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•FUNDAMENTOS DE
PEDAGOGÍA CONCEPTUA
L
•FUNDAMENTOS DE
PEDAGOGÍA CONCEPTUA
L
Capacitar a los docentes del Colegio Anglocolombia sobre pedagogía
conceptual teniendo en cuenta sus fundamentos, planeación y
construcción de mentefactos.
Reglas de bienestar Reglas de control Reglas de aprendizaje
Acciones Reparadoras de BienestarAcciones Reparadoras de Control
Acciones Reparadoras de Aprendizaje
COGNITIVAS
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
PEDAGOGÍAS
PSICOLÓGICAS
FUNCIONALES ESTRUCTURALES
ABP ESTRUCTURACIÓN COGNITIVA
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
PEDAGOGÍA PEDAGOGÍA CONCEPTUAL CONCEPTUAL
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
Estudiantes
Mente
Significado
Conexión organizada
Pedagógico -Didáctico Pedagógico - Curricular
1. Propósitos¿Qué desempeños deben alcanzar ¿Qué desempeños deben alcanzar los estudiantes?los estudiantes?
6. Recursos Didácticos¿Qué recursos son necesarios para ¿Qué recursos son necesarios para
apoyar a la mente ?apoyar a la mente ?
2. Evaluación ¿Cómo valorar las evidencias ¿Cómo valorar las evidencias que muestran que una persona que muestran que una persona ha alcanzado este ha alcanzado este desempeño? desempeño?
3. Enseñanzas¿Qué estructuras de información ¿Qué estructuras de información es necesario aprender para es necesario aprender para cualificar el desempeño?cualificar el desempeño?
5. Didáctica¿Qué lógica debe regir las ¿Qué lógica debe regir las
actividades de enseñanza para actividades de enseñanza para guiar a la mente y cualificar el guiar a la mente y cualificar el
desempeño?desempeño?
4. Secuencia Didáctica¿Cuáles son las etapas que se deben ¿Cuáles son las etapas que se deben
desarrollar en la enseñanza para desarrollar en la enseñanza para cualificar el desempeño?cualificar el desempeño?
MENTE HUMANA.
Acción cualificada
ante el medio.
¿QUÉ ES APRENDER?¿QUÉ ES APRENDER?
Pedagogía Conceptual es una Pedagogía Contemporánea Psicológica Cognitiva Estructural, desde esta perspectiva el
aprendizaje se concibe como una cualificación progresiva de las estructuras significativas con
que los seres humanos comprenden su realidad para actuar frente a ella.
¿CÓMO FUNCIONA LA MENTE HUMANA QUE APRENDE?
La mente humana está compuesta por tres sistemas que interactúan constantemente para
desempeñar cualquier actividad:
el Afectivo, el Cognitivo y el Expresivo. el Afectivo, el Cognitivo y el Expresivo.
Para aprender estos sistemas reconstruyen, a partir de la aprobación de modelos, la propia red
de significados.
¿CÓMO SE DISEÑA UN ACTO EDUCATIVO?
Todo acto educativo se diseña para cualificar el desempeño humano
a partir del mejoramiento de las estructuras mentales que lo regulan, estableciendo de manera jerárquica y consecutiva seis
elementos, tres pedagógicos:
PROPÓSITOS, EVALUACIÓN , ENSEÑANZASPROPÓSITOS, EVALUACIÓN , ENSEÑANZAS
y tres didácticos:SECUENCIA, DIDACTICA Y RECURSOS.SECUENCIA, DIDACTICA Y RECURSOS.
¿QUÉ PAPEL CUMPLE EL EDUCADOR EN EL APRENDIZAJE?
Por ser el aprendizaje un proceso de cualificación, mediado por el lenguaje, el educador asume el rol
fundamental de
interactuar con la mente del estudiante interactuar con la mente del estudiante
para guiarla hacia la adopción de las nuevas estructuras (Modelador
Interestructurante).
PROCEDIMIENTO PARA DISEÑAR
UNA METODOLOGÍA
PARA FORTALECER HABILIDADES LECTORAS EN
PRIMARIA.
FORMAR A LOS DOCENTES EN EL MODELO
CAPACITE AL DOCENTE EN EL USO DEL
MODELO
PRESENTE CLASE MODELO ADECUADA AL CONTEXTO DEL
ESTUDIANTE
VERIFIQUE SI EL DOCENTE MANEJA LA SECUENCIA DIDACTICA DEL MODELO
A
MATERIAL DEL DIPLOMADO
2
DOCENTE CAPACITADO
EN EL MODELO MLO
A
ORGANIZAR LA ETAPA DE
IMPLEMENTACIONPLANEE
REUNIONES CON COORDINACIÒN
ACADÈMICA
ESTABLECEZCA UN CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DETERMINE INDICADORES EVALUATIVOS
QUE PERMITAN DAR SEGUIMIENTO AL
PROCESO
1
B
PLANEACION DE LA
IMPLEMENTACIÒN POR ETAPAS
1
¿LOSINDICADORES SON
POSITIVOS?
AJUSTE LAS ESTRATEGIAS
NO 2
SI
1Favorece la lectura eficiente.
2.1. Mejor desempeño en todas las asignaturas.
METODOLOGÍAS PARA EL
DESARROLLO DE LA LECTURA
MODELO DEL LECTOR ÓPTIMO
1.2. Aprender a leer.
2.2. Decodifica contenido en forma escrita.
METODOLOGÍAS TRADICIONALES
1.1.1. Procesar el conocimiento.2.1.1. Mejor orientación de la lectura.
1.1.3. Estructuración de ideas, verificando relaciones, lógica, secuencia y calidad del producto.2.1.3. Identifica las relaciones de cada una de las estructuras semánticas.
1.1.2. Verificar la utilidad de la información.2.1.2. Selección de fuentes de lectura precisas.
VALORATIVA
PRELIMINARES DE LECTURA
TEXTUAL
SEGÚN SUSCOMPETENCIA
1. Habilidades lectoras 2. Mejores resultados
MODELO LECTOR ÓPTIMO
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS LECTORAS
FAVORECER
ESTUDIANTES DE PRIMARIA
T
D1
A.1
A.1.1
A.2
A.2.1