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EVALUACIN DE
CAPACIDADES Y ACTITUDES
EN EDUC. SECUNDARIA
Evaluacin de Aprendizajes y Materiales
Educativos con TICs
ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES
Son potencialidades inherentes a la persona.
Se desarrollan en forma progresiva.
Forman parte del proceso de aprendizaje.
Pueden ser de menor o mayor complejidad.
Se evidencian en la ejecucin d e determinadas
tareas.
INDICADORES
OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE
CAPACIDADES
CAPACIDAD
DE REA
Capacidad especfica
Capacidad especfica
Capacidad especfica
Capacidad especfica
REACTIVOS
Grandes
propsitos
del rea
Procesos que
involucra la
capacidad de
rea
Evidencia
observable
del
aprendizaje
Tareas que se
ejecuta para
evidenciar el
aprendizaje
Precisiones sobre indicadores1. Hacen observable el aprendizaje esperado:
Aprendizaje esperado Indicador
Identifica alimentos nutritivos de la
comunidad.
Identifica alimentos nutritivos de la
comunidad, haciendo una lista.
Producto
2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que
tenga producto. :
- Utiliza voz audible al relacionarse con los dems.
- Ejecuta movimientos de coordinacin.
- Utiliza gestos y mmica con naturalidad.
Los indicadores de unidad didctica dan
origen a calificativos. Nos permiten dar
cuenta de los aprendizajes logrados
Precisiones sobre indicadores
Aprendizaje esperado Indicador
Analiza el argumento del
cuento Paco Yunque de Csar
Vallejo.
- Identifica los personajes principales y
secundarios, haciendo una lista.
- Discrimina las secuencias principales de las
secundarias, haciendo un cuadro de doble
entrada.
- Reconstruye la historia contada, haciendo una
lnea de tiempo.
3. Un aprendizaje esperado puede dar origen a ms de un indicador:
Precisiones sobre la matriz de evaluacin
1. Permite dar explicaciones sobre el porqu de los calificativos de
los estudiantes.
2. Se elabora por unidad didctica.
3. Se elabora para cada capacidad de rea.
4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad
didctica.
5. A los indicadores formulados en la unidad didctica se le agrega
pesos, puntajes y nmero de temes, y se completa matriz.
Ejemplo de matriz de evaluacin:
Comprensin lectora
INDICADORES PESO PTJE ITEMES
Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio,
desarrollo, desenlace), mediante un
esquema.
30 % 06 02
Discrimina las secuencias principales
haciendo lneas de tiempo.30 % 06 02
Infiere la enseanza del texto, escribiendo
moralejas.20 % 04 02
Enjuicia el comportamiento de los personajes
emitiendo opiniones personales. 20 % 04 02
TOTAL 100 % 20 08
Ejemplo de matriz de evaluacin:
Construccin de la autonoma
INDICADORES PESO PTJE ITEMES
Analiza casos relativos al no reconocimiento
de los Derechos del Nio, formulando
conclusiones.
30 % 06 02
Utiliza sus disposiciones personales en la
elaboracin creativa de formatos radiales. 30 % 06 03
Argumenta puntos de vista sobre el
reconocimiento de los Derechos del Nio. 20 % 04 02
Asume responsabilidades y funciones en el
trabajo cooperativo, demostrndolo en la
produccin de formatos radiales.20 % 04 03
Precisiones sobre instrumentos y reactivos
1. Un instrumento puede referirse a ms de una capacidad de
rea. En este caso, se divide en partes y cada una de ellas
corresponde a una capacidad de rea. Cada parte vale hasta
20.
2. Un instrumento puede ser adecuado para evaluar unas
capacidades, pero inadecuado para evaluar otras: las
Relaciones interpersonales no se puede evaluar con una prueba
escrita.
3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende evaluar con el
indicador.
4. Se puede formular ms de un reactivo para un indicador.
5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea que realizar el
estudiante.
Es pertinente la prueba
bimestral o trimestral?
EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS
Identifica
Identifica alimentos nutritivos
de la comunidad, haciendo
una lista.
Haz una lista de alimentos
nutritivos que se consume en la
comunidad.
Discrimina
Discrimina elementos
geomtricos bsicos, haciendo
representaciones.
Dibuja un cuadrado y un crculo y
luego colorea el permetro de ambas
figuras.
Organiza
Organiza datos estadsticos
elaborando tablas de
frecuencias.
Construye una tabla de frecuencias
con los calificativos de los
estudiantes de 5to grado que
aparecen en la lista siguiente.
Infiere
Infiere los factores de riesgo
de la comunidad ante posibles
desastres naturales, haciendo
una lista.
Lee el siguiente artculo sobre las
condiciones habitacionales y
urbansticas de la comunidad y
luego has una lista de los factores
ante riesgo ante un posible
terremoto
ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES
Son predisposiciones para actuar en forma favorable
o desfavorable ante un estmulo determinado.
Expresan el desarrollo de uno o ms valores.
Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y
actitudes referidas al cumplimiento de las normas
(comportamiento)
Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus
manifestaciones observables (indicadores)
Los indicadores se formulan en funcin de los valores
que desarrolla la Institucin Educativa.
Tipos de actitudes en el currculo
VALORES DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA
ACTITUDES
ANTE EL
REA
ACTITUDES
REFERIDAS A
LAS NORMAS
Relacionadas con la
voluntad para aprender y
vencer las dificultades.
Por ellas nos superamos
cada vez ms. Influyen
directamente en el
desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el
cumplimiento de las
normas de convivencia,
mejoran nuestras
relaciones con los dems.
Se vinculan con los
afectos, la cortesa, la
honradez.
OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE
ACTITUDES
VALORES DE
LA
INSTITUCIN
EDUCATIVA
ACTITUDES
ANTE EL
REA
ACTITUDES
REFERIDAS A
LAS NORMAS
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
Indicadores
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA
ACTITUD ANTE EL REA
Muestra empeo al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas.
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace ms de lo que se le pide.
Planifica sus tareas.
Asume los errores con naturalidad.
Organiza y lidera el equipo
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR
LA ACTITUD ANTE EL REA
INDICADORES
ESTUDIANTES
Andrs 10
Rigoberto 14
Segundo 20
Wilson 06
Se
esfu
erza
po
r
con
seg
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el
log
ro
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VA
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RA
CI
N
INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR
COMPORTAMIENTO Llega a la hora indicada.
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Ayuda a sus compaeros
Respeta a sus docentes
Emplea vocabulario adecuado
Respeta el orden
Respeta las diferencias
Permanece en la institucin educativa
Demuestra aseo personal
EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR EL
COMPORTAMIENTO
INDICADORES
ESTUDIANTES
Andrs B
Rigoberto A
Segundo AD
Wilson C
Lle
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ho
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Cu
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REGISTRO DE EVALUACIN
APELLIDOS
Y
NOMBRES
PERODO 1 PERODO 2 PERODO 3
C1 C2 Ac C1 C2 Ac C1 C2 Ac
ALVA 13 12 13 13 11 12 13 12 13 12 13 13
GARCA
LIBRETA DE INFORMACIN
REA
CURRICULARCRITERIOS P1 P2 P3 P4
CALIF.
FINAL DE
REA
COMUNICACIN
Expresin y
comprensin oral
13 11 13
Comprensin lectora 12 12 12
Produccin de textos
escritos
13 13 13
Actitudes 12 13 13
CALIFICATIVO DE
PERODO DE REA
13 12 1313
COMPORTAMIENTO C B A A
ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO
Observan el comportamiento
Brindan orientaciones
Sugieren formas para mejorar
Todos los
profesores
evalan el
comportamiento
Brinda orientaciones
Sugiere formas para mejorar
Coloca calificaciones
Registra los calificativos
El tutor evala y
valora el
comportamiento
con el apoyo del
auxiliar
INFORMAN