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Estadística de Educación Especial Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular
Inicio de Cursos, 2018-2019
IMPORTANTE: La información estadística es una herramienta fundamental para la planeación y la toma acertada de decisiones. Los cuestionarios 911 son los medios para recopilar la información de inicio de cursos.El cuestionario impreso sirve de apoyo para contestar el cuestionario vía Internet.
Sistema Escolarizado USAER-1
Nombre de la escuela:
Vialidad principal: Vialidad posterior:
Localidad:
Entidad federativa: Municipio o delegación:
Código Postal:Asentamiento humano:
Número exterior: Número interior:
Vialidad derecha: Vialidad izquierda:
Teléfono: Extensión: Celular:
Zona escolar:Servicio regional:
Dependencia operativa:
Sostenimiento:
Nombre del director de la escuela:PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO NOMBRE(S)
CURP: RFC: Tipo:
Correo institucional de la escuela:
CCT de la Unidad: CCT de la Escuela Sede:Turno: Turno:
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 0218
I. ALUMNOSPara dar respuesta a los requerimientos de la tabla siguiente, tenga en cuenta las especificaciones siguientes:
Clave de la Escuela Turno No. de docentespor escuela
No. de alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes u otras condiciones
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Total
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
1.Escriba la clave del centro de trabajo de las escuelas regulares (inicial, preescolar, primaria y/o secundaria). Si funciona la sede de la unidad en una de las escuelas, anótela en primer lugar.Escriba el número de turno: 1 Matutino, 2 Vespertino, 3 Nocturno, 4 Discontinuo, 5 Continuo. Escriba el número de docentes asignados por escuela.Escriba el número de alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes u otras condiciones (diversidad social, cultural o lingüística) que asisten a la escuela regular.
A.
B.C.D.
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 0318
Escriba la población total con necesidades educativas especiales atendida en educación inicial, por escuela y sexo.
Escriba la cantidad de alumnos con discapacidades, dificultades, trastornos, aptitudes sobresalientes y otras condiciones (diversidad social, cultural o lingüística), desglosándolos por sexo y escuela.
Condición del alumnoALUMNOS
Hom Muj Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
INICIALPOBLACIÓN TOTAL
Escuela1234567
Hombres Mujeres Total Escuela89
1011121314
Hombres Mujeres Total Escuela151617181920
Total
Hombres Mujeres
ALUMNOS POR ESCUELA
Total
2.
CegueraBaja visiónSorderaHipoacusia
Discapacidad motrizDiscapacidad intelectual
Aptitudes sobresalientesOtras condiciones
Total
Discapacidad psicosocial
Sordoceguera
Trastorno del espectro autistaDiscapacidad múltipleDificultad severa de conductaDificultad severa de comunicaciónDificultad severa de aprendizajeTrastorno por déficit de atención e hiperactividad
Inicia
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 0418
Condición del alumno
Total
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20ALUMNOS POR ESCUELA
CegueraBaja visiónSorderaHipoacusia
Discapacidad motrizDiscapacidad intelectual
Aptitudes sobresalientesOtras condiciones
Discapacidad psicosocial
Sordoceguera
Trastorno del espectro autistaDiscapacidad múltipleDificultad severa de conductaDificultad severa de comunicaciónDificultad severa de aprendizajeTrastorno por déficit de atención e hiperactividad
Concluye
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 0518
Escriba la población total con necesidades educativas especiales atendida en preescolar por escuela, grado y sexo.
Escuela
PREESCOLARPOBLACIÓN POR GRADO
Total
1° 2° 3°Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total TotalMujeresHombres
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
POBLACIÓN TOTAL
3.
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 0618
Escriba la cantidad de alumnos atendidos en preescolar con discapacidades, dificultades, trastornos, aptitudes sobresalientes y otras condiciones (diversidad social, cultural o lingüística), desglosándolos por sexo y escuela.
Condición del alumnoALUMNOS
Hom Muj Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10ALUMNOS POR ESCUELA
Ceguera
Inicia
Baja visiónSorderaHipoacusia
Discapacidad motrizDiscapacidad intelectual
Aptitudes sobresalientesOtras condiciones
Total
Discapacidad psicosocial
Sordoceguera
Trastorno del espectro autistaDiscapacidad múltipleDificultad severa de conductaDificultad severa de comunicaciónDificultad severa de aprendizajeTrastorno por déficit de atención e hiperactividad
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 0718
Concluye
Condición del alumno
Total
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20ALUMNOS POR ESCUELA
CegueraBaja visiónSorderaHipoacusia
Discapacidad motrizDiscapacidad intelectual
Aptitudes sobresalientesOtras condiciones
Discapacidad psicosocial
Sordoceguera
Trastorno del espectro autistaDiscapacidad múltipleDificultad severa de conductaDificultad severa de comunicaciónDificultad severa de aprendizajeTrastorno por déficit de atención e hiperactividad
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 0818
Escriba la población total con necesidades educativas especiales atendida en primaria por escuela, grado y sexo.
Escuela
PRIMARIA
Total
TotalMujeres
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
POBLACIÓN TOTAL
Hombres Mujeres HombresHombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres MujeresMujeresHombres Hombres Mujeres
1° 2° 3° 5°4° 6°POBLACIÓN POR GRADO
4.
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 0918
Escriba la cantidad de alumnos atendidos en primaria con discapacidades, dificultades, trastornos, aptitudes sobresalientes y otras condiciones (diversidad social, cultural o lingüística), desglosándolos por sexo y escuela.
Condición del alumnoALUMNOS
Hom Muj Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IniciaALUMNOS POR ESCUELA
CegueraBaja visiónSorderaHipoacusia
Discapacidad motrizDiscapacidad intelectual
Aptitudes sobresalientesOtras condiciones
Total
Discapacidad psicosocial
Sordoceguera
Trastorno del espectro autistaDiscapacidad múltipleDificultad severa de conductaDificultad severa de comunicaciónDificultad severa de aprendizajeTrastorno por déficit de atención e hiperactividad
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 1018
Concluye
Condición del alumno
Total
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20ALUMNOS POR ESCUELA
CegueraBaja visiónSorderaHipoacusia
Discapacidad motrizDiscapacidad intelectual
Aptitudes sobresalientesOtras condiciones
Discapacidad psicosocial
Sordoceguera
Trastorno del espectro autistaDiscapacidad múltipleDificultad severa de conductaDificultad severa de comunicaciónDificultad severa de aprendizajeTrastorno por déficit de atención e hiperactividad
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 1118
Escriba la población total con necesidades educativas especiales atendida en secundaria, por escuela, grado y sexo.
Escuela
SECUNDARIAPOBLACIÓN TOTAL POR GRADO
1° 2° 3°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Total
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Hombres MujeresHombresHombres Mujeres Mujeres
POBLACIÓN TOTAL
Hombres Mujeres Total
5.
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 1218
Escriba la cantidad de alumnos atendidos en secundaria con discapacidades, dificultades, trastornos, aptitudes sobresalientes y otras condiciones (diversidad social, cultural o lingüística), desglosándolos por sexo y escuela.
Condición del alumnoALUMNOS
Hom Muj Total 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
IniciaALUMNOS POR ESCUELA
CegueraBaja visiónSorderaHipoacusia
Discapacidad motrizDiscapacidad intelectual
Aptitudes sobresalientesOtras condiciones
Total
Discapacidad psicosocial
Sordoceguera
Trastorno del espectro autistaDiscapacidad múltipleDificultad severa de conductaDificultad severa de comunicaciónDificultad severa de aprendizajeTrastorno por déficit de atención e hiperactividad
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 1318
Concluye
Condición del alumno
Total
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20ALUMNOS POR ESCUELA
CegueraBaja visiónSorderaHipoacusia
Discapacidad motrizDiscapacidad intelectual
Aptitudes sobresalientesOtras condiciones
Discapacidad psicosocial
Sordoceguera
Trastorno del espectro autistaDiscapacidad múltipleDificultad severa de conductaDificultad severa de comunicaciónDificultad severa de aprendizajeTrastorno por déficit de atención e hiperactividad
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 1418
Escriba, por escuela, el total de alumnos beneficiados en el ciclo escolar, según el servicio o nivel educativo.
ALUMNOS BENEFICIADOS
Escuela
7. Escriba por escuela, el número de maestros asesorados al inicio del ciclo escolar.
EscuelaMaestros
asesorados
8. Escriba por escuela, el número de padres orientados al inicio del ciclo escolar.
EscuelaPadres
orientados
9. Escriba, por escuela, el número de alumnos con aptitudes sobresalientes.
Escuela
Alumnos conaptitudes
sobresalientes
Total Total Total Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
6.
Inicial TotalSecundariaPreescolar Primaria
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 1518
Escriba la población total atendida, desglosándola por nivel, servicio, edad cumplida a la fecha del llenado del cuestionario y sexo.
EDUCACIÓN INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA TOTALHombres Hombres
(Suma de hombres y mujeres)Total
Hombres Mujeres Hombres Mujeres Mujeres Mujeres43 días a 1 año
2 años
3 años3 años 6 meses a3 años 11 meses4 años
5 años
6 años
7 años
8 años
9 años
10 años
11 años
12 años
13 años
14 años
15 años
16 años
17 años
18 años
19 o más años
Subtotales
10.
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 1618
Escriba la cantidad de maestros de apoyo, por formación, según su situación académica y sexo.
En deficiencia mentalEn audición y lenguajeEn aprendizajeEn deficiencia visualEn aparato locomotorEn inadaptados socialesPedagogoPsicólogoMaestro de preescolarMaestro de primariaMaestro de secundariaEn integración educativa
LICENCIATURAFormación
Si existen maestros de apoyo con formación diferente de las especificadas, escriba la cantidad de personal de acuerdo con su situación académica y sexo.
Hombres MujeresNo Titulados
Hombres MujeresEstudiantes
Hombres Mujeres
Total
Titulados TotalHombres Mujeres
II. PERSONAL POR FUNCIÓN
Seleccione la situación del director.Con Grupo Sin Grupo
Escriba la clave y el nombre de su nivel máximo de estudios y de su especialidad, según el glosario.
Nivel Especialidad
Especifique:Otra
Seleccione el sexo del director (a).Hombre Mujer
Seleccione su situación académica.
Posgrado Titulado No Titulado EstudianteLICENCIATURA
MAESTROS DE APOYO
DIRECTOR1.
3.
4.
Escriba el número de docentes (Director con grupo, Maestros de apoyo y Personal paradocente) con discapacidad, desglosándolos por sexo.
5.
2.
6.Hombres Mujeres Total
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
Pág. 1718
Escriba la cantidad de personal paradocente, por formación, según su situación académica y sexo.
PERSONAL PARADOCENTE
FormaciónLICENCIATURA
Psicólogo
Trabajador social
Maestro especialista
TituladosHombres Mujeres
No tituladosHombres Mujeres
EstudiantesHombres Mujeres
Escriba la especialidad del maestro.
Si existe personal paradocente con formación diferente de las especificadas, escriba la cantidad de personal de acuerdo con su situación académica y sexo.
LICENCIATURATitulados
Hombres MujeresNo titulados
Hombres MujeresEstudiantes
Hombres Mujeres
Total
PERSONAL ADMINISTRATIVOEscriba el número de secretarias(os) y de otro personal administrativo que labora en la unidad.
Secretarias(os)Hombres Mujeres
Otro*Hombres Mujeres
TotalHombres Mujeres
*Especifique:
Total de personal (considere al personal reportado en los apartados 1, 6, 7 y 8).
TotalHombres Mujeres
TotalHombres Mujeres
7.
8.
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
III. CARRERA MAGISTERIAL
Del número total de personal que labore en la unidad escriba:
Personal con licencia limitada
Personal comisionado
Interno Externo
Personal becado
Escriba la cantidad de profesores que se encuentran en el programa de carrera magisterial.
Desglose la cantidad anotada en el inciso anterior, según la vertiente y el nivel en que se encuentran los profesores.
1a. VERTIENTE(Profesores frente a grupo)
Nivel ANivel BNivel BCNivel CNivel DNivel E
2a. VERTIENTE(Docentes en funciones directivas y de supervisión)
Nivel ANivel BNivel BCNivel CNivel DNivel E
3a. VERTIENTE(Docentes en actividades técnico-pedagógicas)
Nivel ANivel BNivel BCNivel CNivel DNivel E
9.
1.
2.
IV. RECURSOSEscriba la cantidad existente de los siguientes recursos.
Escritorios
Sillas apilables
Gabinetes universales
Pizarrones
Archiveros
Máquinas de escribir eléctricas
Televisores
Computadoras
Impresoras
Cantidad
1.
Pág. 1818
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR
IMPORTANTE: Firme y selle esta hoja de oficialización.
Observaciones:
Sello del Centro de TrabajoFirma del supervisor
Firma del director
Vo. Bo. Jefe de Departamento de Educación Especial
Fecha de llenado/ /
INICIO DE CURSOS, 2018-2019USAER-1
Estadística de EducaciónAnexo de Recursos Computacionales y Audiovisuales
Inicio de Cursos, 2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
IMPORTANTE: La información estadística es una herramienta fundamental para la planeación y la toma acertada de decisiones. Los cuestionarios 911 son los medios para recopilar la información de inicio de cursos.El cuestionario impreso sirve de apoyo para contestar el cuestionario vía Internet.
Nombre de la Escuela:
Vialidad Principal: Vialidad Posterior:
Localidad:
Entidad Federativa: Municipio o Delegación:
Código Postal:Asentamiento Humano:
Número Exterior: Número Interior:
Vialidad Derecha: Vialidad Izquierda:
Teléfono: Extensión: Celular:
Jefatura de sector: Zona escolar:
Servicio regional:
Tipo / nivel / subnivel:
Característica:
Dependencia Normativa:
Sostenimiento:
Nombre del Director de la Escuela:PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO NOMBRE(S)
CURP: RFC: Tipo:
Correo Institucional de la Escuela:
Clave del Centro de Trabajo: Turno:
ANEXO
Pág. 0207
INICIO DE CURSOS, 2018-2019
¿La escuela cuenta con computadoras? Sí No
Nota: La suma total de computadoras es el resultado de los incisos a, b y c.
Escriba el total de computadoras que tiene la escuela y desglóselo según su estatus.
Del total de computadoras en operación, anótelas según su uso.5. Educativo Docente Administrativo Total
¿La escuela cuenta con tabletas para uso educativo, docente o administrativo?
Sí* No *¿Cuántas?
De las tabletas reportadas en la pregunta anterior, indique a quienes fueron asignadas.
Alumnos Docentes Administrativos
1.
2.
3.
4.
Señale el motivo:
***Especifique:
Instalaciones eléctricas inadecuadas
Falta de espacio
Falta de mobiliario
Indicaciones superiores (Uso de becarios,eventos particulares del plantel, etc.)
Otro***
c) Guardadas o en reserva
Dadas de baja (Inservibles, equipos dañados,equipos obsoletos, etc.)Por mantenimiento (Falta de sistema operativoo software específico, actualizaciones)
a) En operación
b) En reparación
Total
Pág. 0307
Del total de computadoras para uso educativo en operación desglóselas por tipo.
De las computadoras para uso educativo en operación, escriba cuántas se encuentran en el aula o laboratorio de cómputo.
De las computadoras para uso educativo en operación desglóselas según sus características.
8.
9.
Sistema operativo Windows Linux Mac OS Total
Capacidad del disco duro
30 GB o menos
De 31 a 200 GB
De 201 GB a más Total
Antigüedad del equipo
De 1 año o menos
De 2 a 3 años De 4 años o más
Total
Tipo de adquisición
Rentada Comprada por el plantel
DependenciaAdministrativa TotalDonada
De 1 GBo menos 4 GB o másDe 2 o 3 GB TotalMemoria RAM
Las preguntas de la 7 a la 12 deben ser contestadas de acuerdo al total de computadoras asignadas para uso educativo.
De las computadoras reportadas en la pregunta anterior, indique cuántas de ellas cuentan con acceso a Internet, desglosándolas por uso.
Educativo Docente Administrativo Total6.
7.
ANEXO
De escritoriocon CPU propio Portátiles Terminales
INICIO DE CURSOS, 2018-2019
Pág. 0407
Seleccione la velocidad de conexión con el que cuentan las computadoras.
*Especifique:
De 1 a 2 Mb
10 o más Mb
Menos de 1Mb
De 6 a 9Mb
De 3 a 5 Mb
Otro*
11.
12.
13.
14.
15.
16.
¿El aula o laboratorio de cómputo tiene impresora para uso de estudiantes?
NoSí
¿Las impresiones son gratuitas para los estudiantes? NoSí
¿El plantel cuenta con Internet inalámbrico (Wi-Fi) en sus espacios públicos?
NoSí
¿Marque quienes tienen acceso a Internet inalámbrico Wi-Fi? DocentesAlumnos Administrativos
Escriba el número de computadoras para uso educativo en operación que están conectadas a una red local.
10.
ANEXO
Seleccione el medio de conexión a Internet que tienen las computadoras.
*Especifique:
Internet por cable Vía satéliteSeñal abierta de WI-FI
Línea telefónica (DIAL UP o DSL) No sabe
Otro medio*
Sin InternetCon Internet
Red dedicada
INICIO DE CURSOS, 2018-2019
Pág. 0507
¿La escuela participa en la Red Escolar?
*¿De que forma?
Fue equipada
Utiliza correo electrónico e internet
Participa en proyectos colaborativos y foros de discusión
NoSí*17.
¿La escuela participa en la Red EduSat?
*¿De que forma?
Antena Cable Señal abierta
NoSí*18.
¿La escuela tiene servidores? NoSí19.
¿Cuántos servidores tiene la escuela?20.
Del total de servidores que tiene la escuela, escriba el número de computadoras que fueron habilitadas para tal fin.
21.
ANEXO INICIO DE CURSOS, 2018-2019
Pág. 0607
Considerando la clasificación anterior, escriba la letra (a, b, c ó d) que corresponda según el grado de automatización en los siguientes procesos de la escuela.
Para identificar el uso de herramientas de cómputo que apoyan la actividad administrativa en los procesos de la escuela, considere la siguiente clasificación del grado de automatización o uso de sistemas de cómputo:
a) Se carece de herramientas de cómputo, aplicaciones o sistema informático.
b) Se cuenta con herramientas de cómputo diversas para apoyar la operación de la escuela como Excel, Word, etc.
c) Se cuenta con uno o varios sistemas que apoyan la operación de la escuela, pero no están totalmente integrados.
d) Se cuenta con un sistema con todos los procesos de la escuela alineados, no existen procesos intermedios manuales.
Inscripción y control de alumnos
Gestión del personal docente
Registro de calificaciones
Tipo de proceso
Si en alguno de los procesos la respuesta es “c” o “d”, indique si el sistema es propio o proporcionado por algún área federal o estatal.
Propio Proporcionado porárea federal
o estatal
Inscripción y control de alumnos
Gestión del personal docente
Registro de calificaciones
22.
23.
ANEXO INICIO DE CURSOS, 2018-2019
Pág. 0707
En operación
DescompuestasGuardadas oen reservaTotal
TV Proyectores DVD Blu Ray TotalPantallaPlana
Videograbadora
Pizarroneselectrónicos
¿La escuela tiene equipos audiovisuales?
*Registre el número de equipos según corresponda.
NoSí*
Número de volúmenes
Número de títulos
VideoCasete DVD Blu Ray Digital Total
*Escriba la cantidad de videos.
¿La escuela tiene videoteca? NoSí*
24.
25.
ANEXO INICIO DE CURSOS, 2018-2019
Atención a los objetivos de desarrollo sostenible Inicio de Cursos 2018-2019
* Infraestructura adaptada: Cualquier edificacion relacionada con los servicios de educación, cuya construcción asegure la plena inclusión de todos los usuarios, incluida la accesibilidad a las personas con algún tipo de discapacidad. La accesibilidad se define como la capacidad de ingreso independiente, tránsito, evacuación y uso del edificio; de sus instalaciones y servicios (tales como agua y saneamiento) por todos los usuarios potenciales de la edificación, con la garantia de salud individual, seguridad y bienestar, durante el curso de su estacia en la misma.
** Materiales adaptados: Son las herramientas de aprendizaje y apoyos didácticos que permiten a los estudiantes y profesores con algún tipo de discapacidad acceder al proceso de enseñanza-aprendizaje y participar plenamente en el entorno escolar. Incluye libros de texto, lecturas de apoyo y evaluaciones, entre otros, disponibles en formatos adecuados, tales como audio, braille y lenguaje de señas.
1. ¿La escuela cuenta con electricidad?Sí No
2. ¿La escuela cuenta con computadoras para propósitos pedagógicos? Sí No
3. ¿La escuela cuenta con conexión a internet con propósitos pedagógicos? Sí No
4. ¿La escuela cuenta con infraestructura adaptada* para atender a las personas con algún tipo de discapacidad? Sí No
5. ¿La escuela cuenta con materiales adaptados** para atender a las personas con algún tipo de discapacidad? Sí No
6. ¿La escuela tiene acceso a servicio de agua potable?Sí No
7. ¿La escuela cuenta con servicios básicos de lavado de manos (instalación de agua y jabón)? Sí No
¿La escuela cuenta con sanitarios independientes (para hombres y para mujeres) o cuenta con sanitarios mixtos (compatido por ambos sexos)?
8.
Sanitariosindependientes
Sanitariosmixtos