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IES GASPAR MELCHOR DE JOVELLANOS FUENLABRADA
MADRID
Familia Profesional Informática y
Comunicaciones Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes
Módulo: Montaje y Mantenimiento de Equipos
Curso 2019-2020
Familia Profesional Informática y Comunicaciones
Ciclo: Sistemas Microinformáticos y Redes Módulo: Montaje y Mantenimiento de Equipos
Curso 2018-2019 | IES Gaspar Melchor de Jovellanos. Fuenlabrada. Madrid.
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Contenido 1. Objetivos ................................................................................................................... 3
2. Contenidos ................................................................................................................ 3
3. Contenidos Mínimos ................................................................................................. 6
4. Organización de los contenidos en Unidades de Trabajo ......................................... 8
5. Distribucion temporal de las Unidades de Trabajo .................................................. 9
6. Descripción de las unidades de Trabajo ................................................................. 11
7. Criterios de evaluación .......................................................................................... 44
8. Principios Metodológicos ........................................................................................ 45
9. Procedimientos de Evaluación ............................................................................... 45
10. Criterios de Calificación .......................................................................................... 46
11. Actividades de Recuperación ................................................................................. 47
12. Materiales y recursos ............................................................................................. 47
12.1. Espaciales ..................................................................................................... 47
12.2. Materiales ..................................................................................................... 47
12.3. Humanos ...................................................................................................... 48
13. Actividades complementarias y extraescolares .................................................. 49
14. Atención a la Diversidad y Adaptaciones curriculares ........................................ 49
15. Conocimiento de la programación por parte del alumnado y sus familias......... 50
16. Evaluación de la práctica docente ....................................................................... 50
17. Referencias. ...........................................................................................................53
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1. Objetivos Para conseguir los objetivos del módulo, se tomará como punto de referencia el sistema
productivo, expresado en la definición de la competencia general del ciclo formativo, sus
competencias profesionales, personales y sociales, la relación de cualificaciones y, en su caso,
unidades de competencia del CNCP incluidas en el título.
Los objetivos generales para el módulo “Montaje y Mantenimiento de equipos” están
desarrollados según normativa estatal en el Real Decreto 1691/2007 y según la normativa
autonómica en el Decreto 34/2009 del BOCM pertenecientes al Ciclo Formativo de Grado Medio:
“Sistemas Microinformáticos y Redes” y son los siguientes:
Analizar las características de los componentes internos y periféricos de un sistema
informático y su relación con las prestaciones del sistema.
Instalar y mantener los componentes y periféricos de un sistema informático,
interpretando la documentación técnica.
Instalar y configurar el software base de un equipo.
Analizar y solucionar cualquier avería que se pudiera producir en un equipo informático,
discriminando si es problema del software o del hardware, y dentro de cada opción, cuál
es el problema y la solución más viable en ese momento.
Utilizar las herramientas de análisis y prueba de equipos informáticos para detectar
posibles problemas actuales o futuros.
Realizar copias de seguridad de los sistemas para estar preparado ante posibles
pérdidas de información por cualquier causa.
Conocer y saber llevar a la práctica los procedimientos necesarios con las adecuadas
normas de seguridad, así como conocer a la perfección los riesgos laborales derivados
de estos procesos.
Trabajar dentro de un equipo, adaptándose perfectamente a las necesidades de la
empresa y a los cambios tan habituales en este campo.
2. Contenidos Los contenidos derivan de los recogidos en el Decreto 34/2009 de la Comunidad de Madrid, y
de los contenidos básicos, recogidos en el RD. 1691/2007.
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CONTENIDOS (Duración 200 horas)
Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental
Legislación en Prevención de Riesgos Laborales. Identificación de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento
de equipos informáticos. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Componentes de equipos microinformáticos estándar
Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático o Arquitectura del ordenador. o Principales funciones de cada bloque. o Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo. o Software base y de aplicación. o Componentes OEM (Equipo Original para Montadores).
Funcionalidad, análisis de mercado y selección de componentes: o El chasis. o Fuente de alimentación (potencia, cableado). o Sistemas de alimentación ininterrumpida (SAI). o Formatos de placa base. o Manuales de las placas base. o El programa de configuración de la placa base. o Características de los microprocesadores (frecuencia, multiplicador,
tensiones, potencia, zócalos y otros). o Control de temperaturas en un sistema microinformático del equipo.
Refrigeración. o La memoria en una placa base. o Discos fijos, tipos y controladoras de disco. o Conectores de datos internos. Tipos. Capacidad. o Múltiples discos o dispositivos. o Sistemas RAID (Redundant Array of Independent Disk). o Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación. o Dispositivos integrados en placa. o Conectores E/S (Entrada/Salida)externos. o El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático. o Pantallas. Tipos. Táctiles. o Teclados. o Ratones.
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o Adaptadores LAN (Red de Área Local),WAN (Red de Área Extensa). o Adaptadores inalámbricos. o Impresoras.
Ensamblado de equipos microinformáticos
El puesto de laboratorio Herramientas y útiles. Precauciones y advertencias de seguridad. Secuencia de montaje de un ordenador. Ensamblado del procesador. Refrigerado del procesador. Fijación de los módulos de memoria RAM (Random Access Memory). Fijación y conexión de las unidades de disco fijo. Fijación y conexión de las unidades de lectura/grabación en soportes de
memoria auxiliar. Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes. Conexionado de la fuente de alimentación. Utilidades de chequeo y diagnóstico. Chequeo con utilidades de diagnóstico. Selección, descarga y actualización de “drivers”. Chequeo del conjunto con utilidades de rendimiento.
Medición de parámetros eléctricos
Tipos de señales. Valores tipo. Aparatos de medida. Bloques de una fuente de alimentación. Conectores y cableado. Sistemas de alimentación interrumpida.
Mantenimiento y reparación de equipos microinformáticos
Descripción de los aparatos de medida. Uso. Límites de utilización. Puntos de medición. Tipo de medida. Señales de aviso: Luminosas y acústicas. Fallos comunes. Detección de averías en un equipo microinformático. Sustitución de componentes. Hoja de pedido. Técnicas de mantenimiento preventivo. Ampliaciones de hardware. Incompatibilidades. Presupuestos de reparación.
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Soporte on line, presencial y telefónico al usuario.
Instalación de software
Opciones de arranque de un equipo. Carga y arranque de un sistema operativo desde diferentes dispositivos. Sustitución de discos duros. Imágenes. Copias de seguridad.
Mantenimiento de periféricos
Técnicas de mantenimiento preventivo. Impresoras. Herramientas para la actualización de “drivers”.
Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos
Empleo de barebones para el montaje de equipos. Tipos de ordenadores. Informática móvil.
3. Contenidos Mínimos De entre los contenidos expuestos anteriormente, se determinan como contenidos mínimos los
siguientes:
CONTENIDOS MINIMOS
Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental
Identificación de riesgos. Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales. Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje y mantenimiento
de equipos informáticos. Equipos de protección individual. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Componentes de equipos microinformáticos estándar
Identificación de los bloques funcionales de un sistema microinformático o Tipos de memoria. Características y funciones de cada tipo. o Software base y de aplicación.
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o Componentes OEM (Equipo Original para Montadores). Funcionalidad, análisis de mercado y selección de componentes:
o El chasis. o Formatos de placa base. o El programa de configuración de la placa base. o Características de los microprocesadores (frecuencia, multiplicador,
tensiones, potencia, zócalos y otros). o Control de temperaturas en un sistema microinformático del equipo.
Refrigeración. o La memoria en una placa base. o Discos fijos, tipos y controladoras de disco. o Soportes de memoria auxiliar y unidades de lectura/grabación. o Conectores E/S (Entrada/Salida) externos. o El adaptador gráfico y el monitor de un equipo microinformático. o Adaptadores LAN (Red de Área Local), WAN (Red de Área Extensa).
Ensamblado de equipos microinformáticos
Herramientas y útiles. Precauciones y advertencias de seguridad. Secuencia de montaje de un ordenador. Ensamblado del procesador. Refrigerado del procesador. Fijación de los módulos de memoria RAM (Random Access Memory). Fijación y conexión de las unidades de disco fijo. Fijación y conexión de las unidades de lectura/grabación en soportes de
memoria auxiliar. Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes. Utilidades de chequeo y diagnóstico.
Medición de parámetros eléctricos
Tipos de señales. Valores tipo. Bloques de una fuente de alimentación. Sistemas de alimentación interrumpida.
Mantenimiento y reparación de equipos microinformáticos
Señales de aviso: Luminosas y acústicas. Fallos comunes. Detección de averías en un equipo microinformático. Técnicas de mantenimiento preventivo. Ampliaciones de hardware.
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Incompatibilidades.
Instalación de software
Opciones de arranque de un equipo. Sustitución de discos duros. Imágenes. Copias de seguridad.
Mantenimiento de periféricos
Técnicas de mantenimiento preventivo. Impresoras.
Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos
Empleo de barebones para el montaje de equipos. Informática móvil.
4. Organización de los contenidos en Unidades de Trabajo Los contenidos se pueden agrupar en cuatro bloques:
Bloque 1: consta de dos unidades de trabajo (1 y 2). Se parte de la arquitectura de un
sistema, tanto lógica como física incluyendo los periféricos y terminando con la normativa de
seguridad en la instalación de componentes.
Bloque 2: consta de nueve unidades de trabajo (3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 y 11). Sirve para
adquirir los conocimientos y técnicas de montaje de un ordenador, empezando por los
componentes básicos como cajas, fuentes, cables, conectores, etc., continuando con las placas
base, microprocesadores, memorias, unidades de almacenamiento, tarjetas de expansión
diversas, instalación de dispositivos externos, configuración de BIOS, y tecnología Plug & Play.
Bloque 3: consta de dos unidades de trabajo (12 y 13). Se empieza viendo las diversas
técnicas de medición de parámetros eléctricos, pasando a ver las técnicas de diagnóstico, tanto
software como hardware, terminando con el mantenimiento del ordenadores, periféricos y
dispositivos móviles.
Bloque 4: consta de tres unidades de trabajo (14, 15 y 16). Se empieza viendo utilidades de
gestión de particiones, gestión de arranque, pasando a ver utilidades de discos como, gestión
de registros, mantenimiento, etc., y terminaremos viendo utilidades de copias de seguridad e
imágenes.
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Las unidades son:
1. Arquitectura de un ordenador. Componentes físicos y lógicos.
2. Normativa de seguridad y protección ambiental en el puesto de trabajo.
3. Componentes básicos: Cajas, fuentes de alimentación, cables y conectores.
4. Placa base: Tipos y componentes, chipset, buses, controladores, puertos, etc.
Configuración.
5. Microprocesadores: tipos y funcionamiento. Refrigeración y overclocking.
6. Memoria: Tipos y funcionamiento.
7. Unidades de almacenamiento externo: Tipos de discos, unidades ópticas, memorias
flash, etcétera.
8. Tarjetas: Gráficas, de sonido, controladoras y otras.
9. Ensamblaje de un ordenador de sobremesa.
10. Dispositivos externos: Periféricos.
11. Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos.
12. Técnicas de diagnóstico y herramientas.
13. Mantenimiento de equipos microinformáticos (PC, portátiles, tabletas, móviles y
periféricos).
14. Utilidades de gestión de particiones y de arranque.
15. Manejadores del registro y utilidades de mantenimiento.
16. Software para la creación y restauración de copias de seguridad e imágenes.
5.-Distribución temporal de las unidades de trabajo
Según se indicaba en el apartado 2 de esta guía, este módulo se imparte en el primer curso
del ciclo formativo, y tiene una duración de 200 horas lectivas, a razón de 6 horas a la semana.
La media de tiempo, en horas, para el desarrollo de las 16 unidades o capítulos que forman
el módulo y la relación de las unidades de trabajo se detallan a continuación:
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BLOQUES UNIDADES DIDÁCTICAS HORAS
1. Introducción a la
arquitectura de ordenadores y
prevención de riesgos
laborales.
1. Arquitectura de un ordenador. Componentes
físicos y lógicos.
2. Normativa de seguridad y protección ambiental
en el puesto de trabajo.
7
12
2. Componentes de un sistema
informático. Características y
ensamblaje.
3. Componentes básicos: Cajas, fuentes de
alimentación, cables y conectores.
4. Placa base: Tipos y componentes, chipset, buses,
controladores, puertos, etc. Configuración.
5. Microprocesadores: Tipos y funcionamiento.
Refrigeración y overclocking.
6. Memoria: Tipos y funcionamiento.
7. Unidades de almacenamiento externo: Tipos de
discos, unidades ópticas, memorias flash, etcétera.
8. Tarjetas: Gráficas, de sonido, controladoras y
otras.
9. Ensamblaje de un ordenador de sobremesa.
10. Dispositivos externos: Periféricos.
11. Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos
informáticos.
18
19
10
10
8
10
12
10
10
3. Diagnóstico y
mantenimiento de hardware.
12. Técnicas de diagnóstico y herramientas.
13. Mantenimiento en equipos microinformáticos
(PC, portátiles, tabletas, móviles y periféricos).
16
34
4. Software de arranque,
particionado y copia de
respaldo.
14. Utilidades de gestión de particiones y de
arranque.
15. Manejadores del registro y utilidades de
mantenimiento.
16. Software para la creación y restauración de
8
8
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copias de seguridad e imágenes. 8
TOTAL………………………………………………………………………. 200
6.-Descripción de las unidades de trabajo
Unidad 1. Arquitectura de un ordenador. Componentes físicos y lógicos
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
Introducción.
1.1. Introducción a la arquitectura del ordenador.
1.2. Componentes físicos de un ordenador.
1.2.1. Procesador.
- Unidad de Control (UC).
- Unidad Aritmético-Lógica (UAL).
1.2.2. Memoria principal.
- Registro de Dirección de Memoria (RDM). - Registro de Intercambio con Memoria
(RIM). - Selector de Memoria (SM). - Celdas de memoria. - Memoria RAM. - Memoria ROM.
1.2.3. Bus del sistema.
1.2.4. Ciclo de ejecución de una instrucción.
- Fase de búsqueda e interpretación de la
instrucción.
- Fase de ejecución de la instrucción.
- Comprender, a nivel conceptual, los
componentes físicos de un ordenador.
- Conocer los ciclos de ejecución de una
instrucción.
- Conseguir identificar los distintos tipos de
software que existen.
- Aprender a representar la información.
- Saber representar un número en cualquier
sistema de numeración, así como convertir
números de un sistema de numeración a
otro.
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1.3. Componentes lógicos de un ordenador.
1.3.1. Software de un ordenador.
- Software base.
- Software de aplicación.
1.3.2. Información o datos de un ordenador.
- Tratamiento automático de la información.
- Representación de la información.
Código ASCII.
Código EBCDIC.
Código UNICODE.
Códigos de numeración.
- Codificación de sistemas de numeración.
Sistema Decimal.
Sistema Binario.
Sistema Octal.
Sistema Hexadecimal.
- Conversión entre distintas bases.
Conversión decimal-binario.
Conversión binario-decimal.
Conversión decimal-octal.
Conversión octal-decimal.
Conversión decimal-hexadecimal.
Conversión hexadecimal-decimal.
Conversión hexadecimal a binario.
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Conversión binario a hexadecimal.
Conversión octal a binario.
Conversión binario a octal.
ACTIVIDADES
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Dibujar un esquema básico de un ordenador.
- Describir de manera general el ciclo de ejecución
de una instrucción.
- Realizar ejercicios de cambio de base.
- Realizar ejecuciones de instrucciones sencillas en
actividades.
- Identificar, de manera conceptual y
genérica, los distintos componentes de un
ordenador.
- Describir el ciclo de ejecución de una
instrucción.
- Descripción de los distintos tipos de
software.
- Conocer cómo se puede representar la
información.
- Diferenciar los distintos sistemas de
numeración.
- Saber realizar cambios de base.
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Unidad 2. Normativa de seguridad y protección medioambiental en el
puesto de trabajo
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
2.1. Introducción a la normativa de seguridad y protección medioambiental. 2.2. Puesto de trabajo.
Temperatura.
Ventilación.
Iluminación. 2.3. Principios legislativos sobre seguridad y salud en el trabajo. 2.4. Definiciones:
Riesgo laboral.
Riesgo laboral grave o inminente.
Prevención.
Condición de trabajo.
Daños derivados del trabajo.
Equipo de trabajo. 2.5. Daños ocasionados por las condiciones de trabajo.
Enfermedad profesional.
Accidente laboral. 2.6. Factores de riesgo y su identificación en la instalación de componentes.
Instalaciones de energía eléctrica.
Materiales con riesgo de incendio.
Manipulación de herramientas.
Posturas forzadas.
Manipulación de cargas.
Carga mental. 2.7. Nociones generales sobre prevención. 2.8. Prevención de riesgos laborales en el puesto de trabajo:
2.8.1. Pautas generales de seguridad. 2.8.2. Ergonomía en el puesto de trabajo. 2.8.3. Riesgos eléctricos. 2.8.4. Señales de seguridad. 2.8.5. Formas y colores de las señales. 2.8.6. Riesgos físicos ante una instalación de componentes:
- Corte.
- Conocer los principios legislativos sobre
seguridad y salud en el trabajo, así como las
distintas formas que existen de reciclado de
componentes electrónicos como consumibles.
- Saber los daños que se pueden ocasionar por las
condiciones de trabajo.
- Adquirir nociones generales sobre prevención y
riesgos eléctricos.
- Saber los distintos tipos de señales de seguridad.
- Conocer los distintos métodos de extinción de
incendios.
- Aprender a reciclar componentes electrónicos.
- Saber cuáles son los riesgos físicos en la
instalación de componentes.
- Aprender a reciclar consumibles.
- Conocer las condiciones medioambientales
idóneas para el puesto de trabajo.
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- Aplastamiento. - Fuego. - Toxicidad.
2.8.7. Normas de seguridad personal en la manipulación de componentes eléctricos y electrónicos.
- Componentes bajo tensión. - Componentes calientes. - Componentes punzantes. - Componentes nocivos para la salud. - Componentes químicos líquidos. - Herramientas.
2.8.8. Herramientas y precauciones en su utilización.
- Maquina de taladrar. - Alicates. - Herramientas usadas como palanca para extraer objetos. - Cuchillas y objetos cortantes. - Taladros en la pared. - Destornilladores planos. - Soldador. - Muelles.
2.8.9. Pautas de seguridad en caso de incendio.
- Sistemas de extinción de incendios. 2.9. Procedimientos de seguridad para evitar daños materiales y pérdida de datos en los equipos.
2.9.1. ESD (Electro Static Discharge) descarga electrostática.
- Mecanismos de carga electrostática de objetos. - Protección contra descargas electrostáticas.
2.9.2. Tipos de variaciones de energía. - Apagón total. - Apagón parcial. - Ruido. - Pico de voltaje. - Sobrevoltaje.
2.9.3. Condiciones climáticas. 2.10. Identificación de los procedimientos de seguridad para evitar la contaminación del medio ambiente.
2.10.1. Hojas de datos de seguridad de
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materiales. - Información que contienen las MSDS.
2.10.2. Reciclado de componentes eléctricos.
- Desechar baterías. - Desechar monitores.
2.10.3. Reciclado de consumibles. - Cinta de vídeo y datos. - Tóner y cartuchos. - CD y DVD.
2.10.4. Desechar envases de aerosol y solventes químicos.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los conocimientos previos.
- Utilización y consulta de libros, manuales y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Evaluación de las tareas del puesto de trabajo.
- Reconocimiento de los principios legislativos que regulan la seguridad en el montaje de equipos informáticos.
- Evaluación de la seguridad en el taller.
- Documentación de los ejercicios resueltos de la forma en que se estime más conveniente.
- Conocer las condiciones ambientales del puesto
de trabajo.
- Conocer los principios legislativos sobre
seguridad y salud en el trabajo, así como los
principales términos.
- Saber la definición de riesgo laboral, riesgo
laboral grave o inminente, prevención, condición
de trabajo, daños derivados del trabajo y equipo
de trabajo.
- Saber los daños que se pueden ocasionar por las
condiciones de trabajo.
- Aprender unas nociones generales sobre
prevención y riesgos eléctricos.
- Saber prevenir los distintos tipos de riesgos
laborales que se pueden ocasionar en el puesto
de trabajo.
- Saber rellenar los distintos apartados de las
hojas de seguridad.
- Saber los distintos tipos de señales de seguridad.
- Conocer los distintos métodos de extinción de
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incendios.
- Aprender a realizar primeros auxilios.
Unidad 3. Componentes básicos: Cajas, fuentes de alimentación, cables y
conectores
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
3.1. Cajas.
3.1.1. Partes de la caja.
3.1.2. Características generales.
3.1.3. Tipos.
3.2. Cable de red eléctrica. (Conexión externa
al enchufe).
3.2.1. Definición.
3.2.2. Tipos.
3.2.3. Características.
3.3. Fuente de alimentación.
3.3.1. Definición.
3.3.2. Tipos de fuentes de alimentación:
AT y ATX.
3.3.3. Características.
3.3.4. Eficiencia energética.
3.3.5. Fuentes de alimentación modulares.
3.3.6. Fuentes de alimentación
redundantes.
3.3.7. Esquema y partes de una fuente de
alimentación.
3.4. Conectores y cables internos.
3.4.1. Conectores internos. - Disqueteras. - IDE. - SATA.
- SCSI. - SAS. - USB. - IEEE-1394 o Firewire. - Audio (analógico y digital).
- Conocer los distintos tipos de cajas para
ordenador que hay en el mercado, así como
sus características básicas.
- Saber cuáles son los cables necesarios y
modelos que conectan el ordenador a la red
eléctrica para su funcionamiento.
- Conocer los tipos, las características y las
partes de las fuentes de alimentación para los
ordenadores.
- Saber cuáles son los cables internos de
conexión (buses), así como sus características,
conectores de los distintos interfaces (FLOPPY
o FDD, IDE, SCSI, SATA y SAS) de un
ordenador.
- Conocer los cables internos de conexión, así
como los conectores de los distintos puertos
de un ordenador, tales como USB, firewire o
IEEE-1394.
- Aprender los tipos y las características de los
cables de audio internos y cables del panel
frontal de un ordenador.
- Conocer los conectores externos y sus
características, tales como los de teclado, de
ratón, de monitor, de audio, de teléfono,
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- Panel frontal. 3.4.2. Cables internos.
- Buses para disqueteras (34 hilos). - IDE y PATA. - SATA. - SCSI. - SAS. - USB 3.0. - Cable de audio.
3.5. Conectores y cables externos. 3.5.1. Conectores externos.
- miniDIN (ratones y teclados). - Vídeo.
DB-SUB o VGA.
DVI.
HDMI.
DisplayPort. - Conectores audio (micrófonos,
altavoces).
Analógicos (minijack).
Digitales (RCA y Toslink). - USB.
- Thunderbold.
- Firewire o IEEE 1394.
- Conectores de red (RJ45 y SFP).
RJ11.
SCSI: 50 y 68.
SATA y eSATA.
SAS. 3.5.2. Cables externos.
USB.
Thurderbold.
Firewire o IEEE-1394.
Cables de red.
Cable de teléfono.
Cable del monitor.
Cable SATA y eSATA.
Cable SCSI.
Cable SAS.
eSATA, SCSI, SAS, USB, firewire o IEEE-1394.
- Saber qué cables existen en el mercado para
la conexión de periféricos al ordenador: USB,
firewire, cable de red, teléfono, monitor,
eSATA, SCSI y SAS.
ACTIVIDADES DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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ENSEÑANZA APRENDIZAJE
- Evaluación inicial de los conocimientos
previos.
- Utilización y consulta de libros, manuales y
revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Reconocimiento y características de los
componentes de un ordenador, como cajas,
fuentes de alimentación, cables internos y
externos.
- Documentación de los ejercicios resueltos
de la forma en que se estime más
conveniente.
- Instalación de los diferentes componentes y
cables.
- Diferenciación entre los distintos tipos de
cajas existentes en el mercado.
- Identificar los distintos tipos de cables de
red eléctrica.
- Diferenciar los distintos tipos de fuentes de
alimentación.
- Reconocer los distintos cables internos de
un ordenador.
- Identificar las distintas conexiones externas
y su utilización.
- Identificación de los distintos cables
externos, así como su utilización.
Unidad 4. Placa base: Tipos y componentes de una placa base, chipset,
buses, controladores, puertos, etc. Configuración
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
4.1. Definición de placa base.
4.2. Función de la placa base.
4.3. Tipos de placa base.
4.3.1. Según su formato.
4.3.2. Según el modelo de zócalo
del procesador.
4.3.3. Según el modelo de chipset.
4.4. Componentes de la placa base.
4.4.1. Chipset.
- Características.
- Saber qué es una placa base, sus funciones, así como
los diferentes tipos existentes en el mercado.
- Identificar los diferentes tipos de zócalos para
procesador que podemos encontrar en una placa
base.
- Aprender el concepto, funciones, características, así
como los diferentes tipos de chipset existentes en el
mercado para los distintos procesadores.
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- Marcas.
4.4.2. Zócalos.
- Para memorias.
- Para procesador.
4.4.3. Buses de expansión.
- Concepto y funciones.
- Características y tipos.
4.4.4. Controladores.
- Controladores y conectores
internos. Funciones y
características.
- Controladores y conectores
externos. Funciones y
características.
4.4.5. BIOS (chip)
- Funciones.
- Tipos de BIOS.
- Principales fabricantes de
BIOS.
- CMOS.
4.4.6. Baterías.
- Tipos.
4.5. Configuración.
4.5.1. Asignación de velocidades,
voltaje y multiplicador de buses.
- Manual.
- Automática.
4.5.2. Habilitar o deshabilitar
componentes y funciones.
- Reconocer los distintos tipos de zócalos para
módulos de memorias, asociando a cada uno su tipo
de memoria correspondiente.
- Describir las funciones y características de los
principales tipos de slots de expansión existentes en el
mercado.
- Conocer las diferentes controladoras existentes en el
mercado que puedan venir integradas en las placas
base.
- Distinguir el chip de los distintos tipos de BIOS,
conocer cuáles son sus funciones y cuál es la función
de la batería en la placa base.
- Aplicar correctamente la configuración de los
componentes según el tipo de placa base.
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ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los
conocimientos previos.
- Utilización y consulta de libros,
manuales y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Reconocimiento y características de
las placas bases, así como las
diferentes partes que la integran.
- Documentación de los ejercicios
resueltos de la forma en que se
estime más conveniente.
- Configuración de una placa base.
- Diferenciar los distintos tipos de placas base.
- Identificación de los distintos componentes que
integran una placa base.
- Conocer los distintos chipset.
- Reconocer los distintos tipos de zócalos de una
placa base.
- Reconocer los distintos slots de expansión de una
placa base, así como sus principales características.
- Identificación de los distintos controladores en una
placa base.
- Identificación de puertos, batería y BIOS de una
placa base, así como sus funciones principales.
- Realizar una configuración de una placa base.
Unidad 5. Microprocesadores: Tipos y funcionamiento. Refrigeración y
overclocking
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
5.1. Microprocesadores.
5.1.1. Definición de microprocesador.
5.1.2. Partes físicas de un
microprocesador.
5.1.3. Arquitectura interna.
- Según el número de núcleos. 5.1.4. Características.
5.1.5. Funcionamiento.
5.2. Evolución de los procesadores.
- Saber qué es un microprocesador y sus
características principales.
- Conocer las diferentes arquitecturas de los
procesadores mononúcleo y multinúcleo, así
como sus principales características.
- Conocer las diferentes partes que integran un
microprocesador, ya sea mononúcleo o
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5.2.1. Tipos.
- Microprocesadores antiguos.
- Microprocesadores modernos.
- Cyrix.
- Gama alta de Intel Xeon y AMD
Athlon 64.
- Microprocesadores actuales.
5.3. Refrigeración.
5.3.1. Aire.
5.3.2. Líquida.
- Partes.
- Funcionamiento.
5.3.3. Refrigeración peltier.
- Otros métodos.
5.4. Overclocking.
multinúcleo, así como su funcionamiento.
- Comprender la evolución histórica de los
microprocesadores.
- Identificar los procesadores actuales, así como
describir sus principales características.
- Conocer los distintos tipos de refrigeración
existentes en el mercado para los
microprocesadores y otros componentes del
ordenador.
- Describir el concepto de overclocking, así como
saber utilizarlo.
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los conocimientos
previos.
- Utilización y consulta de libros, manuales y
revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Reconocimiento de los distintos
procesadores existentes en el mercado,
funcionamiento, y principales características
de estos.
- Documentación de los ejercicios resueltos
de la forma en que se estime más
conveniente.
- Identificar los distintos modelos de
procesadores.
- Diferenciar los distintos tipos de zócalos,
dependiendo de su procesador.
- Reconocimiento de los distintos tipos de
refrigeración.
- Justificación de la técnica de overclocking.
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Unidad 6. Memoria: Tipos y funcionamiento
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
6.1. Función.
6.2. Conceptos básicos sobre
memorias.
6.3. Tipos de memorias según su
funcionamiento
6.3.1. Memoria dinámica
(DRAM).
6.3.2. Memorias estáticas
(SDRAM).
6.4. Tipos de memorias.
6.4.1. Memoria SIPM (Single
In-Line Package Module).
6.4.2. Memoria SIMM (Single
In-Line Memory Module).
6.4.3. Módulos SDRAM
(Synchronous Dynamic
Random-Access Memory).
6.4.4. Módulos RIMM
(Rambus In-Line Memory
Module).
6.4.5. Módulos DDR (Double
Data Rate).
6.4.6. Módulos DDR2 (Double
Data Rate 2).
6.4.7. Módulos DDR3 (Double
Data Rate 3).
6.4.8. Módulos DDR4 (Double
Data Rate 4).
6.5. Interpretación de los datos de las
etiquetas de memoria.
6.6. Configuración según placa base.
- Aprender las funciones y los conceptos principales
de las memorias.
- Conocer y diferenciar los diferentes tipos de
memoria existentes según su funcionamiento.
- Identificar y saber las características principales de
los diversos módulos de memoria físicos existentes
en el mercado.
- Aprender a extraer información de las etiquetas de
los módulos de memoria.
- Saber cuándo y cómo emplear cada uno de los
módulos de memoria según sus características.
- Aprender a configurar la memoria.
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ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los conocimientos
previos.
- Utilización y consulta de libros,
manuales y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Reconocimiento y características de los
diferentes tipos de módulos de memoria
existentes en el mercado.
- Documentación de los ejercicios
resueltos de la forma en que se estime
más conveniente.
- Identificar los diferentes tipos de memoria RAM.
- Identificar los distintos tipos de zócalos para
memorias RAM.
- Configurar diversos tipos de memorias RAM.
- Justificación de los tipos de memorias con su
procesador correspondiente.
Unidad 7. Unidades de almacenamiento externo: Tipos de discos,
unidades ópticas, memorias flash, etcétera
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
7.1. Concepto y funciones.
7.2. Discos duros HDD (dispositivos
magnéticos)
7.2.1. Partes de un disco duro.
- Partes físicas.
- Partes lógicas.
7.2.2. Características.
- Tiempo de acceso.
- Velocidad de rotación.
- Tamaño del buffer (memoria
caché).
- Velocidad de transferencia.
- Conocer la finalidad de las unidades de
almacenamiento.
- Saber las distintas partes de las que está
compuesto un disco duro, así como su
funcionamiento.
- Identificar los distintos tipos de discos duros
existentes en el mercado.
- Conocer las características y el funcionamiento de
las disqueteras.
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- Tamaño físico.
- Capacidad.
- Interfaz.
7.2.3. Tipos de discos duros según
su interfaz.
- IDE.
- EIDE
- SCSI.
- SATA.
- SAS.
7.3. Discos duros SSD (dispositivos de
estado sólido).
7.3.1. Diseño y funcionamiento.
- SSD basado en memoria
volátil.
- SSD basado en memoria flash
no volátil.
7.4. Discos duros híbridos (SSDH)
7.5. Disquetes.
7.5.1. Características.
7.6. Generalidades de los dispositivos
ópticos (CD-ROM, DVD, BLU-RAY)
7.6.1. Características de las
unidades ópticas
- Tiempo de acceso. - Tamaño del búfer. - Compatibilidad. - Inserción de CD, DVD o Blu-
ray en las unidades. - Interfaces de las unidades
ópticas (CD, DVD, Blu-ray)
Controladora propia.
Interfaz (IDE, SCSI, y SATA).
7.7. CD-ROM.
7.7.1. Funcionamiento.
7.7.2. Características:
- Capacidad. - Velocidad de transferencia
(lectura). - Velocidad de grabación o
regrabación.
- Saber las características y el funcionamiento de las
unidades de CD-ROM, DVD y Blu-ray, así como sus
diferencias.
- Conocer los medios de almacenamiento actuales:
pendrives y tarjetas de memoria.
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7.8. DVD.
7.8.1. Funcionamiento.
7.8.2. Características:
- Capacidad - Velocidad de lectura de DVD. - Velocidad de grabación y/o regrabación.
7.8.3. Tipos de unidades de DVD:
- DVD –R/RW.
- DVD +R/RW.
- Comparativa entre ambos
formatos.
o Blu-ray. 7.9.1. Funcionamiento. 7.9.2. Características:
- Capacidad. - Velocidad de transferencia. - Precisión de lectura. - Resistencia a rayas y suciedad.
7.10. Otros dispositivos de
almacenamiento.
7.10.1. Pendrive.
7.10.2. Tarjetas de memoria:
- NOR
- NAND
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los
conocimientos previos.
- Utilización y consulta de libros,
manuales y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Reconocimiento y características de
las diferentes unidades de
almacenamiento existentes en el
- Identificar los distintos tipos de discos duros.
- Identificar los diversos tipos de CD-ROM/DVD/Blu-
ray existentes en el mercado.
- Diferenciación entre los lectores y grabadores de CD-
ROM/DVD/Blu-ray.
- Identificar otros dispositivos de almacenamiento
existentes en el mercado.
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mercado.
- Documentación de los ejercicios
resueltos de la forma en que se
estime más conveniente.
Unidad 8. Tarjetas: Gráficas, de sonido, controladoras y otras
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
Introducción.
8.1. Tarjetas de expansión.
8.1.1. Slots (ISA; VESA LOCAL BUS,
VLB; PCI; PCI-E…)
8.2. Tarjetas gráficas.
8.2.1. Funciones.
8.2.2. Características:
- Conectores.
- Chip.
- Tipos de buses.
- Resolución.
- Frecuencias soportadas por las
tarjetas gráficas.
- Memoria de las tarjetas
gráficas.
- Tarjetas gráficas de última
generación. Tecnología SLI y
Crossfire.
8.3. Tarjetas de sonido.
8.3.1. Funciones.
8.3.2. Características:
- Conectores.
- Tipos de codificación.
- Tarjetas de sonido mono o
estéreo.
- Conversores DAC y ADC.
- Conocer las distintas posibilidades de expansión
de un ordenador.
- Aprender a identificar los diferentes tipos de slots
que pueden aparecer en las tarjetas de expansión.
- Saber identificar las distintas tarjetas de
expansión que se pueden instalar en un ordenador.
- Conocer los distintos tipos de conectores que
pueden aparecer en las diferentes tarjetas.
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- Tipos de slot.
8.4. Tarjetas controladoras.
8.4.1. Funciones.
8.4.2. Tipos.
- Tarjetas controladoras de
dispositivos.
IDE.
SCSI.
SATA.
SAS.
Controladora RAID. 8.5. Tarjetas de red (Ethernet, Wi-Fi).
8.5.1. Tarjetas Ethernet.
8.5.2. Tarjetas de red Wi-Fi
8.5.3. Conectores de tarjetas de
red.
8.6. Otras tarjetas.
8.6.1. Tarjetas de escáner.
8.6.2. Capturadora de vídeo.
8.6.3. Sintonizadoras.
8.6.4. Tarjetas para puertos USB.
8.6.5. Tarjetas para puertos IEEE-
1394.
8.6.6. Tarjetas módem-fax.
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los
conocimientos previos.
- Utilización y consulta de libros,
manuales y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Reconocimiento y manipulación de
los diferentes tipos de tarjetas de
expansión existentes (gráficas, sonido,
controladoras, etc.) observando sus
- Justificación de las distintas posibilidades de
expansión de un ordenador.
- Identificación de los diferentes tipos de slots que
aparecen en las tarjetas de expansión.
- Identificación de las distintas tarjetas de expansión
que aparecen incluidas en un ordenador.
- Diferenciación entre los distintos tipos de
conectores que pueden aparecer en las diferentes
tarjetas de expansión.
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características.
Unidad 9. Ensamblaje de un ordenador de sobremesa
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
Introducción.
9.1. Componentes para el montaje de
un ordenador.
9.2. Consideraciones a la hora de
elegir un componente.
9.2.1. Caja.
9.2.2. Fuente de alimentación.
9.2.3. Placa base.
9.2.4. Procesador.
9.2.5. Memoria.
9.2.6. Tarjeta gráfica.
9.2.7. Lector de tarjetas y
disquetera.
9.2.8. Disco duro.
9.2.9. Unidad óptica (CD/DVD o
Blu-ray).
9.2.10. Controladoras.
9.2.11. Disipadores y
ventiladores.
9.2.12. Teclado y ratón.
9.3. Herramientas utilizadas.
9.4. Precauciones y advertencias de
seguridad.
9.5. Preparación de la caja.
9.6. Inserción del procesador.
9.7. Fijación del disipador/ventilador
del procesador.
9.8. Poner la memoria RAM.
9.9. Atornillar la placa base.
- Conocer los componentes básicos para el montaje
de un ordenador como son la caja, la fuente de
alimentación, la placa base, el procesador, la
memoria RAM, etcétera.
- Reconocer las herramientas que tenemos que
emplear para el montaje de un ordenador, tal
como destornilladores, alicates, pinzas, etcétera.
- Aprender paso a paso el proceso de montaje de
un ordenador: preparación de la caja, fijación de
placa base, fijación del procesador, fijación y
conexión del disco duro, etcétera.
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9.10. Inserción y colocación de los
discos duros.
9.11. Añadir un lector de tarjetas de
memoria de disquetera.
9.12. Colocación de las unidades de
CD, DVD o Blu-ray.
9.13. Fijación y adaptación del resto
de adaptadores y componentes.
9.14. Comprobación y cierre.
9.15. La BIOS.
9.15.1. Funciones.
9.15.2. CMOS.
9.15.3. Actualización de la BIOS.
9.15.4. Proceso de arranque de la
BIOS.
9.15.5. Análisis de una BIOS.
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los
conocimientos previos.
- Utilización y consulta de libros,
manuales y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Instalación de los diversos
componentes que integran un
ordenador tal como procesador,
memoria, disipador, placa base, disco
duro, unidades de almacenamiento
externo, tarjetas de expansión, etc.
- Comprobación del correcto
funcionamiento del ordenador, así
como la configuración de la BIOS.
- Identificar los diversos componentes para el
ensamblaje de un ordenador.
- Saber utilizar las distintas herramientas para el
montaje de un ordenador.
- Conocer las advertencias de seguridad.
- Saber realizar paso a paso el proceso de montaje
de un ordenador como preparación de la caja,
fijación de placa base, instalación del procesador,
instalación y conexión de disco duro, unidades
CD/DVD/Blu-ray, instalación y configuración de
tarjetas de expansión, etc.
-Saber comprobarlo y configurarlo para su puesta
en funcionamiento.
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- Documentación de los ejercicios
resueltos de la forma en que se
estime más conveniente.
Unidad 10. Dispositivos externos: Periféricos
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
Introducción.
10.1. Periféricos.
10.2. Monitores.
10.2.1. Características:
- Tamaño.
- Resolución.
- Frecuencia.
- Monitores
digitales/analógicos.
- Monitores monocromo/color.
10.2.2. Tipos.
- Pantallas CRT.
- Pantallas LCD.
- Pantallas de plasma (PDP).
- Pantallas PALCO.
- Pantallas led.
- Pantallas táctiles.
10.3. Teclados.
10.3.1. Características:
- Teclados de 83/84 teclas.
- Teclados de 101/102 teclas.
10.3.2. Tipos de teclados:
- Teclados de membrana y
mecánicos.
- Teclados inalámbricos.
- Teclados ergonómicos.
10.4. Ratones.
10.4.1. Características.
- Conocer e identificar los distintos tipos de
monitores existentes.
- Distinguir los distintos tipos de frecuencia que se
pueden dar en los monitores.
- Conocer los distintos tipos de teclados
existentes.
- Comparar los distintos tipos de ratones según su
tecnología.
- Describir el mecanismo utilizado en cada tipo de
impresoras.
- Identificar los diferentes dispositivos de entrada
y de salida.
- Reconocer las diferencias entre los distintos tipos
de conectores que aparecen en los dispositivos de
entrada y de salida.
- Saber explicar las funciones de los altavoces y los
micrófonos.
- Distinguir por sus características los distintos
tipos de cámaras fotográficas y de vídeo que hay
en el mercado.
- Conocer y distinguir las diferentes funciones de
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10.4.2. Tipos de ratones
- Ratón de bola.
- Ratón óptico.
- Ratón inalámbrico.
- Ratones especiales.
10.5. Impresoras.
10.5.1. Características.
10.5.2. Tipos.
- Impresoras matriciales o de
impacto.
- Impresoras térmicas.
- Impresoras de inyección de
tinta.
- Impresoras láser.
10.5.3. Conexiones inalámbricas
de impresoras.
10.6. Escáneres.
10.6.1. Características:
- Resolución.
- Profundidad de color.
10.6.2. Tipos.
- Escáner de mano.
- Escáner de rodillo.
- Escáner plano.
10.7. Dispositivos multifunción.
10.8. Altavoces.
10.8.1. Características.
10.9. Micrófonos.
10.9.1. Características.
10.10. Cámaras fotográficas.
10.10.1. Características.
10.11. Cámaras de vídeo.
10.11.1. Tipos y características.
- Cámaras analógicas.
- Cámaras digitales.
- Cámaras webcam.
10.12. Dispositivos de protección
eléctrica.
- Supresor de sobrevoltaje. - Fuente de energía de
los dispositivos de control de corriente.
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reserva (SPS, Standby Power Supply). - SAI.
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los
conocimientos previos.
- Utilización y consulta de libros,
manuales y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Reconocimiento y manipulación de
los elementos físicos del sistema
(monitores, teclado, ratones,
impresoras, escáner, etc.)
observando sus características.
- Documentación de los
ejercicios resueltos de la
forma en que se estime más
conveniente.
- Diferenciación entre los distintos tipos de monitores
existentes.
- Diferenciación entre los distintos tipos de frecuencia
que se pueden dar en los monitores.
- Identificación de los diferentes tipos de teclados
existentes.
- Comparación de los distintos tipos de ratones
existentes, ventajas e inconvenientes de cada uno.
- Identificación del mecanismo utilizado en cada tipo de
impresora.
- Identificación de los diferentes dispositivos de entrada y
de salida.
- Reconocimientos de los distintos tipos de conectores
que aparecen en los dispositivos de entrada y de salida.
- Justificación de la utilización de los altavoces y
micrófonos en el ordenador.
Unidad 11. Aplicaciones de nuevas tendencias en equipos informáticos
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CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
11.1. Barebones.
11.1.1. Empleo.
11.1.2. Características y componentes.
11.2. HTPC.
11.2.1. Empleo y características.
11.2.2. Montaje.
11.3. Informática móvil.
11.3.1. Ordenador portátil.
- Tipos. - Ventajas. - Características. - Componentes. - Ampliación y actualización.
11.3.2. Palm o PDA.
11.3.3. Smartphone.
11.3.4. Tableta.
11.4. Videoconsolas.
11.4.1. Play Station 4.
11.4.2. Switch.
11.4.3. Xbox One.
11.5. Modding.
11.5.1. Tipos de modding, materiales y
herramientas.
- Herramientas.
- Saber el concepto de barebones y HTPC, así
como conocer su empleo y su montaje.
- Conocer el concepto, el empleo y los diversos
componentes que integran un ordenador
portátil.
- Aprender a cambiar y actualizar los diversos
componentes hardware de un ordenador
portátil, así como las posibilidades de
ampliación a través de tarjetas PCMCIA o USB.
- Conocer las variantes de los ordenadores
portátiles, así como su empleo y principales
características de cada uno de ellos,
centrándonos en los componentes de los
smartphones y tabletas.
- Saber lo que es una videoconsola, conocer
sus principales características y los modelos y
marcas más comerciales.
- Saber qué es el modding, así como sus tipos y
los riesgos que conlleva su realización.
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pág. 35
- Tipos de modding.
11.5.2. Consecuencias del modding.
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los conocimientos previos.
- Utilización y consulta de libros, manuales y
revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Reconocimiento y manipulación de los
diferentes tipos de ordenadores que
constituyen las nuevas tendencias, tales como
barebones, HTPC, informática móvil (portátiles,
tabletas, PC, Netbook, PDA, smartphones).
- Reconocer los diferentes modelos de
videoconsolas y sus características, así como
aplicar técnicas de modding.
- Documentación de los ejercicios resueltos de la
forma en que se estime más conveniente.
- Realizar un diagrama que refleje la
comunicación de los distintos módulos de la
aplicación.
- Elaborar una batería de datos de prueba que
permita analizar las prestaciones de la
aplicación.
- Citar los criterios técnicos que se deben
considerar al elegir una aplicación de gestión
de personal y nóminas.
- Evaluar la calidad de la aplicación.
- Identificar la configuración del entorno
operativo donde se puede ejecutar la
aplicación.
- Interpretar el manual de instalación.
- Conocer los distintos procedimientos de la
aplicación.
- Modificar los parámetros que requiere la
aplicación.
- Realizar las liquidaciones a los organismos
públicos correspondientes.
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Unidad 12. Técnicas de diagnóstico y herramientas
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
12.1. Técnicas de diagnóstico.
12.1.1. Tipos de técnicas.
- Nivel software. - Nivel hardware.
12.2. Herramientas de diagnóstico.
12.2.1. Herramientas de diagnóstico software.
- Utilidad Everest. - Utilidad AIDA64. - Utilidad UserBenchMark. - Herramienta Geekbench 4.
12.2.2. Conceptos previos sobre electricidad.
- Energía. - Corriente alterna. - Corriente continua. - Tipos de conductores. - Unidades de medida de las magnitudes
eléctricas. - Diferencia entre electrónica analógica y
electrónica digital.
12.2.3. Herramientas de diagnóstico
hardware.
Polímetro. - Partes. - Función. - Mediciones de corriente eléctrica.
Testers diversos. - LAN cable tester. - LAN test. - NETest. - Cable Tracer. - Power Supply Tester. - USB Charger Doctor.
- Conocer las distintas posibilidades de
chequeo de un ordenador.
- Identificar los diferentes tipos de
herramientas de diagnóstico a nivel software
y usarlas para chequear el sistema.
- Identificar los diferentes tipos de
herramientas de diagnóstico a nivel
hardware y aprender a usarlas para chequear
el ordenador.
- Conocer los conceptos básicos de
electricidad.
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Tarjeta POST.
Osciloscopio.
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los conocimientos previos.
- Utilización y consulta de libros, manuales y
revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Realizar diversos diagnósticos de ordenador
utilizando las distintas técnicas tanto software como
hardware.
- Documentación de los ejercicios resueltos de la
forma en que se estime más conveniente.
- Conocer las diversas técnicas de diagnóstico
tanto software como hardware.
- Saber utilizar las herramientas software
para realizar diagnósticos.
- Saber utilizar las herramientas hardware
para hacer diagnósticos.
- Saber realizar mediciones eléctricas y cómo
varían las magnitudes dentro de un circuito.
Unidad 13. Mantenimiento en equipos microinformáticos (PC, portátiles,
tabletas, móviles y periféricos)
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
Introducción.
13.1. ¿Qué se entiende por mantenimiento?
13.2. Mantenimiento preventivo.
13.2.1. Herramientas necesarias.
13.2.2. Técnicas de mantenimiento preventivo PC de
sobremesa.
13.2.3. Mantenimiento preventivo sobre periféricos.
- Mantenimiento preventivo de impresoras.
- Conocer las herramientas y los
productos de limpieza adecuados
para realizar el mantenimiento
preventivo de los equipos
informáticos.
- Aprender a desmontar equipos
informáticos de nueva tendencia
como son portátiles, smartphones
y tabletas.
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- Mantenimiento preventivo de escáner.
- Mantenimiento preventivo de monitor y pantallas.
13.3. Mantenimiento correctivo.
13.3.1. Herramientas necesarias.
13.3.2. Conceptos previos: desmontaje de dispositivos
móviles.
- Ordenadores portátiles. - Smartphones. - Tabletas.
13.3.3. Mantenimiento correctivo de equipos de
sobremesa y portátiles.
13.3.4. Mantenimientos correctivos de smartphones y
tabletas.
- Pasos que llevar a cabo en las pruebas iniciales de diagnóstico.
- Comprobaciones que realizar.
- Curiosidades. sobre las baterías de smartphones y tabletas.
13.3.5. Mantenimiento correctivo de periféricos.
- Impresoras láser.
- Pantallas LED.
13.3.6. Incompatibilidad entre los componentes
hardware de un PC.
Señales de aviso en ordenadores portátiles y de sobremesa
(ANEXO).
- Saber utilizar las herramientas
adecuadas cuando se realiza
mantenimiento correctivo con
periféricos y equipos informáticos
de nueva tendencia.
- Reconocer cuáles son los
principales síntomas de los
distintos componentes de equipos
de sobremesa y de equipos
informáticos de nueva tendencia y
diagnosticar e, incluso, reparar
cuando sea posible dicho
componente averiado.
- Conocer las distintas señales
acústicas o visuales con las que la
BIOS nos informa sobre problemas
en los componentes principales de
los equipos de sobremesa.
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los conocimientos
previos.
- Utilización y consulta de libros,
manuales y revistas técnicas.
- Conocer las técnicas de mantenimiento preventivo y
correctivo.
- Saber mantener o reparar sistemas informáticos a
través de la aplicación de técnicas de diagnóstico y
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- Elaboración de manuales que describan
el proceso de desmontaje y montaje de
dispositivos.
- Planteamiento de ejercicios.
-Reparar averías en los ordenadores a
partir de su detección a través de
diversas técnicas de diagnóstico tales
como señales auditivas, mediciones de
corriente, etc., y elaboración de
documentos, que permitan registrar
cada una de las averías, para su posterior
consulta.
- Realizar técnicas de mantenimiento
tanto preventivo como correctivo en
ordenadores y periféricos tales como
impresoras, monitores, teclados,
ratones, etc.
- Documentación de los ejercicios
resueltos de la forma en que se estime
más conveniente.
detección de averías.
- Saber llevar a cabo un mantenimiento en los
diversos periféricos del ordenador, teclado, ratón,
monitor, así como hacer un uso correcto de los
diversos productos de limpieza.
- Saber desmontar cualquier dispositivo convencional
como de nueva tendencias o periférico.
- Conocer los pasos a llevar para diagnosticar averías
en cualquier dispositivo.
Unidad 14. Utilidades de gestión de particiones y de arranque
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
14.1. Concepto de gestión de particiones
de disco.
14.2. Operaciones con particiones.
14.2.1. Crear particiones.
14.2.2. Redimensionar particiones.
14.2.3. Eliminar particiones.
14.2.4. Formatear particiones.
14.2.5. Activar particiones.
14.2.6. Ocultar/mostrar particiones.
- Conocer las ventajas del uso de particiones.
- Saber gestionar particiones: creación, borrado,
activación, ocultación, etcétera.
- Ser capaz de configurar la activación a través de un
gestor de arranque.
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14.3. Software de gestión de particiones.
14.3.1. Particionar con Windows.
- DiskPart. - Administración de discos de
Windows. 14.3.2. Software propietario.
- Partition Master. 14.3.3. Particionar con Linux.
- Gparted.
14.4. Gestores de arranque.
14.4.1. Software para la gestión de
arranque.
- Windows.
Opción Sistema.
Opción MSCONFIG.
Opción BCDEDIT.
EASYBCD (modo gráfico). - Linux.
Grub Customizer.
Desde comandos (modo texto).
- Software propietario.
BootIt BM.
SuperGrub2.
ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los conocimientos
previos.
- Utilización y consulta de libros,
manuales y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Realizar operaciones de particionado
de disco duro mediante software de
sistema y comercial.
- Realizar tareas de gestión de arranque
mediante software de sistema y
- Conocer las operaciones básicas que se pueden
llevar a cabo a través de los gestores de particiones.
- Saber instalar y utilizar todas las opciones de los
gestores de particiones, tanto del sistema como
comerciales.
- Conocer las diversas acciones que se pueden llevar a
cabo a través de los gestores de arranque.
- Saber instalar y utilizar todas las opciones de dichos
gestores, tanto del sistema como comerciales.
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comercial.
- Documentación de los ejercicios
resueltos de la forma en que se estime
más conveniente.
Unidad 15. Manejadores de registros y utilidades de mantenimiento
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
Introducción.
15.1. Manejadores de registro del
sistema.
15.1.2. Modificación y borrado de
entradas del registro.
15.1.2. Software de manejo del
sistema.
- RegEdit.
- CCleaner.
15.2. Utilidades de mantenimiento.
15.2.1. Funciones.
15.2.2. Comprobación del disco
(Chkdsk o Scandisk).
15.2.3. Desfragmentador de disco
(Defrag).
15.2.4. Liberador de espacio en disco.
15.2.5. Diskeeper.
- Instalación.
- Uso de la aplicación.
- Saber utilizar el acceso al registro de Windows y
manipular sus entradas, así como la limpieza
automática de las entradas obsoletas.
- Conocer y emplear herramientas para el
mantenimiento del disco duro del ordenador
(desfragmentación, liberación de espacio,
verificación y recuperación de disco, etcétera).
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ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los conocimientos
previos.
- Utilización y consulta de libros, manuales
y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Realizar tareas de mantenimiento de
registro mediante software de sistema y
comercial.
- Realizar tareas de mantenimiento de
disco duro a través de las distintas
utilidades del sistema y comerciales.
- Documentación de los ejercicios
resueltos de la forma en que se estime
más conveniente.
- Saber instalar y utilizar las distintas
herramientas del sistema o comerciales para el
mantenimiento del registro en Windows.
- Saber instalar y utilizar las diversas
herramientas de mantenimiento del software
tanto del sistema como comerciales.
Unidad 16. Software para la creación y restauración de copias de
seguridad e imágenes
CONCEPTO
(CONTENIDO SOPORTE) OBJETIVOS
Introducción.
16.1. Concepto y finalidad de las copias
de seguridad.
16.2. Medios para realizar las copias de
seguridad.
16.2.1. Cintas LTO.
16.2.2. Cintas DLT y SDLT.
16.2.3. Cintas DDS y DAT.
- Ser consciente de la importancia de salvaguardar la
información.
- Saber realizar copias de seguridad y restaurarlas con
distinto tipo de software.
- Saber realizar imágenes de disco o particiones y
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16.2.4. Discos RDX.
16.2.5. Discos MO.
16.2.6. CD-ROM, DVD y Blu-ray.
16.3. Tipos de copias de seguridad.
16.3.1. Total.
16.3.2. Incremental.
16.3.3. Selectiva.
16.4. Software para grabar y recuperar
información con Windows y Linux.
16.4.1. Mediante comandos del
sistema operativo.
- Robocopy.
- Dump.
- Restore.
- Ordenes “cpio” y “tar”
(Linux/Unix).
16.4.2. Mediante utilidades para
copias de seguridad.
- Utilidades con Windows.
Sistema Windows.
Nero BackultUp. - Utilidades Linux.
Déjà Dup. - Software de grabación para
cintas LTO, DLT, SDLT, DDS, DAT,
RDX, MO, etcétera.
16.5. Utilidades de replicamiento de
discos o particiones (imágenes).
16.5.1. Sistema Windows.
- Copia de seguridad. - Restauración. - Creación de imágenes. - Recuperación.
16.5.2. Acronis True Imagen.
- Instalación de Acronis en el PC.
- Proceso de creación de imagen.
16.5.3. Clonezilla.
- Proceso de clonación de discos.
restaurarlas.
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ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Evaluación inicial de los
conocimientos previos.
- Utilización y consulta de libros,
manuales y revistas.
- Planteamiento de ejercicios.
- Reconocer los distintos medios y
técnicas para la realización de copias
de seguridad.
- Instalación y utilización de una
herramienta para la realización de
copias de seguridad.
- Instalación y utilización de una
herramienta para la realización de
réplicas de disco y particiones
(imágenes).
- Documentación de los ejercicios
resueltos de la forma en que se
estime más convenientes.
- Diferenciación entre los distintos tipos de soportes
utilizados para la realización de backup.
- Identificación de los distintos tipos de copias de
seguridad existentes.
- Conocer las diferentes utilidades de grabación y
recuperación de la información existentes.
- Saber instalar y utilizar los diferentes programas
existentes para la grabación y recuperación de la
información.
- Saber instalar y utilizar los diferentes programas
existentes de replicamiento de discos o particiones.
7. Criterios de Evaluación Los criterios de evaluación, que determinan el nivel de consecución de los resultados
alcanzados por el alumno en el proceso enseñanza-aprendizaje, se han detallado a lo largo de
todas y cada una de las unidades de trabajo. Estos criterios de evaluación están descritos en
relación a los objetivos y contenidos de la programación, y en función de las competencias
profesionales, sociales y personales del módulo.
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8. Principios Metodológicos.
Los principios metodológicos estarán basados en una orientación constructivista:
Promoviendo la capacidad de los alumnos para que aprendan por si mismos (aprender a
aprender).
Permitiendo al alumno relacionar los aprendizajes con los conocimientos previos que posee, y
los que gradualmente va consiguiendo (aprendizaje significativo).
Favoreciendo la participación activa del alumno.
Se plantearán actividades de detección de ideas previas, de introducción y motivación por
medio de diálogos, preguntas abiertas del tipo ¿Qué pasaría si..?, “brainstorming”, mapas
conceptuales, visionado de vídeos y cuestionarios, que permitan al profesor evaluar a nivel
individual los conocimientos iniciales del alumno, así como el modo de expresión, su capacidad
de síntesis, y de relación de los conceptos.
Se apoyará al alumnado en las actividades de desarrollo durante la realización de las prácticas
y de los ejercicios propuestos, analizando en cada caso diferentes vías de solución.
Se plantearán actividades de síntesis al final de cada unidad. Se recomendará al alumno que
elabore un mapa conceptual o un esquema propio que refleje los conceptos más importantes
aprendidos en cada unidad.
Para los alumnos que se considere, se propondrán actividades de ampliación en cada UT que
les permitan profundizar en temas relacionados con la unidad. Así mismo, al inicio de curso, se
propondrá la participación en proyectos globales propuestos por el departamento o por
profesores de diferentes módulos, que permitan al alumno ampliar los conocimientos en un
entorno real de colaboración.
Se realizarán actividades de motivación, recapitulación y refuerzo de contenidos, para los
alumnos con dificultades de aprendizaje.
9. Procedimientos de Evaluación Se realizarán supuestos prácticos tanto en grupo como individuales, durante el aprendizaje de
cada unidad didáctica, y uno final que recopilará todo lo posible visto en cada unidad, se han de
entregar dichos trabajos finales así como las prácticas solicitadas adecuadamente, para aprobar
la unidad didáctica.
Para evaluar el módulo se valorarán:
Comprensión de las estructuras más utilizadas, y uso correcto de las mismas, tanto en
los trabajos desarrollados en clase individualmente, como en los trabajos en grupo.
Valor de las pruebas prácticas finales de cada unidad didáctica.
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Valor de las pruebas individuales de cada evaluación.
Actitud y aprovechamiento tanto en el trabajo individual como en grupo.
Asistencia a clase de forma continuada y atenta. Se tendrá en cuenta en la valoración de
la actitud el índice de faltas de asistencia no justificadas, así como el total de faltas para
la realización de las prácticas necesarias.
Se realizarán pruebas evaluables para cada alumno que podrán realizarse en el ordenador, escritas u
orales.
10. Criterios de Calificación Por cada evaluación se tendrán en cuenta dos aspectos para calcular la nota:
Las pruebas de examen
Los ejercicios prácticos
La nota final de la evaluación se calculará de manera ponderada según la siguiente fórmula:
pruebas de examen: 60%; ejercicios prácticos 40%.
La nota final ordinaria se calculará haciendo la media aritmética de las tres evaluaciones.
En las pruebas de examen:
Si hay más de una prueba individual por evaluación, se realizará la media aritmética. Si
el resultado de esta media aritmética es inferior a 4 se tendrá que recuperar la
evaluación, independientemente del resto de notas del alumno en los ejercicios
prácticos.
Será obligatorio obtener como mínimo un 4 sobre 10 en cada prueba evaluable para
realizar la media aritmética. Si uno de ellos no alcanza dicha puntuación se considera
necesario recuperarlo.
En los ejercicios prácticos:
Es imprescindible la entrega de prácticas en el período de tiempo que estime oportuno
el profesor en el aula virtual.
Se tendrá en cuenta la asistencia de los alumnos que compongan el grupo para la
valoración ponderada de sus prácticas, de forma que si no asiste a un 75% de las horas
dedicadas a la realización de las prácticas, esta no se le podrá valorar a dicho alumno.
Los trabajos y ejercicios encomendados tanto de forma individual como de grupo
durante las clases serán evaluados según su forma de resolución e interés.
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11. Actividades de Recuperación Por cada evaluación se realizará un examen de recuperación teórico/práctico que puede ser
oral o escrito, en el que se podrá preguntar por todos los contenidos impartidos durante esa
evaluación.
En el caso en el que un alumno haya aprobado los exámenes pero haya suspendido las
prácticas, tendrá que presentar las mismas en el plazo y en la forma especificada por el
profesor para su corrección. En este caso, el alumno no tendrá que realizar el examen de
recuperación.
En la tercera evaluación, este examen de recuperación coincidirá con el examen final de la
evaluación ordinaria.
Los alumnos que no superen el módulo en la convocatoria ordinaria, deberán volver a
examinarse en la Evaluación Extraordinaria. Esta evaluación tendrá una prueba teórico/práctica
individual, con la totalidad de los contenidos del módulo, que se calificará teniendo en cuenta si
se han realizado actividades de recuperación.
Estos alumnos habrán recibido de su profesor tutor, después de la evaluación final ordinaria un
INFORME ORIENTADOR en el que se indica, para cada módulo pendiente, las capacidades
terminales no adquiridas y, en su caso, las actividades de enseñanza y las pautas para
conseguirlas.
12. Materiales y recursos A continuación se detallan los recursos y materiales necesarios para impartir el módulo.
12.1 Espaciales
Aula de clase.
Taller de informática para la instalación y mantenimiento de equipos de informática.
Espacios comunes del centro: biblioteca del centro, aula alternativa, etc.
Espacios extraescolares para actividades complementarias.
12.2 Materiales
Libro de texto:
o El alumno puede utilizar un libro de texto como referencia, por ejemplo:
“Montaje y Mantenimiento de Equipos” de la editorial: Paraninfo pero la
herramienta principal para seguir los contenidos del curso y que el profesor
utilizará como guía para la práctica docente será el curso cargado en el aula
virtual.
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Hardware:
o Aula-taller, con red Fast Ethernet de 17 ordenadores (15 para los alumnos y 2
servidores) y una impresora, y conexión a Internet; para el uso diario de los
alumnos.
o 15 ordenadores para montaje y desmontaje.
o 4 ordenadores portatiles para montaje y desmontaje.
o Diverso material fuera de uso (Placas base, tarjetas de memoria, tarjetas
gráficas, tarjetas de red,...), para que los alumnos hagan sus prácticas sin
interferir en el rendimiento de los ordenadores de uso habitual.
Software, siempre que se pueda y proceda, software libre:
o Sistemas operativos: GNU Linux (Ubuntu, MAX,..), y MS-Windows.
o Aida 64.
o Software de realización de Benchmarks
o Clone CD.
o Clone DVD.
o Demo Norton Ghost.
o Demo TrueImage.
Material de apoyo adicional
o Proyector (cañón) y pantalla para proyectar, pizarra, manuales de los
dispositivos, libros y revistas de consulta, prensa, tablón de anuncios, apuntes y
material de apoyo elaborado por el profesor.
o Direcciones web:
o https://www.intel.es/
o http://www.amd.com/es
o http://www.nvidia.com
o https://www.notebookcheck.net/
o http://www.tomshardware.com/
o https://www.anandtech.com/
o y todas aquellas que el profesor utilice en la práctica docente, dejando un enlace
a las mismas en el aula virtual.
Plataforma Aula virtual de Educamadrid. Será la herramienta básica para seguir los
contenidos del curso. En la plataforma de Moodle se pondrán a disposición diferentes
recursos múltiples:
o Calendarios de eventos, entrega de actividades, y pruebas específicas de
evaluación.
o Material didáctico (transparencias, documentación, etc.)
o Entrega de memorias de práctica por parte de los alumnos para ser revisados.
o Enlaces a páginas web de contenidos de interés.
o Foros de participación y actividades cooperativas tanto a nivel general del
módulo como de cada una de las UTs.
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o Material para realizar actividades de distinto tipo como: encuestas para
detección de ideas previas; cuestionarios y recursos que ofrezca la plataforma
para actividades de motivación, desarrollo, consolidación, síntesis, ampliación,...
o Material para realizar actividades relacionadas con la evaluación y la
recuperación.
12.3 Humanos
El profesor titular.
El profesor de apoyo (2 horas semanales)
El departamento de informática, el de orientación y la dirección del centro.
13 Actividades complementarias y extraescolares Las establecidas por el Departamento de Informática, o por el propio centro, y aquellas que se
estimen oportunas por el profesor para el desarrollo del curso (conferencias, exposiciones,
muestras etc...)
14 Atención a la Diversidad y Adaptaciones curriculares El desarrollo del principio de atención a la diversidad pretende recoger las distintas realidades
de los alumnos, las características personales de cada uno de ellos, la forma de motivarse para
optimizar su proceso de enseñanza-aprendizaje, sus capacidades intelectuales, e incluso su
entorno familiar, son factores que pueden contribuir al éxito o fracaso en muchos casos.
Estos factores deben ser tenidos en cuenta para que todos adquieran unos contenidos mínimos
que no supongan la supresión de los objetivos que afecten a la competencia general del título
mediante la realización de distintas actividades, la utilización de otros materiales didácticos y el
apoyo individual durante el desarrollo de las mismas, en aquellos casos que sea necesario.
Por otra parte, también deben ser atendidas las características que permiten que un alumno
resalte por sus capacidades y habilidades superiores a la media, fomentando igualmente su
interés y favoreciendo una ampliación de sus conceptos y habilidades en todos los que hayan
superado el nivel de conocimientos mínimos establecidos.
Se prestará una especial atención a estos casos:
En el caso de alumnado con discapacidades físicas, se intentara adecuar el espacio del
taller a sus necesidades específicas (situación preferente por ejemplo) y hacer uso de los
recursos disponibles para paliar en lo posible las dificultades que se puedan presentar.
En el caso de alumnado con problemas de comprensión del lenguaje (personas
extranjeras) se cree lo más conveniente que forme grupo con otra persona en el taller.
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En todos los casos el profesor prestará una atención más individualizada para que este tipo de
alumnado pueda cursar sus estudios en las mejores condiciones posibles.
15 Conocimiento de la programación por parte del alumnado y sus
familias Se publicará la presente programación en la página web del Centro (www.iesjovellanos.org), así
como en el aula virtual de clase.
16 Evaluación de la práctica docente De cara a la implantación de un proceso de mejora continua, se evaluarán los procesos de
enseñanza y la práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos del
currículo. Igualmente se evaluará el desarrollo del currículo.
La evaluación de las programaciones de los módulos profesionales corresponde al profesorado
de la especialidad, que, a la vista de los informes de las sesiones de evaluación y del
funcionamiento de las clases, realizarán durante el curso la revisión de sus programaciones
iniciales. Estas revisiones se realizarán mensualmente.
En cualquier caso, tanto los criterios relativos a la práctica docente a evaluar como las
herramientas necesarias para ello quedan al criterio y elección del departamento, pero se
realizan las siguientes sugerencias:
Como elementos a valorar se pueden tener en cuenta los siguientes:
Oportunidad de la selección, distribución y secuenciación de los contenidos a lo largo de
los módulos profesionales.
Idoneidad de los métodos empleados y de los materiales didácticos propuestos para uso
del alumnado.
Adecuación de los criterios de evaluación establecidos en las programaciones.
Sistema de evaluación.
Racionalidad de los espacios y de la organización del horario escolar.
Para poder valorar los criterios nombrados anteriormente se pueden utilizar los siguientes
métodos:
Propuestas elaboradas por el profesorado encargado de impartir los módulos
correspondientes.
Información proporcionada por el tutor/a de F.C.T. sobre el desarrollo de las prácticas
realizadas por el alumnado en las empresas. Así pueden recogerse propuestas para
mejorar la formación que recibe el alumnado en el Instituto.
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Resultados de encuestas al alumnado sobre evaluación de la práctica docente en los
diferentes módulos que componen el ciclo.
Indicadores para la Evaluación de la Práctica Docente
El profesor, al acabar la convocatoria ordinaria, pasará a los alumnos el cuestionario titulado “Encuesta para evaluar al profesor”. A la luz de las respuestas de dicho cuestionario y de la propia reflexión, rellenará su autoevaluación con el formato de la “Autoevaluación de la práctica docente”.
Las preguntas de ambos cuestionarios se contestan con una valoración numérica entre 1 y 4, significando estos valores: Siempre, casi siempre, a veces, nunca
Ambos cuestionarios se incluyen a continuación.
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ENCUESTA PARA EVALUAR AL PROFESOR
Aspecto a evaluar Evaluación
1. Demostró actualización en los temas del módulo, tanto en sus aspectos teóricos como prácticos
2. Promovió espacios para la participación de los estudiantes en su clase
3. Promovió el desarrollo de un pensamiento crítico constructivo
4. Ofreció una orientación clara a las preguntas de los estudiantes
5. Promovió que los estudiantes asumieran la responsabilidad de su propio aprendizaje
6. El trabajo asignado por el profesor para desarrollar fuera de clase fue pertinente para el curso
7. Retroalimentó a los alumnos respecto a su desempeño a lo largo del curso.
8. Asistió puntualmente a las sesiones y actividades programadas.
9. Cumplió con lo previsto en el plan del módulo profesional.
10. Entregó oportunamente (de acuerdo con las fechas límite establecidas en el calendario académico) las notas, los resultados de la evaluación de los trabajos, los informes y exámenes.
11. Mostró interés en atender las inquietudes de los estudiantes.
12. Se mostró respetuoso y tolerante hacia los demás y hacia ideas divergentes.
13. Empleó una metodología que facilitó el aprendizaje y la comprensión de los temas
14. Favoreció la interacción con los estudiantes a través de las TIC.
15. Favoreció la consulta permanente de los recursos educativos.
16. Realizó una temporalización adecuada de las U.T.
17. Informó a los alumnos sobre los contenidos, secuenciación y criterios de calificación y evaluación, al principio del curso.
18. Puso en contexto los contenidos del módulo con respecto a la práctica profesional y a los otros módulos.
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AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
ASPECTO A EVALUAR A DESTACAR
A MEJORAR
PROPUESTAS DE MEJORA PERSONAL
Temporizo correctamente las unidades didácticas
Desarrollo los objetivos didácticos
Manejo los contenidos de la unidad
Realizo tareas
Uso estrategias metodológicas
Uso buenos recursos
Soy claro en los criterios de evaluación
Uso diversas herramientas de evaluación
Planifico actividades intentando coordinarlas con los contenidos o actividades de otros módulos.
Utilizo criterios de evaluación de las actividades que los alumnos perciben como claros y uniformes
Los alumnos perciben que he explicado claramente al principio del curso la planificación y los criterios de evaluación.
Pongo en contexto cada unidad temática con el desarrollo de la actividad profesional.
Pongo en contexto las unidades temáticas con los contenidos de otros módulos u otras unidades temáticas del mismo módulo.
17 Referencias Para la presente programación se ha tenido en cuenta el siguiente marco legislativo:
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
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Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
Ley 2/2011 de Economía Sostenible
Ley Orgánica 4/2011 complementaria de la Ley de Economía Sostenible
Real Decreto 1128/2003, de 5 de septiembre, modificado parcialmente por el Real
Decreto 1416/2005, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones
Profesionales.
El Real Decreto 1147/2011, que deroga al Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre,
por el que se establece la ordenación general de la formación profesional.
Real Decreto 295/2004 y Real Decreto 1087/2005, por los que se establecen
determinadas cualificaciones profesionales y otras nuevas cualificaciones profesionales
que actualizan a las primeras, respectivamente, que se incluyen en el Catálogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales.
Orden 2694/2009, de 9 de junio, publicada en el BOCM, modificada parcialmente por la
Orden 11783/2012, de 11 de diciembre, por la que se regula el acceso, la matriculación,
el proceso de evaluación y la acreditación académica de los alumnos que cursen en la
Comunidad de Madrid el régimen presencial de la Formación Profesional del sistema
educativo establecida en la LOE.
Normas reguladoras del ciclo formativo SMR
El Real Decreto de 1691/2007 del 14 de diciembre, por el cual se establece el título de
Técnico en SMR y las correspondientes enseñanzas mínimas.
El Decreto 34/2009, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo
del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en
SMR.