Post on 09-Feb-2016
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Técnicas didácticas en AITP
Carmen CastilloPsicopedagoga y LogopedaAbril 2013Murcia
Programación Formativa.
• Objetivo: – Lograr acciones eficaces.– adaptadas a las necesidades de los participantes.
Formador: Persona que se dedica profesionalmente a la
formación. Como profesional, pertenece a colectivos
profesionales. Mediador del aprendizaje, debe asumir los valores
que pretende transmitir.
Formación.
• Formación vs información:Información: proceso de comunicación en el que
hay transmisión de información, pero sin retroalimentación.
Formación: aprendizaje sistematizado a través de experiencias planificadas, para transformar los conocimientos, técnicas y actitudes de las personas.
Elementos del programa de formación.
• ¿Para que enseñar?: Objetivos generales y específicos.
• ¿Que enseñar? Contenidos y actividades.• ¿Como enseñar? Metodología.• ¿ Con que enseñar? Recursos materiales.• ¿Cuando enseñar? Temporalización.• ¿Que evaluar? Evaluación.
Necesidades de formación.
• Ajustarse a la realidad. • Diagnóstico inicial: conocer capacidades,
intereses, necesidades y expectativas del alumnado.
Objetivos de aprendizaje.
Representan el aprendizaje que se espera conseguir en el proceso.
Deben extenderse a procedimientos y actitudes, evitando el habitual reduccionismo conceptual.
Deben informar a los alumnos que se espera de ellos.
Deben estar definidos en forma de conducta y empleando un verbo en infinitivo.
Objetivos.
Tipos: Objetivos generales: Expresa de forma global los
resultados a conseguir.
Objetivos específicos: son más concretos, y se formulan para cada módulo ó unidad didáctica de formación.
Objetivos operativos ó criteriales: Es la manifestacion visible de que se ha conseguido el aprendizaje.
Objetivos operativos:
• Tres partes: –Conducta final observable. –Condiciones de realización. –Criterios de valoración.
Unidades didácticas.
De la concreción de los objetivos surgen las Unidades Didácticas:
Son unidades de trabajo que organiza un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje en su máximo nivel de concreción.
Contenidos.
• Dirigido a tres ámbitos: – Conocimiento: información. – Habilidades: acciones, procedimientos. – Actitudes: Habilidades personales,
interpersonales, sociales, de relación y de comunicación.
Actividades.
• Derivarán directamente de los objetivos.• Centradas en el alumno. • Organización: – Acciones de entrada: pretenden promover la participación. Explicar
los objetivos de formación, contenidos y habilidades que el alumno debe desarrollar.
– Acciones de desarrollo: Se realizan durante la aplicación de la técnica, cuidar la temporalización. Actividades de reserva, tiempos de la atención ( 20 a 40 minutos).
– Acciones de salida. Síntesis de lo realizado, aplicabilidad de lo aprendido, fuentes donde completar.
Actividades
• Tipo de actividades: – Torbellino de ideas. – Debates. – Visionado de peliculas y/o documetales. – Juegos de simulación. – Trabajo escrito.
Metodología.
• Hace referencia a “como enseñar”: Una estrategia metodológica es más adecuada cuanto
más se ajuste a las necesidades y maneras de aprender del alumno.
Estrategias metodológicas que deben estar presentes: - Conocer el punto de partida de los conocimientos de
los alumnos. - Uso de recursos en función de la intención educativa. - Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. - Facilitar actividades que favorezan trabajos
cooperativos.
Metodología.
• Estrategias metodológicas: - Lección magistral. - Discusión en grupo. - Metodo del caso. - Formación en el puesto. - Experiencias simuladas.
Tipo de agrupamiento
Estará en función del tipo de actividad que desarrollemos, y de los objetivos que pretendamos.
- Grupo medio, grupo clase. - Grupo pequeño, equipos de trabajo de 4/5
alumnos. - Trabajo individual.
Tipo de agrupamiento
• Grupo medio. Util para: – Debates– Puesta en común– Soluciones de problemas– Acuerdos y desacuerdos– Mejora de relaciones personales– Determinar normas
Tipos de agrupamientos.
• Grupo pequeño, 4/5 alumnos: - Desarrollo de proyectos, discusión, aclaración de
conceptos- Ventajas: favorece actitudes cooperativas, hay
aportaciones diferentes, aumentan autonomía y responsabilidad. Se adaptan a su propio ritmo de trabajo.
- Inconvenientes: exije planificación adecuada, dificil evaluación individual.
Tipos de agrupamiento.
Trabajo individual. Favorece la reflexión y la práctica de forma personalizada.
Ventajas: Afianza conceptos, detecta dificultades, alta estructuración de tareas. Evaluación y conocimiento del alumno en profundidad.
Inconvenientes: requiere mucha atención y preparación, no permite enseñar habilidades sociales.
Criterios para formar los grupos.
• Debe favorecer el aprendizaje cooperativo, el intercambio de puntos de vista: - No debe discriminar - Adecuarse al tipo de tareas- Permitir el progreso de todos los alumnos- Carácter flexible, con posibilidades de cambio si hay conflicto.