Post on 24-Jan-2016
ESTRATEGIAS LECTORAS Y SU RELACION CON LAS PRUEBAS
DE ESTADO
MONICA XIMENA SALGUEROLILIANA MARTINEZ
CHAMORRO
OCTUBRE 2010
MENÚ
Problema
Objetivos
Herramientas
Justificación
Conclusiones
Recomendaciones
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Qué tipo de actividades pedagógicas pueden ser implementadas con los
estudiantes de grado noveno del colegio Pedagógico Dulce María, para fortalecer
la comprensión lectora y mejorar los resultados en las Pruebas Saber 9°?
OBJETIVOSObjetivo General
Aplicar recursos pedagógicos que permitan a los estudiantes de grado noveno, fortalecer la comprensión lectora para obtener mejores resultados en las pruebas de Estado.
Objetivos Específicos
Realizar un diagnóstico con los estudiantes de grado noveno para identificar las dificultades relacionadas con la comprensión lectora y su incidencia en la cotidianidad de los estudiantes.
Aplicar pruebas escritas, con los estudiantes del grado noveno del Colegio Pedagógico Dulce María, tipo saber, ICFES y PISA, para mejorar la comprensión lectora y el interés por la lectura.
Presentar propuestas desde las áreas académicas obligatorias para cualificar a los estudiantes en la comprensión lectora, a partir de la implementación de pruebas bimestrales.
PRUEBA PISA
PRUEBA SABER
GUIA DE APRENDIZAJE
CARTILLA DE EVALUACIÓN
HERRAMIENTAS DIDACTICAS
ENCUESTA Y OBSERVACIÓN
PRUEBA PISA
Matemáticas Lectura Competencias Científicas
PRUEBAS PISA
PRUEBAS INTERNACIONAL
•Evalúa la formación de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de enseñanza
•Es un recurso para ofrecer información abundante y detallada para mejorar los niveles educativos
SABERSERCETIMSS
PRUEBA SABER
SERCETIMSSPISA
Matemáticas Ciencias Naturales
Competencias Ciudadanas
PRUEBAS SABER
PRUEBAS DE ESTADO
Lenguaje
•Es una evaluación Nacional de la calidad educativa
•Es una evaluación periódica en donde se valoran las competencias básicas de los estudiantes
GUIA DE APRENDIZAJE
GUIAS DE APRENDIZAJE
HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS/
DIDACTICAS
MAPAS CONCEPTUALESMENTEFACTOSEVALUACIONES
•Procesos de profundización de aprendizaje•Instrumento específicos de aprendizajes•Apoyo de trabajo del docente y estudiante•Desarrollar la habilidad de trabajar en equipos
Encabezado Propósito Enseñanza Contenido Actividades
CARTILLA DE EVALUACIÓN
ORALES GRUPALESQUIZZTEST
•Procesos de medición de cocimientos de estudiantes•Evidencias del proceso del enseñanza-aprendizaje•Recurso didáctico simulación Pruebas de Estado
CARTILLAS DE EVALUACION
EVALUACION
Estructura de preguntas
Distribución por materias
Hoja de respuestas
JUSTIFICACION
JUSTIFICACION
CONCLUSIONES•Plantearon reformas ante las estrategias utilizadas por la institución .• No se observa un cambio significativo. •Falencias en el tiempo, recursos tecnológicos y bibliográficos. •Es necesario que el área designada tome el liderazgo para actualizar, retroalimentar, programar capacitación continua para el diseño, estructura y aplicación, de las herramientas didácticas.•Este proyecto permitió hacer una mirada retrospectiva y reflexiva de nuestra labor como docente identificando las fortalezas del saber disciplinar y del desempeño pedagógico fundamentándonos como agentes educativos.
RECOMENDACIONES
•Participar en los seminario-tallers ofrecidos por ICFES en aspectos generales sobre prueba Saber 5 °, 9 ° y 11 ° y Saber Pro.•Participar de las pruebas internacionales (PISA, TIMMS, SERCE, ICCS, PIRLS).•Dotar al personal docente con las herramientas necesarias, crear jornadas pedagógicas con el tiempo suficiente.•Capacitar y orientar al personal docente, (objetivo de herramientas, en la elaboración, diseño, estructura y formulación de preguntas basándose en los parámetros que tiene en cuenta ICFES).•Replantear el diseño de las cartillas y las guías de aprendizaje, deben contener más ejercicios y análisis de criterios y menos texto.•Articular el currículo de la institución con las temáticas utilizadas por ICFES.•Incluir todas estas recomendaciones dentro del cronograma anual de actividades y generar los espacios pedagógicos.