Post on 22-Jun-2015
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GRUPO 3: EXPANDIENDO NOCIONES
Palabras de las integrantes
EL PORTAFOLIOS
«Los folios se hacen y rehacen o se completan
paulatinamente. No se trata de evaluaciones que se
pueden realizar en un plazo breve sino de trabajos
que demandan un tiempo considerable. Los
beneficios tienen que ver con las producciones
sostenidas que favorecen mejores procesos de
construcción del conocimiento.»
Carolina Pandolfi
EL PORTAFOLIOS
«… permite a estudiantes, profesores y apoderados
reflexionar el nivel de logro de los aprendizajes a
partir de evidencias y aspectos concretos.»
Marilina Hortel
LAS COMPETENCIAS
« El gran cambio que se genera con el uso de las
herramientas TIC, está induciendo una profunda
revolución en todos los ámbitos sociales que afecta
también y muy especialmente, al mundo educativo.»
Carolina Pandolfi
LAS COMPETENCIAS
« Ante el gran debate sobre el término competencia
y su incumbencia, Gimeno Sacristán manifiesta la
necesidad de “ la búsqueda de una relación de
competencias aceptables que sirvan de indicadores
para la evaluación externa de los rendimientos
empíricamente demostrables…»
Claudia Morán
LAS COMPETENCIAS
«…el sujeto construye conocimiento cuando lo
comprende, lo domina y se pregunta por el sentido
de lo que aprende. Se constituye así en un sujeto
competente que sabe hacer( competencia cognitiva),
que puede hacer (competencia potestativa), que
quiere hacer (competencia volitiva) y que debe hacer
(competencia deóntica).»
María Ynés López
APRENDIZAJE COMPLEJO
«… enseñar a razonar es la idea clave para generar
conocimiento significativo en los educandos. Para
ello, se deben generar situaciones de aprendizaje,
basadas en la tecnología, que estimulen el
pensamiento crítico.»
Noelia Guanuco
APRENDIZAJE COMPLEJO
« El objetivo de estas tareas es que el aprendiz logre
integrar conocimientos, actitudes y habilidad en
situaciones problemáticas nuevas, que les permitan
hacer la transferencia de lo aprendido a las nuevas
situaciones.»
Emilce Garay
EVALUACIÓN POR MÚLTIPLE OPCIÓN
«.. el enseñar y evaluar de manera significativa no
depende solamente de la elección de un instrumento,
que dependerá del contexto en particular, sino de
habilitar a los estudiantes la posibilidad de pensar,
crear y sostener con fundamentos una idea. Esto
implica aceptar que el saber es parte de una
construcción humana y social, que es susceptible de
cambios a través del tiempo y que, en relación con
un otro, este lo interpretará de acuerdo con su
propia subjetividad.»
Luciana Mc Loughlin
LA EVALUACIÓN POR MÚLTIPLE OPCIÓN
«Me manifiesto ferviente defensora del
constructivismo en educación y por ello este tema
me resulta fundamental a la vez que fascinante. Y,
especialmente, si lo referimos a la evaluación, y en
mi caso, a la evaluación en arte. Por eso me interesó,
del documento del que partimos, poner en discusión
el tema de las respuestas únicas. En arte hay muy
pocas respuestas únicas (las hay en cuanto a algunos
contenidos, pero ninguna en cuanto a la producción
artística), donde prima el mundo de la
interpretación.» Beatriz Mastrángelo