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ÍNDICE PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL
TERCEIRO CICLO – 9.º ANO
Planos Curriculares Testes Diagnósticos
L. Portuguesa Inglês L. Portuguesa Inglês
Espanhol Francês Espanhol Francês
História Geografia História Geografia
Matemática Ciências Naturais Matemática Ciências Naturais
F. Química E. Visual F. Química E. Visual
E. Musical E. Física E. Musical E. Física
TIC Área Projecto TIC
Estudo Acompanhado Formação Cívica
E.M.R.Católica
9.º ANO
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA Língua
Portuguesa
Ouvir enunciados orais, recepcionando, contextualizadamente, informação. Expressar-se, adequadamente, tendo em conta: registos de língua; entoação; ritmo; organização e clareza das ideias. Respeitar o tema proposto. Usar, intencionalmente, recursos expressivos. Organizar as ideias. Organizar o texto através de parágrafos; Usar recursos para evitar as repetições; usar, adequadamente, sinais de pontuação; dar poucos erros ortográficos; Apreender as ideias principais do texto. Enumerar sequências narrativas. Localizar a acção no tempo e no espaço. Caracterizar física e psicologicamente personagens. Classificar o narrador, quanto à presença e (im)parcialidade. Identificar momentos descritivos, de narração e de diálogo (através de classes morfológicas e tempos verbais).
Modo Oral a)Compreensão (discursos orais em diferentes variedades da língua; intencionalidade comunicativa). b)Expressão (clareza articulatória; clareza discursiva; ritmo de fala). Modo Escrito a)Escrita expressiva e lúdica. b)Escrita para apropriação de técnicas e modelos. c)Aperfeiçoamento do texto. d)Leitura recreativa. e)Leitura integral e orientada de: 1. Texto narrativo: em prosa - duas das seguintes obras: A torre da Má Hora de Manuel da Fonseca; A Aia de Eça de Queirós; A Palavra Mágica de Vergílio Ferreira. - Categorias: acção (central/secundária; organização por encadeamento, por alternância e por encaixe; aberta/fechada); espaço e tempo; personagens (relevância e processos de caracterização); narrador (participante/não participante e objectivo/subjectivo). - Modos de apresentação (narração, descrição e diálogo/monólogo). em verso - Epopeia Portuguesa – Os Lusíadas de Camões - Vida e obra. Renascimento, Humanismo e Classicismo. Génese. Elementos da epopeia. Fontes. Estrutura externa. Estrutura interna. Compreensão das ideias e da estrutura: Proposição: o herói da epopeia; rima. Início da Narração e Consílio dos deuses: planos narrativos; personagem; episódio mitológico; modos de apresentação da narrativa; recursos linguísticos: personificação; adjectivação; hipérbole. Inês de Castro: plano narrativo; espaço; tempo; episódio lírico/trágico; recursos linguísticos: comparação; adjectivação; metáfora. A Batalha de Aljubarrota: plano narrativo; narrador; descrição; episódio bélico; recursos linguísticos: adjectivação, personificação, hipérbole, e aliteração. Despedidas em Belém. O Adamastor: narrador participante; tempo (profecias e prolepse). Episódio simbólico; recursos linguísticos: adjectivação; comparação; hipérbole; metáfora; personificação; eufemismo. A Tempestade: planos da narrativa; narrador; descrição; episódio naturalista; maravilhoso cristão/ maravilhoso pagão; recurso linguístico: repetição. A Chegada à Índia. Quadros-síntese: Cantos I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X.
Transversal à
leccionação das tipologias de
texto enumeradas
Transversal à
leccionação das tipologias de
texto enumeradas
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Apresentar biobiliografias, seleccionando e organizando informação adequada e pertinente. Distinguir texto dramático de texto teatral. Reconhecer a estrutura externa do texto dramático. Distinguir texto principal de texto secundário. Apontar exemplos de caracterização directa e indirecta de personagens. Explicitar noções básicas de versificação: classificar versos e estrofes; identificar tipos de rima; reconhecer ritmos; Dividir palavras em sílabas métricas. Distinguir tema de assunto. Identificar figuras de estilo e recursos fónicos. Explicar a expressividade de cada recurso usado. Reconhecer estruturas de textos não literários. Adequar expressões/linguagem ao grau de formalidade dos textos. Identificar características específicas de textos de tipologia variada.
2. Texto dramático e texto teatral - Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente.
Quadro político e sociocultural de meados do séc. XV até final do séc. XVI. Vida e obra. Sátira e linguagem vicentina. Processos de cómico. Estrutura interna e externa. Categorias. Dicionário do teatro. Compreensão das ideias e da estrutura: Cena introdutória: modalidades do texto dramático; personagens simbólicas. Cenas do Fidalgo, do Onzeneiro, do Sapateiro, do Frade, da alcoviteira, do Corregedor/Procurador, : personagem-tipo; símbolos cénicos; percurso cénico; intenção crítica. Processos de caracterização. Eufemismo, ironia, metáfora, adjectivação, comparação, antítese. Cena do Parvo: percurso cénico; processos de cómico. Cena do Judeu: percurso cénico e símbolo cénico. Cena do Enforcado: personagem-tipo; símbolos cénicos; comparação. Cena dos Cavaleiros: Personagem colectiva; Moralidade do Auto.
3. Texto lírico - António Nobre, Fernando Pessoa, David Mourão-Ferreira, Almada Negreiros e Ruy Belo, José Gomes Ferreira.
Tema e assunto. Versificação: Versos rimados e soltos ou brancos. Ritmo lento e vagaroso ou rápido e sincopado. Rima (cruzada, emparelhada, interpolada, encadeada, consoante rica e pobre, toante). Sílabas métricas (escansão; tónica e átona). Designação de versos (redondilha maior, menor, decassílabos, alexandrinos). Classificação de estrofes. Recursos expressivos e fónicos: Sistematização dos seguintes conteúdos: Personificação; metáfora; comparação; repetição, adjectivação expressiva; hipérbole; enumeração; anáfora e aliteração. Novos conteúdos: Eufemismo, antítese, ironia, assonância. Outros textos (Utilitários e de linguagem mista) - sistematização da estrutura, características e linguagem.
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Transversal à leccionação das
tipologias de texto
enumeradas
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Reconhecer a unidade frásica. Distinguir tipos e formas de frase. Estruturar textos em parágrafos. Usar, adequadamente articuladores. Acentuar correctamente palavras. Explicar processos de formação de palavras. Estabelecer relações lexicais. Ligar frases através de conjunções coordenativas e subordinativas de acordo com a intenção comunicativa. Identificar funções sintácticas. Transformar discurso directo em indirecto e vice-versa. Identificar todas as classes gramaticais. Flexionar palavras em género, número, grau, tempo e modo. Usar, adequadamente, todos os sinais de pontuação de uso obrigatórios e sinais auxiliares da escrita.
Conhecimento Explícito: Frase simples e complexa; tipos e formas; parágrafo; coerência textual (repetição, substituição, sinónimos, pronomes, hiperónimos e hipónimos, conectores, pontuação); acentuação; formação de palavras; renovação do léxico (polissemia, abreviaturas, siglas e acrónimos, estrangeirismos e empréstimos); relações lexicais (de sentido, gráficas e fonéticas); coordenação e subordinação; funções sintácticas (associadas ao sujeito, ao predicado, a toda a frase); Discurso directo, indirecto e indirecto livre; classes morfológicas; conjugação verbal; evolução da língua (evolução fonética, fenómenos de queda, de adição e de permuta); evolução semântica.
Transversal à leccionação das
tipologias de texto
enumeradas
TOTAL 87 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 120 50 40 30
Apresentação 2 2 - -
Avaliação diagnóstica 4 4 - -
Avaliação formativa/correcção 24 8 8 8
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades - - - -
- - - -
Destinadas a:
- - - -
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 87 35 31 21
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA INGLÊS
O aluno deve ser capaz de: Compreender: - Compreender um enunciado em linguagem corrente sobre aspectos temáticos relacionados com os temas leccionados no ano lectivo anterior; - Compreender textos em linguagem corrente sobre assuntos do quotidiano; - Entender relatos de acontecimentos; Interagir: - Comunicar em situações do quotidiano que exijam troca de informação sobre assuntos e actividades correntes; - Participar numa conversa ou num debate; - Compreender mensagens, cartas pessoais e formulários, elaborando respostas adequadas nestas situações de interacção; Produzir: - Produzir enunciados para narrar, descrever e expor informações e opiniões; - Escrever textos, sobre assuntos relacionados com a escola, a vida familiar e os amigos.
Have fun (Diverte-te) Descrever lugares Concordar e discordar Escrever uma carta informal Relatar as férias
Keep fit (Manter a forma) Conversar sobre actividade física e uma alimentação saudável Dar opinião Fazer comparações
Be happy (Ser feliz) Vícios
Tirar conclusões, criticar, dar opiniões, justificar-se Expressar preferências
Let’s work (Ao trabalho) Diferentes tipos de trabalho
Carreiras Documentos necessários Descrever diferentes tipos de trabalho Falar/escrever sobre o trabalho/emprego desejado Procurar emprego Pedir e dar informação
Get online (net) Desenvolvimento tecnológico A escola do futuro Fazer previsões Concordar / discordar
Look around (Olha à tua volta) Amizade
Trabalho voluntário Destruição do ambiente Descrever e falar sobre a amizade, e diferentes tipos de relações Reflectir sobre os problemas ambientais
+ 5
+ 14
+ 10
+ 12
+ 5
+ 12
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Extensive reading (leitura extensiva) Desenvolver o vocabulário Desenvolver o gosto pela leitura em língua inglesa Conhecer escritores de língua inglesa e um pouco da sua cultura
+ 6
TOTAL + 64
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º /NÍVEL 5 – INGLÊS
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 minutos No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 64 26 20 18
Apresentação 1 1 0 0
Avaliação diagnóstica 1 1 0 0
Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4
Auto-avaliação 3 1 1 1
Destinadas a:
Outras Actividades 3 1 1 1
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 44 18 14 12
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA Espanhol
Compreensão escrita: - Ler e compreender textos relacionados com o seu leque de conhecimentos. - Retirar a informação de textos sobre temas do quotidiano, tais como cartas, postais, faxes., dicionários, enciclopédias, jornais páginas da Web, reconhecendo neles a intenção comunicativa concreta. - Encontrar informações pertinentes em textos de uso quotidiano (panfletos, jornais, revistas e materiais adequados à sua idade). - Localizar informação específica em documentos variados, - Retirar as ideias principais de uma notícia ou de artigos de jornal, não complexo, acerca de temas gerais sobre os quais tem referências. - Reconhecer o esquema argumentativo de um discurso. - Entender normas de segurança e instruções de uso de qualquer aparelho de uso corrente (telefone, caixa Multibanco…). - Compreender a descrição de acontecimentos, sentimentos e desejos para poder manter uma correspondência regular com amigos. - Seguir indicações simples como, pró exemplo, preparar uma receita, realizar um jogo, realizar exercícios físicos…. Compreensão oral: - Compreender o suficiente para satisfazer as suas necessidades básicas. - Captar a ideia principal de informações e mensagens. - Retirar a informação essencial de textos gravados sobre assuntos correntes e pronunciados com clareza. - Seguir as notícias na televisão. - Distinguir uma troca de tema numa conversa. - Identificar mensagens relacionadas com temas
- Os jovens de hoje: ● Descrever o seu carácter e o dos elementos do seu grupo. ● Expressar reacções e sentimentos. ● Expressar desejo. ● Justificar uma ideia. ● Dar a sua opinião. ● Verbos ser e estar. ● A oração causal es que. ● A oração concessiva com aunque e sin embargo. - A música do século XXI: ● Os estilos musicais. ● Realizar uma entrevista. ● Indicar gostos e interesses. ● Expressar desejos de difícil resolução. ● O condicional. - As relações familiares: ● Falar de relações familiares. ● Contar um problema. ● Solicitar e dar conselhos. ● Pedir favores formalmente. ● Fazer propostas, sugerir. ……………………………………………………………………………………………… - Interesses turísticos: ● Falar sobre a natureza. ● Descrever lugares. ● Relacionar acontecimentos. ● Expressar a ignorância. ● Expressar os seus interesses. ● Mostrar acordo ou desacordo. ● Léxico referente a paisagens naturais. ● Ecologia e natureza. - Intercâmbio de culturas: ● Indicar como tem que ser algo ou alguém. ● Valorizar uma experiência passada.
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA Espanhol
conhecidos (informação pessoal, escola, lazer e necessidades imediatas). - Captar partes de uma letra de uma canção, depois de ter realizado previsões sobre o seu conteúdo. Expressão escrita: - Produzir pequenos textos sobre si próprio e o seu grupo. - Escrever notas e mensagens breves relativas às suas necessidades, assim como cartas pessoais e textos breves. - Escrever textos simples e bem coesos sobre temas correntes ou de interesse pessoal. - Narrar experiências e acontecimentos no passado. - Responder a questionários e completar esquemas sobre temas conhecidos. - Escrever cartas formais a partir de modelos dados. - Comunicar, via Internet, fax ou correio com pessoas com interesses comuns. - Utilizar a ortografia correcta do vocabulário frequente. Expressão oral: - Comunicar com à vontade em diálogos, transmitindo os seus sentimentos. - Trocar opiniões, fazer sugestões, mostrar acordo e desacordo frente a uma situação. - Explicar projectos futuros, acções e opiniões pessoais. - Interagir com uma relativa fluência em situações habituais, especialmente no contexto sala de aula. - Estabelecer contactos sociais numa amplia gama de situações. - Expressar gostos e preferências. - Comunicar desejos. - Oferecer e pedir ajuda. - Aceitar ou recusar um convite justificando-se.
● Transmitir informações e perguntas. ● Os Pronomes relativos com e sem preposição. ● Os comparativos e os superlativos. ● A oração condicional real. ● Verbos de obrigação, necessidade e possibilidade com infinitivo. ● O pronome lo. ● Os pronomes e os adjectivos indefinidos. ● O estilo indirecto em passado com infinitivo. ● As interrogativas indirectas. ● O pluscuamperfecto. ● Uso dos tempos do passado. ● Interesses turísticos. ……………………………………………………………………………………………… - As invenções: ● Formas, tamanhos, materiais, componentes… para descrever um objecto. ● Indicar a utilidade de um objecto. ● Falar sobre as melhores invenções da humanidade. ● Dar a sua opinião. ● Recusar uma ideia expressada por outra pessoa. ● Expor as vantagens de algo. ● Falar sobre um concurso. ● Enumerar os requisitos para fazer algo. ● Formular probabilidades. ● Mostrar preocupação e tranquilizar. ● O pronome se. ● Regime preposicional dos verbos. ● Presente do conjuntivo (verbos regulares e irregulares). ● A expressão da opinião com Indicativo e Conjuntivo. ● Funcionamento de um robot. ● Contraste entre Indicativo e conjuntivo em orações relativas. ● O futuro simples e composto. ● A expressão de probabilidade com conjuntivo. - O mundo do trabalho: ● Descrever-se a si mesmo para orientar-se profissionalmente. ● Contar actividades quotidianas. ● Falar de acções futuras. ● Programar actividades. ● Indicar finalidades. ● As profissões e as actividades relacionadas com elas. ● A oração temporal com cuando + Indicativo ou Conjuntivo.
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA Espanhol
- Pedir e dar informações sobre a localização de um lugar, bem como de um caminho, ajudando-se de mapas e gestos. - Pedir e oferecer objectos e serviços de uso quotidiano (compras, transportes, correios, direcções…) - Perguntar e responder com os seus dados pessoais: nacionalidade, residência, actividades de lazer, interesses, amizades… - Contar acontecimentos do quotidiano, no presente e no passado. - Planear uma actividade, fazendo sugestões e reagindo às propostas. - Descrever e comparar de forma simples condições de vida e aspectos sócio-culturais. - Expressar necessidades comunicativas básicas e satisfazer as necessidades simples de sobrevivência.
● O futuro para expressar probabilidade. ● Verbos para transmitir sugestões. ● O presente do Conjuntivo no estilo Indirecto. ● A oração final com para + Infinitivo ou conjuntivo. - A orientação profissional: ● Descrever uma profissão de risco. ● Expressar desejos. ● Oferecer ajuda. ● Expressões para desejar algo de bom. ● Falar sobre acontecimentos pouco prováveis no presente e no futuro. ● Advérbios de modo. ● Uso do Imperfecto del subjuntivo. ● A oração condicional.
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TOTAL 97 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – ESPANHOL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 97 40 29 28
Apresentação 1 1 0 0
Avaliação diagnóstica 2 2 0 0
Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades
Fichas de avalição 12 4 4 4
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 67 28 20 19
Observações:
No final deste ano, o aluno alcançará uma competência comunicativa que lhe permita expressar-se com clareza, justificar as suas opiniões, utilizar de forma adequada e com correcção uma gama suficiente de elementos linguísticos, criar discursos coerentes e bem construídos, tanto em situações de escrita como na oralidade.
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 3
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
FRANCÊS
Compreensão oral: Compreender textos orais de natureza diversificada, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócio-afectivo e linguístico. Interpretar textos adequados a diferentes situações de comunicação. Expressão oral: Participar em diálogos adequados ao seu desenvolvimento linguístico, psicológico e social. Descrever pessoas ou objectos. Narrar episódios simples. Produzir pequenos textos com vocabulário adequado: - pronunciando correctamente os sons da língua francesa; -falando com pronúncia e entoação correctas. Compreensão escrita: Reconhecer o significado do vocabulário já adquirido. Compreender textos escritos apreendendo o seu sentido global. Interpretar textos progressivamente adequados ao seu desenvolvimento intelectual, sócio-afectivo e linguístico. Expressão escrita: Escrever textos: -aplicando as regras de organização textual (coesão e coerência); -aplicando as regras de concordância gramatical; - empregando correctamente as terminações dos tempos estudados; - utilizando vocabulário adequado.
Revisões Cultura e civilização Revisão da expressão da negação e da interrogação Os estudos e a vida activa
O sistema escolar francês A escolha profissional Revisão de actos de fala produzidos em contexto de aula Conjugação verbal: presente e “passé composé” do Indicativo Determinantes e pronomes possessivos
A imigração Racismo / integração
Presente do Conjuntivo Expressão de fim Determinantes demonstrativos Expressão da concessão
Cultura e estética Cinema; Música; Arquitectura; Museus; Literatura
Futuro simples do Indicativo Pronomes pessoais COD/COI Advérbios de modo Determinantes indefinidos: Tout, certain,même
1º período
28 aulas
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 3
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Leitura: -Ler com entoação e pronúncia correctas
A solidariedade
Organismos e associações de solidariedade Pronomes relativos Imperativo presente O feminino e o plural dos nomes e adjectivos
A Cooperação Internacional
Organizações de cooperação internacional: EU; ONU; Amnistia Internacional. Expressão da obrigação e da negação Imperfeito do Indicativo Pronomes demonstrativos Ciência e tecnologia
Medicina; Aeroespacial; Tecnologia Presente do Condicional Expressão da condição Graus dos adjectivos Voz passiva
O ambiente
Defesa do ambiente /Movimentos ecológicos Pronomes en/ y Expressão da consequência Expressão da causa
Verbos: conduire, défendre, mourir, croire
2º período
23 aulas
____________
3º Período
20 aulas
TOTAL
71 aulas
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – FRANCÊS – NÍVEL 3
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 98 39 31 28
Apresentação 1 1 - -
Avaliação diagnóstica 2 2 - -
Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 9 3 3 3
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 71 28 23 20
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – HISTÓRIA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA HISTÓRIA
I – Tratamento da Informação /Utilização de Fontes
• Pesquisar informação adequada ao tema em estudo;
• Distinguir fontes de informação histórica diversa;
• Interpretar textos ou imagens relativos à situação histórica em estudo
• Identificar conceitos ou palavras-chave a partir da análise cruzada de fontes variadas;
• Aplicar conceitos ou palavras-chave adequadas à produção de informação
II – Compreensão Histórica (Temporalidade, Espacialidade, Contextualização)
• Elaborar/Analisar, a partir de documentos diversos, uma barra cronológica com acontecimentos significativos;
• Construir/Interpretar, a partir de diversos tipos de documentos, um mapa com elementos identificativos do tema em estudo;
• Analisar, a partir de tabelas, gráficos, esquemas, plantas e mapas, a distribuição espacial de distintos dados históricos;
• Pesquisar dados/informações em diversos meios de informação e comunicação (imprensa escrita, rádio, televisão, Internet, CD-ROM,...);
• Redigir biografias de personalidades históricas;
• Elaborar sínteses narrativas, esquemas e mapas conceptuais;
• Organizar dossiers temáticos e/ou exposições (cartazes, jornais de parede);
• Comunicar oralmente e/ou debater assuntos relevantes do tema em estudo;
III – Comunicação em História
I – A Europa e o mundo no limiar do século XX
Hegemonia e declínio da influência europeia Portugal: da 1.ª República à ditadura militar Sociedade e cultura num mundo em mudança
J – Da Grande Depressão à II Guerra Mundial
A grande crise do capitalismo nos anos 30 (*) Regimes ditatoriais na Europa A II Guerra Mundial
K – Do segundo após-guerra aos desafios do nosso tempo
O mundo saído da guerra As transformações do mundo contemporâneo Portugal: do autoritarismo à democracia
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PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – HISTÓRIA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
• Redigir textos (narrativos, sínteses,
relatórios), precisando o vocabulário específico, ordenando os conhecimentos, apresentando factos explicativos e relacionando dados históricos;
• Comunicar oralmente e/ou participar em debates, colóquios, mesas-redondas, painéis sobre temáticas relevantes;
• Produzir documentação histórica (gravuras, mapas, frisos cronológicos, gráficos, fotografias, organigramas e videogramas);
• Recriar situações históricas sob a forma plástica e/ou dramática.
TOTAL 78 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – HISTÓRIA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 99 39 30 30
Apresentação 1 1
Avaliação diagnóstica 2 2
Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 3 1 1 1
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 78 30 24 24
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – GEOGRAFIA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
GEOGRAFIA
- Comparar representações diversas da superfície da Terra - Ler e interpretar globos, mapas e plantas de várias escalas - Utilizar mapas para caracterizar a distribuição e fenómenos geográficos - Utilizar o vocabulário geográfico em descrições orais e escrita - Formular e responder a questões geográficas (Como se distribui? Por que se distribui deste modo?) - Utilizar técnicas de construção de gráficos e mapas - Realizar pesquisas documentais sobre a distribuição irregular dos fenómenos naturais e humanos a nível nacional, europeu e mundial - Desenvolver a utilização e dados/ índices estatísticos, concluindo a partir de exemplos reais - Analisar casos concretos e reflectir sobre possíveis soluções - Interpretar, analisar e problematizar as inter-relações entre fenómenos naturais e humanos - Analisar casos concretos de impacte dos fenómenos humanos no ambiente natural, reflectindo sobre as soluções possíveis - Reflectir criticamente sobre a qualidade ambiental do lugar/região, sugerindo acções concretas para a melhorar
ACTIVIDADES ECONÓMICAS Redes e meios de transporte e telecomunicações - Modos de transporte, produtos a transportar e distâncias a percorrer. - Impactes do desenvolvimento das redes de transporte nos espaços envolventes -Importância das telecomunicações na sociedade actual
CC OO NN TT RR AA SS TT EE SS DD EE DD EE SS EE NN VV OO LL VV II MM EE NN TT OO
Países Desenvolvidos e Países em Desenvolvimento - Indicadores de desenvolvimento Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento - Obstáculos ao desenvolvimento - Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento
AA MM BB II EE NN TT EE EE SS OO CC II EE DD AA DD EE
Ambiente e desenvolvimento sustentável - Alterações do ambiente global - Grandes desafios ambientais - Estratégias de preservação do património
4
20
16
TOTAL 40 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – GEOGRAFIA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 64 26 20 18
Apresentação 1 1
Avaliação diagnóstica 2 2
Avaliação formativa/correcção 16 6 6 4
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 2 1 1
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 40 15 12 13
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA Matemática
Ter aptidão para resolver equações. Compreender as noções de frequência absoluta e
relativa, assim como ter aptidão para calcular estas frequências em situações simples.
Ter aptidão para trabalhar com percentagens e para compreender e utilizar as suas diferentes representações.
Reconhecer os conjuntos dos números inteiros e racionais positivos, as diferentes formas de representação dos elementos desses conjuntos e as relações entre eles.
Ter aptidão para realizar procedimentos algébricos.
Ter aptidão para resolver equações.
Ter aptidão para usar equações como meio de representar situações problemáticas e para as resolver, assim como realizar procedimentos algébricos simples.
A aptidão para construir e interpretar tabelas de valores, gráficos, regras verbais e outros processos que traduzam relações entre as variáveis, assim como para passar de umas formas de representação para outras, recorrendo ou não a instrumentos tecnológicos.
Unidade 1 – Estatística e Probabilidades
● A linguagem das probabilidades. ● A escala das probabilidades. Acontecimentos elementares equiprováveis. ● Cálculo da probabilidade de um acontecimento. Lei de Laplace. ● Frequência relativa e probabilidade. Unidade 2 – Os Números Reais. Inequações.
● Os números irracionais. O conjunto dos números reais e Dizimas.(revisão). ● Operações e problemas com números reais (revisão). ● Equações e problemas do 1º grau (revisão). ● Inequações e intervalos de números reais. Monotonia da adição. ● Resolução de inequações. Monotonia parcial da multiplicação. ● Intersecção e reunião de intervalos de números reais. Conjunção e disjunção de condições. ● Relações «<» e « >» em ℜ : Transitividade e equivalência entre a<b e
b>a
Unidade 3 – Sistemas de Equações.
● Equações do 1º grau com duas incógnitas. ● Resolução gráfica e analítica de um sistema. ● Classificação e resolução de sistemas. ● Resolução de problemas formando e resolvendo sistemas de equações.
10
16
10
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Reconhecer situações de proporcionalidade
directa e ter aptidão para usar o raciocínio lógico em problemas diversos.
Ter aptidão para resolver equações. Ter aptidão para construir e interpretar tabelas
de valores, gráficos, regras verbais e outros processos que traduzam relações entre as variáveis, assim como para passar de umas formas de representação para outras, recorrendo ou não a instrumentos tecnológicos.
Ter sensibilidade para entender e usar as noções de correspondência e de transformação em situações concretas diversas.
Ter aptidão para realizar construções geométricas.
Ter aptidão para visualizar e descrever propriedades e relações geométricas, através da análise e comparação de figuras, fazer conjecturas e justificar os raciocínios.
Reconhecer o significado de fórmulas e a sua utilização no cálculo de áreas.
Ter predisposição para identificar transformações geométricas e sensibilidade para relacionar a geometria com a arte e com a técnica.
Ter aptidão para realizar procedimentos algébricos.
Ter aptidão para usar equações como meio de representar situações problemáticas.
Ter aptidão para resolver equações. Ter aptidão para operar com polinómios. Ter aptidão para aplicar os casos notáveis da
multiplicação de polinómios.
Unidade 4 – Proporcionalidade Inversa. Representações Gráficas.
● Proporcionalidade directa (revisão). ● Resolução de problemas usando proporcionalidade directa entre variáveis (revisão). ● Proporcionalidade inversa. ● Função de proporcionalidade inversa. ● Leitura e interpretação de gráficos. ● Representação gráfica de funções.
Unidade 5 – Circunferência e Polígonos. Rotações.
● Ângulos numa circunferência. ● Ângulos ao centro e ângulos inscritos numa circunferência. Propriedades. ● Rectas e circunferências. Tangente a uma circunferência. ● Área de um polígono regular. ● Rotações e outras isometrias.
Unidade 6 – Equações do 2º Grau.
● Operações com polinómios. Casos notáveis da multiplicação de polinómios. Decomposição em factores (revisão). ● Resolução de equações do 2º grau incompletas. Lei do anulamento do produto (revisão). ● Resolução de equações do 2º grau completas. Fórmula resolvente.
10
10
10
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Ter aptidão para decompor em factores um polinómio.
Ter aptidão para resolver equações do 2º grau incompletas.
Ter aptidão para reconhecer os elementos de um triângulo rectângulo.
Ter aptidão para realizar procedimentos algébricos.
Ter aptidão para usar equações como meio de representar situações problemáticas.
Ter aptidão para resolver equações.
Reconhecer o significado de fórmulas e a sua utilização no cálculo de áreas e de volumes.
A tendência para procurar invariantes em figuras geométricas e para utilizar modelos geométricos na resolução de problemas reais.
A aptidão para realizar construções geométricas.
● Resolução de problemas do 2º grau.
Unidade 7 – Trigonometria do Triângulo Rectângulo.
● Razões trigonométricas de um ângulo agudo. ● A calculadora e a trigonometria. ● Resolução de triângulos rectângulos. ● Relações entre as razões trigonométricas do mesmo ângulo.
Unidade 8 – Sólidos Geométricos. Áreas e Volumes.
● Sólidos geométricos (revisão). ● Áreas e volumes de sólidos: prismas e cilindros (revisão). ● Áreas e volumes de sólidos: pirâmides e cones (revisão). ● Áreas e volumes: superfície esférica e esfera. ● Rectas e planos no espaço. ● Critérios de paralelismo e perpendicularidade. ● Referência à geometria como construção hipotética - dedutiva: Axioma, Teorema e demonstração.
12
10
TOTAL 88 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – MATEMÁTICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 126 52 38 36
Apresentação 1 1 - -
Avaliação diagnóstica 2 2 - -
Avaliação formativa/correcção 25 9 8 8
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 7 3 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 88 36 27 25
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS NATURAIS
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA Ciências Naturais
- Conhecer as modificações que se vão operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida humana. - Identificar os processos comuns aos seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos. - Reconhecer que a sobrevivência e o bem estar humanos dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene e de actividade física, e de regras de segurança e de prevenção. - Reconhecer que o organismo humano está sujeito a factores nocivos que podem colocar em risco a sua saúde física e mental. - Compreender que o bom funcionamento do organismo decorre da interacção de diferentes sistemas de órgãos que asseguram a realização das funções essenciais à vida. - Compreender a importância da alimentação para o funcionamento equilibrado do organismo.
1.Saúde Individual e colectiva 1.1. Desenvolvimento do conceito de saúde 1.2. Medidas para a promoção da saúde 1.3. Indicadores do estado de saúde 2.Transmissão da vida 2.1. Puberdade, um tempo de mudança 2.2. Bases morfológicas e fisiológicas da reprodução 2.3. Contracepção 2.4. Doenças sexualmente transmissíveis 3.Noções básicas de hereditariedade 3.1. Material genético 3.2. Herança do sexo 3.3. Transmissão dos caracteres hereditários 3.4. Hereditariedade humana 3.5. Manipulação celular e genética 4.Sistema digestivo 4.1. Digestão – uma simplificação molecular 4.2. Absorção intestinal 5.Sistema cardio-respiratório 5.1. Respiração celular 5.2. Biossíntese 5.3. Meio interno 5.4. Aparelho circulatório 5. Aparelho respiratório
1 2 1
2 4 2 1
1 1 2 2 1
5 1
1 2 2 5 3
TOTAL 39 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CIÊNCIAS NATURAIS
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 63 26 19 18
Apresentação 1 1
Avaliação diagnóstica 2 2
Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 39 16 12 11
Observações:
PROJECTOPROJECTOPROJECTOPROJECTO CURRICULARCURRICULARCURRICULARCURRICULAR DODODODO AAAAGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTO MARQUÊSMARQUÊSMARQUÊSMARQUÊS DEDEDEDE POMBALPOMBALPOMBALPOMBAL –––– 3333....º º º º CICLOCICLOCICLOCICLO –––– 9999....º º º º ANOANOANOANO –––– CIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIAS FÍSICOFÍSICOFÍSICOFÍSICO----QUÍMICASQUÍMICASQUÍMICASQUÍMICAS
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos
(O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA
Ciências
Físico-
Químicas
Analisar e interpretar informação em suportes diversos (tabelas, esquemas, textos, diagramas, gráficos,...). Sintetizar e estruturar a informação, distinguindo o essencial do acessório. Distinguir grandezas físicas. Relacionar grandezas físicas com as respectivas unidades de medida do SI. Utilizar correctamente a notação simbólica própria da Ciência. Conhecer os múltiplos e os submúltiplos mais utilizados de unidades fundamentais. Efectuar conversões de unidades. Interpretar os enunciados escritos de problemas, identificando os dados e os pedidos. Estruturar correctamente a resolução de problemas que envolvam cálculos matemáticos. Resolver equações literais. Relacionar grandezas directamente proporcionais. Distinguir massa de peso Calcular áreas de figuras geométricas (rectângulo, triângulo e trapézio) Aplicar o teorema de Pitágoras. Conhecer as unidades estruturais das substâncias. Conhecer símbolos químicos. Escrever fórmulas químicas de substâncias. Distinguir substâncias elementares de compostas. Identificar reagentes e produtos da reacção. Representar transformações químicas por equações químicas. Aplicar a lei de Lavoisier.
Viver melhor na Terra Em transito
Segurança e prevenção Movimentos e forças
Sistemas eléctricos e electrónicos
Circuitos eléctricos Electromagnetismo
Classificação dos materiais
Propriedades dos materiais e Tabela Periódica dos elementos Estrutura atómica Ligação Química
33
19
17
TOTAL
69 h
PROJECTOPROJECTOPROJECTOPROJECTO CURRICULARCURRICULARCURRICULARCURRICULAR DODODODO AAAAGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTOGRUPAMENTO MARQUÊSMARQUÊSMARQUÊSMARQUÊS DEDEDEDE POMBALPOMBALPOMBALPOMBAL –––– 3333....º º º º CICLOCICLOCICLOCICLO –––– 9999....º º º º ANOANOANOANO –––– CIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIASCIÊNCIAS FÍSICOFÍSICOFÍSICOFÍSICO----QUÍMICASQUÍMICASQUÍMICASQUÍMICAS
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados
nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 93 39 27 27
Apresentação 1 1 - -
Avaliação diagnóstica 2 2 - -
Avaliação formativa/correcção 12 4 4 4
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 69 29 20 20
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA EDUCAÇÃO
VISUAL
Representar traçados geométricos (circunferências, óvulos, ovais e arcos). Representar a figura humana (Estrutura, proporção e movimento) Compreender que a percepção visual das formas envolve a interacção da luz/cor, das linhas, da textura, do volume e da superfície. Saber desenhar formas e espaços através de sistemas de representação técnicas. Compreender a estrutura não apenas como suporte de uma forma mas, também, como princípio organizador dos elementos que a constituem. Relacionar a forma e a função dos objectos com a sua estrutura. Aplicar os conhecimentos adquiridos sobre a cor
Desenhar e representar A origem do desenho Desenho de observação Desenho da figura humana Auto-retrato Representação e registo da realidade
Desenho e Comunicação Visual
Desenho de síntese Desenho de silhuetas Simplificação geométrica Síntese geométrica e abstracção
Desenho rigoroso Sistemas de representação Sistemas de medidas Perspectivas Dupla projecção ortogonal Método europeu ou do cubo envolvente Perspectiva frontal
Saber comunicar
A comunicação A cor e a comunicação A publicidade e a comunicação
Projectar e intervir
Projecto Projectar e intervir no plano Projectos de design e comunicação Cartaz Sinalética
Projectar e intervir no espaço O objecto artístico O objecto de design Características do design Funções do design
19
10
12
12
10
12
TOTAL 75 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO VISUAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 93 39 27 27
Apresentação 2 2 0 0
Avaliação diagnóstica 2 2 0 0
Avaliação formativa/correcção 6 2 2 2
Auto-avaliação 6 2 2 2
Outras Actividades 2 1 0 1
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 75 30 23 22
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
EDUCAÇÃO MUSICAL
Utilizar vocabulário musical. Reconhecer timbres de instrumentos de orquestra em obras eruditas. Compreender a música como construção humana, social e cultural e as inter-relações com os diferentes quotidianos e áreas do saber. Conhecer o trabalho de músicos e compositores de culturas musicais diferenciadas. Ter pensamento crítico que sustente as opiniões, as criações e interpretações. Conhecer e utilizar diferentes tecnologias e software Desenvolver e aperfeiçoar a leitura de ritmos. Batimentos rítmicos em instrumentos variados. Desenvolver e aperfeiçoar a prática vocal. Cantar a duas vozes. Desenvolver e aperfeiçoar a prática instrumental. Executar peças instrumentais e vocais. Produzir e participar em diferentes tipos de espectáculos musicais, vocais e instrumentais. Identificar as formas: binária, ternária e rondó.
TIMBRE Instrumentos de corda, sopro e percussão. Sons: acústicos e electrónicos.
RITMO Todas as figuras rítmicas da semibreve à semicolcheia e respectivas pausas. Figuras pontuadas até à colcheia. A tercina em semínimas e colcheias. A sincopa e o contratempo. Compassos compostos.
MELODIA Vozes: Soprano e contralto. Notas de Dó 3 a Mi4, incluindo Fá #, Sol #, Dó # e Si b (na pauta e na flauta). Intervalos harmónicos e melódicos.
ORGANIZAÇÃO DA MÚSICA Forma binária, ternária e rondó.
MÚSICA ERUDITA Música moderna.
Música da nossa época.
MEMÓRIAS E TRADIÇÕES
Música Portuguesa: - Instrumentos e canções.
FLAUTA DE BISEL Posição das notas na flauta. Técnica de execução.
TOTAL
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MUSICAL
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 112 39 33 30
Apresentação 1 1
Avaliação diagnóstica 3 3
Avaliação formativa/correcção 18 6 6 6
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 9 3 3 3
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 68 25 23 20
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
EDUCAÇÃO FÍSICA
ATLETISMO Salto em comprimento
-Lançamento do Dardo.
GINÁSTICA - Pino de braços com rolamento (solo); - Saída à retaguarda (paralelas simétricas).
BASQUETEBOL Em situação de jogo 3x3
- Aplica o princípio da tripla ameaça; - Executa Passe e Corte; - Enquadra-se defensivamente.
ATLETISMO Disciplinas do atletismo e respectivo material; regulamentos e regras de segurança; Salto em Comprimento, Corrida de Barreiras, velocidade.
GINÁSTICA Solo: sequência de solo facultativa com cinco elementos incluindo equilíbrio, flexibilidade, rolamento e um salto. Acrobática: prancha facial sobre joelhos/pés do base, equilíbrio sobre coxas/ombros do base; Mini trampolim: pirueta vertical, carpa.
FUTEBOL Objectivo e regras dos jogos; Componentes críticas das técnicas; princípios da progressão/contenção, cobertura ofensiva, e mobilidade/ equilíbrio e espaço/concentração.
ANDEBOL Objectivo e regras dos jogos; Componentes críticas das técnicas; Remate em apoio e suspensão, desmarcação; Defesa à zona, deslocamentos defensivos.
BADMINTON Objectivo, regras de jogo; batimentos; posicionamento no campo; serviço curto e comprido; Situação de jogo 1x1; jogo 2x2.
VOLEIBOL Objectivo e regras dos jogos; Componentes críticas das técnicas; manchete, serviço por baixo, passe, remate e bloco. Jogo 4x4 e 6x6 de voleibol.
BASQUETEBOL Objectivo e regras dos jogos; Componentes críticas das técnicas; tripla ameaça, passe e corte sobremarcação e ajuda; Situações de jogo 3x3.
LUTA Objectivo e regras e condutas da modalidade; execução das pegas; deslocamentos; imobilizações e respectivas saídas; projecções de ancas; chave alemã.
CAPACIDADES FÍSCAS Resistência, Força, Velocidade, Reacção, Flexibilidade e Equilíbrio.
ATITUDES Pontualidade; regras da aula; equipamento; participação no plano de actividades da disciplina.
13
15
9
9
9
12
9
6
Em todas as aulas
Em todas as
aulas
TOTAL 82
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO FÍSICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 96 39 29 28
Apresentação 1 1
Avaliação diagnóstica 6 6
Avaliação formativa/correcção
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades
Teste de Avaliação Escrita 3 1 1 1
Destinadas a:
Recepção aos alunos 1 1
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 82 29 27 26
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA TIC
Reconhecer os conceitos básicos inerentes às
Tecnologias da Informação e da Comunicação bem
como a sua terminologia específica.
Conhecer os processos fundamentais da informação
digital.
Conhecer e utilizar as normas de segurança da
informação.
Dominar os procedimentos de instalação e operação
de aplicações informáticas de escritório.
Evidenciar destreza no trabalho em ambiente
gráfico.
Configurar e personalizar o ambiente de trabalho.
Optimizar o trabalho em processamento de texto
pelo conhecimento e aplicação das suas regras
básicas.
Utilizar software de apresentação gráfica para
produzir apresentações tecnicamente correctas.
Usar a folha de cálculo de forma racional e eficaz.
Pesquisar com eficácia informação na Internet.
Usar com destreza o correio electrónico para
comunicar e trocar informação.
Cooperar em grupo na realização de tarefas e na
pesquisa de soluções para situações-problema.
- Tecnologias da Informação e Comunicação
Conceitos Introdutórios
Conceitos básicos (Informática, Tecnologias da Informação, Tecnologias da
Informação e Comunicação, Informação) Áreas de aplicação das TIC;
Sistema Operativo Estrutura e funcionamento de um sistema informático; CPU, memórias, placa mãe;
dispositivos de entrada e saída; ambiente Gráfico; criar, eliminar pastas; os acessórios;
painel de controlo;
A Internet História da Internet; serviços da Internet; segurança; pesquisa;
- Processamento de texto –Word Criação e guarda de documentos; digitalização de um documento; formatação de
um documento; ortografia e gramática; configuração de páginas; índices automáticos;
barra de desenho; operações com tabelas;
- Criação de Apresentações-PowerPoint Criação de apresentações; introdução e edição de texto; aplicação de um esquema
de cores; criação de transições de animação; animação de objectos; impressão de
apresentações;
- Folha de Cálculo – Excel Criação de um livro, folha; manipulação de células; cálculos com operadores
17
10
9
10
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
matemáticos e funções; construção de gráficos
- O Sistema Operativo Linux
O Sistema Operativo Linux; o Ambiente Gráfico; o Gestor de janelas KDE;
configuração do ambiente de trabalho;
3
TOTAL 49 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 64 24 22 18
Apresentação 1 1 0 0
Avaliação diagnóstica 1 1 0 0
Avaliação formativa/correcção 10 4 2 4
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 49 17 19 13
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Turma Professores dinamizadores
Tema Global da Turma
Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver:
7.º A António Gaspar "Ambiente e Património."
Pretende-se desenvolver projectos no âmbito das seguintes temáticas Energias Renováveis. Meio Ambiente. Património de Pombal. Conservação da Natureza. Serão efectuadas pesquisas, contactadas diversas Entidades e Instituições e posteriormente será feita a Apresentação dos Projectos
7.º B Fernanda Vindeirinho
À Descoberta dos grandes Autores
Portugueses
Trabalhos sobre a vida e obra dos autores portugueses seleccionados por cada grupo através de apresentações em power-point, em suporte de papel ou cartolinas e apresentação de uma pequena peça de teatro.
7.º C Clara Ferreira Tema Global da turma: Promoção
da leitura
Desenvolver os hábitos de leitura através de : Pedypaper com base num texto Trabalho fotobiográfico de alguns autores portugueses Dramatização de um texto Elaboração de 2 jogos de tabuleiro com base nas regras gramaticais
8.A Rosária Cardoso
Exploração das Tecnologias da Informação e
Comunicação.
Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint
8.B Rosária Cardoso
Exploração dasTecnologias da Informação e Comunicação.
Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint
8.C Rosária Cardoso
Exploração das Tecnologias da Informação e
Comunicação.
Desenvolvimento de um trabalho em PowerPoint
9.ºA
Alice Guimarães
Autores Portugueses
Pesquisa orientada em fontes bibliográficas, iconográficas, Internet e outras; Elaboração de sínteses e apresentação das mesmas em suporte oral (dramatização), papel (cartaz ou outro), e / ou informático (powerpoint).
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – ÁREA DE PROJECTO
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Turma Professores dinamizadores
Tema Global da Turma
Produtos Finais Pretendidos/ Principais actividades a desenvolver:
9.º B Alice Guimarães
Falar Bem, Escrever Melhor
Pesquisa orientada em fontes bibliográficas, iconográficas, Internet e outras; Elaboração de sínteses e apresentação das mesmas em suporte oral (dramatização), papel (cartaz ou outro), e / ou informático (powerpoint).
9.º C Sandra Figo "Origamis" Construção de Origamis.
9.º D Alice Guimarães
À Volta dos Autores
Portugueses
Pesquisa orientada em fontes bibliográficas, iconográficas, Internet e outras; Elaboração de sínteses e apresentação das mesmas em suporte oral (dramatização), papel (cartaz ou outro), e / ou informático (powerpoint).
9.º E Clara Ferreira
Desenvolver hábitos de leitura
e o gosto pela Matemática
Construção de um jogo de Língua Portuguesa Elaboração de biografias de matemáticos importantes Demonstrar a utilidade da matemática através de actividades de aplicação no dia a dia. Concurso inter-turmas “Entre palavras”
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – ESTUDO ACOMPANHADO
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Adquirir gradualmente competências que lhe permitam a apropriação de métodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoreçam uma cada vez maior autonomia na realização das aprendizagens.
Nota
ESTUDO ACOMPANHADO
Organizar o caderno diário; Manter um registo organizado e actualizado dos trabalhos de casa e fichas de avaliação; Interpretar pequenos textos sobre os conteúdos das várias disciplinas; Destrinçar o essencial do acessório; Elaborar pequenos resumos; Resolver questões, revelando autonomia.
Para atingir os propósitos definidos para o estudo acompanhado, após análise dos resultados das avaliações globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a própria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedagógico ser benéfico o seguinte: No 7.º ano meio bloco de estudo acompanhado deverá ser atribuído a um professor de letras e outro meio bloco a um professor da área de ciências; No 8.º ano meio bloco de estudo acompanhado deverá ser atribuído a um professor de línguas estrangeiras e outro meio bloco a um professor da área de Matemática; No 9.º ano meio bloco de estudo acompanhado deverá ser atribuído a um professor de Matemática e outro meio bloco a um professor da área de Língua Portuguesa;
72 h
TOTAL 72 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
FORMAÇÃO CÍVICA
NÃO SE APLICA
1.ª aula
O papel e funções do director de turma. Critérios de actuação na sala de aula. Regras e funcionamento da escola. Recolha de dados caracterizadores da turma
2.ª aula Preenchimento da caderneta. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas
3.ª aula Funções e eleição do delegado e sub delegado de turma
4.ª aula Distribuição dos cacifos aos alunos. Explicação dos critérios de avaliação
5.ª aula Normas de evacuação da escola – simulação de evacuação
6.ª aula Análise das informações intercalares do 1.º Período.
7.ª aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento)
Sugestão de temas a debater ao longo do ano Relações Interpessoais:
Indisciplina na sala de aula Violência nas escolas; A criminalidade juvenil;
1
1
1
1
1
1
1
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
A amizade; Comunicar; Civilidade.
Educação para os Direitos Humanos Direito à educação; Direito à cultura; Imigração em Portugal; As Organizações Não Governamentais; A pena de morte.
Educação do Consumidor A sociedade de consumo; A publicidade; A televisão; A Internet; Modas e aparências
Educação para a Saúde Cuidados primários; O alcoolismo; O tabagismo; A sida.
Educação Ambiental A importância da água; A poluição água; A poluição sonora; A poluição do ar.
Educação Política A cidadania portuguesa Os órgãos de soberania A democracia O voto e as eleições; Património e identidade
13
TOTAL 20 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 7.º, 8.º E 9.º ANOS – FORMAÇÃO CÍVICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar, ligeiramente, de turma para turma.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 36 13 11 12
Apresentação 1 1 0 0
Integração na turma/escola - Assuntos burocráticos da DT 11 7 2 2
Auto-avaliação 3 1 1 1
Analise e ponto da situação do aproveitamento da tuma 3 1 1 1
Outras Actividades 3 1 1 1
Destinadas a:
Disponíveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
DISCIPLINA ÁREA
DISCIPLINAR EMRC
- Valorizar os afectos. - Respeitar as diferenças. - Manifestar sentido crítico. - Assumir a responsabilidade dos seus actos. - Abertura ao diálogo.
Tema. O amor humano • O significado e a importância das diversas manifestações da afectividade.• As relações afectivas – ajuda ao equilíbrio emocional, espiritual e
psicológico. • As diferenças naturais existentes entre o Homem e a Mulher. • Diferenças - pólos de atracção que conduzem à complementaridade
entre Homem e Mulher • A igualdade entre Homem e Mulher afirma-se no facto de terem a mesma
natureza e dignidade. • A exploração sexual. • Os meios de comunicação social e a sexualidade. • Como construir o Amor.
Tema: O mistério da vida • O direito à vida.
- Sexualidade - Regulação da natalidade - Reprodução humana artificial - O aborto
• Componentes fundamentais do bem-estar (educação, habitação, segurança, alimentação, saúde, ambiente ,lazer e estabilidade )
• Boa e má qualidade de vida • Respostas da ciência à qualidade de vida
- Eutanásia e distanásia - Manipulação humana - A clonagem
6 5
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
- Respeitar as diferenças ( culturais, éticas, religiosas,.. ) - Aceitar que o valor das opiniões depende do valor dos factos e razões que as apoiam. - Reconhecer e valorizar o património histórico e religioso local - Expor as ideias com clareza e sinceridade. - Valorizar as tradições - Cooperar em contextos propostos. - Respeitar as ideias, valores e convicções dos outros.
• Um projecto de vida
Tema: À descoberta de Deus • Os sinais que revelam a procura incessante de Deus por parte da
humanidade ao longo da sua história. • A procura do transcendente – Religião, religiosidade, mito, rito e magia • As religiões que tem maior expressividade. • As grandes religiões. • Os pontos comuns e divergentes das diversas religiões. • Diálogo ecuménico Tema: Uma proposta de vida • Situação histórica e geográfica de Jesus Cristo. • As principais fontes que atestam a existência histórica de Jesus
Cristo. • A Mensagem cristã - uma proposta de felicidade para o Homem. • As exigências da Mensagem cristã.
5
5
TOTAL 21 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – EDUCAÇÃO MORAL RELIGIOSA E CATÓLICA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 33 13 10 10
Apresentação 0 1 0 0
Avaliação diagnóstica 0 0 0 0
Avaliação formativa/correcção 3 1 1 1
Auto-avaliação 3 1 1 1
Outras Actividades 6 2 2 2
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 21 9 5 6
Observações:
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CEF – OPERADOR DE FOTOGRAFIA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Curso de Educação Formação
Operador de Fotografia
Tipo 3 Nível 2
Não se aplica
Língua Portuguesa Textos de Teatro - Gil Vicente Textos Épicos - Épica Camoniana Língua Estrangeira - Inglês Comunicação e sociedade Tecnologias de Informação e Comunicação Conceitos Essenciais e Sistema Operativo em Ambiente Windows Processamento de texto Utilização da Internet Criação de apresentações Folha de cálculo Cidadania e Mundo Actual Empregabilidade III: Enquadramento Socioprofissional Higiene, saúde e Segurança no Trabalho Introdução à Higiene, Segurança e saúde no trabalho Prevenção de riscos Profissionais Educação Física Jogos desportivos colectivos (voleibol) Ginástica (solo) Outras actividades Físicas desportivas (badmington) Actividades de exploração da natureza (orientação) Dança Matemática Aplicada Geometria do Círculo Aproximações e inequações Artes Visuais Metodologia Projectual Aplicada
27 33
60
05 08 05 08 02
28
24 16
12 08 12 06 02
27 28
33
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CEF – OPERADOR DE FOTOGRAFIA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
Pré-requisitos (O aluno deve ser capaz de…)
Tema Conteúdos do ano
Número de aulas
Fotografia: Princípios Teórico-Práticos. Fotografia: Iniciação Máquina fotográfica: Objectivas e comandos Máquina fotográfica: Luz e formação de imagem Técnicas de fotografia: Execução de fotografias e composição Técnicas Fotográficas: Fotografia Revelação/Impressão Revelação de películas fotográficas Técnicas de impressão a preto e branco Técnicas de impressão a cor (teoria) Impressão de películas em minilab Produção e Exposição de Fotografias Mercado da fotografia Atendimento ao público em loja de fotografia Acabamento e apresentação de um trabalho fotográfico Montagem de uma exposição Técnicas Fotográficas: Fotografia Digital e de Estúdio Fotografia digital Manipulação de imagem Acessórios fotográficos: Aplicação Fotografia de estúdio
67 67 93 67
80 120 27 40
53 40 54 40
93 93 13 67
TOTAL 1324 h
PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUÊS DE POMBAL – 3.º CICLO – 9.º ANO – CEF – OPERADOR DE FOTOGRAFIA
TRIÉNIO 2007-2010 – INOVAÇÃO|QUALIDADE|EXIGÊNCIA
O número total de aulas resulta do produto entre a carga horária e o número de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferição, exames nacionais, …, este número pode variar, ligeiramente, de turma para turma.
Número de aulas de 45 min (2.º e 3.º ciclos) /Numero de horas (1.º ciclo/Pré-escolar)) No ano 1º Período 2º Período 3º Período
Total 1324 581 516 227
Apresentação 12 12 0 0
Avaliação de diagnóstico
Avaliação formativa/correcção 72 24 24 24
Auto-avaliação 36 12 12 12
Trabalhos práticos 96 36 36 24
Outras Actividades – Visitas de estudo 48 16 16 16
Destinadas a:
Disponíveis para leccionar os conteúdos programáticos 1060 481 428 151 Observações:
Os valores das horas correspondem ao total das áreas de formação que constituem o curso. A avaliação assume um carácter prático e contínuo ao longo do ano, o que dificulta a quantificação de momentos de avaliação, estes acabam por ser programados em função das dificuldades apresentadas pelos alunos. Para além desta carga lectiva em situação de sala de aula, os alunos ainda terão 210 horas de formação em contexto de trabalho.
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/5
Nome: N.º
GRUPO I
Lê, atentamente, o seguinte texto :
__________________⇒ Lisboa, 17 de Setembro de 2007 Querida Marta! ⇐________________________________ ________________________ ⇒ Como tens passado? Ando-me a sentir terrivelmente
mal com os últimos acontecimentos aqui em casa. São onze e meia e não tenho sono. Não calculas o que aconteceu: estivemos cinquenta
minutos à espera do meu pai para jantar e ele, na maior das calmas, telefonou a dizer que estava
atrasado, que ainda tinha duas consultas e não sei que mais, e que o melhor era irmos comendo… A
minha mãe teve um ataque de nervos. A avó Ju, como sempre, foi acalmá-la ao quarto, e eu fiquei
na sala, em frente de uma mesa estilo Hollywood-em-festa, na companhia do execrável Pré-
histórico, que grunhiu algumas incongruências das quais só consegui decifrar uma curta mensagem:
estava fulo porque podia ter ido ao cinema com uns amigos. O Pré-histórico já não fala, só grunhe.
Torna-se cada vez mais difícil descodificar o emaranhado de sons que ele emite. (…)
⇐________________________
Discretamente, retirei o meu cartão escondido sob o guardanapo e fui pôr a moldura
(sem o retrato) em cima da almofada da cama.
Fiquei sem palavras. E eu que estava com receio de ter sido muito dura no cartão …
________________________ ⇒ Vou-me deitar sem esperar que ele venha.
Amanhã de manhã, se o vir, digo-lhe que a moldura é para pôr o retrato de uma não-me-
-toques a quem ele tenha tirado as rugas com uma plástica, alguém que esteja aí bem uns
vinte dias sem poder de todo rir!
Um beijo da ⇐ ___________________________
Joana ⇐ ________________________ Maria Teresa Maia Gonzales, A Lua de Joana, Verbo (adaptado)
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / 09 / 2007
Disciplina de Língua Portuguesa Ano 9.º - Turma
2/5
Responde, agora, às questões seguintes:
A
1. Identifica o tipo de texto que acabaste de ler. _______________________________________________________________________ 1.1 Preenche os espaços assinalados com uma seta, junto do texto, correspondentes à sua
estrutura. B
Assinala a opção correcta, de acordo com a informação do texto.
1. Indica a(s) prend(a)s que Joana tinha preparado para o pai:
a) Uma mesa estilo Hollywood-em-festa e um cartão; b) Um cartão e uma moldura;
c) Uma moldura e um retrato de uma não-me-toques. 2. «… em frente de uma mesa estilo Hollywood-em-festa» Que ocasião se iria festejar em casa de Joana?
a) O aniversário do Pré-histórico;
b) O aniversário da mãe;
c) O aniversário do pai.
3. Diz o que é que tirou o sono a Joana? ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3/5
4. «…fui pôr a moldura (sem retrato) em cima da almofada da cama.» Qual o objectivo que Joana pretendia alcançar ao dar ao pai uma moldura? ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
GRUPO II
O pai da Joana não pôde ir jantar a casa, porque um grande acidente o obrigou
a ficar no hospital. No dia seguinte a Joana leu no jornal:
1. Indica a função da linguagem presente, tendo em conta o objectivo deste texto. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. O Lead desta notícia encontra-se incompleto. Diz qual das perguntas deste primeiro parágrafo não foi respondida. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Responde à pergunta «como?», presente no segundo parágrafo do texto. ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2ª CIRCULAR ÀS AVESSAS
Curiosidade provoca ferimento em 20 pessoas
Ontem, cerca das 22 horas, ocorreu um aparatoso acidente de viação, na segunda circular, sentido norte-sul, junto ao aeroporto.
Um carro que seguia a alta velocidade, despistou-se originando vários choques em cadeia. Os automobilistas que seguiam em sentido contrário, levados pela curiosidade, acabaram por também se ver envolvidos no acidente.
Apesar de não haver mortos a lamentar, vários foram os feridos transportados para os hospitais da zona.
4/5
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Relaciona a resposta à pergunta «porquê?» com o subtítulo da notícia.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
GRUPO III
1. Divide e classifica as orações da frase que se segue: «Joana estava triste, mas escondeu-o da mãe.»
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
1.1 Faz a análise sintáctica da primeira oração. _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
1.2 Classifica morfologicamente as palavras sublinhadas: Joana - ___________________________ estava - __________________________
triste - ____________________________ da - _____________________________
2. Identifica, quanto às suas relações de grafia, pronúncia e significado, os seguintes pares de palavras, assinalando, nas quadrículas da coluna da direita, os algarismos correspondentes à numeração de cada um desses pares.
1. descrição/discrição □ palavras antónimas
2. dúvida (nome) /duvida (verbo) □ palavras homónimas
5/5
3. rio (verbo) / rio (nome) □ palavras parónimas
4. destemido/ corajoso □ palavras homógrafas
5. humilde/ arrogante □ palavras homófonas
6. ruído/roído □ palavras sinónimas
7. partir (uma jarra) / partir (de casa) □ palavras polissémicas
GRUPO IV
«Fiquei sem palavras. E eu que estava com receio de ter sido muito dura no cartão…» Imagina e redige um e-mail enviado por Joana ao pai, não esquecendo que a relação entre ambos era tensa e complicada. Para:
Assunto:
FIM
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Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/4
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Inglês Nome: ___________________________nº _____
Ano 9.º - Turma
Cultural Quiz
A. Choose the best answer with a X:
1- Scotland, England, Wales and Northern Ireland make part of the…
a) British Isles.____ b) United Kingdom. ____ c) Great Britain. ____
2- Blue, white and red are the colours of…
a) a double-decker bus.____ b) a telephone box.____ c) the British flag.____
3- The Queen of England’s name is…
a) Elizabeth II. ____ b) Margaret Thatcher. ____ c) Anne I. ____
4- Big Ben is the name of…
a) a famous musical group. .____ b) the Loch Ness monster. .____ c) the clock of the Houses of Parliament. .____
5- John Lennon was a member of… a) The Rolling Stones. _____
b) The Beatles. ____ c) Queen. ____ 6- William Shakespeare was born in… a) Stratford-upon-Avon._____ b) Cambridge. ____ c) Oxford. ____
2/4
7 - Washington DC is the capital of… a) England. ____ b) the United States of America. _ c) Scotland. ____ 8- The White House is…
a) an important museum. ____ b) The Queen of England. ____ official residence c) the American President’s official home. ____ 9- “Stars and stripes” is the name of… a) the American flag. ____ b) the American national anthem. ____ c) the American currency.____ 10 - Apache, Comanche and Sioux are… a) cities.____ b) models of cars. _____ c) Indian tribes. _____
Now let’s see what you remember about the studied items!!
B. Circle the correct letter for the correct answer. 1- Vivian and Diana______________good friends. a) is b) am c) are 2- How old is she? She________9 years old. a) has b) is c) am 3- Are they from London? No, they___________. a) isn’t b) aren’t c) are 4- Susan ___________a new car. a) have got b) has got c) is 5- _______________any students in the playground. a) There is b)There are c) There aren’t 6- ______________many people at Lucy’s party yesterday ? a) Are there b) Was there c) Were there 7- _______________she like swimming ? a) Does b) Do c) Is 8- The children ____________to school by car. a) goes b) don’t go c) doesn’t go
3/4
9- John _________at 7 o’clock every morning. a) gets up b) is getting up c) get up 10- At the moment the children_________in the garden. a) play b) are playing c) plays 11- I was born ________June. a) on b) at c) in 12- We have English classes _______Tuesdays. a) on b) at c) in 13- We ___________my grandparents next weekend. a) is going to visit b) visits c) are going to visit 14- Mary is_______student in our class. a) cleverer b) clever c) the cleverest 15- This dress is__________the blue one. a) beautiful than b) beautiful c) more beautiful than 16 - Peter is _______player in our team. a) the better b) the best c) good 17 – Yesterday we ________to the cinema. a) go b) going c) went 18 - ___________does Lucy arrive home from school ? At 3 o’ clock. a) When b) How c) At what time 19 – Peter _________in London last week. a) is b) were c) was 20 - __________do you live ? In London. a) When b) Where c) What 21- If I ________some money, I will be able to go on holiday. a) saves b) will save c) save 22 – She would feel better if she________enough. a) rested b) will rest c) would rest 23 – Paul _________the car yet. a) didn’t wash b) hasn’t washed c) doesn’t wash 24- My parents ________in Portugal since 1990. a) lived b) have lived c) lives 25- Hamlet _________by Shakespeare. a) is written b) was written c) was wrote
4/4
26- John was sleeping when the phone_________. a) rings b) is ringing c) rang 27 – I ________along the street when I saw an accident. a) was walking b) walks c) walked 28 - Tom: I’m going for a walk. Do you want to come? John: OK! I____________you. a) join b) will join c) joins 29- The book _________won the literature prize was really very interesting. a) what b) who c) which 30- The street ________I live is very peaceful. a) who b) where c) which
How did it go? Well, I hope!! C. Now let’s see how your writing is. Write a short paragraph about the
most important event that happened during your summer holidays. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Have a good school year!!
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/4
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / 09 /
Disciplina de Espanhol Ano 9.º - Turma
LÉXICO 1. Escribe la fecha de hoy, por extenso. 2. No todo lo que parece es… Escribe, en una palabra sólo, lo que ves en cada imagen.
3. ¿Qué dirías en estas situaciones? A mí no me gustan
los ratones, ¿Y a ti?
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/4
4. No quiero que te pierdas durante un viaje a España. Indica las direcciones en cada uno de los dibujos que siguen.
a) b) c) d) e) 5. Escribe el nombre de los alimentos señalados en el dibujo.
5. También ya sabes el nombre de los objetos de la mesa. Escríbelos.
6. Escribe el nombre de las divisiones de esta casa. 7. Escribe cuáles son tus colores favoritos. 8. Di cuáles son tus tres prendas de vestir preferidas para venir al instituto.
GRAMÁTICA
9. Escribe todas las letras del alfabeto.
1 2 3
45 6 7
8 9
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
3/4
10. Escribe dos frases con el verbo gustar, de acuerdo con las indicaciones que siguen. a. Yo / las clases de español
b. Nosotros / el verano.
11. Escribe una pregunta para cada una de las frases siguientes: a. Estoy en España.
b. Éstos son mis hermanos.
c. Me llamo Antonio.
d. Mi teléfono es el 951734825.
e. He llegado hoy.
f. Tengo 15 años.
g. Estudio español porque me gusta.
h. Me gusta comer una buena paella.
12. Completa en Presente de Indicativo. Usted -1- (hablar) correctamente. Yo -2- (ser) muy reservado. Nosotros -3- (tener) mucho dinero.
Él no -4- (beber) vino. Ellos -5- (soler) partir por la mañana. Yo -6- (empezar) las clases hoy.
¿Qué -7- (decir, tú) Carolina? Yo -8- (hacer) mi tarea. Tú -9- (lavarse) siempre por la noche.
Manolo y yo -10- (decidir) salir juntos, esta noche.
13. Completa con adjetivos o pronombres posesivos. a. – Marina, ¿éste es (1) libro?
- No, no es (2) libro. El (3) está en (4) cartera.
b. Beatriz y (5) hermano gemelo están de vacaciones.
14. Tu profesora ha preparado una receta con melocotones. Escribe las varias etapas de la receta en pretérito perfecto.
15. Completa las frases con el grado comparativo de los adjetivos solicitados. a. Una persona _________ guapa _______ yo. (=)
b. Una persona _________ guapa _______ yo. (›)
c. Una persona _________ guapa _______ yo. (‹)
16. Describe lo que hizo María ayer. María (1) (levantarse), (2) (comer) con sus padres y (3) (irse) a la escuela. (4)(volver) a casa por
la tarde y (5) (estudiar) hasta la hora de la cena.
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
4/4
COMPRENSIÓN ORAL
17. Oye el texto y completa con las palabras que faltan. Un día con Juanes.
(…) Me __________ contento porque canto en mi _________, el español, y para ______ es
importante permanecer _____________ a mi __________ y a mis _____________.
COMPRENSIÓN ESCRITA
18. Responde a las preguntas siguientes con frases completas sobre el texto anterior. a. Has oído la respuesta a una pregunta sacada de una ______________ a Juanes (definir el
tipo de texto).
b. ¿Quién es Juanes?
c. ¿Por qué se siente contento?
EXPRESIÓN ESCRITA
19. Escribe una posible previsión de tu horóscopo. Di cuál
es tu signo del zodíaco y escribe sobre el amor, el trabajo y la salud.
20. Para ti, ¿cuál es la importancia del español en el mundo actual? (mínimo de cinco líneas, máximo de diez)
¡Buen trabajo!
Ah, las vacaciones
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/3
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Francês 9.º Ano - Turma
Nome: N.º
Observações: Avaliação:
Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor:
Francês 9º ano , nível 3
MES LOISIRS Je vais vous parler de mes loisirs. J’aime Je vais vous parler des choses que je fais
bien me connecter à Internet, faire du sport quand j’ai du temps libre, mais je n’en ai
-surtout le football- et surtout j’aime sortir pas beaucoup parce que je dois étudier.
avec mes amis. Pendant la semaine, je Quand mes devoirs me permettent de faire
n’ai pas le temps de m’amuser parce que d’autres choses, j’aime bien lire, sortir avec
je dois étudier. mes amis, aller au cinéma ou voir la télé.
Le vendredi, je ne sors pas parce que je suis Le cinéma, je l’aime beaucoup mais c’est
assez fatigué, alors je reste chez moi. très cher. Quand je sors avec mes amis
Le samedi matin, j’étudie un peu. L’après-midi j’aime bien faire la fête, voir des films ou
je sors avec mes amis, nous allons au cinéma, parler avec eux.
au football, ou simplement nous sommes Mes week-ends sont très routiniers: le
ensemble. vendredi soir, je sors avec mes amis, le
Le dimanche, je ne sors pas. Je me lève trop samedi matin, je fais les devoirs et, dans
tard et l’après-midi j’étudie un peu. l’après-midi, je vais au cinéma ou au
centre commercial. Le dimanche, je ne
Laetitia sors pas et je ne fais rien.
Marthe Vocabulaire: … me connecter à Internet (L. 2)- ligar-me à Internet ; … cher (L.7)- caro ;
… assez fatigué (L.8)- muito cansada ; … routiniers (L.10)- rotineiro.
… ensemble (L.12)- juntos ;
2/3
I- Indique de qui parle-t-on dans ces phrases, de Laetitia ou de Marthe ?
a) Elle travaille pour l’école le samedi et le dimanche. ____________
b) Le cinéma n’est pas bon marché. _____________
c) Elle joue au football. _____________
d) Ses week-ends ne sont pas très variés. ______________
e) Elle va au football. ______________
II- Réponds aux questions par des phrases complètes. a) Quels sont les loisirs préférés de Laetitia ?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Qu’est-ce que Laetitia fait le vendredi soir ? Pourquoi ?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Marthe n’a pas beaucoup de temps libre. Pourquoi ?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) Comment sont les week-ends de Marthe ? Justifie.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
III- Réponds négativement aux questions ( ne…pas/ ne…jamais/ ne…personne/ ne…plus/
ne…rien).
a) Tu connais quelqu’un ? Non, _________________________________________.
b) Ils ont tout lu ? Non, _________________________________________.
c) Elle va toujours au cinéma ? Non, ______________________________________.
IV- Reecris ces phrases au pluriel. a) Le prix de ce billet est accessible. ______________________________________________.
b) Ce festival de cinéma a été merveilleux. ________________________________________.
c) C’est un sport vraiment fou. ___________________________________________ .
V- Complète les phrases avec des adverbes de manière. a) Pierre est sérieux. Il travaille __________________.
b) François a été agressif. Il m’a répondu ____________________ .
c) Daniel est très calme. Il fait ses contrôles _____________________.
3/3
VI- Complète avec les pronoms personnels C.O.D. / C.O.I. adéquats (le, la, l’, les, lui, leur).
a) Tu aimes le football ? Oui, je _______aime.
b) Vous écrivez à vos parents ? Oui, nous _________ écrivons.
c) Il offre des livres à son frère. Il _______ _______ offre.
VII- Conjugue les verbes entre parenthèses, aux temps indiqués.
a) Présent de l’indicatif : Nous __________ (avoir) beaucoup d’amis. Nous ___________ (aller) au cinéma et nous
_____________ (pratiquer) du sport.
b) Imparfait : Pierre ____________ (être) un petir garçon. Il ____________ (jouer) avec ses amis et
le soir avec ses parents, ils _________ (faire) de grandes promenades.
c) Passé Composé : Les filles _____________ (sortir) avec ses copines, elles ________________ (organiser)
une boum ! Comme il _____________ (neiger) beaucoup, elles ______________ (venir)
chez Marie.
d) Futur simple : Quand je ____________ (être) grand, je ____________ (partir) en voyage au tour du
monde avec mon frère. Nous ______________ (visiter) beaucoup de monuments.
VIII- Et toi, as-tu beaucoup de temps libre ? Quels sont tes loisirs préférés ? Qu’est-ce que tu fais le week-end ? Tu étudies ou tu t’amuses ? Parle-moi, dans quelques lignes, de tes loisirs. _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
BON TRAVAIL !
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/2
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de História Ano 9.º - Turma
Nome: N.º
Observações:
Rubrica do Professor:
Nota: Lê atentamente todos os documentos e questões, antes de iniciares as tuas respostas.
1. Lê atentamente o texto. Sublinha os erros históricos e corrige-os.
A Peste Negra, as guerras e as fomes vão provocar, no século XV, uma grave crise no continente americano. Portugal também sofreu os efeitos destas calamidades. Com o intuito de procurar uma solução para os problemas económicos e sociais, o país lança-se, no século XVI, na expansão. É neste contexto que, em 1515, é enviada uma expedição a Ceuta, cidade situada junto do estreito de Magalhães, no Norte de África. Ceuta era uma cidade rica em especiarias, ouro e cereais, con- trolada por povos Cristãos. A sua conquista permitiu aos Portugueses o acesso às riquezas que aí chegavam através da rota do Cabo.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………... 2. Observa o mapa:
Título…………………….
2.1 Dá um título ao mapa.
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/2
2.2 Assinala no mapa, utilizando as respectivas letras e números: a) Estados Unidos; b) Grã-
Bretanha; c) Brasil; 1) Oceano Pacífico; 2) Oceano Índico; 3) Oceano Atlântico; 4) Mar Mediterrâneo;
d)Ceuta; e) Itália; f) Oceânia; g) Portugal; h) Índia; i) Ásia.
3. Ordena cronologicamente (de 1 a 6) os seguintes acontecimentos:
….. Invenção da Imprensa
….. Construção do Mosteiro dos Jerónimos
….. Revolução Liberal de 1820
….. Invenção da máquina a vapor
….. Revolução Francesa
….. Início dos Descobrimentos marítimos.
4. Observa atentamente a gravura:
4.1 Procura, na gravura, e numera os seguintes aspectos:
….. Escudo central
….. Personalidades históricas
….. Indígenas
….. Cena familiar
….. Trabalho agrícola
….. Bandeiras e militares
….. Igreja e missionário
5. Este ano, vamos conhecer o mundo dos séculos XIX e XX. Estes foram séculos de progresso,
mas também de guerras muito violentas, como iremos estudar. Proponho-te que elabores uma
pequena lista de alguns desses acontecimentos e que os ordenes numa barra cronológica.
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/5
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Geografia Ano 9.º - Turma
Nome _____________________________________________________ Nº ____ T ______
Observações ______________________________________A Professora _____________
1- O mapa da figura 1 ilustra a densidade populacional da América do Norte.
Figura 1
1.1- Indica os valores máximo e mínimo da densidade populacional da América do
Norte.
______________________________________________________________________
1.2- Indica a localização de um foco e de um vazio humano na América do Norte.
______________________________________________________________________
1.3- Refere o factor natural mais responsável pelo vazio humano indicado
anteriormente.
______________________________________________________________________
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/5
1.4- Justifica a tua resposta.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1.5- Mostra como o passado histórico teve importância na formação do foco
populacional que referiste.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2 - Lê o texto seguinte com muita atenção.
«Emigrantes portugueses na pobreza
Nem todos os que saíram do país a que chamam pátria, à procura de uma vida
melhor, no outro lado do Atlântico, encontraram a terra de abundância… descreve Ana
Maia, da Associação Civil de Beneficência Portuguesa na Venezuela… a associação…
tem 18 anos de existência e apoia cerca de meia centena de famílias, além de casos
esporádicos, como alguém que precisa de ser operado e não tem dinheiro.»
Público, 15 de Novembro de 2005
2.1- Classifica a migração a que o texto se refere tendo em conta o espaço percorrido
pelos migrantes.
________________________________________________________________________
2.2- Justifica a tua resposta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.2- Identifica o país de origem e o país de destino da migração referida no texto.
________________________________________________________________________
2.3- Retira do texto a causa comum da maioria das migrações.
________________________________________________________________________
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
3/5
3- Observa com atenção a figura 2.
Figura 2-Crescimento da taxa de urbanização nos diferentes países, entre 2000 e 2005.
3.1- Classifica quanto ao nível de desenvolvimento os países que correspondem ao tom
mais claro e ao tom mais escuro.
_________________________________________________________________________
3.2- Relaciona o aumento da taxa de urbanização em cada um dos grupos de países com o
seu nível de desenvolvimento.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4- A figura 3 apresenta uma caricatura da cidade.
Figura 3
4.1- Associa a imagem a três problemas urbanos.
________________________________________________________________________
4.3- Refere uma solução para atenuar os problemas que referiste.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
4/5
5- Observa os gráficos termopluviométricos A e B.
5.1- Identifica o tipo de clima representado em cada um dos gráficos.
A________________________
B________________________
5.2- Indica o gráfico que apresenta menor amplitude térmica anual.
________________________________________________________________________
5.2.1- Justifica a tua resposta.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5.3- Refere dois factores que justificam as elevadas temperaturas registadas na cidade de
Kuala-Lampur.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6- Descobre na sopa de letras, oito elevações da superfície terrestre.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
5/5
7- Observa com atenção a figura 5.
Figura 5
7.1- Atribui um título ao desenho representado na figura 5.
________________________________________________________________________
7.2- Elabora um slogan para acompanhar o desenho.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7.3- Menciona a principal característica da prática agrícola ilustrada.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/4
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Matemática Ano 9.º - Turma
Responda, de uma forma clara e concisa, às seguintes questões, indicando todos os cálculos
que efectuar.
1. Considere o trapézio seguinte:
1.1 Calcule o perímetro do trapézio.
1.2 Calcule a área do trapézio.
2. Complete com as palavras função, domínio, imagem, contradomínio, objecto, as
seguintes frases:
2.1 Uma correspondência entre dois conjuntos A e B é uma__________ quando todos os
elementos de A têm um e um só correspondente em B.
2.2 O conjunto de partida designa-se por ___________ e os seus elementos
por___________.
2.3 A cada objecto corresponde uma ____________________.
2.4 O conjunto das imagens é o ________________________.
6 cm
9 cm
5 cm
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/4
3. Considere a função 13)( += xxf .
3.1 Calcule )0(f e )1(−f .
3.2 Determine x , sendo 7)( −=xf .
3.3 Represente a função f graficamente.
V.S.F.F 4. A expressão geradora de uma sequência é: n2-2n. Escreva os quatro primeiros termos
desta sequência.
5. A massa de uma célula humana é de 0,000 000 008 gramas
Escreve-a em notação científica.
6. O gráfico seguinte representa as idades dos alunos de uma turma do 7.ºano.
6.1 Como se designa este
tipo de gráfico?
6.2 Construa uma tabela
de frequência relativa.
Idade dos alunos do 7º C
012345678
12 13 14 15
Idade
Freq
uênc
ia A
bsol
uta
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
3/4
6.3 Qual é a moda?
7. Desenvolva o caso notável 2)3( +x .
8. Resolva a equação 08 2 =− xx .
9. Tire os parêntesis e simplifique a seguinte expressão:
( ) ( )3514 −−−+− bb
10. Num campo estão plantadas três árvores: A, R e V, como se mostra na figura. Onde
deve ser plantada uma quarta árvore, O, de modo que fique a igual distância das três
árvores já plantadas?
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
4/4
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Ciências Naturais Ano 9.º - Turma
NOME: ______________________________________________________ Nº; ____ TURMA: ____
1 – Na coluna I do quadro que se segue poderás encontrar algumas definições a que correspondem os termos da coluna II, relacionados com a organização geral do organismo humano Estabelece a correspondência correcta entre os algarismos da coluna I e as letras da coluna II.
1 – Conjunto de células associadas, normalmente semelhantes, que desempenham um trabalho especializado A – Célula
2 – Conjunto de órgãos que contribuem para determinada função B – Organismo 3 – Unidade básica da vida, onde ocorrem as reacções químicas vitais C – Tecido 4 – Conjunto de diferentes tecidos que, de forma cooperativa, realizam determinadas tarefas
D – Órgão
5 – Conjunto de diferentes sistemas interrelacionados e coordenados. E – Sistema
1 -______ 2 -______ 3 -______ 4 -______ 5 -______
2-O primeiro Plano Nacional de Vacinação (PNV) foi introduzido em Portugal em 1965. A tabela que se segue, mostra a evolução de algumas doenças infecciosas, comparando dados da década 1956/1965 (antes da introdução do PNV) com dados da década de 1991/2000 (após introdução do PNV).
DÉCADA 1956-1965 DÉCADA 1991-2000
14 429 casos 204 casos TOSSE CONVULSA 873 mortes 3 mortes 2273 casos 0 POLIOMIELITE 316 mortes 0 3923 casos 259 casos TÉTANO 2625 mortes 113 mortes 19 100 casos 3 casos DIFTERIA 1457 mortes 1 morte
2.1 – Cita a doença na qual o PNV mostrou uma eficácia de 100%. ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
2.2 - Indica, justificando, a doença na qual o PNV se mostrou menos eficaz.
2.3 - Indica mais duas doenças infecciosas que o actual PNV inclua e que sejam do teu conhecimento.
3 – Atendendo às necessidades do organismo e à sua constituição nutritiva, os alimentos podem ser agrupados na roda dos alimentos.
3.1 - Refere quais são os principais nutrientes que o grupo IV nos fornece.
3.2 - Procura dar uma explicação para o facto de os diferentes sectores da roda dos alimentos não terem todos o mesmo tamanho.
4 – Observa com atenção a figura abaixo, que representa o Sistema Digestivo humano e responde às questões que se seguem:
4.1 – Faz a legenda da figura.
1___________________ 2__________________ 3___________________
4___________________ 5__________________ 6___________________
7___________________
4.2 - Na deglutição, o bolo alimentar passa da boca para a faringe, seguindo para o esófago.
4.2.1 - O bolo alimentar é constituído por:
1 - Alimentos mastigados e saliva
1 - Alimentos bem mastigados
1 - Alimentos mal mastigados
1 - Alimentos e suco estomacal
4.3 – Indica qual o suco digestivo produzido pelo fígado:
1 - Suco gástrico
1 - Bílis
1 - Suco figadal
1 - Suco entérico
5– Lê atentamente o texto que se segue e depois elabora a legenda da figura:
“O sangue é um fluido viscoso constituído por um líquido, o plasma, no qual se encontram em suspensão os glóbulos vermelhos (células muito abundantes, com forma de disco bicôncavo e sem núcleo), as plaquetas sanguíneas (fragmentos celulares muito pequenos) e os glóbulos brancos (as maiores células do sangue que podem ter grandes núcleos globulares – linfócitos – ou núcleos mais pequenos de forma variável – monócitos).”
A - ______________________________________
B - ______________________________________
C - ______________________________________
D - ______________________________________
E - ______________________________________
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/3
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Ciências Físico-Químicas Ano 9.º - Turma
Nome: N.º
Rubrica do Encarregado de Educação: Rubrica do Professor:
1.Complete:
340m = ______________km
10dm3 = ___________L
1h = ____________________s
30min = _____________ h
250cm3 = ____________dm
3
2. Estabeleça a correspondência entre as seguintes grandezas físicas e as respectivas
unidades S.I.
A- Velocidade
B- Tempo
C- Energia
D- Volume
E- Massa
I. Hora(h)
II. Quilograma(kg)
III. Litro (L)
IV. Metro/segundo (m/s)
V. Metro cúbico (m3)
VI. Segundo (s)
VII. Joule (J)
VIII. Quilómetro/hora (km/h)
3.A velocidade pode ser calculada usando a expressão t
dv
∆= .
Durante uma tempestade ouve-se um trovão 18s após ver-se o relâmpago. A que distância de
nós se encontra a trovoada sabendo que a velocidade do som é de 340m/s?
2/3
4-Os veículos A e B deslocam-se à velocidade de 20m/s e de 60 km/h respectivamente.
Qual destes veículos se desloca a uma velocidade maior? Justifique. A B
5. O gráfico traduz a variação da velocidade de um ciclista ao longo do tempo.
5.1. Qual a velocidade do ciclista aos 4s?
5.2. Ao fim de quanto tempo o ciclista parou?
5.3. Qual foi o valor máximo de velocidade atingido pelo
ciclista?
5.4. Indique um intervalo de tempo em que o ciclista travou.
6- Acerte os esquemas químicos de acordo com a Lei de Lavoisier.
MgO (s) → Mg (s) + O2 (g) HCl(aq) + Mg(OH)2(aq) → MgCl2 + H2O(l)
0123456789
1011
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tempo ( segundo)
Velo
cid
ad
e (
km
/h)
3/3
7-.Considere a seguinte equação de palavras
Ácido sulfúrico + hidróxido de sódio → sulfato de sódio + água
7.1. Indique os reagentes e os produtos de reacção.
7.2.Escreva as fórmulas químicas das substâncias do sistema reaccional:
Ácido sulfúrico-
Hidróxido de sódio-
Sulfato de sódio-
Água-
7.3. Complete as seguintes frases:
A-. Esta equação traduz uma reacção química de ___________________________
B- Quando se adicionam umas gotas de solução alcoólica de fenolftaleína ao
hidróxido de sódio este adquire a cor __________________ porque a solução tem carácter
químico ____________________
8.Complete a tabela que se segue:
Fórmula química
Nome da substância Nº de moléculas
Nº de átomos em cada molécula
Nº total de átomos
2H2
4SO2
5H2O
9-A fórmula química do álcool etílico é C2H6O.
9.1. Diga, justificando, se se trata de uma substância elementar ou composta.
9.2. Diga como é constituída a molécula de álcool etílico.
Bom trabalho!
Dados:
Ião Sulfato - SO42-
Ião Hidróxido - OH-
Ião Sódio - Na+
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/2
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Educação Visual Ano 9.º - Turma
Nome: _______________________________________________________________________
Esta ficha não será tida em conta na tua avaliação, apenas vai permitir à tua professora conhecer melhor os teus gostos e aptidões na área de Educação visual.
I Grupo 1- Desenha um arco contracurvado cujo vão mede 5cm.
2- Desenha um óvulo cuja circunferência de apoio à sua construção mede 5cm de diâmetro.
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/2
II Grupo
1- Observa o exemplo apresentado. 1.1- Escolhe um dos objectos dados e transforma-o numa forma impossível. 2- Pinta-o a teu gosto utilizando os materiais e as técnicas que desejares.
Bom Trabalho!
A Professora
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/1
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Educação Musical Ano 9.º - Turma
Preenche o seguinte quadro:
Lê o seguinte ritmo:
Executa na flauta a seguinte peça:
NOMES FIGURAS PAUSAS TEMPOS
Semibreve
Mínima
Semínima
Colcheia
Semicolcheia
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/1
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / 09 / 2007
Disciplina de Educação Física Ano 9.º - Turma
Para todos os exercícios propostos, a avaliação será realizada com base nos seguintes critérios:
Não Satisfaz – O aluno apenas cumpre uma ou nenhuma das componentes críticas descritas na execução do
gesto técnico.
Satisfaz pouco – O aluno cumpre duas das componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.
Satisfaz – O aluno cumpre três das componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.
Bom – O aluno cumpre as quatro componentes críticas descritas, na execução do gesto técnico.
ATLETISMO Lançamento do Dardo Executa o lançamento com passadas regulares em ritmo. Executa a pega correcta do engenho. Cria um arco-tensão, (executando o último apoio com o membro inferior bem afastado em oposição com o cotovelo e o engenho à retaguarda, imprimindo uma forte chicotada do braço, por cima do ombro). Lança o engenho em equilíbrio, imprimindo uma trajectória e uma queda correcta. GINÀSTICA Pino de braços com rolamento (solo) Alinha os segmentos corporais. Mantém os membros superiores e inferiores em extensão ao longo de toda a figura. Adquire tonicidade corporal adequada. Após um desequilíbrio controlado, executa o rolamento à frente correctamente. BASQUETEBOL Situação de Jogo 3x3 Aplica correctamente o princípio da “Tripla-Ameaça”. Executa correctamente e oportunamente o “Passe-e-Corte”. Enquadra-se defensivamente com o adversário directo. Ocupa racionalmente o espaço de jogo.
Escola Básica do 2.º e 3.º Ciclos Marquês de Pombal
1/2
Ficha de Avaliação Diagnóstica Data: / /
Disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação
Ano 9.º - Turma
1. Tens computador em casa? ____________
Se sim responde:
Qual o sistema operativo e versão que tens instalado? ______________________
Quais as actividades que costumas praticar?
Jogos Messenger Pesquisa
Trabalhos E-mail
2. Estabelece ligações entre as duas tabelas abaixo representadas, tendo em atenção que
a cada programa apenas corresponde uma tarefa e vice-versa.
Letra Programa Letra Tarefa
A Paint Escrever uma carta
B Excel Compactar um ficheiro
C Internet Explorer Criar um desenho simples
D PowerPoint Elaborar uma apresentação electrónica de um
trabalho
E Word Detectar e eliminar vírus
F Winzip Consultar o disco rígido do computador
G Explorador do
Windows
Jogar cartas no computador
H Solitário Efectuar cálculos e representar os resultados sob a
forma gráfica
I Norton Antivírus Consultar uma página Web
E. B. 2/3 Marquês de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008
2/2
3. Indica o nome dos seguintes equipamentos:
4. Indica as ligações de Internet que conheces?
_________________________________________________________________________
5. Qual o motor de busca que utilizas para fazer as tuas pesquisas?
_________________________________________________________________________
6. Por palavras tuas, descreve a importância da disciplina TIC nas escolas.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________