Estrategias de Comprensión de Lectura

PLANIFICACION DE LA JORNADA

ConceptualizaciónEstrategias de Comprensión LectoraTaller Toma de decisiones

¿Cuándo comenzar?

¿Por qué leer?

I. ¿CÓMO SE DEFINE LA LECTURA? (PISA)

La capacidad de comprender, emplear y elaborar una amplia variedad de tipos de texto con el fin de alcanzar las metas propias, desarrollar el conocimiento y el potencial personal y participar en la sociedad.

El propósito de la carta de Arnold Jago es provocar A. culpabilidad. B. diversión. C. temor. D. satisfacción.

¿Qué tipo de respuesta o de acción crees tú que quiere provocar Arnold Jago con esta carta?

¿Cuáles son los dos grupos en que se divide la población en edad de trabajar?

A. Empleados y desempleados. B. En edad de trabajar y fuera de ella. C. Trabajadores de jornada completa

y trabajadores a tiempo parcial. D. Dentro de la población activa y

fuera de la población activa.

¿Cuántas personas en edad de trabajar no pertenecían a la población activa?(Escribe el número de personas, no escribas el porcentaje)

Reflexión yevaluación

Obtención de información

Interpretación

ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA

12 Estrategias de 12 Estrategias de comprensión de comprensión de

textostextos

Panelista:Panelista:Cecilia Cecilia EcheverríaEcheverría

IDEA PRINCIPAL HECHOS Y DETALLES SECUENCIA CAUSA Y EFECTO COMPARAR Y CONTRASTAR HACER PREDICCIONES HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS EN CONTEXTO CONCLUSIONES E INFERENCIAS HECHO Y OPINION PROPOSITO DEL AUTOR LENGUAJE FIGURADO RESUMIR

ENCONTRAR LA IDEA PRINCIPALENCONTRAR LA IDEA PRINCIPAL

La idea principal identifica el tema, y plantea sus ideas importantes.

1.Lee cada párrafo.

2.Identifica el o los verbos de mayor carga semántica.

3.Pregunta al verbo.

4.Subraya la acción verbal.

La creación de Chile

"En el principio, Dios creó las maravillas del mundo. Sin embargo, cuando terminó se dio cuenta que había muchos trozos sueltos. Tenía partes de ríos y valles, de glaciares y desiertos, de montañas y bosques y praderas y colinas. En vez de dejar que estas maravillas se perdieran, Dios las dispuso todas en el lugar más remoto de la tierra. Así es como se creó Chile".

Dios creó Chile, disponiendo de todas las

maravillas del mundo sobrantes en el lugar más

remoto del mundo.

ESTRATEGIA 2: RECORDAR HECHOS Y DETALLES

ESTRATEGIA 2: RECORDAR HECHOS Y DETALLES

Explican o apoyan la idea principal.

1. Busca oraciones que proporcionen información sobre la idea principal.

2. Busca oraciones que expliquen el quién, qué, dónde, cuándo, por qué y cómo.

LA RATITA PRESUMIDA Hace muchos años había una ratita tan hacendosa, que una mañana

barría en el portal de su casa y se encontró una moneda. Con el dinero no sabía qué hacer, pero finalmente se compró un lazo

para presumir. Se encontró tan preciosa que quiso casarse pronto y enamorar a

algún tonto que la quisiese por esposa. Un día, presumía por la ventana y acertó a pasar un pato que, el ver a nuestra amiga, le dijo:

-¿Quieres casarte conmigo? -Quizá sí o quizás no; antes quiero oír tu voz. -¡Cua, cua! -respondió el patito. -¡No, no, más que voz parece un grillo! Lo mismo le preguntó un cerdo. -Quizá sí o quizás no; antes quiero oír tu voz. -¡Gruñ, gruñ! -¡Oh, no, no, tus gruñidos son muy fieros! Llegó rebuznando el asno y, al oír su voz tan ronca, la ratita presumida

le dice que no enseguida. Pasa un gato bien plantado y, al oír su voz divina, muy coqueta lo remira y le dice: Si, mi vida.

-Ratita, ratita, amada, si me quieres por marido tienes que darme primero tres besos en el sombrero. Asustada pega un brinco porque ve sus intenciones. Con las prisas se le cae el lazo y lo recoge don gato.

Esta historia mal termina: la ratita fue cogida de un zarpazo y, de ella, sólo queda el lazo sobre la mesa... del gato.

Cuento clásico.

¿Quién?

¿Qué?

¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Dónde?

¿Por qué?

ESTRATEGIA 3: COMPRENDER LA SECUENCIA

ESTRATEGIA 3: COMPRENDER LA SECUENCIA

El orden en que se realizan las cosas, o en que ocurren los sucesos se llama secuencia:

1. Busca palabras claves como: primero, a continuación, luego, por último, finalmente, antes y después. Como ayuda para deducir el orden en que se hacen las cosas, o en que ocurren los sucesos.

2. Busca pistas que indiquen algo sobre el tiempo, como la hora del día, el día de la semana, el mes, la estación, el año.

3. Cuando no haya palabras clave, piensa en el orden en que ocurren los hechos.

Ejemplo

EL PAJARITO Un pajarito estaba encerrado en su jaula de

oro. Llegó el otoño y vio a los niños jugar a

tirarse hojas.     Llegó el invierno y los niños jugaron con la

nieve.     Llegó la primavera y los niños jugaron con

las flores.     Llegó el verano y el pajarito se escapó para

jugar con el mar. Valiente

El pajarito desde su

jaula vió lo que hacían los niños

todo el año, hasta que se escapó

LA ESTACIÓN DEL TRENAna vivía muy cerca de la estación del tren. Por eso iba todos los domingos a ver pasar los trenes. Ana iba con su abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana y su abuelo llegaban sobre las once de la mañana y se sentaban en un banco de la estación.A los pocos minutos aparecía el tren expreso, que tenía vagones de coches-cama y literas y también un vagón con cafetería y restaurante.Allí se bajaban los viajeros y otros continuaban el viaje.Al cabo de un rato se oía pitar un tren a lo lejos. Ana y su abuelo ya sabían que era el talgo, que paraba un momento y luego seguía su viaje. El talgo parecía un gusano, ¡un gusano muy corredor!A las doce pasaba el intercity. Era el tren que más le gustaba a Ana. Corría por las vías a mucha velocidad sin hacer casi ninguna parada.Cada media hora pasaban los trenes de cercanías, que llevaban a los viajeros de unos pueblos a otros. Estos trenes llevaban pocos vagones y eran los que más le gustaban al abuelo de Ana.Cuando ya se acercaba la hora de comer, la niña y su abuelo volvían a casa, felices por haber visto tantos trenes.

        Paloma García

ESTRATEGIA 4: RECONOCER CAUSA Y EFECTO

ESTRATEGIA 4: RECONOCER CAUSA Y EFECTO

Una causa es la razón de que algo ocurra. Un efecto es el resultado, o lo que provoca la causa.

1. Para encontrar una causa, busca por qué ocurrió algo.

2. Para encontrar un efecto, busca el resultado o lo que ocurrió.

3. Busca palabras claves como: así, de manera que, como, porque, por lo tanto, razón, como resultado, o lo que ocurrió.

EL ELEFANTE     Dumbo era un elefantito muy gracioso y juguetón. Su trompa era de

un color gris-perla; la más bonita trompa que jamás se ha visto.    Pero ¡ay! Sus orejas eran tan grandes que le llegaban casi a las

rodillas.    Por eso los otros elefantes del circo se burlaban. Las burlas de sus

compañeros le ponían triste.     Entonces una ratita amiga le animaba:     -No llores; con esas orejas tú puedes volar...    -¿Por qué no? -piaron las golondrinas.     Dumbo se subió al trapecio del circo, extendió las orejas y se soltó.     ¡Qué maravilla! ¡Dumbo volaba!     ¡Cómo le envidiaban ahora sus grandes orejas los demás elefantes!

A. Garriga

-Dumbo tiene las orejas grandes

-Dumbo está triste-Dumbo aprende a volar con sus orejas

-Los otros elefantes se burlan de él-Su amiga ratita le anima

-Los demás elefantes le envidian lasorejas a Dumbo

CAUSAS EFECTOS

ESTRATEGIA 5: COMPARAR Y CONTRASTAR

ESTRATEGIA 5: COMPARAR Y CONTRASTAR

Comparar es: encontrar en qué se parecen las cosas.

Contrastar es: encontrar en que se diferencian las cosas.

1. Busca palabras clave que indiquen un contraste: pero, a diferencia, diferentes, sin embargo, mientras que y en lugar de.

2. A veces no hay palabras clave que indiquen una comparación o un contraste. Para encontrar una comparación, piensa en las características parecidas entre personas, lugares, objetos o sucesos.

3. Para encontrar un contraste, busca características diferentes.

DOS GORRIONES     Una vez dos gorriones se pararon en las ramas

de una zarza que crecía al lado de un campo de trigo maduro.

    El gorrión mayor era el padre y enseñaba a volar al gorrioncito más chico, que era su hijo.

    De paso, le mostraba los lugares donde hallaría mejores granos y semillas para comer.

    -¿Ves? -le decía-. Eso son espigas. Cada una tiene un montón de granos de trigo y, cuando son maduros, como ahora, espigamos alguno al vuelo.

    -¡Ay, ay, ay, padre! Mira aquel hombre en medio del campo, con los brazos extendidos... Nos habrá visto... Querrá matarnos... 

    -¿Qué? ¿Aquello tan desharrapado? Es un monigote para asustarnos. Lo llaman un espantapájaros. Pero a mí no me espanta. Vas a ver. Sígueme.

    Y de un vuelo se plantó, decidido, sobre el sombrero del espantapájaros.

A. Garriga

Personajes:

Se parecen Se diferencian

ESTRATEGIA 6: HACER PREDICCIONES

ESTRATEGIA 6: HACER PREDICCIONES

Hacer una predicción es una manera de usar las pistas de una selección, así como cosas que ya sabes, para hacer una buena

suposición de lo que podría ocurrir después.

1. Busca pistas en la selección que sugieran lo que podría ocurrir a continuación. Las pistas a menudo se hallan en el título, en los hechos y detalles y en alguna ilustración.

2. Pregúntate: ¿Qué cosa sé de lo que estoy leyendo?

3. Usa lo que has aprendido por experiencia propia para hacer y verificar tus predicciones.

LOS ANIMALES    Un ratón estaba descansando al pie de un árbol.     De pronto le cayó una fruta en la cabeza.     El ratón salió corriendo, encontró a su amigo el conejo y le dijo:     -Allí estaba yo, y me ha caído encima una rama que por poco me mata.

    El conejo corrió asustado, encontró a la ardilla y le dijo:     -¡Por allí, hace un momento, le ha caído al ratón un árbol encima!     La ardilla echó a correr, encontró al cerdito y le dijo:     -¡No vayas por allí, que están cayendo rayos y centellas!     El cerdito encontró al chivo y le dijo:     -¡Corre, corre, que por allí hay un terremoto!     Y así, uno tras de otro, todos los animales, asustados, corrieron como

locos. Se creían que se hundía el mundo.

H. Almendros

Se puede predecir que:Finalmente los animales alarmaron a todos los

animales del bosque

EL PEQUEÑO DE LA CASA    Arturo era el más pequeño de tres hermanos y estaba muy mimado por toda la

familia. Casi nunca le regañaban, ¡era "el pequeño"!, y siempre le estaban haciendo regalos: juguetes, cuentos, lápices, golosinas,... 

    Sin embargo, todo cambió para Arturo cuando nació su hermanita Adela. Cuando nació Adela, muchos familiares y amigos fueron a conocer a la niña.

    Todos estaban pendientes de ella y parecía que se habían olvidado de Arturo. Lo que más le molestaba a Arturo era que ya no le traían regalos como antes.

Todo se lo regalaban a la pequeña. La verdad es que a Arturo no le gustaba lo que le llevaban a su hermana: colonia, talco, ropita, sonajeros..., pero ¿por qué a él no le traían nada? 

    Una tarde entró en la habitación de Adela y se inclinó sobre la cuna. Le dijo a su hermana que él era el pequeño y que ella le había quitado el puesto. Entonces, la pequeña le agarró un dedo con su manita y Arturo lo entendió todo: ¡Era tan pequeña que todos tenían que cuidarla!

    Desde ese día, él también cuidó a Adela.    ¡Era la pequeña de la casa!

            Paloma García

ESTRATEGIA 7: HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO

ESTRATEGIA 7: HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO

Las pistas de contexto te ayudan a deducir el significado de una palabra desconocida.

1. Busca pistas de contexto en la oración en que aparece la palabra desconocida. También búscalas en las oraciones que aparecen antes y después de la palabra.

2. Busca sinónimos que te ayuden a deducir el significado de una palabra desconocida.

3. Busca una comparación o una definición como ayuda para deducir el significado de una palabra desconocida.

LA ESTACIÓN DEL TREN Ana vivía muy cerca de la estación del tren. Por eso iba todos los domingos a

ver pasar los trenes. Ana iba con su abuelo, ya que a los dos les gustaban mucho los trenes. Ana y su abuelo llegaban sobre las once de la mañana y se sentaban en un banco de la estación.

A los pocos minutos aparecía el tren expreso, que tenía vagones de coches-cama y literas y también un vagón con cafetería y restaurante.

Allí se bajaban los viajeros y otros continuaban el viaje. Al cabo de un rato se oía pitar un tren a lo lejos. Ana y su abuelo ya sabían que

era el talgo, que paraba un momento y luego seguía su viaje. El talgo parecía un gusano, ¡un gusano muy corredor!

A las doce pasaba el intercity. Era el tren que más le gustaba a Ana. Corría por las vías a mucha velocidad sin hacer casi ninguna parada.

Cada media hora pasaban los trenes de cercanías, que llevaban a los viajeros de unos pueblos a otros. Estos trenes llevaban pocos vagones y eran los que más le gustaban al abuelo de Ana.

Cuando ya se acercaba la hora de comer, la niña y su abuelo volvían a casa, felices por haber visto tantos trenes.

Paloma García

ESTRATEGIA 8:SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

ESTRATEGIA 8:SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

Sacar una conclusión o hacer una inferencia, es una manera de descifrar información que no ha sido planteada en una selección.

1. Piensa en los detalles que se proporcionan en la selección. Úsalos para deducir o comprender información que no se explica.

1. Usa esa información, y lo que sabes por experiencia propia sacar una conclusión o para hacer una inferencia.

LEALTAD A UN HERMANO Uno de dos hermanos que combatían en la misma compañía, en Francia, cayó

abatido por una bala alemana. El que escapó pidió autorización a su oficial para recobrar a su hermano.

    -Tal vez esté muerto -dijo el oficial-, y no tiene sentido que arriesgues tu vida para traer el cadáver.

Pero ante sus súplicas el oficial accedió. Cuando el soldado regresó a las líneas con su hermano sobre los hombros, el herido falleció.

    -¿Ves? -dijo el oficial-. Arriesgaste la vida por nada.     -No -respondió Tom-. Hice lo que él esperaba de mí, y obtuve mi recompensa.

Cuando me acerqué y lo alcé en brazos, me dijo: "Tom, sabía que vendrías, presentía que vendrías".

    Y de eso se trata, en síntesis: alguien espera un acto bello, noble y abnegado de nosotros; alguien espera que seamos fieles.

        Walter MacPeek

¿Qué valores demuestran los hermanos?

¿Qué diferencia al soldado y al oficial?

¿Qué enseñanza nos puede dar este relato?

ESTRATEGIA 9: DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

ESTRATEGIA 9: DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN

Los hechos son declaraciones que pueden verificarse o comprobarse.Las opiniones son declaraciones que expresan lo que piensa, siente, o cree alguien.

1. Para determinar si una declaración es una opinión, pregúntate: ¿Expresa esta declaración lo que piensa, siente o cree alguien?

1. Busca palabras claves que indiquen una opinión: pienso, siento, creo, parece, siempre, nunca, todos, ninguno, la mayoría, lo menos, el más grande, el mejor y el peor.

Hechos Opiniones

ESTRATEGIA 10: IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR

ESTRATEGIA 10: IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR

Los autores escriben por diferentes razoneso propósitos: describir, entretener, explicar o persuadir.

1. ¿Contiene la selección muchos detalles que describen a una persona, lugar o cosa? De ser así, el propósito del autor es describir.

2. ¿Contiene la selección una historia humorística o personal? ¿Usa el autor un cuento para enseñar una lección? Entretener.

3. ¿Proporciona la selección información o cuenta a los lectores cómo hacer algo? Informar.

4. ¿Contiene la selección opiniones que intentan convencer a los lectores de hacer algo, comparar algo o creer en alguna cosa? Persuadir.

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Los animales y los números En la Tierra existen animales, insectos, arácnidos, aves, reptiles, etcétera, y

muchos tienen diferente número de patas. Las aves son animales vertebrados, bípedos, es decir, tienen dos patas. Ejemplo: avestruz, gallina, búho. Los cuadrúpedos también son vertebrados y tienen cuatro patas. Ejemplo:

caballo, perro, gato. Los insectos son animales pequeños, con su cuerpo dividido en cabeza,

tórax y abdomen. Tienen seis patas y dos o cuatro alas. Ejemplo: saltamontes, mosquito, abeja.

Los arácnidos son animales invertebrados, sin antenas y tienen ocho patas. Ejemplo: araña, tarántula, opilio.

También existen animales que tienen un número impar de patas, como las estrellas de mar, generalmente de cinco puntas, aunque hay especies que tienen más. Otros casos curiosos son los pulpos, que tienen ocho tentáculos o patas y los ciempiés, animales de cuerpo alargado constituido por varios segmentos y tantas patas como segmentos tiene su cuerpo: los hay de 9, 11 y 12 pares de patas.

ESTRATEGIA 11: INTERPRETAR EL LENGUAJE FIGURADO

ESTRATEGIA 11: INTERPRETAR EL LENGUAJE FIGURADO

Los símiles, metáforas y expresiones idiomáticas son tipos de lenguaje figurado.

1. Los autores usan lenguaje figurado para ayudar a los lectores a crear imágenes en su mente.

2. Busca en la selección las cosas que se comparan. Verifica si se usan las palabras como, tan….como, o si una oración dice que una cosa es otra cosa. Piensa en qué tienen en común los objetos que se comparan.

3. Piensa en cualquier imagen que te venga a la mente mientras lees. Usa esas imágenes como ayuda para comprender lo que se está describiendo.

La araña dijo a la mosca Con muy corteses

razones: -Ven, recorre mis salones, examina este primor. Pero la mosca prudente Así contestó advertida: -Al salón fuera enseguida; pero no a tu comedor.

ESTRATEGIA 12: RESUMIR

ESTRATEGIA 12: RESUMIR

Un resumen es una declaración breve que cuenta los

puntos principales, o las más importantes de unaselección.

1. Usa las ideas más importantes de la selección para crear un resumen.

2. Un buen resumen de ficción incluye el problema del personaje principal de la selección.

3. Un buen resumen de no- ficción incluye las ideas principales de la selección.

Aplicación

IDEA PRINCIPAL HECHOS Y DETALLES SECUENCIA CAUSA Y EFECTO COMPARAR Y CONTRASTAR HACER PREDICCIONES HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS EN CONTEXTO CONCLUSIONES E INFERENCIAS HECHO Y OPINION PROPOSITO DEL AUTOR LENGUAJE FIGURADO RESUMIR

Antonio Basanta / Vicepresidente ejecutivo y director general de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez

Doctor en Literatura Hispánica por la Universidad Complutense de Madrid, Antonio Basanta es consejero de varias editoriales y miembro del Comité de Bibliotecas Públicas Nacionales. Ha escrito más de 30 libros relacionados con la promoción de la lectura y forma parte de la Comisión de Fomento de la Lectura de la Unión Internacional de Editores. Vinculado además a diversas organizaciones dedicadas al libro infantil y juvenil, forma parte de jurados de varios premios relacionados con la edición, la literatura y la ilustración y es socio de CEDRO, como autor, desde el 2004.

Para terminar…