Escala de CalificaciónSeminario de Desarrollo Profesional

FCCERS-R

Amibiente de Cuidado Infantil en Familia-Edición Revisada

Used with permission of the publishers and authors

7.11 1

Presentaciones

El Formato del Día

7.11 2

Bienvenidos

Objetivos Los participantes serán capaces de :

describir los indicadores de calidad para el cuidado infantil en familia o el cuidado en grupo

considerar medidas para evaluar la calidad

utilizar el FCCERS-R como una herramienta para la mejora continua de la calidad

7.11 3

FCCERS-R is…

parte de la serie Core

específicos a los proveedores de proporcionar cuidado de niños en una residencia

7.11 4

Tipos de EscalasEscala de Calificación del Ambiente Para Bebés y Niños Pequeños – Revisada (ITERS R) Nacimiento por 36 meses

La Escala de Calificación del Ambiente de la Infancia Temprana – Revisada (ECERS R) 37 meses por la entrada en 1 grado.

School Age Care Environment Rating Scale

(SACERS) 1st grade though 12 years

Escala de Calificacion del Ambiente de Cuidado Infantil en Familia. Edicion Revisada

(FCCERS-R) Mixed age group in a home setting

7.11 5

Ambiente Apropiado GDC en una residencia

GDC fuera de la residencia

Los grupos están separados por cuarto en un centro

FCCERS-R ITERS-R orECERS-R orSACERSEdad de la mayoría de los niños en el grupo determinará cual entrenamiento el proveedor debe tomar y qué escala se utilizará para la evaluación

Salones que solamenteatienden a niños en los grados 1-6

FCCERS-R SACERS

Grupos de edades mezclado

FCCERS-R FCCERS-R

7.11 6

Necesidades Básicas de los Niños

7.11 7

Salud y Seguridad

Construir relaciones positivas

Oportunidades para

estimulación y aprendizaje

7.11 8

Métodos de Medir Calidad

Regulaciones

Estándares

Evaluaciones de calidad- ERS

7.11 9

7.11 10

Regulación:o Requisito para operación legalo http://www.dpw.state.pa.us/PartnersProviders/

ChildCareEarlyEd/

oEstándares mínimos bajo los que ningún programa debe operar

o Regulaciones varian de estado a

estado

Métodos de Medir Calidad

Un Estándar

Define una meta de práctica

Lleva gran incentivo para conformidad

universal

Basado en datos científicos, o

representa consenso en práctica de alta

calidad 7.11 11

Métodos de Medir Calidad

Evaluación de Proceso de Calidad

7.11 12

Métodos de Medir Calidad

Una manera de coleccionar datos de las prácticas día a día.

“Póliza y Práctica.”

7.11 13

Evaluaciones que Se Enfocan en el Proceso Proveen…

Organización General de la Escala

7.11 14

Comenzar usar su libro FCCERS-R

Estructura de la Escala

7.11 15

¿Qué son indicadores y cómo se organizan? 3. Muebles para el relajamiento y el comfort

1 2 3 4 5 6 7

1.1 No hay muebles suaves..

3.1 Hay algunos muebles suaves.

5.1 Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día.

7.1 Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.

1.2 No hay juguetes suaves.

3.2 Hay algunos juguetes suaves.

5.2 El área cómoda no se usa para el juego activo físico.

7.2 Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.

5.3 La mayor parte de los muebles suaves estan limpios y en buenas condiciones.

7.11 16

¿Cómo Se Califican los Ítems?Una Escala de 7 Puntos

1 Inadecuado – Los niños pueden estar en riesgo

3 Mínimo – Salud y seguridad básica

5 Bueno - Actividades apropiado para la edad y el desarrollo de los niños

7 Excelente – Cuidado que sobresaliente tocante al desarrollo apropiado y las necesidades de los niños.

7.11 17

1 35 7

Sistema de calificación

Regla #1

Hay que calificar todos los indicadores

en columna 1. NO (Falso) para

continuar. Si hay algun SÍ(Cierto),

la calificación es 1.

PARE DE CALIFICAR.

7.11 18

Todos los indicadores en #1 tienen que ser NO para continuar. Si alguno es SÍ, la calificación es 1. PARE DE CALIFICAR.

3. . Muebles para el relajamiento y el comfort1 2 3 4 5 6 7

1.1 No hay muebles suaves..NO

3.1 Hay algunos muebles suaves

5.1

Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día.

7.1

Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.

1.2 No hay juguetes suaves.SI

3.2 Hay algunos juguetes suaves

5.2

5.3

El área cómoda no se usa para el juego activo físico.

La mayor parte de los muebles suaves están limpios y en buenas condiciones.

7.2

Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.

7.11 19

Sistema de calificación

Regla #2Para recibir una calificación de 3, 5 o 7,

todos los indicadores para estas columnas tienen que ser SÍ.

CONTINUE AL Próximo NIVEL.

7.11 20

Todos los indicadores en columna 1 tienen que ser calificados NO para continuar. Para recibir una calificación de 3, 5 o 7, todos los indicadores para estas columnas tienen que ser calificados SI. CONTINUE AL PRÓXIMO NIVEL.

3. . Muebles para el relajamiento y el comfort

1 2 3 4 5 6 7

1.1 No hay muebles suaves. NO

3.1 Hay algunos muebles suaves.SI

5.1 Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día.SI

7.1 Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.SI

1.2 No hay juguetes suaves. NO

3.2 Hay algunos juguetes suaves. SI

5.2

5.3

El área cómoda no se usa para el juego activo físico.SI

La mayor parte de los muebles suaves estan limpios y en buenas condiciones. SI

7.2 Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.SI

7.11 21

Sistema de calificación

Regla #3Cuando usted contesta NO (FALSO) a cualquier

indicador en columnas 3, 5 o 7, completar solo esa columna y califique:

Si la MITAD o MÁS son SÍ (CIERTO), retroceda un punto.

Si MENOS de la MITAD son SÍ (CIERTO), retroceda dos puntos.

7.11 22

Cuando usted contesta NO a los indicadores bajo la 3, 5 o 7, complete SÓLO los indicadores bajo esa columna. Si usted contesta SÍ a la MITAD o MÁS, retroceda un

punto. 3. Muebles para el relajamiento y el comfort1 2 3 4 5 6 7

1.1 No hay muebles suaves. NO

3.1 Hay algunos muebles suaves.SI

5.1 Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día.SI

7.1 Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.

1.2 No hay juguetes suaves.NO

3.2 Hay algunos juguetes suaves.SI

5.2

5.3

El área cómoda no se usa para el juego activo físico.SI

La mayor parte de los muebles suaves estan limpios y en buenas condiciones. NO

7.2 Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.

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3. 3. Muebles para el relajamiento y el comfort

1 2 3 4 5 6 7

1.1 No hay muebles suaves. NO

3.1 Hay algunos muebles suaves.SI

5.1 Hay un área cómoda accesible a los niños por una parte considerable del día. SI

7.1 Hay muebles suaves además de un área cómoda accesible a los niños.

1.2 No hay juguetes suaves.NO

3.2 Hay algunos juguetes suaves.SI

5.2 El área cómoda no se usa para el juego activo físico. NO

7.2 Hay muchos juguetes suaves y limpios accisibles a los niños.

5.3 La mayor parte de los muebles suaves estan limpios y en buenas condiciones. NO

7.11 24

Cuando usted contesta NO a los indicadores bajo la 3,5 o 7, complete SÓLO los indicadores bajo esa columna. Si menos de la mitad son SÍ,

retroceda dos puntos.

¡Vamos a Practicar!

7.11 25

Calificar de la Escala de Calificación del Ambiente

Todos los indicadores en columna 1 tienen que ser NO (FALSO) para avanzar. Si algunos son SÍ (CIERTO), la calificación es 1.

PARE DE CALIFICAR.

Para recibir una calificación de 3, 5 o 7, todos los indicadores para esas columnas tienen que ser SÍ.

CONTINÚE AL PRÓXIMO NIVEL.

Cuando usted contesta NO (FALSO) a cualquier de los indicadores en columnas 3, 5 o 7, complete SÓLO esa columna y califique.

Si la MITAD o MÁS son SÍ (CIERTO), regrese un punto.

Si MENOS de la MITAD son SÍ (CIERTO), regrese dos puntos.

7.11 26

Sub-Escala y Calificaciones Finales

•Calcule la calificación sub-escala para Actividades.

• Calcule la calificación final.

7.11 27

Sub-Escala y Calificaciones Finales

Transfiera la calificación sub-escala a la última página de la hoja de calificación.

Ítems calificados NA no se cuentan en la sub-escala o calificación final.

7.11 28

Muestra de una Calificación Final

Calificación # Item Promedio

Espcaio y Muebles 26 6 4.33

Rutinas del Cuidado Personal 18 6 3.00

Hablar y Escuchar* 15 3 5.00

Actividades* 46 11 4.18

Interaccion 18 4 4.50

Estructura del Programa 7 3 2.33

Padres y Proveedor 25 4 6.25

________________________________________________________

AGREGUE cada columna 155 37

DIVIDA la calificación total por el número total de ítems

155 divided by 37 equals 4.19

Calificación Final = 4.197.11 29

Keystone STARS Estándares y el FCCERS-R

7.11 30

Cuidado de los niñosEl cuido de los niños en hogar de familia

7.11 31

Es una balancea para la mejor calidad

Recursos Adicionales

Notas aclaratorias

Se pueden encontrar en pagina web www.fpg.unc.edu/~ecers

Declaraciones de posición de PA

Se pueden encontrar en pagina web

www.pakeys.org ~ Quick Links: ERS

7.11 32

Términos de la escala

7.11 33

El tiempo lo permite para PA

El tiempo lo permite?

7.11 34

Alaska’s“ tiempo lo permite “

7.11 35

Proveedor Trabaja con los

niños a diario, casi diario, o durante gran parte del día

Se refiere a la persona que está directamente involucrado con los niños, cuidar y educar a los

7.11 36

Niños

Incluye todos los niños matriculados que tengan 12 años de edad o más jóvenes

Los niños que son parientes del profesional

Los niños que están "sólo de visita"

7.11 37

Cuidado de los grupos edades mexcales

7.11 38

Infantes día de nacimiento - 11 meses.

Niños Pequeños Niños de 12 meses- 36 meses.

Preescolar es Niños de 37 meses – kindergarten

Escolar niños en primer grado - 12 anos.

Accesible

Materiales que los niños pueden alcanzar y utilizar ellos mismos.

.

7.11 39

Unos y muchas

Utiliza a través de la escala para indicar la presencia de materiales, equipo, juguetes, etc. Indicadores denotará requisito específico.

12.01.09 40

Gran parte del día

7.11 41

se utiliza en toda la escala

significa que la mayoría de las veces cuando los niños están despiertos, son capaces de jugar

se refiere a que los niños pueden alcanzar y utilizar los materiales

regla de 20 minutos

Gran parte del día Ítem 3, Previsiones para el descanso y el confort, Indicador 5.1

Ítem 6, Espacio para la Privacidad, Indicador 5.2

Ítem 15, Uso de libros, Indicador 5.1

Ítem 16, Motricidad fina, Indicador 5.1

Ítem 17, Arte, Indicador 5.1

Ítem 18, Música and Movimiento, Indicador 5.2

Ítem 19, Bloques, Indicador 5.1

Ítem 20, Juego Dramático, Indicador 5.2

Ítem 21, Matemáticas y Números, Indicador 5.2

Ítem 22, Naturaleza/Ciencias, Indicador 5.1

Ítem 32 Juego Libre, Indicador 5.1

07.11 42

Lavado de Manos

A su llegada o el reingreso

Antes de jugar en el agua y / o después de jugar con algo sucio

Después de tocar con los fluidos corporales

Después de tocar superficies contaminadas

Antes y después de comer

Después de ir al baño/ o después de cambiar un pañales

7.11 43

Lávese las manos con jabón bajo agua corriente durante 5-10

segundos

Desinfectar :las cosas para considerar

7.11 44

• Cloro - soluciones de agua (mezcla de diario)

• 1 Cucharada de cloro a 32 onzas de agua fresca o

• ¼ de taza de cloro en 1 galón de agua fría

• minutos el tiempo de contacto antes de su secado

algo más que soluciones de cloro y agua • deben ser registrados por la EPA • mezclado y utilizado según las instrucciones de la etiqueta • el tiempo de contacto • si es necesario enjuagar después

Lavabo (fregadero) son las misma

Si el fregadero es el mismo para lavar los manos después de ir al baño lavado y lavado para lavar los manos antes de comer, el fregaderos y grifos deben ser desinfectados.

7.11 45

Procedimiento para cambiar pañales

07.11 46

Cambio de Pull-ups o ropa interior

Consideraciones para la Alta Calidad

Ítem # 9 Servicio de comidas pg.24

Indicador 1.2 Menos de 50% de la CACFP/USDA reglas están presente

Indicador 3.2 Bien balanceado es 100% de laCACFP/USDA reglas están presente

Botellas de infantil no puede ser calentado en un microondas.

Los alimentos que son demasiado calientes se consideran inadecuados.

7.11 47

Consideraciones para la Alta Calidad

Ítem #12 Prácticas de seguridad pg. 30

PA Declaración de Posición:

1.1, 1.2 Calificar sí, tenes :

● Por lo menos 4 de interior o 4 peligros afuera para la seguridad

● Un peligro de seguridad que existe es una violación de

certificación

● Materiales de la etiqueta "Mantener fuera del alcance de los

niños“ que se no en un contenedor cerrado, incluidos los

medicamentos y las materiales para la limpieza7.11 48

Consideraciones para la Alta Calidad

Ítem #26 El juego físico activo pg.54

12.01.09 49

Principales causas de daño

Requeridos para minimizar

Caidas Por lo menos 9 pulgadas de comprimidos sueltos llenos de material de impacto, absorción o cualquier otra superficie vertido que cumpla con las normas ASTM F 1292.

Atrapamiento Aberturas debe ser menor de 3.5 pulgadas o más de 9 pulgadas.

Pellizcar las partes del cuerpo

No pellizcar o puntos de aplastamiento.

Salientes de los equipos

Sin esquinas afiladas, astillas o tornillos expuestos.

Consideraciones para la Alta CalidadÍtem # 27 Supervisión de juego pg 56

Lapsos momentáneos en la supervisión se define como no más de 2-4 minutos. Si los niños están fuera de la vista, deben estar dentro del rango de audición.

Los bebés y niños pequeños deben estar a la vista y alcance de la mano con sólo algunas fallas momentáneas.

Véase los Declaración de Posición de PA

La supervisión también se trata en la disposición del espacio interior /espacio para la privacidad y la siesta

12.01.09 50

07.11 51

Una gran variedad de actividades

Consideraciones para la Alta Calidad

Consideraciones para la Alta Calidad

Item #34 Disposiciones para los niños      con discapacidad pg. 63

Se refiere a los niños que han tenido una evaluación formal y tener un Plan de Servicio Familiar Individualizado (IFSP) o Plan de Educación Individualizada (IEP) en su lugar.

7.11 52

Proceso de Evaluación

Visita de Designación

Formas de Validación ERSUna Ventana de 4 Semanas

Resumen del Reporte

Estrella designación

7.11 53

Proceso de Evaluación

Día de Observación

7.11 54

Resumen del Reporte

7.11 55

Mejoramiento Continuo la Calidad(CQI)

Hay muchas maneras de llegar a su destino .

7.11 56

Continuous Quality Improvement= Continuo la Calidad

El ERS puede ayudarle con el CQI con… un evaluación de su practicas

información/retroacción

para medir tu progreso

reflexionar sobre los comentarios

constituir planes para mejoramiento

implementar planes para mejoramiento

7.11 57

CQI no es…

Una curita o un arreglo rápido

Un plan que no se piensa implementar

Un plan puesto en operación sólo para

satisfacer requisitos

Una actuación

7.11 58

7.11 59