Post on 14-Mar-2016
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• JORGE MONFERRER LÓPEZ
• MIGUEL CAÑÓN TASCÓN
• LUIS ANTONIO SEGUROLA DÍAZ
“La esperanza no es la
convicción de que las cosas
saldrán bien, sino la
certidumbre de que lo que
hacemos tiene sentido”
Vacklav Havel
Trayectoria y Evolución
• CPR de Avilés - ¿Red de formación? 7 Centros Formación (ahora 4)
• Consejería Educación, Cultura y Deporte
• Trayectoria: 11 años el CPR (S XXI)
• Equipo humano importantísimo (autoformado) 11 – 8 personas
• Infraestructuras y recursos (calidad) 16 actividades simultáneas
Punto de partida ( I )
• ¿Cómo se aprende y cómo se enseña?
• ¿Favorecen las TIC el aprendizaje?
• Los recursos son un medio no un fin.
• Proyecto pedagógico claro para integrar
las TIC (en el aula y formación)
• Principios metodológicos: constructivismo,
aprendizaje cooperativo-colaborativo, la
escuela como comunidad de aprendizaje,
nuevas didácticas con nuevas tecnologías.
• Se aprende haciendo
REF
LEX
IÓN
SO
BR
E E
L TI
PO
DE
ESC
UEL
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Punto de partida ( I I )
– Del experto al compañero de procesos.
– Del observador externo-controlador al
compañero empático y dinamizador.
– Aprendizaje entre iguales en el centro como eje
de la formación.
– Convencer antes que vencer
– No hay soluciones únicas y homogéneas porque
las situaciones son diferentes.
– El asesor como explorador. Necesidad de una
formación-autoformación
– El asesor como cazador siempre al acecho.
– Luchador infatigable.
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Experiencias Importantes
• Asturias en la Red: conectividad, responsables TIC, formación profesorado, equipamientos (aula m), transferencia al aula, evaluación impacto, reflexión sobre lo hecho.
• Formación de los coordinadores/as TIC de los centros educativos asturianos durante 9 cursos (contenidos – reflexiones)
• Escuela 2.0: equipamientos, formación, reflexión sobre lo hecho.
Proceso Planificación Formación
• Encuesta a los centros sobre necesidades
individuales (cuestionario papel o web)
• Ámbitos y temáticas detectados por el asesor/a en
el desarrollo de su actividad (memorias de
formación)
• Necesidades planteadas institucionalmente que
responden a los objetivos de la Consejería.
• Este proceso de planificación nos proporciona una
información POCO EXACTA y DESAJUSTADA de
los ámbitos de mejora de cada Centro (importancia
del Centro no del docente individualmente
considerado) Compromiso de Formación
¿A dónde queremos llegar?
• A una formación continua acorde con las
carencias individuales de cada docente
(partiendo de un análisis riguroso)
• Formación en Centros ajustada a las
necesidades del Claustro para
desarrollar proyectos y programas
contenidos en la PGA (Contratos
Programa Formativos)
• Definir Itinerarios formativos (persona-
contexto)
¿Cómo llegar? ( I )
• Equipando CPR
– Red y conectividad (líneas propias)
– Comunicación-Difusión actividades
– Servidor propio de recursos
– Sistema de videoconferencia HD
– Sistema de multiplicación y grabación
– Edición de música
– Edición de vídeo
– Video streaming
– Aulas pc y tablets (Linux y Windows)
– Material audiovisual de préstamo
¿Cómo llegar? ( I I)
FASE
I
Objetivos
Valoraciones
Próximas actuaciones
Próximas actuaciones
FASE
I I
HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS UTILIZADAS POR EL PROFESORADO EN LAS DIFERENTES TAREAS
GRABACIÓN PONENCIAS