, mobiliario y espacio físico de
la biblioteca -cra.
PERFIL DE CARGO AUXILIARDE ASEO
Mantener el aseo de los sectores del establecimiento designados por la
dirección.
Vigilar baños y escaleras en los recreos (puestos fijos).
Informar inmediatamente a la Dirección de cualquier daño, irregularidad o
desperfecto detectado en las instalaciones.
Recoger todos los objetos encontrados luego de terminada la jornada escolar
y entregarlos en secretaria.
Abrir puertas al inicio y al final de la jornada escolar.
OTROS PERFILES
PERFILES ESTUDIANTES
Queremos un alumno y alumna comprometido (a) en forma real con su Educación.
Queremos que vaya conociéndose a sí mismo, controlando sus reacciones.
Queremos que sea responsable, respetuoso (a), tolerante, solidario (a) y con un espíritu creativo, alegre, abierto al cambio.
Que valore, respete y cuide el medio ambiente.
PERFILES APODERADOS
Persona comprometida con todo el proceso educativo de su pupilo o pupila.
Generador de valores en el hogar y que apoya y contribuye al afianzamiento de los valores que la escuela enfatiza.
Capaz de superar la adversidad y crear un ambiente armónico que facilite el aprendizaje del o la estudiante.
Participante activo de todas las actividades de la escuela.
PERFIL DE CARGO
PROFESIONALES DE APOYO (PSICOLOGO) .
Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como
conductuales que surgen en niños y adolescentes.
Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto académicos como
conductuales que surgen en niños, adolescentes y adultos.
Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las
estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas que se
presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Estimula a la creatividad, al interés hacia los aspectos académicos, tanto del
personal docente como de los alumnos.
Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina,
respeto y tolerancia.
Procura dar una formación permanente y colectiva (talleres, diálogos)
relacionados con la formación académica a todos los agentes educativos,
incluyendo a los padres de familia.
Participa en el diseño de programas educativos en los diferentes niveles,
desde la educación infantil hasta la educación profesional, promoviendo
estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje.
Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar
estrategias innovadoras en la búsqueda constante de la calidad educativas
Fomenta y favorece la implementación de la orientación educativa en los
centros de enseñanza para guiar a padres y profesores, y de manera
especial a los estudiantes, para que éstos se conozcan a sí mismos y sepan
cuáles son sus posibilidades en cuanto al aprendizaje.
Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la
integración de estudiantes con necesidades
educativas especiales
Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo
de estrategias didácticas.
Participa en procesos formativos no escolarizados, en programas de
prevención y correctivos para que los sujetos logren su
desarrollo personal e integración social.
Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales
para acrecentar el desarrollo del conocimiento, propio de la especialidad así
como registrar los ámbitos de intervención profesional.
El psicólogo escolar es una figura clave en el desarrollo funcional y
equilibrado de una institución educativa, se ha demostrado que ayuda
principalmente a los alumnos y a todo el personal, en la búsqueda e
implementación de la calidad educativa.
EVALUACION SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
Objetivos gestión curricular Indicadores Periocidad Responsables
ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
1.-Mejorar los aprendizajes de los estudiantes en todas las áreas, utilizando la tecnología como metodología para generar aprendizajes significativos, realizando reforzamientos para aquellos estudiantes que requieran apoyo y capacitando a los docentes en diversas temáticas.
Lograr que el 95 % de los alumnos de pre básica a 8° básico alcancen estándares de aprendizajes en los niveles adecuado y elemental y que cumplan con los aprendizajes esperados en cada nivel y asignaturas. Lograr una promoción de un 95% en la escuela. Reforzar al 90% de los estudiantes que necesitan apoyo pedagógico en las diferentes asignaturas, especialmente Lenguaje y matemáticas.
semestral
Directpr Jefe UTP Insp. General. Prof. de asignaturas Prof. Jefes
Fortalecer el proceso de evaluación, a través del diseño e implementación de diversos instrumentos que puedan dar cuenta del aprendizaje alcanzado por los estudiantes, considerando los distintos estilos de aprendizaje y a los estudiantes con NEE.
Contar con nuevo reglamento que evaluación que promueva la objetividad y validez de la evaluación del proceso educativo. Tener un banco de datos con diferentes tipos de evaluaciones: pruebas tipo simce, aprendizajes claves, cobertura curricular por semestre, rúbricas, pautas de observación, listas de cotejo, entre otros, que permitan un mejor proceso evaluativo en diversos ámbitos del aprendizaje. Disponer de un equipo que retroalimente, revise y verifique los instrumentos de evaluación y las adaptaciones curriculares de los alumnos NEE, que este acorde con los objetivos de aprendizaje de cada semestre.
Marzo Marzo a Diciembre Marzo a Diciembre
Directpr Jefe UTP Insp. General. Prof. de asignaturas Prof. Jefes
ÁREA DE LIDERAZGO
Objetivos estratégicos
Mejorar la articulación del trabajo docente en todos los niveles, a través de la ejecución de reuniones periódicas que fomenten el trabajo colaborativo entre profesionales, compartiendo experiencias, metodologías y estrategias, resultados, entre otros. Mantener una capacitación continua para los docentes directivos, y docentes de aula en las diferentes áreas de aprendizaje.
Lograr que el 90% de los docentes participen en trabajos de equipo se articulen en: -Planificaciones. -Instrumentos de evaluación. -Estrategias de aprendizajes -Actos y eventos de la escuela. Lograr que el 90 % de los docentes de aula y directivos se capaciten en las diferentes áreas de aprendizaje y gestión escolar.
Marzo a Diiciembre
Directpr Jefe UTP Insp. General. Prof. de asignaturas Prof. Jefes
Satisfacer las necesidades de nuestros estudiantes y familias, incorporando a la jornada escolar completa al pre- kínder y kínder o bien agregando a su horario una extensión. Crear nuevos grupos de: TEL y de NEET para cursos de la escuela que no estaban siendo atendidos por estos programas
Ingresar a la JEC -Atender 100% de los niños/as con necesidades educativas especiales en todos los niveles.
Primer semestr EEe Marzo a Diciembre
Directpr Jefe UTP Directpr Jefe UTP Profesores especialista profesionales especialistas
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar.
Objetivos estratégicos
Favorecer y estimular un ambiente de cordialidad, respeto y armonía entre toda la comunidad escolar, generando un clima escolar grato para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y fomentando una cultura de auto cuidado en el marco de una escuela segura.
Elaborar un plan de accion sobre convivencia escolar por parte del comité de convivencia. Lograr que un 100% de los estudiantes participe de los valores que promueve el PEI del establecimiento. -Lograr que el 100% de los estudiantes trabaje el reglamento de convivencia escolar. -Lograr que el 90% de los estudiantes y comunidad educativa conozca y maneje los protocolos de actuación frente a los diferentes sucesos. Disminuir los accidentes escolares en relación al año 2014.
Marzo a Diciembre
Directpr Jefe UTP Insp. General. Comité de convivencia Prof. de asignaturas Prof. Jefes
Generar una cultura de respeto por el medio ambiente y vida saludable, incentivando a los estudiantes a mantener una vida sana. Fomentar el sentido de pertenencia de los alumnos con el establecimiento a través de la Formación de talleres de expresión artística, deportiva y cultural en todos los cursos y niveles, realizando muestras de talleres donde se invite a los apoderados a presenciar dichas muestras, motivando y acercando a los apoderados a las diversas actividades de la comunidad educativa.
El 100% de los estudiantes participa de talleres artísticos, deportivos y culturales. El 100% de los estudiantes reconoce los hábitos de vida saludable y cuidado del medio ambiente. Lograr que el 100% de los estudiantes participe en talleres JEC o de extensión donde se desarrollen las habilidades artísticas, deportivas y culturales. Lograr al menos dos muestras o participaciones masivas de los talleres anuales donde los padres y apoderados presencien y se integren a las diferentes actividades del establecimiento
Marzo a Diciembre
Directpr Jefe UTP Insp. General. Prof. de asignaturas Prof. Jefes Estudiantes Padres Apoderados
ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos
Objetivos estratégicos
Adquirir diversos materiales que van dirigidos a la mejora de aprendizajes de todos los estudiantes y a la creación de un clima propicio para el aprendizaje, por ejemplo, la reposición de mobiliario en mal estado, habilitación de salas para pre-básica entre otros.
Aduirir materiales y textos de enseñanza para los estudiantes. Adquirir uniformes ,agendas escolar ,para los estudiantes Renovar el40 % del mobiliario en mal estado. Postular al cierre perimetral en el patio techado de la escuela
Marzo a Diciembre
Directpr Jefe UTP Insp. General.
Implementar un laboratorio de idioma inglés, con un docente especialista, con el propósito de mejorar significativamente los aprendizajes del mismo desde pre-básica a octavo año.
El 100% de los estudiantes participa de una nueva estrategia pedagógica para mejorar el aprendizaje del idioma inglés a través del laboratorio de idiomas como medio educativo en todos los niveles. Disponer de dos docentes especialista en Ingles.
Marzo a Diciembre
Directpr Jefe UTP Insp. General. Docentes especialista en Ingles
Promover y difundir hacia la comunidad la gestión y resultados del proyecto educativo con que cuenta nuestra institución, a través de diversos medios de comunicación comunal.
Informar a toda la comunidad sobre el proyecto educativo del establecimiento. Hacer uso permanente de canal de radio y tv del depto de educacion. Establecer un sistema de difusión de los resultados y proyectos del establecimiento. Evaluación del proyecto educativo del establecimiento. Cuenta pública anual.
Marzo a Diciembre
Directpr Jefe UTP Insp. General. Profesor encargado de Difusion
ÁREA DE RESULTADOS
Fortalecer los aprendizajes de nuestros estudiantes, generando una mejora en los niveles de desempeño en el que se encuentran en las asignaturas de lenguaje y matemática en los niveles de 1º a 8º básico.
El 80% de los estudiantes se ubica en los niveles de desempeño adecuado en lenguaje y matemática.
Marzo a Diciembre
Directpr Jefe UTP Insp. General. Prof. de asignaturas Prof. Jefes Estudiantes Padres Apoderados
Incrementar el resultado Simce en los niveles de 2º, 4º, 6º y 8º básico tanto en puntaje como en niveles de aprendizaje.
Lograr que un 95% de los niveles realice al menos tres ensayos tipo SIMCE durante el año, en lenguaje y matemática. Lograr que el 90% de los estudiantes maneje y conozca diferentes estrategias de comprensión lectora y cálculo mental. Subir 5 puntos regularmente el puntaje SIMCE en lenguaje y
matemática en cada año medición.
Marzo a Diciembre
Directpr Jefe UTP Insp. General. Prof. de asignaturas Prof. Jefes Estudiantes Padres Apoderados
Estan incorporados al Proyecto Educativo Institucional 2018 los siguientes documentos: PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO REGLAMENTO INTERNO MANUALDE CONVIVENCIA REGLAMENTO EVALUACION