Post on 15-Apr-2017
República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico de Barquisimeto “Luis Beltrán Prieto Figueroa”
Subdirección de Investigación y PostgradoSubprograma de Maestría en la Enseñanza de la Biología
EVALUACIÓN EDUCATIVA
Autor(s): Carvajal Maira Del Duca Ana Oviedo Yosmary
Prof. Nora ZorragaMarzo 2016
Evaluación Calificación
MANUEL FERMIN. Es un proceso
sistemático continuo e integral destinado a determinar hasta que punto fueron logrados los objetivos educacionales previamente determinados.
El término calificación está exclusivamente referido a la valoración de la conducta de los alumnos.
Evaluación Educativa
Cuantitativa Cualitativa
SEGÚN SU FINALIDAD Y FUNCIÓN:
Formativa Sumativa
SEGÚN SU EXTENSIÓN
GlobalParcial
SEGÚN AGENTE EVALUADOR
INTERNA: Autoevaluación Heteroevaluación CoevaluaciónEXTERNA:
SEGÚN EL MOMENTO DE APLICACIÓN:
InicialProcesualFinal
SEGÚN EL CRITERIO DE COMPARACIÓN:
NormativaCriterial
Tipos de Evaluación
Ejemplo
De acuerdo a los resultados de la evaluación se harán los reajustes o mejoramientos de la enseñanza.
Enfoque Fenomenología
Surgió a finales del siglo XVIII Y Comienzos del XIX
Enfoque Fenomenología
Es considerado el fundador de esta escuela Se preocupó
mucho por el proceso de hacer ciencia
Edmund Husserl
La Fenomenología
Experimentados
Vividos
Percibidos
Intenta entender
Mundo del hombre
Intenta ver las cosas
Descriptiva
Método
Hechos Caracteriza
La existencia del mundo
Se logra captar lo absoluto
La conciencia pura
La intencionalidad de la conciencia
La reducción
fenomenológica Sólo podemos conocer
la conciencia pura
Conciencia que vive las vivencias
Noema y noesisuna correlación
entre:Fenómeno
Conciencia
Dos términos clásicos
“Noema”
“Noesis”
Enfoque Fenomenológico
Interrogantes a revisar a. Si los
estudiantes poseen los requisitos
b. En qué grado los alumnos han alcanzado
c. La situación personal:
Física Familiar Emocional
¿ Qué es evaluar? ¿Cómo diseñar instrumentos de evaluación que permitan auscultar algo cuya naturaleza no es posible predecir en su exacta constitución y funcionamiento? ¿Cuál es el sentido de la
evaluación en este proceso pedagógico? ¿Por qué es necesario evaluar? ¿Para qué se evalúa? ¿Qué es lo que se evalúa?
Evaluación por Procesos
Discusión sobre las definiciones
Actividad:Sobre las distintas posiciones sobre evaluación, elabore unLogo y explíquelo al grupo
La evaluación como proceso
La evaluación formativa
a. Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso
b. Localizar las deficiencias
c. Valorar las conductas intermedias del
La evaluación final o sumativa
a. Valorar la conducta o conductas finales que se observan
b. Los objetivos propuestos
c. Hacer una recapitulación o integración
d. diferentes juicios de valor
A diferencia de la evaluación tradicional, la evaluación alternativa permite:
Crecimiento del individuo Debilidades
Niveles de estudio
Evaluación por Procesos
Cuantitativa
Cualitativa
Evalúa parámetros como:
Conocimiento Razonamiento
lógico. Otros
Evalúa parámetros como:
Comportamiento Evidencias Historias
Evaluación
Evaluación Cualitativa
Autocritica
Reflexiva
Motivadora
Formativa
Evaluación Cualitativa
Técnica
• Observación
Instrumentos
• Lista de Cotejo
• Escala de estimación
• Registro Anecdótico
Criterios a evaluar
• Actitud • Asistencia • Puntualidad• Cooperación• Participación• Creatividad
Importancia de la Evaluación Cualitativa
Valor
Educación Inicial
Básica y media general
Proceso de enseñanza-aprendizaje
En cualquier momento
Formativa
Proceso de enseñanza-aprendizaje
Momentos específicos
Formativa
Sumativa
GRACIAS…