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7/17/2019 Estrategias Simples Comprensi n Lectora
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ESTRATEGIAS SIMPLES DECOMPRENSIÓN
LECTORA
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Diariamente realizamos varios actos
de lectura:• Leemos:
– los titulares del periódico todas las mañanas;
– los recibos de los servicios de luz, gas, etc.
– los carteles publicitarios en la calle;
– el precio de los productos en el supermercado,etc.
•
Pero también leemos: - la alegría o la tristeza en el rostro de las personas. - los gestos o actitudes de las personas.
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Definición deComprensión Lectora
• La comprensión lectora es el proceso de elaborar elsignificado por la vía de aprender las ideas
importantes de untexto y relacionarlas con las ideasque ya se tienen: es el proceso a través del cual ellector interactúa con el texto.
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NIVELES DECOMPRENSIÓN LECTORA
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•Se recupera la información explícitamente planteadaen el texto.•Implica necesariamente el reconocimiento y recuerdode los hechos tal y como aparece en el texto.•Es la comprensión propia del primer y segundo ciclode educación básica.
Comprensión literal
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Comprensión inferencial
Permite realizar conjeturas o hipótesis, utilizando los
datos explicitados en el texto, más las experiencias
personales y la intuición.
•Se emiten juicios valorativos.•Supone la formación de juicios propios.
•Es propia de lectores expertos y más frecuente ensegundo ciclo de secundaria y bachillerato.
Comprensión crítica o evaluativa
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LECTURA SILENCIOSA
Permite al lector:
•Leer a su propio ritmo e interés.
•Releer y detenerse cuando lo estime conveniente.
•Disminuye la inseguridad y ansiedad de lacompetencia.
•Se desarrolla la tendencia a comunicar lainformación adquirida a través del lenguaje oral y
escrito.
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• Es una de las facetas de entrenamiento del habla.
• Ejercita el ritmo, fluidez e inflexión de la voz,
importantes para la comprensión lectora.
• Contribuye al éxito en el aprendizaje de la lectura.
• Prepara para la comprensión del lenguaje escrito.
LECTURA ORAL
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EL RESUMEN, LA SÍNTESIS, EL ESQUEMAConsiste en reducir a términos breves y precisos un texto.
• Subrayar o anotar las ideas principales de cadapárrafo.
• Eliminar todo lo que sea descripción extensa deambientes, paisajes o personajes.
•
Redactar utilizando sus propias palabras.
• Respetar la sucesión de los hechos tal como sepresenta en el texto.
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EL ESQUEMA
• Subrayar las palabras u oraciones principales.
• Identificar las ideas principales y las secundarios y
resumirlas en frases unimembres.
• Clasificar estas ideas bajo un subtítulo.
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EL CLOZE
•
Consiste en entregar al alumno un texto de lectura el quedebe leer comprensivamente.
• A continuación se retira el texto y se le entrega el mismo alcual se le ha borrado una palabra entre cuatro.
• Se dejan completos el primer y último párrafo.
• El alumno debe completar el texto.
• Al hacer un Cloze es importante borrar una de cada cuatropalabras, no importa cual sea.
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MAPA CONCEPTUAL
• El mapa conceptual se usa una vez leído un escrito.
• Organiza conceptos, establece jerarquías y sus vínculosentre ellos.
• Se escribe el concepto o idea principal al centro o arribaencerrado en un círculo o cuadrado.
• Luego hacia abajo o a los lados se escriben lossiguientes conceptos por jerarquía.
• Se puede dibujar imágenes como fondo del concepto.
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Identifcación de palabrasclaves
• Las palabras claves de un texto sonuna palabra o dos que se repitenconstantemente durante la lectura y
que sin ellas no se podría entender eltexto. Suelen incluir el tema deltexto.
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Ejercicios
• El anime es un medio de granexpansión en apón! siendo al mismotiempo un producto de
entretenimiento comercial y cultural!lo que "a ocasionado un #enómenocultural en masas populares y una
#orma de arte tecnológico.
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Los conjuntos de saberes! creencias ypautas de conducta de un gruposocial! incluyendo los medios
materiales que usan sus miembrospara comunicarse entre sí y resolversus necesidades de todo tipo! es lo que
llamamos cultura.
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La cultura de masas consigue #abricar agran escala! con t$cnicas y procedimientosindustriales! ideas! sue%os e ilusiones!
estilos personales! y "asta una vidaprivada en gran parte producto de unat$cnica! subordinada a una rentabilidad! ya la tensión permanente entre la
creatividad y la estandari&ación' apta parapoder ser asimilada por el ciudadano declase media.
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El "alla&go de la tumba de (utan)amón!casi intacta! supuso una aportación#undamental para la comprensión de la
"istoria y cultura egipcia. *osibilitósacar a la lu& una cantidad apreciablede joyas! muebles! armas y variados
utensilios! aportando una in#ormación#undamental que permitió ampliar elconocimiento de la civili&ación egipcia.
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• Seg+n varias religiones d",rmicas! el
)arma -En s,nscrito कर/ sería una energíatrascendente -invisible e inmensurable/que se deriva de los actos de las personas.Seg+n las leyes del )arma cada una de las
sucesivas reencarnaciones quedaríacondicionada por los actos reali&ados envidas anteriores. Es una creencia centralen las doctrinas del budismo! el "induismo!
el yainismo! el ayyava&"i y el espiritismo.
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0 lo largo de la "istoria la vida de la mujer aestado dirigida por distintas instituciones. Ensiglos pasados nació el termino bruja! que
marcaba a las mujeres que llevaban una vida#uera de los esquemas morales impuestospor el "ombre! ya que se dedicaban a tenerun pensamiento crítico libre. Es por esto que
se les asignaban cargos por estar vinculadascon el diablo y eran perseguidas y muc"asveces asesinadas.
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