Post on 06-Oct-2018
GRABACION DE ACTIVIDADES DOCENTES EN FACULTAT DE
MEDICINA
Iago Enjo & Josep M. Nicolás
Dado el carácter y la finalidad exclusivamente docente yeminentemente ilustrativa de las explicaciones en clase deesta presentación, el autor se acoge al artículo 32 de laLey de propiedad intelectual vigente, respecto al usoparcial de obras ajenas tal como imágenes, gráficos u otromaterial contenido en las diferentes diapositivas.
Todas las imágenes presentadas se incluyen como citasnecesarias para ilustrar las explicaciones de esta clase.
Nota legal
2
• Es posible emitir videos HD en un contexto educativo, a los dispositivos [móviles] de los alumnos y en múltiples formatos (Bates, 2015), sin restringirse a un marco temporal concreto (De Boer, 2013).
3
Videos en educación
• Proceso favorecido por el acceso a internet, el incremento de usuarios de terminales móviles y el manejo de las nuevas tecnologías por los jóvenes (Greenberg, 2015).
4
Video en educación
• Live Lecture Capture
• Weblecture
• Screencast / Webcast
• Webinar (webconference)
5
Posibilidades de uso de video
6
Uso de videos educativos
TVFilms
VideotapesLaserdiscs Two-way videoconference
CamrecorderVideo CDs
1990198060/70
7
Plataformas audiovisuales y educativas
00/08
8
Lecture Capture Systems : elementos
Ponente Presentación Audio
Grabación de clasesDisponibilidad en formato digital
00/08
• Mediasite®
• Panopto®
• Camtasia®
• Echo360®
• Caen®
• Kaltura®
• ...9
Lecture Capture Systems : soluciones
LCS
• Soluciones de hardware & software• Posible integración con equipos existentes• Reproducción compatible con dispositivos
móviles
10
Lecture Capture Systems : ¿cómo?
LCS
• Alternativa a la asistencia a clase• Repaso de contenidos complejos• Desarrollo de contenidos para cursos online• Amplía la difusión de universidades
11
Lecture Capture Systems : ¿para qué?
LCS
• Mayor comodidad para los alumnos (flexibilización horaria)
• Nuevas oportunidades educativas• Permite la creación de cursos
multidisciplinares
12
Lecture Capture Systems : ¿para qué?
LCS
• Importante en áreas donde los estudiantes se benefician de la visión repetida de contenido
• Velocidad y tiempo adaptado al estudiante (Day, 2008)
13
Lecture Capture Systems : ¿para qué?
LCS
• Otros formatos didácticos (Woolfitt, 2015).• Menor tiempo presencial a transferencia de
información. Generación de actividades atractivas (Day, 2008) y relevantes (Bishop, 2013).
14
LCS
15
LCS: experiencias
LCS
Motivos para la visualización de los videos
• Profesor da rápido el material docente• No recibo material (ppt) previo a la clase• El profesor da información añadida relevante par mi
estudio y a mi comprensión• Todas las aclaraciones son grabadas por el sistema
de grabación
16
LCS
• Lecture capture ayuda a aprender mejor (93% estudiantes vs 36% profesores)
• Profesores: le altera la dinámica de clase, reducción en la asistencia de los alumnos
17
LCS
18
LCS: efectividad variable
• Contradicción institución vs soporte al docente (Lawrence 2013)
• Falta de soporte al docente (Stover, 2013)• No convencidos de los beneficios potenciales
(Reece, 2013)• Soporte para la maximización de posibilidades
tecnológicas (Mishra, 2006).
19
LCS: retos a abordar
LCS
• Habilidades docentes específicas (Guo, 2014)• Reticentes a ser grabados (Waters, 2011)• Reflexión sobre el rol docente (Preston, 2010)• Blended learning (Allen, 2004; Bates 2015)• Dinamizar el aprendizaje a partir de lo
presentado en pantalla (De Boer, 2013)
20
LCS: retos a abordar
LCS
• Debate sobre la efectividad del formato (Hansch, 2015; Woolfitt, 2015)– Mejora de los resultados y satisfacción (Yousef,
2014)– Aumenta el éxito de estudio (Filius, 2009)– Impacto positivo (Preston, 2010)– Disminuye la interacción pedagógica (Ryan, 2013)– Frustración [problemas acceso] (Nashash, 2013)
21
LCS: retos a abordar
LCS
• Propiedad intelectual• Almacenamiento de videos• Gestión de videos y catálogos
22
LCS: limitaciones
LCS
23
Experiencia en la Facultat de Medicina
CMAMRC
DEPENDENCIA AUTONOMÍA
08/12
24
¿Qué sistema utilizamos?
2012
25
Proyecto piloto (13/14)Necesidades
Comisión Másters y PostgradosMáster Recerca ClínicaMáster Enfermo Crítico y Emergencias
2012 2013
26
27
Grabaciones en aula
AULA MAGNA
AULA 1
AULA 10
AULA 11
28
Grabación en Aula 1
29
Grabación en Aula Magna
30
Experiencia piloto
• Facilidad en el acceso al material docente• Adaptabilidad al entorno laboral
(profesionales)
Necesidades
2012 2013
31
• Fijación de conceptos avanzados• Herramienta para el estudio• Consulta de dudas
NecesidadesImpacto en el alumno
2012 2013
32
• Emisión en directo y conectividad• Audio deficiente• Cultura de grabación• Poca versatilidad móvil de la plataforma• Repetición de 10% de clases por
problemas técnicos• Conectividad en otros países (LatinoAm.)
NecesidadesLimitaciones
2012 2013
33
Estabilización de la grabación en aula
Actualización de la solución informática
Creación de un estudio (SGC)
Presentación en laComisión de Másters y Postgrados
Necesidades
Piloto
www.ub.edu/medicina/sgc/
2012 2013 2014
34
Grabación en estudio
35
Website SGCwww.ub.edu/medicina /sgc /
Necesidades
Piloto
www.ub.edu/medicina/sgc/
2012 2013 2014
36
Proceso
Muestra de interés
Muestra de interés
Reserva y programación
Reserva y programación GrabaciónGrabación
EdiciónEdiciónPlataforma de videos
Plataforma de videos
Envío de URL
Envío de URL
Gestión del recurso
en CV
Gestión del recurso
en CVCU
RS
O
PR
OF
ES
OR
SE
RV
ICIO
GR
AB
AC
IÓN
37
38
Primera experienciaen retransmisión de eventos
Programas de postgradocon contenido teórico grabado en estudio
Necesidades
Piloto
www.ub.edu/medicina/sgc/
Jornada de Clausura, Nov 2014
2012 2013 2014
39
Consolidación estudio de grabación
Aumento de programas involucrados
Mejora de la experiencia de usuario
Máster con amplio contenido online
Necesidades
Piloto
Estudio
Consolidación
2012 2013 2014 2015
40
Necesidades
Piloto
Estudio
Consolidación
1
21
32
0
5
10
15
20
25
30
35
Grados Máster Univ. Postgrado
1
2
3
2
0
0,5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
Grados Máster Univ. Postgrado Eventos
Programas Asignaturas
2012 2013 2014 2015 2016
41
Necesidades
Piloto
Estudio
803
1680
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
may
-15
jun-
15
jul-1
5
ago-
15
sep-
15
oct-
15
nov-
15
dic-
15
ene-
16
feb-
16
mar
-16
abr-
16
may
-16
Presentaciones
Último año: 877 grabaciones y 81.661 reproducciones
Consolidación
35175
116836
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
140000
may
-15
jun-
15
jul-1
5
ago-
15
sep-
15
oct-
15
nov-
15
dic-
15
ene-
16
feb-
16
mar
-16
abr-
16
may
-16
Visualizaciones
2012 2013 2014 2015 2016
42
Necesidades
Piloto
Estudio
Consolidación
58%
42%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Aulario Estudio
Lugar de grabación
Posibilidadesactuales
Lecture Capture
Weblecture
Screencast
2012 2013 2014 2015 2016
• Gestión de los recursos generados
• Aplicación en Campus Virtual
• Personal de soporte
43
Gestión de los contenidos
CV
44
Gestión de los contenidos
CV
45
Gestión de los contenidos
CV
46
Gestión de los contenidos
CV
47
Gestión de los contenidos
CV
48
Gestión de los contenidos
CV
Aumento de la interacción con el material
49
2012
Necesidades
Piloto
2013
2015
2016
Estudio
2014
Consolidación
2015
NUEVAS LINEAS DE TRABAJO
Grabación y streaming a distancia
Nuevas herramientas interactivas
Materiales de soporte al docente
Grabación de habilidades técnicasen entornos clínicos realistas
2017
50
2012
Necesidades
Piloto
2013
2015
2016
Estudio
2014
Consolidación
2015
Diseño y desarrollo de nuevas infraestructuras
Nuevas líneas de trabajo
2017
Innovación
2018
51
Diseñado para la efectividad pedagógica,la reflexión y, el aprendizaje.
sgcmedicina@ub.edu
52
Gracias por su atención