Post on 26-Jul-2015
COMPRENDIENDO LA ESTRUCTURA CURRICULAR
FACILITADOR:Héctor Quisbert Cautín
Oruro, 8 de septiembre de 2013
Preguntas activadoras en lengua indígena originaria
• ¿Qué tipo de roles, funciones o actividades cumplimos en nuestra familia y comunidad (aparte de la de maestras/ os)?
Preguntas problematizadoras sobre la práctica de maestras y maestros
• ¿Cómo hemos elegido la especialidad que tenemos?
• ¿La manera en como nos han enseñado nuestra especialidad, nos ha permitido desarrollarla y profundizarla? ¿Por qué?
• ¿Por qué nos ha sido sencillo o dificultoso encontrar la relación de los contenidos de nuestra área con otras áreas?
Preguntas problematizadoras sobre la práctica de maestras y maestros
• ¿En qué casos concretos hemos coordinado con colegas de otra área?
• ¿Qué utilidad práctica ha tenido la especialidad que hemos enseñado en la vida de nuestros estudiantes?
Tema 1, LOS CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
• QUE ES UN CAMPO?• Construcción teorico-metodologico que
interrelaciona, complementa y organiza los saberes y conocimientos en base a ciertos criterios ordenadores que orientan la articulación de conocimientos.
• Organiza áreas de saberes y conocimientos integrales, complementarios y afines.
• SURGE en contraposición a la forma disciplinar, fragmentaria de organizar los conocimientos.
CRITERIOS DE ORIGEN DE LOS CAMPOS
• Tienen origen en la cosmovisión andina-amazónica-chaqueña: INTEGRALIDAD HOLISTICA, RELACIONALIDAD CICLICA, RECIPROCIDAD ÉTICA COSMICA, COMPLEMENTARIEDAD DUAL.
• La cosmovisión de los pueblos indígena, originarios campesinos es BIOCENTRICA
• Los campos vinculan a los saberes y conocimientos con la realidad vivencial de la vida
• A la solución problemática económica, social, cultural y política de la cotidianidad para vivir bien.
VIVIR BIEN
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BOLIVIA PRODUCTIVA
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BOLIVIA DIGNA
SERVALORES Y PRINCIPIOS
HACERPRACTICAPRODUCCIÓN
PODERDECIDIRPOLÍTICO
SABERCONOCER TEORIA
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
VIDA , TIERRA Y TERRITORIO
COSMOS Y PENSAMIENTO
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
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CRITERIOS ORDENADORES
• EN VIDA TIERRA TERRITORIO:• Sentido de la recuperación de la vida y con la
tierra.• Orienta la vida armónica y complementaria
entre el ser humano, la Madre Tierra y el cosmos
• Para evitar la tendencia destructora del actual modo de vida capitalista globalizado.
CRITERIOS ORIENTADORES
• COMUNIDAD Y SOCIEDAD:• La recuperación de la vida comunitaria• La recuperación de los valores
sociocomunitarios• La recuperación de las formas de vida y
organización comunitaria.• Para contrarrestar la tendencia individualista,
el carácter autodestructivo, la crisis de valores y la violencia de la sociedad actual
CRITERIOS ORIENTADORES
• CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN• Romper con la dependencia económica de
nuestro país• Recuperar, adaptar, potenciar y producir
tecnologías propias• Usos y aplicación desde nuestra realidad• Contra el consumismo y la dependencia
económica, política, social y cultural
CRITERIOS ORIENTADORES
• COSMOS Y PENSAMIENTO:• La descolonización de la mentalidad colonizada• Incorporación de una visión intercultural• Mutuo aprendizaje entre distintas cosmovisiones
de vida y formas de comprender la espiritualidad• Recuperar valores sociales, espirituales y
comunitarias• Frente a la imposición mono cultural, espiritual,
religión, valores y cosmovisiones occidentales.
AREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
• Son conjunto de saberes y conocimientos relacionados, afines, complementarios e integrados que responden a criterios orientadores del campo.
• Son espacios que operativizan los saberes y conocimientos en función a la vida, a los criterios de producción y la formación integral y holística de la mujer y hombre boliviano.
Cosmovisiones y Filosofía
Espiritualidad y Religiones
Ciencias Sociales
Educación Artística
Educación Física y Deportes
Matemáticas
Técnicas Tecnológicas
Comunicación y Lenguas
Ciencias Naturales
AREAS
AREAS CURRICULARES
TEMA 2. EJES ARTICULADORES• QUE SON LOS EJES ARTICULADORES?• Son criterios políticos que permiten dinamizar y articular los campos
y áreas.• Responden a demandas y necesidades de los pueblos.• Contribuyen desde la educación a la consolidación del Estado
Plurinacional• Articula el sistema educativo a través de un abordaje relacional de
contenidos con los procesos sociales, culturales, económicos y políticos en los niveles de formación.
• Generan coherencia y cohesión entre los campos y áreas en los nivel de formación
• Son aplicación obligatoria, se concretizan a través de temáticas orientadoras que son bases para el desarrollo curricular.
TEMA 3. ARTICULACION DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LOS
PROGRAMAS DE ESTUDIO
• Los campos, las áreas y los ejes articuladores general los procesos educativos de manera integrada, coherente y gradual
• Los conocimientos son abordados a través de relaciones complementarias entre ellos generando una educación integral y holística.
• De esta manera se evita el desarrollo curricular fragmentado, parcelado, aislado y desvinculado de la realidad de la vida.
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INSTRUMENTOMETODOLOGICO
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LA ARTICULACION
Ciclo 1
Ciclo 2
Ciclo 3
Articulación Horizontal
Articulación Vertical
Ejes Articuladores
Ejes Articuladores
TEMATICAS ORIENTADORAS
• Son espacios articuladores que se desprenden directamente de los ejes articuladores
• Se constituyen en sus operadores y se implementan dos temáticas orientadoras por año
• Permiten trabajar los contenidos de manera secuencial y progresiva
• Articula las áreas en el contexto de cada campo y en los niveles de formación.
TEMATICAS ORIENTADORAS
• EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA• PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD:• - Actividades productivas de la familia en el entorno
inmediato• Familia y salud comunitaria en relación con el
entorno inmediato• SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD:• Actividades productivas y comunicativas de la familia• Actividades productivas y comunicativas de la familia
TEMATICAS ORIENTADORAS• EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
• PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD- la comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la
comunidad.- convivencia familiar y practicas productivas en la comunidad.• SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD- principios de convivencia en comunidad- potencialidades productivas y factores climáticos en la comunidad• TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD- principios de convivencia en comunidad- producción en el municipio en equilibrio con la naturaleza
TEMATICAS ORIENTADORAS• CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD- Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la
región- Principios éticos morales en las diversas relaciones económicas de
la región• QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD- Identidad cultural y formas de producción- Producción y seguridad alimentaria en el estado plurinacional• SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD- Sistema de organización sociopolítica en los pueblos del Abya Yala- Desarrollo e intercambio de la ciencia, tecnología y artes del Estado
Plurinacional en el contexto del Abya Yala.
INTEGRACIÓN DE ÁREAS
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TEMATICA ORIENTADORA
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COMUNICACIÓN
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TEMATICAS ORIENTADORAS• EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA• PRIMER AÑO DE ESCOLARIDAD- Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica de nuestros
pueblos y naciones- Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos del
Abya Yala
• SEGUNDO AÑO DE ESCOLARIDAD- Reconocimiento de las vocaciones y potencialidades productivas territoriales y
socioculturales- Orientación y formación vocacional de acuerdo a las potencialidades territoriales
• TERCER AÑO DE ESCOLARIDAD- Recuperación de tecnologias productivas y procesos socioculturales de nuestra región- Análisis de la producción y el uso de la tecnología y sus efectos en los seres vivos
TEMATICAS ORIENTADORAS• CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD- Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro
entorno- Innovación y desarrollo de tecnologías propias y adecuadas a nuestra región
• QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD- Desarrollo de capacidades productivas y tecnológicas sustentables- Aplicación de procesos productivos sociocomunitarios sustentables
• SEXTO AÑO DE ESCOLARIDAD- Desarrollo de capacidades y tecnológicas con valores sociocomunitarios- Planificación y ejecución de emprendimientos productivos en la comunidad.
SERVALORES Y PRINCIPIOSSENTIMIENT
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