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8/17/2019 Evaluacion de Competencias 2015
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EVALUACIÓN DE
COMPETENCIASNemecio Núñez Rojas
nnunez@usat.edu.pe
http://nnunezrojas.blogspot.com/
Instituto de InvestigaciónPedagógica
mailto:nnunez@usat.edu.pehttp://nnunezrojas.blogspot.com/http://nnunezrojas.blogspot.com/mailto:nnunez@usat.edu.pe
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CRITRI!
"iseño instrumentos de #aluaci$n deCompetencias siguiendo la socio%ormaci$n.
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&na Competencia es un desempeño integral 'ue implica:
l desarrollo ( aplicaci$n delos siguientes saberes en %ormaarticulada.
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Saberhacer
)aber
con#i#ir
Saberconocer
)aber ser
PROBLEMASDEL
CONTEXTO
IDONEIDAD, MEJORAMIENTO CONTINUO - ÉTICO
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EVALUACIÓN TRADICIONAL
stablecida por el docente* sin la participaci$n de losestudiantes
Notas cuantitati#as sin criterios claros 'ue lasjusti%i'uen
)u %inalidad es determinar 'uienes aprueban oreprueban una asignatura
Tiende a centrarse m+s en las debilidades ( errores 'ueen los logros.
,os errores no se asumen como motores delaprendizaje
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PREGUNTAS DE UN EXAMEN -. 0u1 es un "ecreto )upremo2
34 "ispositi#o legal dictado por un gobierno 5de %acto5
64 Norma general 'ue regula la organizaci$n* administraci$n ( prestaci$n de
ser#icios públicos locales.
C4 "ispositi#o de car+cter general dictado por el 7oder jecuti#o para reglamentar
las le(es.
"4 Normas dictadas por el 7residente de la República como medida e8cepcional ( de
urgencia.
-9. Cu+l de las siguientes opciones no constitu(e una caracterstica del "erecho de
8tradici$n2:
34 0ue la entrega de la persona sea de car+cter internacional entre stados.64 0ue e8ista solicitud de enjuiciamiento o de ejecuci$n de pena.
C4 0ue el indi#iduo se encuentre procesado con orden de detenci$n.
"4 0ue se encuentre con instrucci$n abierta en proceso penal por %altas.
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De la Evaluación a la Valoración
e la! Co"#e$encia! C$mo orientar la e#aluaci$n de las
competencias para 'ue no se limite a
responder pruebas escritas2 C$mo e#aluar las competencias para
trascender el 1n%asis 'ue toda#a sepone sobre la e#aluaci$n de
contenidos en la educaci$n2 C$mo lograr un cambio de actitud enlos docentes respecto a la e#aluaci$n2
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La Evaluación e la! Co"#e$encia!
E! una valoración !i!$e"%$icael e!e"#e&o e lo!e!$uian$e!' #or "eio e la
co"#aración en$re lo!cri$erio! ( la! EVIDENCIAS )ue"ue!$ran el GRADO DEDOMINIO )ue !e #o!ee en
$orno a una ac$uacióne$er"inaaa an$e#ro*le"a! #er$inen$e! elcon$e+$o
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Ni#eles de "ominio
7re;%ormal Recepti#o strat1gico3ut$nomoResoluti#o
Nocionesgeneralessobre las
cosas
Resoluci$nde problemas
sencillos.
moti#aci$n
3ctuaci$ncon criterio
propio.argumenta
ci$n
3plicaci$nde
estrategias*compromiso
1ticocreati#idad
Recepci$n eidenti%icaci$nde los hechos
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COMPETENCIAS
)on los desempeñosintegrales esperados en losestudiantes
CRITERIOS
)on desempeños mu(
concretos < orientan la%ormaci$n ( e#aluaci$n.
EVIDENCIAS
)on las pruebas de
%ormaci$n de lascompetencias anteproblemas.
PROBLEMAS DEL CONTEXTO)on los retos para la %ormaci$n
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REDACCIÓN DE UNA COMPETENCIA
73)! . 7roblema del conte8to: )on los retos de buscar 'ue las situacionesactuales lleguen a ser como las situaciones ideales o esperados*
considerando el conte8to actual ( %uturo.73)! 9. Identi%icar (redactar lascompetencias:3CT&3CI=N INT>R3,"6 ,,?3R:
.?erbo de desempeñoen presente.9.Contenido conceptual-.inalidadA.Condici$n dere%erencia.
73)! -. stablecer los criterios en cada competencia:0u1 son2•)on las pautas esenciales de %ormaci$n ( #aloraci$n.•"an cuenta de los elementos cla#es a tener en cuentaen cada competencia.• Buestran los desempeños concretos 'ue deben tenerlas personas en la competencia.•C$mo se redacta2•?erbo en presente contenido conceptual condici$nde re%erencia.
73)! A. ormulaci$n de las e#idencias para cadacompetencia:0u1 son2)on pruebas concretas ( tangibles de poseer lascompetencias.C$mo se redacta2
)e indica de %orma puntual la e#idencia. jm: In%ormeescrito* prueba escrita* lista de cotejo* monogra%a*
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7RINCI7I!: ,a e#aluaci$n es proceso
metacogniti#o.4 )e basa en aprendizajes esperados
pertinentes a los criterios del alumno enel conte8to.
94 )e articula lo cuantitati#o ( cualitati#o.
-4 )e basa en el mapa de aprendizaje.
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jemplo
Competencia aevaluar
Problema delcontexto a resolver
Elabora monografíasque contribuyan adiagnosticar plantear yresolver problemas delbajo nivel de
aprendizaje, medianteel uso de metodologíade investigacióncientífica
¿Cómo incrementarniveles deaprendizaje de losestudiantes a travésde la investigación
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jemplo
Criterios dedesempeño ademostrar
Evidencias a presentar
!" #rgumenta losprocesos paraelaborar monografíasacorde con losproblemas de
aprendizaje$" %ise&a un plan de
investigaciónbibliogr'ficas concreatividad acorde conlas necesidades de
aprendizaje
!" (apa mental con losprocesos deelaboración demonografías
$" )nforme del plan de
investigaciónbibliogr'fica
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NIVELES DE DESEMPEÑO
Pre formal Recept!o Re"ol#t!o A#t$nomo E"trat%&co
En "#'e"empe(o"e ob"er!aalna"'ea"
re"pecto alacompetenca
De"empe(ocon nocone"'e la" co"a")repro'#cc$n
'emeto'olo&*a""ncompren"$n
De"empe(oconconcepto")meto'olo&*
a" concompren"$n+ Re"#el!eproblema""encllo"
De"empe(ocona#tonom*aco&nt!a )abor'ae 'e
problema"con !ara"!arable"
De"empe(ocon ba"e ene"trate&a" ) elabor'ae 'eproblema"
nter )tran"'cplnaro"
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Ma#a e a#reni,a-e NivelNo$a
criterio Ni#eles
7re%ormar Reproducti#o
Resoluti#o 3ut$nomo strat1gico
7onderaci$n
#aloraci$n ,ogros alcanzados 3cciones para mejorar
autoe#aluaci$nCo;e#aluaci$n
Deteroe#aluaci$n
Beta e#aluaci$n
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EB7,! " 7R&63 )CRIT3 Eorge es pro%esor de sica en una &ni#ersidad 7eruana* ( para mejorar
sus clases ha implementando un proceso de re%le8i$n continua* 'ue
presenta as:FDe enseñado sica por cerca de G años buscando 'ue los estudiantesaprendan los conceptos ( comprendan las %$rmulas* pero este añocomenc1 a re#isar el en%o'ue de competencias ( esto me ha lle#ado adarme cuenta 'ue no trabajo con problemas del conte8to ni abordo laarticulaci$n de saberes. 3 raz de ello he #enido implementando cambios*( aun'ue otros docentes no lo #ean bien* sigo adelante con la re%orma
educati#a* por'ue creo 'ue es la mejor %orma de 'ue los estudiantesrealmente aprendan a desen#ol#erse en la #idaH.
)eñale a continuaci$n la mejor opci$n 'ue representa este caso:
)eleccione una:
a. s una in#estigaci$n cuantitati#ab. s una re%le8i$n
c. s una in#estigaci$n cualitati#a etnogr+%ica.
d. s un estudio de caso
e. s una in#estigaci$n acci$n educati#a
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AUTOEVALUACIÓ !IAL
*espuesta+ pción $
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N' t ti l ti A tó E t t* i
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N' tem eceptivo esol%tivo
A%tónomo
Estrat*gico
+ , - .
EN /0 E1!2/ICI3N
#omunica la estructura de lae7posición
>tili;a un lengua:e claro,especiali;ado y comprensible
- Incorpora nuevos aportes teóricos
. >tili;a adecuadamente técnicas,medios y materiales
0 ?estiona apropiadamente eltiempo
/0/ !E40N$A/
@ Aon claras y coherentes con eltema de la plenaria
1 ?eneran discusión y oportunidadesde investigación
2 Bermiten la refle7ión yprofundi;ación del tema