Post on 08-Aug-2020
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GRADO TERCERO
2° PERIODO
TRABAJO EN CASA
GUÍA No 3
Nombre _____________________________________________ Curso ___________
SEMANA DEL 18 AL 29 DE MAYO
Trabajar en el cuaderno de cada área y enviar el paquete de
actividades hasta el 29 de mayo de esta guía. Adjunta
(fotos) en un solo mensaje a cada directora de grupo.
Recuerda: En el asunto del correo escribir nombre
completo del estudiante y curso.
301 sociales3.4.5.sb@gmail.com Sandra Blanco
302 grsociales53@gmail.com Luz Dary González
303 lenguacas2020ac@gmail.com Miryam Vásquez
NOTA: Las evidencias para el área de educación Física se deben enviar únicamente las actividades al profesor
EDWIN CORREAL. Correo electrónico educacionfisica2756@hotmail.com y WhatsApp
En Tecnología a la profesora Marlene Castaño al correo marlenecasta2011@hotmail.com
1. En el cuaderno de matemáticas pasar la siguiente información. Aprenda las tablas de multiplicar (6-
7). Tener en cuenta las otras tablas de multiplicar. Resuelva, agrupando como en el siguiente ejemplo:
a)
2 + 2 + 2 es igual a 6
3 veces 2 es igual a 6
3 por 2 es igual a 6
_____ + _____ + ____ + ____ es igual a
______ veces _____ es igual a
______ por _____ es igual a
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b)
c)
d) Gabriel compró 2 estuches con 9 lápices cada uno. ¿Cuántos lápices compró?
e) Lucas y Matilde compraron frutas en la feria. Dibuja la cantidad de frutas que compró cada uno,
escríbela como adición de sumandos iguales. Luego, completa.
______+____+_____ + _____ + ____ + ____ es igual a
______ veces _____ es igual a
______ por _____ es igual a
Violeta compró 3 mallas con 5 limones cada una. ¿Cuántos limones compró?
______ veces _____ son ________
______ x_____ =___________
______ veces _____ son ________
______ x_____ =___________
__________________ =_______________
______ veces _____ son ________
______ x_____ =___________
__________________ =_______________
______ veces _____ son ________
______ x_____ =___________
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2. Soluciona los siguientes problemas:
Puedes observar el siguiente vídeo: Problemas de multiplicaciones de una cifra
https://www.youtube.com/watch?v=zHOs1-_kfQM
En su huerto, don Tomás plantó 6 filas con 7 tomates cada una. Representa esta situación con un
dibujo y calcula el total de tomates que plantó Tomás, usando una multiplicación.
a) La señora Ana quiere comprar en la feria 40 zanahorias que vienen atadas en paquetes que contienen
8 zanahorias cada uno. Para calcular cuántos paquetes tiene que comprar, comenzó a confeccionar
una tabla.
❖ Completa la tabla de la señora Ana.
Cantidad de paquetes 1 2 3 4 5 6
Cantidad de zanahorias
❖ Si compra 8 paquetes, ¿Cuántas zanahorias tendrá? ¿Cómo lo calculaste?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) Doña Inés vende claveles en la floristería. Si los ordena en ramos de 6 claveles cada uno. ¿Cuántos
claveles necesita para disponer de 9 ramos?, ¿Por qué?
❖ ¿Cuántos necesita para disponer de 12 ramos?, ¿Por qué?
❖ Si ahora los ordena en 12 claveles cada uno, ¿Cuántos necesita para disponer de 8 ramos?, ¿Por
qué?
❖ Hacer uso de la tabla
3. Resuelva la siguiente situación problémica haciendo la operación al lado de la pregunta y dando
respuesta:
❖ Don Vicente hace juguetes de madera bicicletas, coches y tráileres. Cada uno lleva un número
diferentes de ruedas:
Las bicicletas, 2 ruedas
Los coches, 4 ruedas
Los tráileres, 10 ruedas
❖ Don Vicente debe entregar 8 coches en una tienda, ¿Cuántas ruedas tiene que hacer don Vicente?
______
Datos Operación Respuesta
_______x_______=_______
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❖ ¿Cuántas ruedas necesita don Vicente para hacer 9 bicicletas? ____________
❖ ¿Cuántas ruedas necesita don Vicente para hacer 4 coches? ______________
❖ ¿Cuántas ruedas necesita don Vicente para hacer 6 coches? ______________
❖ ¿Cuántas ruedas necesita don Vicente para hacer 3 tráileres? _____________
❖ Días después, don Vicente tuvo que hacer 36 ruedas. ¿Qué juguetes le pidieron? ______________.
Anota dos posibles resultados. _______________________
❖ ¿Hacer uso de la tabla para resolver las preguntas del problema de don Vicente?
Trabaja en el cuaderno de español; solo copiar definiciones, preguntas y respuestas para las
fotos que debe enviar.
4. Lea la canción del pescador y completa la información solicitada.
La canción del pescador
Pez de platino, fino, fino,
ven a dormir en mi gorro
marino. Señora foca, loca, loca,
ven a tocar el fondo en la roca.
Pícara ola sola
ven a jugar con un traje de
cola. Flaca sirena, buena, buena,
ven a encantar mi palacio de arena.
Perla del día, fría, fría
ven a caer en mi bota vacía.
Feo cangrejo, viejo, viejo,
Ven a mirarte el pelo en mi espejo.
a. La sirena es:
b. La foca es:
c. El cangrejo es:
d. La perla es:
Datos Operación Respuesta
5
5. Escriba tres adjetivos que aparezcan en la “canción del pescador”.
6. Nombre y escriba adjetivos que describan a los siguientes animales.
a. ratón. b. ardilla. c. ballena
7. La autobiografía
Es un texto en donde una persona cuenta las cosas más importantes de su
propia vida.
Características:
a. Texto literario. (expresa emociones, sentimientos, ideas, vivencias)
b. Relato Verídico (hechos reales).
c. El autor es el protagonista (personaje principal de su misma historia).
d. Se escribe en primera persona y tiempo pasado.
e. Lenguaje libre (el autor decide como quiere expresar sus palabras).
a) Investigar:
Pregunte a papá, mamá y/o abuelos:
¿Cómo era de recién nacido? ¿Cómo fue de bebé?, ¿Qué pasó en cada año, hasta la edad actual? ¿Qué
acontecimientos ocurrieron en esa época y cuál fue su reacción frente a esa situación?
b) Escribir:
Con ayuda de un familiar elabore la autobiografía en el cuaderno de español, teniendo en cuenta las
características y la información obtenida. (Texto de diez renglones máximo).
Las palabras que
nombran cualidades o
características de las
personas, de los
animales, o de las
cosas, reciben el
nombre de adjetivos.
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8. En el cuaderno de Cátedra de paz o de ética y valores pasar las preguntas y responderlas:
a) A continuación, lea estas dos situaciones:
❖ ¿Qué puede pasar ahora con la situación de Antony y Beto?
❖ ¿Crees qué se dio una buena comunicación entre Antony y Beto? ¿Por qué?
❖ ¿Cómo quedo la relación de ambos?
❖ ¿Cuál será la mejor forma de resolver este conflicto? Explica.
➢ La segunda forma de reaccionar ante una situación.
❖ ¿Qué diferencias hay entre la primera forma de reaccionar y la segunda?
❖ Alguna vez les ha pasado algo parecido. Describa la situación.
❖ En este caso se da una comunicación positiva. ¿Por qué?
❖ ¿Qué otras opciones podrías proponer para manejar esta situación?
Beto está jugando con un balón que le prestó Antony. Ahora Antony le pide
que se lo devuelva ya, pero Beto dice que quiere jugar otro rato.
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b) En mi autobiografía me acompañan personas y amigos. Dibújate según corresponda niño o
niña y responde:
MÚSICA
9. Trabaja en el cuaderno de ética y valores. Descubra el nombre de instrumentos musicales de la región andina de Colombia.
a) Organizar las sílabas para formar palabras. Luego, escriba el nombre del instrumento recorta y pega o
dibuja.
SÍLABAS INSTRUMENTO
PLE TI
TA RRA GUI
LA DO BAN
TI LLOS PLA
BLAN DO TE RE
¿A qué personas te
quieres parecer?
¿Por qué?
¿Qué personas Amas?
¿Por qué?
¿Qué personas Amas?
¿Por qué?
¿A qué personas te
quieres parecer?
¿Por qué?
¿Qué personas
han hecho cosas
buenas por ti?
¿Por qué?
¿Qué personas
han hecho cosas
buenas por ti?
¿Por qué?
¿Qué familiares, amigos
o compañeros han
caminado al lado tuyo
durante tus años de
vida?
¿Por qué?
¿Qué familiares, amigos
o compañeros han
caminado al lado tuyo
durante tus años de
vida?
¿Por qué?
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10. En el cuaderno de sociales trabajaremos los paisajes naturales.
Los paisajes naturales de Colombia son diversos y entre ellos están los nevados, los páramos, las selvas y los
manglares
a. Dibujo los paisajes en mi cuaderno
b. Consulto 3 nombres de cada uno de los paisajes naturales (nevados, páramos, selvas y manglares) de
Colombia y su ubicación (ejem. Nevado del Cocuy se encuentra en el departamento de Boyacá entre
los municipios de Guican y Cocuy)
c. Los escribo en el cuaderno.
Nevados
Selva
Páramos
Manglares
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11. En ciencias naturales
a) Hago un repaso con este video https://www.youtube.com/watch?v=tPFGdTE_nas
b) Leo la siguiente la información. La lectura dirigida por los padres de familia es fundamental.
Ecosistemas Terrestres
Son aquellos ecosistemas en los que la flora y la fauna se desarrollan sobre la corteza terrestre o
el subsuelo. Factores como la humedad, temperatura, latitud y altitud son determinantes ya que
establecen las condiciones ambientales de cada ecosistema, y por ende el nivel de biodiversidad.
Así, encontramos gran variedad de especies animales y vegetales en las selvas porque los índices
de humedad, temperatura, relieve y lluvias favorecen su existencia; y en la medida en que tales
factores abióticos sean menos favorables para la mayoría de las especies, la biodiversidad va
disminuyendo hasta el punto de llegar a espacios casi baldíos como los desiertos o los nevados.
Entre los principales ecosistemas terrestres tenemos:
Desiertos: Los desiertos se caracterizan en primer lugar por sus temperaturas extremas. Así, el día es muy
caliente y su temperatura puede llegar a los 40 o 50°C mientras que la noche es muy fría, llegando casi a los -
10°C, debido en parte a los fuertes vientos. Otro rasgo particular de los desiertos es la falta de agua: en estos
ecosistemas la presencia de cuerpos de agua y las lluvias son extremadamente escasas lo que combinado con
la acción de los vientos conlleva a la erosión del suelo por lo que estos presentan un bajo contenido de
materia orgánica Por falta de agua, un líquido vital, los desiertos son lugares bastante áridos y de poca
vegetación. La escasa flora presente en este ecosistema está adaptada para soportar estas difíciles
condiciones, como los cactus, que almacenan gran cantidad de agua en su interior para sobrevivir hasta que
llueva de nuevo; y para evitar que los animales tomen su agua están recubiertos de espinas y cortezas duras.
Otras variedades de plantas que podemos encontrar en el desierto son ciertas especies arbustivas, matorrales
y algunas hierbas. En los desiertos encontramos pocos animales, generalmente de tamaño corporal pequeño,
que se alimentan de raíces, tallos, frutos y semillas de las plantas del desierto, o de otros animales. Reptiles
como serpientes y lagartos, insectos como hormigas y escarabajos, arácnidos como escorpiones y arañas, aves
rapaces como buitres y mamíferos como ratones, chacales y zorros. Muchos de ellos salen en búsqueda de
alimentos durante la noche, para evitar la deshidratación causada por el intenso calor del día. En nuestro país
tenemos el desierto de la Guajira, ubicado al norte de Colombia; y bosques secos que se asemejan a los
desiertos, como el de la Tatacoa, situado en el departamento del Huila (a 38 kilómetros de Neiva), y el de la
Candelaria, ubicado en el departamento de Boyacá.
Nevados: Los nevados son montañas muy escarpadas y con alturas que van desde los 3600 hasta los 4500
m.s.n.m. (metros sobre el nivel del mar). Estas enormes alturas implican una escasez de oxígeno, y aunque la
radiación del sol es mayor que aquella al nivel del mar, la temperatura en los nevados es muy baja, razón por
la cual sus picos están cubiertos de agua dulce en forma de nieves perpetuas. Estos casquetes de hielo que
reposan sobre las altas cumbres son una importante fuente y reserva de agua dulce. Debido la escasez de
oxígeno, las temperaturas bajo 0°C y al terreno tan rocoso y árido, la vida en los nevados es muy escasa. Así
pues, la vegetación que encontramos se reduce a algunos musgos o líquenes y, en cuanto a los animales,
ninguno de ellos vive de forma fija en los nevados, en parte por el frío tan intenso, en parte por la falta de
oxígeno, de modo que sólo de forma esporádica podemos encontrar algunos mamíferos cuyos densos pelajes
les ayuda a retener el calor, como osos de anteojos, conejos, lobos y gatos de páramo. Otros animales que
podemos encontrar allí son aves como el águila, el cóndor o los búhos.
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Páramos: Los páramos son ecosistemas de alta montaña, localizados entre el bosque alto andino y los
nevados. Son de gran importancia ya que intervienen en el ciclo del agua, funcionando como reserva de agua
dulce o dando origen a arroyos, charcos y lagunas. Es por esta razón que los páramos son considerados las
mayores fábricas de agua de Colombia. Su vegetación está típicamente conformada por plantas de bajo porte
y algunos arbustos. Los frailejones son una de las plantas que dominan el paisaje y están adaptadas
fisiológicamente para retener agua y para que sus hojas muertas no caigan, sino que permanezcan en el tallo
y de esa manera logren protegerlos de las condiciones ambientales. Varias especies animales han desarrollado
la capacidad de protegerse del viento y mantener una temperatura adecuada para sobrevivir en estos fríos
lugares, como el oso de anteojos, el conejo, las lechuzas, los búhos, el lobo y el gato de páramo. También
algunos animales visitan las flores de los arbustos en busca de alimento, como los colibríes o los abejorros. El
páramo es un ecosistema que solamente se encuentra en algunas regiones de Sudamérica y África oriental,
pero es nuestro país el que posee el 98% de estos páramos, tanto en las tres cordilleras como en la Sierra
Nevada de Santa Marta.
Llanuras: Son ecosistemas caracterizados porque sus suelos son relativamente planos y presentan altos
contenidos de hierro y aluminio. Además, reciben material de arrastre que viene de la cordillera y se deposita
en las orillas de los ríos, formando vegas ricas en materia orgánica muy apta para la agricultura. Desde finales
de noviembre hasta marzo se presenta un periodo de sequía. En esta época, por las altas temperaturas y la
falta de agua, la vegetación se seca e incluso suelen presentarse incendios esporádicos. Entre abril y mediados
de noviembre es época de lluvias, las cuales alimentan los diferentes cuerpos de agua de estas regiones. Es un
ecosistema con gran biodiversidad. Así, la flora de las llanuras orientales está constituida por una gran
diversidad de palmas y orquídeas, árboles altos y follaje siempre verde, además allí existen arbustos con hojas
anchas, abundancia de gramíneas y leguminosas. También podemos encontrar muchas especies animales
como chigüiros, venados, osos hormigueros palmeros, armadillos, monos, aves y muchísimos insectos.
Selva tropical o bosque tropical: Es el ecosistema con mayor biodiversidad de la Tierra. Alberga la mayor
cantidad de especies animales como monos aulladores y titís, hormigas, escarabajos, jaguares, tucanes, loros,
roedores, ranas y serpientes. Su flora también es muy variada: desde hermosas y coloridas orquídeas y
bromelias, hasta gigantes ceibas y choibás, pasando por cedros, laureles y helechos. También encontramos
grandes lianas y bejucos. El clima en la selva tropical es cálido y húmedo, pues llueve durante casi todo el año
y no existe una época seca definida. En Colombia, encontramos este ecosistema en la Amazonia, el Pacifico, el
Chocó, los Andes, La Sierra Nevada de Santa Marta y La Serranía de La Macarena.
Ecosistemas Acuáticos En estos ecosistemas la relación de animales y plantas se da dentro del agua, es
decir que estos seres vivos se desarrollan en aguas marinas o saladas, o bien en aguas dulces como lagos, ríos
y riachuelos. Veamos algunos:
Mares En los mares el agua está en constante movimiento. Entre más profundidad su temperatura disminuye
debido a que los rayos solares solo pueden llegar a unos cuantos metros bajo el agua. La mayoría de los seres
vivos que habitan en el mar necesitan de la luz del Sol para sobrevivir. En el mar encontramos corales y algas
de diversos colores, los cuales hacen parte importante de este ecosistema ya que son fuente de alimento para
la diversidad de fauna que encontramos allí. Entre los animales marinos contamos con cetáceos (ballenas y
manatíes), pasando por toda clase de peces como sardinas, sierras, róbalos; moluscos como caracoles,
almejas, calamares y camarones hasta los más temidos tiburones, las rayas, pulpos y anguilas. De igual modo
podemos encontrar cientos de seres microscópicos como el plancton, que contribuye con la productividad
primaria y sirven de alimento a muchos animales. Colombia posee costa sobre el océano Pacífico, que limita
con los departamentos de Chocó, Cauca, Valle del Cauca y Nariño; y el Océano Atlántico, del que hace parte el
mar Caribe, que limita con el departamento de Córdoba, Antioquia, Sucre, Bolívar, Atlántico, Magdalena y la
Guajira.
Ríos: Los ríos son corrientes naturales de agua dulce que están siempre fluyendo, desde los nacimientos de
agua que los origina hacia sus desembocaduras, que pueden ser lagos, otros ríos o el mar. Su caudal varía de
acuerdo con las condiciones climáticas y a su ubicación. Son uno de los ecosistemas más importantes, pues
proporcionan agua y alimento a muchos seres vivos, además de contribuir con el mantenimiento de la vida a
lo largo de su curso. La hidrografía de Colombia es una de las más ricas del mundo. Entre los ríos más
importantes están el Río Amazonas, el Magdalena, el Orinoco, el Cauca, el Meta, el Arauca, el Putumayo y el
Vaupés, sin contar con la infinidad de riachuelos y quebradas
Manglares: Este ecosistema, mezcla de agua salada y agua dulce, se caracteriza por un tipo de árbol llamado
manglar. Sus raíces sobresalen del agua y sirven de refugio para cientos de especies animales como peces,
mariscos, insectos y aves residentes y migratorias. Son ecosistemas de gran biodiversidad debido a la mezcla
de aguas marinas y aguas continentales, y por eso son el lugar perfecto para que muchas especies se
reproduzcan allí. En nuestro país están ubicadas en gran parte del litoral pacífico y caribe. Son considerados de
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gran valor ecológico y económico debido a su alta producción de materia orgánica. También contribuyen con
la sustentabilidad de la industria pesquera al albergar muchas especies jóvenes de peces y moluscos.
Lagos y lagunas: son cuerpos de agua formados por ciertos hundimientos en la tierra, con profundidades
que varían de 1 a 2000 m, en los cuales se almacenan aguas lluvias o aguas drenadas por ríos. Su tamaño
puede ir desde una hectárea hasta miles de kilómetros y, junto con la profundidad, son características
empleadas para definir estos cuerpos de agua como lagos o lagunas. Los lagos ocupan una mayor superficie y
poseen una mayor profundidad que las lagunas. La fauna puede ser escasa o abundante, depende de la
profundidad ya que solo a 200 m bajo el agua están garantizados ciertos factores vitales como la luz solar, el
calor, oxígeno y elementos nutritivos, de modo que podemos encontrar diversidad de peces, patos, algas,
plantas, plancton y pequeños artrópodos; mientras que en las profundidades sólo encontraremos algunas
bacterias debido a la poca oxigenación.
En Colombia hay bastantes lagunas, entre las que se destacan la Laguna de Guatavita en Cundinamarca y la
Laguna de la Cocha en Nariño. El Lago de Tota, único lago en nuestro país, está situado en Boyacá, a 3015
m.s.n.m
c) Realizo los siguientes cuadros en el cuaderno y completo la información en el cuaderno.
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d) observo los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=t05DWG0I7F4
https://www.youtube.com/watch?v=VPeYAPd6L-E
e) Complemento mi aprendizaje teniendo en cuenta la información de los videos y las
lecturas.
“Si te das cuenta los temas de ciencias sociales y ciencias naturales están relacionados”
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ANEXO 1
Comunicado del docente Edwin Correal del área de educación Física:
“Queridos padres de familia y estudiantes les enviamos nuestros saludos. Los felicitamos por los trabajos que
han realizado en casa hasta el momento. Les pedimos por favor no bajar la guardia con relación a la pandemia
y las acciones de prevención que debemos tener continuamente como familia”.
En esta parte final del segundo período solicitamos MUCHA ATENCIÓN a las siguientes recomendaciones:
Enviar las actividades de educación física de esta guía ÚNICAMENTE al profesor EDWIN CORREAL.
Correo electrónico: educacionfisica2756@hotmail.com
WhatsApp profe Edwin: por favor solicitarlo al director de grupo.
Favor, NO ENVIAR LAS EVIDENCIAS AL DIRECTOR DE CURSO
Vamos a ajustar los tiempos de la siguiente manera:
Se recomienda hacer las actividades entre el día 20 y 27 de mayo.
Las evidencias deben ser enviadas de la siguiente manera: únicamente dos fotos
Foto 1: en familia realizando el juego o actividad.
Foto 2: la planilla de trabajo con la información solicitada.
Las dos fotos deben ser enviadas únicamente el día 27 de mayo en horario de 7am a 7 pm.
TEMA: AUTOBIOGRAFÍA Y AUTOEVALUACIÓN
El reconocimiento como seres históricos es
parte fundamental del desarrollo personal, y
el concepto que tenemos como personas
que existen y hacen parte del mundo, nos
permite elaborar una autoimagen donde
entendemos cómo somos, por qué somos así
y hacia dónde queremos ir o llegar, visto
desde el entorno familiar hasta la influencia
que se logre en el mundo.
PLANILLA DE TRABAJO
(la diligencia el estudiante, con ortografía, letra legible, sin tachones)
ACTIVIDAD 1
En acompañamiento familiar vas a recordar tres juegos o actividades recreativas favoritas, desde lo que has
vivido como experiencia personal. Vas a poner el nombre en los siguientes espacios:
Tu Juego favorito 1 _______________________________
Tu Juego favorito 2 _______________________________
Tu Juego favorito 3 _______________________________
Ahora vas a jugar con tus familiares cada juego durante 40 minutos como mínimo. Deben buscar los
elementos que necesiten para desarrollar la actividad dentro de casa, por favor no realizarlo en la calle.
(recordar si son tan amables solo tomar una foto, de alguno de los juegos)
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Escribe por qué te gustan estos juegos:
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD 2
Vamos a cerrar el periodo valorando el trabajo que se han realizado y enviado hasta el momento:
AUTOEVALUACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA, SEGUNDO PERIODO TU PUNTAJE
Con ayuda de tu
familia y de acuerdo
a tus alcances en este
periodo, ¿qué valor
numérico te pondrías
desde el 10 hasta el
50?
:_____
GUI A # 1
ARBOL
GENEALÓGICO
20 DE ABRIL A
1 DE MAYO
Cumplí con
actividades e hice
llegar las evidencias a
tiempo.
SÍ____
Cumplí con las
actividades, pero hice
llegar las evidencias fuera
del tiempo establecido.
SÍ____
Se me dificultó realizar
las actividades, por ello
no hay evidencias.
SÍ____
GUI A # 2
ESCENARIOS
DEPORTIVOS
4 DE MAYO A
15 DE MAYO
Cumplí con
actividades e hice
llegar las evidencias a
tiempo.
SÍ____
Cumplí con las
actividades, pero hice
llegar las evidencias fuera
del tiempo establecido.
SÍ____
Se me dificultó realizar
las actividades, por ello
no hay evidencias.
SÍ____
GUI A # 3
AUTOBIOGRAFÍA
18 DE MAYO A 27
DE MAYO
Cumplí con
actividades e hice
llegar las evidencias a
tiempo.
SÍ____
Cumplí con las
actividades, pero hice
llegar las evidencias fuera
del tiempo establecido.
SÍ____
Se me dificultó realizar
las actividades, por ello
no hay evidencias.
SÍ____
Anexo 3
GUÍA METODOLÓGICA ORIENTADORA DE INGLES
SEGUNDO PERIODO GRADO TERCERO
EJE COMUNICACIÓN Y FAMILA
TIEMPO DE TRABAJO 18 DE MAYO AL 29 DE MAYO
Nos encontramos a punto de llegar a la recta final del segundo periodo el compromiso de los estudiantes y las
familias darán su fruto al finalizar la unidad dos, felicitaciones a todos los estudiantes que apoyados por los
padres cumplieron las diferentes metas planteadas en la guía anterior, ahora te medirás a otro tipo de retos que
te llevaran a un tercer nivel. Para poder desarrollar las actividades de tu cartilla es importante que tengas en
cuenta la información del cuadro que está en la guía y observar los ejemplos, resolver la evaluación representará
un tercer logro, mantén el grado de autonomía y responsabilidad que has desarrollado y tu capacidad de
organización junto con la entrega a tiempo de las actividades. El único trabajo que se enviará a la docente
directora de grupo es la evaluación.
UNIT 2 LET´S PLAY (página 14 a la 21)
15
SEMANA DEL 18 DE MAYO AL 22 DE MAYO.
META 1 PRUGUNTA, NIEGA Y AFIRMA: Página 15 en el punto dos colocar en ingles el nombre de los
diferentes juguetes que encuentra allí, en el punto tres completar el dibujo colorear, observar el ejemplo, tener
en cuenta el cuadro gramatical que se encuentra a continuación, completar las oraciones.
META 4 MOSTRAR LAS HABILIDADES ADQUIRIDAS:
EVALUACIÓN: Utilizando la información del cuadro anterior, completar la pagina 18 y enviarla a tu director
de grupo.
SEMANA DEL 27 DE MAYO AL 29 DE MAYO.
META 2 EVALUACIÓN: Página 21 Completar los dibujos uniendo los puntos, colorear y completar las
oraciones no olvides toda la información de los cuadros gramaticales. Envía a la directora de grupo tu
evaluación.
GOOD LUCK
PREGUNTAS Y RESPUESTAS CORTAS
Para realizar preguntas con el verbo ser/estar debemos seguir esta
fórmula:
Verbo (is/are) + pronombre (it/they) +articulo indefindo (a/an) solo es un
solo objeto+sustantivo.
Para realizar respuesta negando
No+ pronombre (it/they), Verbo (is/are) +not
Oración afirmativa
Pronombre (it/they) + verbo (is/are) +articulo indefindo (a/an) solo es un
solo objeto+sustantivo.
Ejemplo:
PREGUNTA:
¿Es una cometa? Is it a kite? ¿Son unas cometas? Are
they kites?
RESPUESTA NEGANDO:
No, no es. No, it is not. No, no son. No, they
are not.
ORACIONES AFIRMATIVAS:
Eso es un carro. It is a car. Esos son carros. They
are cars.
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Anexo 2
Para desarrollar esta actividad primero debes ver el vídeo, donde la docente Marlene explica el paso a paso
para jugar y aprender con la lotería. El vídeo lo encuentras en la página del colegio
Colegiogonzaloarangoprimariajm.weebly.com. Enviar una foto del desarrollo de la actividad.
INFORMÁTICA
(marlenecasta2011@hotmail.com) TABLERO DE CONTROL DE RESPUESTAS
3 15 32 56
4 16 35 60
5 18 36 63
6 20 40 64
7 21 42 70
8 24 45 72
9 25 48 80
10 27 49 81
12 28 50 90
14 30 54
0
3x1 4x1 5x1 6x1 7x1 8x1 9x1
3x2 4x2 5x2 6x2 7x2 8x2 9x2
3x3 4x3 5x3 6x3 7x3 8x3 9x3
3x4 4x4 5x4 6x4 7x4 8x4 9x4
3x5 4x5 5x5 6x5 7x5 8x5 9x5
3x6 4x6 5x6 6x6 7x6 8x6 9x6
3x7 4x7 5x7 6x7 7x7 8x7 9x7
3x8 4x8 5x8 6x8 7x8 8x8 9x8
3x9 4x9 5x9 6x9 7x9 8x9 9x9
3x10 4x10 5x10 6x10 7x10 8x10 9x10
TAB
LAS D
E MU
LTIPLIC
AR
0
Anexo
Colegio Gonzalo Arango I.E.D.
Grado Tercero
Rúbrica de Evaluación – Guía
Indicadores Cumple No cumple
Puntualidad en la entrega
Presentación
Orden y letra legible
Imagen nítida y clara de la evidencia de trabajo
Ortografía (uso de mayúsculas, signos de puntuación) Redacción (coherencia en textos)
Actividades terminadas (responsabilidad y compromiso)
Valoración