Español1

Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”Ciclo Escolar 2014 - 2015

Asignatura: ESPAÑOL Bloque: 5 Ámbito: Participación socialProyecto: Tipo de texto: Temas de reflexión:

Elaborar un tríptico sobre la prevención del bullying en la comunidad escolar

Expositivo

Comprensión e interpretación.• Información de diferentes fuentes sobre un tema.• Fundamentación de los argumentos a partir de datos.Búsqueda y manejo de la Información.• Recopilación y selección de información.• Organización de información en tablas de datos.Propiedades y tipos de textos.• Características y función de los trípticos.Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.• Uso del diccionario como fuente de consulta.• Puntuación y ortografía convencional.

Estándares curriculares: Aprendizajes esperados: Competencias que se favorecen:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.2. Producción de textos escritos.3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje.5. Actitudes hacia el lenguaje.

• Reconoce la función de los trípticos para difundir información.• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.• Respeta la integridad propia y la de los demás.Vinculado con Formación Cívica y Ética:• Emplea el dialogo, la negociación y la mediación como formas pacificas de resolución de conflictos.

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Propósitos: Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de

puntuación y morfosintácticos). Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. Elaborar un tríptico con información sobre la prevención del bullying, para difundirlo entre la comunidad escolar.

Lic. Educación Primaria Sexto Semestre

ESCUELA PRIMARIA: Miguel HidalgoPeriodo: 11 de mayo de 2015 Grado y Grupo: 5º BNombre del docente: Luciano Cárdenas Olivas Nombre del practicante: Barragán Robles Jesús Alberto

Secuencia Didáctica:Inicio: ( 7 min):Activando conocimientos previos: Discusión sobre situaciones de violencia entre alumnos. Realizando las siguientes preguntas: ¿Alguna vez los han molestado en la escuela? ¿Han sido víctimas de burla? ¿Cómo se sienten al recibir alguna ofensa o una burla? ¿Alguna vez has ofendido a una persona?, ¿Qué sientes al hacerlo? ¿Sabes por qué las personas utilizan las ofensas o lo apodos?Desarrollo: ( 15 min):Contestar de manera grupal la página 163 del libro de español.

Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y circunstancia). Por medio de ´´la dulcera de participación´´ solicitar la participación de varios alumnos para que comenten las respuestas del cuadro realizado.

Cierre: (8 min):• Realizar en el pizarrón una lista que jerarquiza los tipos de violencia que más se presentan dentro de la comunidad estudiantil del plantel (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes) y en plenaria comentar por que se llevan a cabo esas actitudes dentro del plantel y posibles soluciones a ellas. Escribir en su cuaderno las posibles respuestas a dar solución a las diferentes problemáticas que suelen presentarse en la escuela. Comentar al grupo las respuestas obtenidas y reflexionar sobre ello.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación

Libro de texto.Dulcera de participaciones.Lista de cotejo.

Respeta la integridad propia y la de los demás mediante la elaboración de un cuadro en clase, donde el alumno expondrá sus puntos de vista y dará soluciones a las problemáticas escolares, con ayuda de una lista de cotejo plasmar la participación de cada uno de los alumnos en una lista de cotejo.

Observaciones e imprevistos:

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Robles Tarazón Heidi Sacnicté Luciano Cárdenas Olivas

Expositivo

Secuencia Didáctica:Inicio: ( 20 min): Realizar una retroalimentación de la clase anterior con respecto al significado del bullying y lo que conlleva.

Elaborar una definición grupal del concepto de bullying, la cual anotan en sus cuadernos. Con ayuda de la tablet investigan sobre el concepto de bullying, investigan los orígenes, cuando resulto ser un problema, que es lo que se hace

para dar solución a esta problemática.Desarrollo: ( 30 min):

Con ayuda de la dulcera de participación se hace la actividad de la lectura robada, antes de iniciar la lectura se selecciona a los alumnos que leerán la página 164 y 165 del libro de español, la cual brinda información del bullying en la comunidad escolar.

Reflexionan acerca del texto leído Analicen la lectura tomando en cuenta los detalles como: fecha de la publicación, fuente, estructura, tipo de información, ortografía,

presentación. Presentar la definición de un tríptico, las características y los elementos para elaborar dicho folleto, así como también se les muestra uno, para

ir adentrándose a la estructura de un tríptico de manera implícita mediante un power point. Realiza las siguientes preguntas: ¿por qué es importante conocer esta información?, ¿por qué es importante difundir la información?, ¿de qué

nos sirve difundirla?, ¿a quién debe de estar dirigida?, ¿qué tipo de lenguaje debemos de utilizar?, estas son escritas en su cuaderno de actividades y dan respuesta a ellas para comentarlas al grupo.

Realiza la actividad del barco se hunde para formar equipos de cuatro o cinco integrantes, los cuales trabajaran para la elaboración de un tríptico sobre el tema el bullying en su comunidad escolar, incluyendo soluciones para esta problemática.

Cierre: (10 min): *Cuestiona a los alumnos acerca de los diferentes medios de difusión que existen y como es que ayudan en la sociedad. ¿Para qué sirven los medios de difusión informativa? ¿Qué podemos encontrar en ellos? ¿Qué tipo de información podemos encontrar? Las respuestas son comentadas al grupo en general y escritas en su cuaderno de español.

Libro de texto de español.Dulcera de participación.Proyector.Lista de cotejo.

Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones y posibles soluciones, donde los alumnos desarrollan la capacidad de análisis mediante la propuesta de soluciones escritas en su cuaderno para las problemáticas provocadas por los diferentes tipos de bullying, lo que queda registrado en una lista de cotejo.

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Expositivo

• Reconoce la función de los trípticos para difundir información.• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.Vinculado con Formación Cívica y Ética:• Emplea el dialogo, la negociación y la mediación como formas pacificas de resolución de conflictos.

Secuencia Didáctica:Inicio: ( 10 min):

Realizar una retroalimentación acerca de los medios para difundir información. Formar a los alumnos en los equipos realizados el día anterior y analizan las características del tríptico, el tema, subtemas, la forma de la

organización con respecto a la información, el apoyo grafico que presenta y las fuentes de información en las que basan sus datos.

Proponer acciones preventivas o para erradicar las situaciones de bullying en la escuela. Realiza un listado de ellas en el pizarrón, el cual los alumnos escriben en su cuaderno dando propuesta de solución a cada problemática.

Desarrollo: ( 10 min):*El tríptico. *Preguntar a los alumnos, ¿Cómo pueden dar a conocer los males que causa el bullying?, ¿Cómo se puede ayudar a las personas que lo padecen?, ¿Cuáles son sus consecuencias?, ¿Cómo podemos evitarlo?

Mostrar una definición claro de lo que es un tríptico. Concepto de tríptico: es un tipo folleto donde se organiza la información de un tema con la finalidad de comunicarla de manera clara y concisa, sobre un tema en particular, incluye textos y gráficos de apoyo. Debido a su tamaño y diseño, resulta un medio de comunicación funcional, que permite tener un mayor impacto entre la población a la que va destinada. Dicha definición la escriben en su cuaderno de actividades.

Entregar a los alumnos una fotocopia donde ellos pueden nombrar y acomodar las partes de un tríptico Individualmente hacer entrega de una hoja blanca donde van a elaborar un tríptico sobre el tema de la resolución de conflictos, recordar las

partes que lleva (6) y no dejar ninguna cara en blanco. Permitir usar recortes o dibujos para darle realce a su trabajo.Cierre: (10 min): *Comunicación del tríptico. *Mostrar al grupo un tríptico de un tamaño grande, haciendo referencia de lo que debe de llevar y modifican el tríptico que realizaron en caso de ser necesario.

Dar a conocer el tríptico al resto de los compañeros de clase. Realizar una autoevaluación para saber cómo se sintieron los alumnos con la actividad.

TAREAPedir a los alumnos que investiguen información acerca del bullying, tomar en cuenta la relevancia de las noticias y la fuente proveniente de la información.

Fotocopia de actividad relacionada con el tríptico.Definición de tríptico, características y elementos.Tríptico de muestra de un tamaño grande.Lista de cotejo.

• Reconoce la función de los trípticos para difundir información mediante la elaboración de uno, teniendo en cuenta la relevancia de la información para la toma de decisiones adecuadas sobre la solución de conflictos y colocar información asertiva dentro del folleto, plasmando dicha elaboración en una lista de cotejo.

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Expositivo

Realizar una lluvia de ideas para recordar la clase anterior. Mostrar trípticos elaborados y explicar de qué trata, el resto del grupo menciona lo que le hace falta para tener un tríptico completo. Observar con ayuda del proyector del aula un video acerca del bullying escolar, tomar nota de lo que se hable en el video.

Cuestionar a los educandos acerca del video: ¿Pasa en algún momento de nuestra vida?, ¿Qué podemos hacer para resolver el problema? Emplear la dulcera de participación para seleccionar al alumno que participa.

Desarrollo: ( 10 min): En plenaria realizar un listado en orden de los pasos para realizar un tríptico. Escribir en el pizarrón y cuaderno de actividades de español para

guardarlo como material de consulta. Mostrar algunos ejemplos de diferentes trípticos (tamaño tabloide), que aborden información de distintos temas y uno de ellos del bullying. Comenten los puntos importantes acerca de conocer la estructura de un tríptico.

Cierre: (10 min): Realicen en su cuaderno la estructura de una campaña contra el bullying exponiendo sus trípticos y grabando spots con la tablet mx. Compartir los resultados obtenidos a sus compañeros de grupo.

Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación- Video acerca del bullying- Ejemplos de diferentes trípticos tamaño tabloide- Tablet - Lista de cotejo.- Proyector.

Los alumnos identifican las características y la función de un tríptico, tomando en cuenta las opiniones de sus compañeros e integrando en un apartado sobre la solución de conflictos, tomando en cuenta la participación activa de los alumnos al plasmar la actividad en una lista de cotejo.

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Expositivo

• Reconoce la función de los trípticos para difundir información.• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.Vinculado con Formación Cívica y Ética:• Emplea el dialogo, la negociación y la mediación como formas pacificas de resolución de conflictos.

Realizar una lluvia de ideas con todos los componentes que tiene un tríptico y la funcionalidad de cada uno. Con la información que tienen del bullying, seleccionar y clasificar la información. Elaborar una tabla para plasmar la información de una forma más organizada.

Desarrollo: ( 40 min): Con afinidad se reúnen en equipos de máximo 7 a 8 integrantes, para realizar un sketch acerca del bullying, serán dos escenas una de ellas

nos habla cuando no se le toma importancia a este tema y el segundo la manera correcta de abordar esta problemática en la comunidad estudiantil.

Cada equipo tiene 5 minutos como máximo para presentar su sketch, para que todos los equipos tengan oportunidad de participar, será breve la representación, empleando la dulcera de participación para organizar el orden.

Elabora por medio del equipo realizado en las clases anteriores, el borrador del tríptico, tomando en cuenta todas las partes que este debe de tener, cuidando la ortografía y estructura del mismo.

Cierre: (10 min):• Intercambiar los borradores del tríptico para realizar una coevaluación, donde los alumnos tienen la oportunidad de hacer correcciones y

dar sugerencias. • Entregar los borradores con las observaciones a los equipos correspondientes para que hagan las correcciones necesarias.

Lista de cotejo.Dulcera de participación.

Reconoce la función de los trípticos para difundir información mediante la elaboración del borrador del tríptico el cual contará como participación, además de contemplar las distintas soluciones de los conflictos, lo cual se registra en la lita de cotejo.

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Expositivo

• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.• Respeta la integridad propia y la de los demás.Vinculado con Formación Cívica y Ética:• Emplea el dialogo, la negociación y la mediación como formas pacificas de resolución de conflictos.

Cuestionar a los educandos sobre el bullyng y cuál es la mejor forma de solucionar esta problemáticaDesarrollo: ( 50min ):

Solicitar a los alumnos elaborar una pequeña historieta sobre un caso de bullyng y como se soluciona. *Entregar hojas blancas a los estudiantes.

Cierre: (20 min):

Pedir a los alumnos exponer su historieta. *Comentar los distintos casos de bullyng que se observan en las historietas en el grupo.

Hojas blancas.Rubrica.Lista de cotejo.

Los alumnos reconocen e identifican la información para tomar decisiones sobre las problemáticas y solucionar pacíficamente los conflictos al elaborar una historieta sobre el bullyng que se registra en una rúbrica para contemplar que los alumnos reflexionan sobre dichos problemas.

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Expositivo

Entregar a cada alumno una hoja blanca, escriben su nombre en la parte superior de la hoja y la fecha. Las hojas se pegan en diferentes partes del salón, donde cada alumno pasa a escribir una cualidad que tenga su compañero, son palabras

positivas que identifican al compañero.Desarrollo: ( 50min ):

Con la información investigada por los alumnos y su borrador en mano anteriormente terminado y corregido, se lleva a cabo la elaboración de los trípticos, los cuales son del tamaño de un papel bond rotafolio.

Dividir a los alumnos en binas e iniciar la elaboración del tríptico (equipos formados con anterioridad) Recordar las partes que lleva (6) y no dejar ninguna cara en blanco. Permitirles usar recortes o dibujos para darle realce a su trabajo. Verificar la información puesta en él:

Cara 1: Portada. Cara 2: ¿Qué es el bullying? Cara 3: ¿Cuáles son las causas? Cara 4: ¿Cuáles son las consecuencias? Cara 5: ¿Cómo podemos prevenirlo? Cara 6: frase motivacional contra el bullying.

Cierre: (20 min): Los alumnos muestran el producto a sus compañeros del aula, para posteriormente por equipos realizar una exposición de los trípticos.

- Papel bond rotafolio.- Hojas blancas- Rubrica- Lista de cotejo

Reconoce la función de los trípticos para difundir información, mediante la elaboración de un tríptico identificando la relevancia de la información para la toma de decisiones siempre respetando la integridad propia y la de los demás al solucionar problemas. La participación y producto queda plasmado en una lista de cotejo y mediante una rubrica de evaluación.

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Expositivo

• Identifica la relevancia de la información para la toma de decisiones.• Respeta la integridad propia y la de los demás.Vinculado con Formación Cívica y Ética:• Emplea el dialogo, la negociación y la mediación como formas pacificas de resolución de conflictos.

Cuestionar a los alumnos para recordar la clase anterior. Realizar una lectura empleando libros de la biblioteca y escribir lo comprendido en el cuaderno.

Desarrollo: ( 25 min ): Solicitar a los alumnos terminar la exposición de su tríptico. Pedir a los alumnos que en su cuaderno redacten de forma resumida lo que creen que aprendieron con este proyecto y de que les servirá.

Cierre: (5 min): Comentar grupalmente los escritos de los educandos.

Lista de cotejo.Rubrica.

Los alumnos reconocen e identifican la información para tomar decisiones sobre las problemáticas y solucionar pacíficamente los conflictos al exponer su tríptico sobre el bullyng y la redacción de lo aprendido en el proyecto, registrando en una rúbrica la exposición y en una lista de cotejo la redacción para contemplar que los alumnos reflexionan sobre dichos problemas.

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