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GRUPO DE TRABAJO “DESARROLLO DEL
LENGUAJE ORAL EN EDUCACION INFANTIL”
GRUPO DE TRABAJO GRUPO DE TRABAJO ““DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL
LENGUAJE ORAL EN LENGUAJE ORAL EN EDUCACION INFANTILEDUCACION INFANTIL””
C.E.I.P. C.E.I.P. ““SANTA MARSANTA MARÍÍA DE A DE ALBENDALBENDÍÍNN””..-- ALBENDALBENDÍÍN (CN (CÓÓRDOBA)RDOBA)
La Carlota, mayo de 2.008 Coordinadora: Mª José Pastor León
INDICE. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.. COMPONENTES DEL GRUPO.• OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN • CONTENIDOS• ACTIVIDADES REALIZADAS
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
• Participación en el Programa de detección y prevención de dificultades propuesto por el E.O.E.
• Necesidad de Coordinación entre los distintos especialistas
• Alumnos con N.E.E. en Infantil 5 años
Componentes del grupo
GemaEncarni Casado García Encarni Torres Hernández
María José Pastor LeónConcha Gálvez caballero
OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN
• Objetivos de la coordinadora• Objetivos del grupo• Objetivos específicos
Objetivos de la coordinadora
• Motivar al equipo de Educación Infantil• Revisar e intercambiar información y
documentación, sobre las actividades de lenguaje oral que realizan en el aula.
• Implicar al Equipo de Orientación, (A.L.)• Elaborar material manipulativo y diseñar
sesiones secuenciadas por niveles de “Lenguaje Oral”
Objetivos del grupo• Elaborar el material manipulativo• Diseñar sesiones secuencias por
niveles. • Poner en práctica algunas sesiones en
las diferentes aulas.• Realizar registro de valoración, para
su posterior análisis.
Objetivos específicos• Ampliar y corregir el lenguaje del alumnado• Implantar un lenguaje más estructurado y
elaborado• Desarrollar la capacidad de comunicación
oral comprensiva y expresiva • Favorecer y reforzar la adquisición de la
lectura y escritura
Contenidos
- Documentación
- Contenidos del lenguaje
Documentación- “Materiales para la prevención y estimulación del
lenguaje oral en Ed. Infantil. Delegación Provincial de Córdoba”.
- Diversas Pruebas para la valoración y seguimiento del lenguaje oral.
- Escalas de Desarrollo del Lenguaje- Programas de estimulación infantil- Guía PORTAGE- Ejercicios : Órganos fonadores
Contenidos del Lenguaje• Habilidades básicas para el desarrollo lingüístico:El aparato fonador: Respiración y soplo
Habilidad motora de lengua y labios
La discriminación auditiva: AtenciónPercepción Memoria auditiva
• Habilidades metalingüísticas:La ruta léxicaLa ruta no léxica: la segmentación oral
* Los procesos sintácticos: Desarrollo y complejidad de la estructura de la frase.
ACTIVIDADES REALIZADAS
• Elaboración de Material
• Diseño de SESIONES para trabajar en el aula.
• Tratamiento de los cuentos: “El cuentacuentos”
Elaboración de material• Unidades fonéticas• Barajas de imágenes /palabras• Autodictados (segmentación)• Frases (de 3 o 4 elementos)• Carteles ortografía visual
UNIDADES FONÉTICAS
Barajas de IMÁGENES/PALABRAS
AutodictadosSegmentación oral
FRASES “ENSEÑAME A HABLAR”
CONSTRUCCIÓN DE FRASES
Carteles ortografía visual
Diseño de sesión• Articulación• Motivación• Material• Fonología• Observación• Evaluación
Desarrollo de la sesión dentro del aula:
articulación
motivación
Los cuentos
fonologíaDictados vocálicosA UUUUUUUUUUUU
○Sonido corto sonido largo
Desarrollo del lenguaje oral Nivel 5 años Nº de sesión 1
- Ejercicios bucofonatorios: linguales, labiales, mandíbula - Ejercicios de respiración: nasal y bucal. Papel de seda en la nariz se pega
y despega - Colocación correcta del los órganos fonadores.
l- Posición correcta - L + vocal (llll a, lll e….) - Vocal + l (aaa l , eee l,…)
-
- trabalenguas o poesía “la loba” o cualquier otra que se conozca.
- retahíla (hacemos cambios de entonación) e, le a la e, le e la, le e, le i la, le, li e, le o la, le, li lo
e, le u la, le, li, lo, lu
M A T E R I A L
- PAPEL DE SEDA - tarjetas silábicas la, le li, lo, lu - vocales a,e,i,o,u
- presentación de cada unidad fonética - las tiramos al suelo, cogen la que pronunciemos - hacemos cinco grupos de alumnos, a cada uno se le asigna una unidad
fonética. - “piano musical”, sentados en corro repartimos las unidades:
pronunciamos el sonido y el alumno que lo tenga se levanta, creamos melodías tocando indistintamente la cabeza de los alumnos.
- parejas de sonidos: pedimos a dos alumnos que se levanten y coloquen su tarjeta de manera visible y preguntamos ¿Cómo suena? Lala, lali, lolu
- parejas de sonidos: utilizando las tarjetas de vocales y las unidades de la “l”: ala, ale, ali, ..laa,lae..
O B S E R V A C I Ó N