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Guía de orientación para familias 2013/14curso
Juan SolerAlcalde
Estimadas familias:
La comunicación entre la familia y el centro
educativo es fundamental para realizar una labor
conjunta y eficaz en el desarrollo integral de
vuestros hijos. Esta Guía de Orientación tiene como objetivo
principal facilitaros la información necesaria para
conocer y comprender mejor nuestro sistema
educativo y sobre todo, acercaros todos los
aspectos de este nuevo periodo como es la
Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
En estos cuatro años de formación nuestros
jóvenes tendrán la posibilidad de realizarse no sólo
a nivel intelectual y académico sino también en el
ámbito personal, cultural y deportivo. Desde el
Ayuntamiento de Getafe tenemos el compromiso de
fomentar esta formación integral y despertar en los
estudiantes la curiosidad por involucrarse en el
amplio programa de actividades que ofrecen los
centros educativos.
Un afectuoso saludo.
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.1
CARACTERÍSTICASDELINSTITUTO
1. PROYECTOEDUCATIVODELCENTRO(PEC)
ElIESJoséHierroestáen:
AvenidaJuanCarlosI,nº9.(Sector3).
91.682.12.13
NuestroProyectoEducativodecentroseplantea:
o La participación y colaboración de los padres para conseguir losobjetivoseducativos.
o Unaefectivaigualdaddederechosentrelossexos,elrespetoatodaslasculturasyelrechazoatodotipodediscriminación.
o Fomentar loshábitosdecomportamientodemocrático,eldesarrollodelacreatividadyelespíritucrítico.
o Unmétododetrabajoactivoyrelacionadoconelentorno.
El Centro presta especial atención a la diversidaddel alumnado ytambiénasuofertaeducativa,queseconcretaenlosobjetivosgeneralesdelasdistintasetapas.
Pág. 1
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 2
NuestroProyectotienecomoobjetivounaformaciónintegraldelapersonalidad del alumnado, que les permita desenvolverse conautonomíaenlavidayconprofesionalidadenelmundolaboral.
Para aquellos/as que quieran acceder a la Universidad, en el IES
JoséHierro prestamos especial atención a una preparación rigurosa en
losámbitoshumanísticosycientíficoscomocamposcomplementarios.
Consideramos el PEC como un proceso dinámico, siempre
inacabadoysujetoarevisiónatravésdelaexperienciaylapráctica.
2.ALUMNADOYNIVELESDELINSTITUTO
LaLOE(LeyOrgánicadelaEducación)establecequeenlosInstitutosdeEducación Secundaria (IES) sepueden impartir las siguientes EtapasEducativas:
*EducaciónSecundariaObligatoria(E.S.O.)*Bachillerato*FormaciónProfesionalEspecífica(CiclosFormativos)
EducaciónSecundariaObligatoria.Constadecuatrocursos:1º,2º,3ºy4ºdeESO.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.3
Bachillerato: Hay tres modalidades de Bachillerato: Humanidades y
CienciasSociales,CienciasyTecnologíayArtes.MásadelantetenéislasdosmodalidadesqueactualmenteseimpartenenelIESJoséHierro.
LosestudiosdeBachilleratodurandoscursos.
ParaestudiarBachilleratosenecesitahaberobtenidoeltítulodeGraduadoenEducaciónSecundariaObligatoria.
Formación Profesional Específica: Se organiza en Ciclos Formativos ypuedenimpartirsetresNiveles:
ProgramasdeCualificaciónProfesionalInicial(PCPI):ParaelalumnadoquenohaobtenidoeltítulodeGraduadoenEducaciónSecundariaObligatoria.
Ciclos Formativos de Grado Medio: Pueden matricularse los alumnos yalumnas que hayan obtenido el Título de Graduado en EducaciónSecundariaObligatoriaohayansuperadounapruebadeacceso.
Ciclos Formativos deGrado Superior: Puedenmatricularse los alumnos yalumnas que hayan obtenido el Título de Bachillerato o hayan superadounapruebadeacceso.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 2
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 2
NuestroProyectotienecomoobjetivounaformaciónintegraldelapersonalidad del alumnado, que les permita desenvolverse conautonomíaenlavidayconprofesionalidadenelmundolaboral.
Para aquellos/as que quieran acceder a la Universidad, en el IES
JoséHierro prestamos especial atención a una preparación rigurosa en
losámbitoshumanísticosycientíficoscomocamposcomplementarios.
Consideramos el PEC como un proceso dinámico, siempre
inacabadoysujetoarevisiónatravésdelaexperienciaylapráctica.
2.ALUMNADOYNIVELESDELINSTITUTO
LaLOE(LeyOrgánicadelaEducación)establecequeenlosInstitutosdeEducación Secundaria (IES) sepueden impartir las siguientes EtapasEducativas:
*EducaciónSecundariaObligatoria(E.S.O.)*Bachillerato*FormaciónProfesionalEspecífica(CiclosFormativos)
EducaciónSecundariaObligatoria.Constadecuatrocursos:1º,2º,3ºy4ºdeESO.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.3
Bachillerato: Hay tres modalidades de Bachillerato: Humanidades y
CienciasSociales,CienciasyTecnologíayArtes.MásadelantetenéislasdosmodalidadesqueactualmenteseimpartenenelIESJoséHierro.
LosestudiosdeBachilleratodurandoscursos.
ParaestudiarBachilleratosenecesitahaberobtenidoeltítulodeGraduadoenEducaciónSecundariaObligatoria.
Formación Profesional Específica: Se organiza en Ciclos Formativos ypuedenimpartirsetresNiveles:
ProgramasdeCualificaciónProfesionalInicial(PCPI):ParaelalumnadoquenohaobtenidoeltítulodeGraduadoenEducaciónSecundariaObligatoria.
Ciclos Formativos de Grado Medio: Pueden matricularse los alumnos yalumnas que hayan obtenido el Título de Graduado en EducaciónSecundariaObligatoriaohayansuperadounapruebadeacceso.
Ciclos Formativos deGrado Superior: Puedenmatricularse los alumnos yalumnas que hayan obtenido el Título de Bachillerato o hayan superadounapruebadeacceso.
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 4
EnelInstitutoJoséHierroseimpartenestosestudios:
E.S.O.
1ºESO⇒2Unidades
2ºESO⇒2Unidades
3ºESO⇒2Unidades
4ºESO⇒3Unidades
BACHILLERATOS
HUMANIDADESyCIENCIASSOCIALES
CIENCIASYTECNOLOGIA
1º⇒1Unidad
2º⇒1Unidad
1º⇒2Unidades
2º⇒2Unidades
TOTALDEALUMNOSYALUMNASENELI.E.S.
ESO⇒430
BACHILLERATO⇒170
Cuando vuestro hijo o hija termine la ESO, el Departamento de
Orientacióndel Instituto, juntoconsututorotutora, leorientaránsobre
lassalidasmásconvenientes.
3. GRUPOSYEQUIPOSDETRABAJOENELINSTITUTO
LaComunidadEducativaestáformadaporelprofesorado,lospadresy madres, el alumnado y el personal no docente (Administración,Conserjeríaetc.).Esuncolectivomuynumerosoyhadeorganizarsedemanera que cada cual asuma sus tareas y responsabilidades a fin deconseguirlasmetaseducativasquesepersiguen.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.5
EstossonlosgruposdetrabajoenelInstituto:
Equipodirectivo.
DepartamentodeOrientación
DepartamentodeActividadesComplementariasyExtraescolares
DepartamentosDidácticos.
ComisióndeCoordinaciónPedagógica.
JuntadeProfesores.
ClaustrodeProfesores.
ConsejoEscolardeCentro
AlumnosDelegadosdeGrupo.
JuntadeDelegados
AsociacióndePadresdeAlumnos.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 4
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 4
EnelInstitutoJoséHierroseimpartenestosestudios:
E.S.O.
1ºESO⇒2Unidades
2ºESO⇒2Unidades
3ºESO⇒2Unidades
4ºESO⇒3Unidades
BACHILLERATOS
HUMANIDADESyCIENCIASSOCIALES
CIENCIASYTECNOLOGIA
1º⇒1Unidad
2º⇒1Unidad
1º⇒2Unidades
2º⇒2Unidades
TOTALDEALUMNOSYALUMNASENELI.E.S.
ESO⇒430
BACHILLERATO⇒170
Cuando vuestro hijo o hija termine la ESO, el Departamento de
Orientacióndel Instituto, juntoconsututorotutora, leorientaránsobre
lassalidasmásconvenientes.
3. GRUPOSYEQUIPOSDETRABAJOENELINSTITUTO
LaComunidadEducativaestáformadaporelprofesorado,lospadresy madres, el alumnado y el personal no docente (Administración,Conserjeríaetc.).Esuncolectivomuynumerosoyhadeorganizarsedemanera que cada cual asuma sus tareas y responsabilidades a fin deconseguirlasmetaseducativasquesepersiguen.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.5
EstossonlosgruposdetrabajoenelInstituto:
Equipodirectivo.
DepartamentodeOrientación
DepartamentodeActividadesComplementariasyExtraescolares
DepartamentosDidácticos.
ComisióndeCoordinaciónPedagógica.
JuntadeProfesores.
ClaustrodeProfesores.
ConsejoEscolardeCentro
AlumnosDelegadosdeGrupo.
JuntadeDelegados
AsociacióndePadresdeAlumnos.
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 6
ElEquipoDirectivolocomponen:
DIRECTOR:JuanAntonioPaniaguaPaniagua
SECRETARIO:VicenteCastellóOliver
JEFEDEESTUDIOs:FélixVelascoRodríguez
JEFATURADEESTUDIOSADJUNTA:AntonioHerrerosPérez
La función del DIRECTOR es la de dirigir el Centro en todos losaspectos:docentes,administrativosydefuncionamientoengeneral.
La JEFATURADE ESTUDIOS se ocupade coordinar la labor docentedelprofesorado.
ElSECRETARIOcoordinalosaspectosdeadministración.
4. DEPARTAMENTODEORIENTACIÓN
En todos los Institutos existe un Departamento de Orientación. Lajefatura de este departamento está a cargo de un Psicólogo/a oPedagogo/ayotrosespecialistasdeapoyo.
Este Departamento se ocupa, entre otras tareas, de orientar alalumnadoyalasfamiliasqueloprecisen.
5. HORARIO,PROFESORADOYTUTORES/ASDE1ºDEESO
Con carácter general, el horario escolar es de 8,30 a 14,20 horas.Durante estas horas los alumnos deben permanecer en el centro. EnprimerodeESOsuelenterminaralas14,10horas.
Los tutores/asestánencargadosdeapoyaral alumnadoen todo loquetengaqueverconsuvidaenelInstituto:susestudios,laconvivenciaconlosdemás,suactitudycomportamientoengeneral.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.7
La comunicación entre tutores/as y familias tiene que ser muyfrecuente.Cadatutortienereservadaensuhorariounahorasemanaldeatenciónalasfamilias.
Noesperéis aquehayaproblemaspara conoceros.Noesperéis amayo,cuandoyapocosepuedehacer.Esimportantequehabléisconeltutorotutoraloantesposibleyquemantengáisvariasentrevistasalolargodelcurso,sobretodosi tenéisqueponerosdeacuerdoencómoactuarparasolucionaralgunadificultad.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 6
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 6
ElEquipoDirectivolocomponen:
DIRECTOR:JuanAntonioPaniaguaPaniagua
SECRETARIO:VicenteCastellóOliver
JEFEDEESTUDIOs:FélixVelascoRodríguez
JEFATURADEESTUDIOSADJUNTA:AntonioHerrerosPérez
La función del DIRECTOR es la de dirigir el Centro en todos losaspectos:docentes,administrativosydefuncionamientoengeneral.
La JEFATURADE ESTUDIOS se ocupade coordinar la labordocentedelprofesorado.
ElSECRETARIOcoordinalosaspectosdeadministración.
4. DEPARTAMENTODEORIENTACIÓN
En todos los Institutos existe un Departamento de Orientación. Lajefatura de este departamento está a cargo de un Psicólogo/a oPedagogo/ayotrosespecialistasdeapoyo.
Este Departamento se ocupa, entre otras tareas, de orientar alalumnadoyalasfamiliasqueloprecisen.
5. HORARIO,PROFESORADOYTUTORES/ASDE1ºDEESO
Con carácter general, el horario escolar es de 8,30 a 14,20 horas.Durante estas horas los alumnos deben permanecer en el centro. EnprimerodeESOsuelenterminaralas14,10horas.
Los tutores/asestánencargadosdeapoyaral alumnadoen todo loquetengaqueverconsuvidaenelInstituto:susestudios,laconvivenciaconlosdemás,suactitudycomportamientoengeneral.
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La comunicación entre tutores/as y familias tiene que ser muyfrecuente.Cadatutortienereservadaensuhorariounahorasemanaldeatenciónalasfamilias.
Noesperéis aquehayaproblemaspara conoceros.Noesperéis amayo,cuandoyapocosepuedehacer.Esimportantequehabléisconeltutorotutoraloantesposibleyquemantengáisvariasentrevistasalolargodelcurso,sobretodosi tenéisqueponerosdeacuerdoencómoactuarparasolucionaralgunadificultad.
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6. EVALUACIÓN,PROMOCIÓNYTITULACIÓNENLAE.S.O.
La evaluación es continua, eso quiere decir que los controles oexámenesnosonlaúnicaformadeevaluar.
Ademásdelosconocimientosquevaadquiriendoelalumnooalumna,tambiénseevalúaeldesarrollodeotrascapacidades:hábitosdetrabajo,actitud,valores,socialización...
LascalificacionessepresentandediferentemaneraqueenEducaciónPrimaria: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente,
acompañadasdeunanotade1al10.
Materiasnosuperadas:Cuando losalumnosnohayansuperadoalgunamateria en el proceso de la evaluación continua, podrán realizar unapruebaextraordinaria.Estapruebasecelebraráen losprimerosdíasdeseptiembre.
Unavezrealizadaestaprueba,cuandoelnúmerodemateriasnosuperadas, de uno o varios cursos, sea superior a dos, el alumnodeberápermanecerotroañoenelmismocurso,debiendorepetirelcursoensutotalidad.
Cadacursopodrárepetirseunasolavez.
Materias pendientes: Los alumnos con materias pendientes de cursosanterioresdeberánrecibirenseñanzasderecuperaciónenesasmaterias,quefacilitensusuperación.Paraello,elprofesordelamateriapropondráun plan de trabajo con los contenidos mínimos exigibles y de lasactividadesderecuperación.
TitulaciónenESO:ParalaobtencióndeltítulodeGraduadoenEducaciónSecundaria se requerirá haber superado todas las áreas y materiascursadasenloscuatroañosdelaEtapa.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.9
Excepcionalmente, el equipo de evaluación podrá proponer para laobtencióndeltítuloaaquellosalumnosquetenganunaodosmateriasno aprobadas en cualquiera de los cursos de la Etapa, siempre que nosean simultáneamente las instrumentales básicas: Lengua Castellana yLiteraturayMatemáticas.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 8
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 8
6. EVALUACIÓN,PROMOCIÓNYTITULACIÓNENLAE.S.O.
La evaluación es continua, eso quiere decir que los controles oexámenesnosonlaúnicaformadeevaluar.
Ademásdelosconocimientosquevaadquiriendoelalumnooalumna,tambiénseevalúaeldesarrollodeotrascapacidades:hábitosdetrabajo,actitud,valores,socialización...
LascalificacionessepresentandediferentemaneraqueenEducaciónPrimaria: Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable y Sobresaliente,
acompañadasdeunanotade1al10.
Materiasnosuperadas:Cuando losalumnosnohayansuperadoalgunamateria en el proceso de la evaluación continua, podrán realizar unapruebaextraordinaria.Estapruebasecelebraráen losprimerosdíasdeseptiembre.
Unavezrealizadaestaprueba,cuandoelnúmerodemateriasnosuperadas, de uno o varios cursos, sea superior a dos, el alumnodeberápermanecerotroañoenelmismocurso,debiendorepetirelcursoensutotalidad.
Cadacursopodrárepetirseunasolavez.
Materias pendientes: Los alumnos con materias pendientes de cursosanterioresdeberánrecibirenseñanzasderecuperaciónenesasmaterias,quefacilitensusuperación.Paraello,elprofesordelamateriapropondráun plan de trabajo con los contenidos mínimos exigibles y de lasactividadesderecuperación.
TitulaciónenESO:ParalaobtencióndeltítulodeGraduadoenEducaciónSecundaria se requerirá haber superado todas las áreas y materiascursadasenloscuatroañosdelaEtapa.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.9
Excepcionalmente, el equipo de evaluación podrá proponer para laobtencióndeltítuloaaquellosalumnosquetenganunaodosmateriasno aprobadas en cualquiera de los cursos de la Etapa, siempre que nosean simultáneamente las instrumentales básicas: Lengua Castellana yLiteraturayMatemáticas.
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.11
EDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA(MateriasdelaEtapa)
MATERIAS PRIMERCURSO SEGUNDOCURSO TERCERCURSO CUARTOCURSO
MATERIASOBLIGATORIAS
CienciasdelaNaturaleza
CienciasSociales,GeografíaeHistoria
EducaciónFísica
EducaciónPlásticayVisual
LenguaCastellanayLiteratura
LenguaExtranjera
Matemáticas
Tecnologías
CienciasdelaNaturaleza
CienciasSociales,GeografíaeHistoria
EducaciónFísica
LenguaCastellanayLiteratura
LenguaExtranjera
Matemáticas
Música
EducaciónparalaCiudadaníaylosDerechosHumanos
CienciasSociales,GeografíaeHistoria
EducaciónFísica
EducaciónPlásticayVisual
LenguaCastellanayLiteratura
LenguaExtranjera
Matemáticas
Música
Tecnologías
BiologíayGeología
FísicayQuímica
CienciasSociales,GeografíaeHistoria
EducaciónFísica
LenguaCastellanayLiteratura
PrimeraLenguaExtranjera
Matemáticas(variedadesAyB)
EducaciónÉtico‐Cívica
MATERIASOPTATIVAS
(ELECCIÓNDEUNA)
OFERTAOBLIGADAPORLOSCENTROS:
SegundaLenguaExtranjera
RecuperacióndeLenguaCastellana
RecuperacióndeMatemáticas
OFERTAOBLIGADAPORLOSCENTROS:
SegundaLenguaExtranjera
RecuperacióndeLenguaCastellana
RecuperacióndeMatemáticas
OFERTAOBLIGADAPORLOSCENTROS:
SegundaLenguaExtranjera
CulturaClásicadetercercurso
2horassemanales,segúnofertadelcentro.
MATERIASTRONCALES
(ELECCIÓNDETRES,SEGÚNLASDIFERENTES
OPCIONESOFERTADASPORELCENTRO)
3HORASSEMANALESPOR
MATERIA
BiologíayGeología
FísicayQuímica
EducaciónPlásticayVisual
Música
Tecnología
Informática
Latín
SegundaLenguaExtranjera
ELECCIÓN
(ELECCIÓNDEUNA)
ReligiónCatólica
HistoriayCulturadelasReligiones
AtenciónEducativa(Estudio)
ReligiónCatólica
HistoriayCulturadelasReligiones
AtenciónEducativa(Estudio)
ReligiónCatólica
HistoriayCulturadelasReligiones
AtenciónEducativa(Estudio)
ReligiónCatólica
HistoriayCulturadelasReligiones
AtenciónEducativa(Estudio)
AYUNTAMIENTO DE GETAFE – DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN, INFANCIA Y ADOLESCENCIA Pág. 1
AYUDAR A TOMAR DECISIONES
Al finalizar 4º de ESO vuestros hijos e hijas han de tomar la primera decisión respecto a su futuro profesional y académico.
En los Centros Educativos, sus tutores y los profesionales del Departamento de Orientación trabajan con el alumnado el proceso de toma de decisiones, sobre todo durante los cursos en que, como ahora, terminan su etapa obligatoria. La familia no puede quedar al margen de este proceso; junto con el Centro Escolar, constituye el soporte más sólido para ayudar a las hijas e hijos a elegir coherentemente.
Para tomar decisiones es preciso conocer las diversas opciones, pero no sólo eso, también hay que jugar con otros aspectos: Características del alumno o alumna (sus habilidades, intereses, capacidades…), Condiciones familiares (económicas, sociales…), y contemplar más de una posibilidad por si la opción elegida resultase inviable.
Este cuadernillo contiene la información necesaria y las pautas para las reflexiones oportunas, a fin de que los padres, completando la labor de los centros educativos, podáis guiar a vuestros hijos e hijas en su búsqueda, sin decidir por ellos, pero ayudándoles a pensar con madurez, sin imponer vuestras ideas y expectativas, pero guiándoles a buscar con realismo.
Tras cada opción encontraréis un “cuadro de diálogo en familia”. Son preguntas breves que llevan a la autorreflexión, para evitarles el riesgo de la improvisación.
Estudiar en Getafe al terminar la E.S.O. – Curso 2010/2011 Pág. 2
¿QUÉ SE PUEDE HACER AL TERMINAR LA ESO?
OPCIONES Pág.Bachillerato: Preparan para cursar estudios superiores, ya sean profesionales (Ciclos Formativos de Grado Superior y Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Superior), o universitarios.
3
Ciclo Formativo de Grado Medio 13Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Medio: Ciclos Formativos Grado Medio de Artes plásticas
y diseño Música y Danza Idiomas Otros Estudios Especializados
25
Estudios nocturnos o a distancia para hacer Bachillerato.(Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 y, excepcionalmente, a partir de 16 años, con contrato laboral formalizado )
34
Con
el t
ítulo
de
Gra
duad
o en
ES
O
Dejar el Instituto y hacer algún curso de Formación para el empleo. 39
OPCIONES TENER EN CUENTA Pág.
Programa de Cualificación Profesional Inicial (a partir de 15 años)
Estos estudios permiten sacarse el título de Graduado en ESO si se estudian Módulos de carácter voluntario.
22
Finalizar la ESO en Educación de Personas Adultas.
Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 Excepcionalmente a partir de 16 años con contrato laboral formalizado
36
Acceder a un CicloFormativo de Grado Medio
Con 17 años cumplidos antes del 31.12.2010 y superando una prueba de acceso.
13Sin
títu
lo d
e G
radu
ado
Repetir la ESO (hasta 18 años)
Para repetir con 16 años, tiene que admitirlo el equipo de evaluación del Centro.
ñs
Ense
anza
íu
ArtsticasSperiores
Segundo Ciclo(3-6)
1º
1º
1º
2º
2º
2º
3º
3º
4º
4º
5º6º
Primer Ciclo(0-3)
Módulosvoluntarios
TítuloGraduado E.S.O.
Título deBachiller
Título de Grado
Título de Técnico
Título deTécnico Superior
Título deTécnico Superior
Título deTécnico Superior
Título de Técnico Título de Técnico
CiclosFormativosde GradoSuperiorde F.P.
Música ydanza
Artedramático
Diseño
ArtesPlásticas
Conservaciónrestauraciónde bienesculturales
CiclosFormativosde GradoMediode F.P.
GradoMediode ArtesPlásticasy Diseño.
GradoSuperiorde ArtesPlásticasy Diseño.
Técnicodeportivo
deGradoMedio
Técnicodeportivo
deGradoSuperior
NivelIntermedio
NivelAvanzado
P..I.
.CP
Educacón
iIn
tl
fani
Educación
Primaria
Ed.Primaria
Ed.Infantil
Bachillerato
ez
it
EnsñanaUnversiaria
zEnseñan
aselementales
ea
dmúsicaydnza
RS
6CUSO
TítuloProfesional
señ
asoeon
sEn
anz
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ús
danz
micay
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Hm
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uanddesyCCSS
CienciasyTecnologia
Artes
EnseñanzaBásica
EducaciónSuperior
Ea
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aas
Enseña
ad
dom
snz
seI
ia
E.S.O.
Módulosprofesionalesy generales
CualificaciónProfesional
NivelBásico
Estudiosde Grado
Acceso con condiciones
Prueba de Acceso
Prueba de Diagnóstico
Enseñanza Gratuita
Formación Profesional
Enseñanzas Artísticas
Enseñanzas Deportivas
Estudiosde Posgrado
Título de Grado
Título de Máster
Título Superior Título de Doctor
Estudiosde Doctorado
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AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.11
EDUCACIÓNSECUNDARIAOBLIGATORIA(MateriasdelaEtapa)
MATERIAS PRIMERCURSO SEGUNDOCURSO TERCERCURSO CUARTOCURSO
MATERIASOBLIGATORIAS
CienciasdelaNaturaleza
CienciasSociales,GeografíaeHistoria
EducaciónFísica
EducaciónPlásticayVisual
LenguaCastellanayLiteratura
LenguaExtranjera
Matemáticas
Tecnologías
CienciasdelaNaturaleza
CienciasSociales,GeografíaeHistoria
EducaciónFísica
LenguaCastellanayLiteratura
LenguaExtranjera
Matemáticas
Música
EducaciónparalaCiudadaníaylosDerechosHumanos
CienciasSociales,GeografíaeHistoria
EducaciónFísica
EducaciónPlásticayVisual
LenguaCastellanayLiteratura
LenguaExtranjera
Matemáticas
Música
Tecnologías
BiologíayGeología
FísicayQuímica
CienciasSociales,GeografíaeHistoria
EducaciónFísica
LenguaCastellanayLiteratura
PrimeraLenguaExtranjera
Matemáticas(variedadesAyB)
EducaciónÉtico‐Cívica
MATERIASOPTATIVAS
(ELECCIÓNDEUNA)
OFERTAOBLIGADAPORLOSCENTROS:
SegundaLenguaExtranjera
RecuperacióndeLenguaCastellana
RecuperacióndeMatemáticas
OFERTAOBLIGADAPORLOSCENTROS:
SegundaLenguaExtranjera
RecuperacióndeLenguaCastellana
RecuperacióndeMatemáticas
OFERTAOBLIGADAPORLOSCENTROS:
SegundaLenguaExtranjera
CulturaClásicadetercercurso
2horassemanales,segúnofertadelcentro.
MATERIASTRONCALES
(ELECCIÓNDETRES,SEGÚNLASDIFERENTES
OPCIONESOFERTADASPORELCENTRO)
3HORASSEMANALESPOR
MATERIA
BiologíayGeología
FísicayQuímica
EducaciónPlásticayVisual
Música
Tecnología
Informática
Latín
SegundaLenguaExtranjera
ELECCIÓN
(ELECCIÓNDEUNA)
ReligiónCatólica
HistoriayCulturadelasReligiones
AtenciónEducativa(Estudio)
ReligiónCatólica
HistoriayCulturadelasReligiones
AtenciónEducativa(Estudio)
ReligiónCatólica
HistoriayCulturadelasReligiones
AtenciónEducativa(Estudio)
ReligiónCatólica
HistoriayCulturadelasReligiones
AtenciónEducativa(Estudio)
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AYUDAR A TOMAR DECISIONES
Al finalizar 4º de ESO vuestros hijos e hijas han de tomar la primera decisión respecto a su futuro profesional y académico.
En los Centros Educativos, sus tutores y los profesionales del Departamento de Orientación trabajan con el alumnado el proceso de toma de decisiones, sobre todo durante los cursos en que, como ahora, terminan su etapa obligatoria. La familia no puede quedar al margen de este proceso; junto con el Centro Escolar, constituye el soporte más sólido para ayudar a las hijas e hijos a elegir coherentemente.
Para tomar decisiones es preciso conocer las diversas opciones, pero no sólo eso, también hay que jugar con otros aspectos: Características del alumno o alumna (sus habilidades, intereses, capacidades…), Condiciones familiares (económicas, sociales…), y contemplar más de una posibilidad por si la opción elegida resultase inviable.
Este cuadernillo contiene la información necesaria y las pautas para las reflexiones oportunas, a fin de que los padres, completando la labor de los centros educativos, podáis guiar a vuestros hijos e hijas en su búsqueda, sin decidir por ellos, pero ayudándoles a pensar con madurez, sin imponer vuestras ideas y expectativas, pero guiándoles a buscar con realismo.
Tras cada opción encontraréis un “cuadro de diálogo en familia”. Son preguntas breves que llevan a la autorreflexión, para evitarles el riesgo de la improvisación.
Estudiar en Getafe al terminar la E.S.O. – Curso 2010/2011 Pág. 2
¿QUÉ SE PUEDE HACER AL TERMINAR LA ESO?
OPCIONES Pág.Bachillerato: Preparan para cursar estudios superiores, ya sean profesionales (Ciclos Formativos de Grado Superior y Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Superior), o universitarios.
3
Ciclo Formativo de Grado Medio 13Enseñanzas de Régimen Especial de Grado Medio: Ciclos Formativos Grado Medio de Artes plásticas
y diseño Música y Danza Idiomas Otros Estudios Especializados
25
Estudios nocturnos o a distancia para hacer Bachillerato.(Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 y, excepcionalmente, a partir de 16 años, con contrato laboral formalizado )
34
Con
el t
ítulo
de
Gra
duad
o en
ES
O
Dejar el Instituto y hacer algún curso de Formación para el empleo. 39
OPCIONES TENER EN CUENTA Pág.
Programa de Cualificación Profesional Inicial (a partir de 15 años)
Estos estudios permiten sacarse el título de Graduado en ESO si se estudian Módulos de carácter voluntario.
22
Finalizar la ESO en Educación de Personas Adultas.
Si se tiene 18 años antes del 31.12.2010 Excepcionalmente a partir de 16 años con contrato laboral formalizado
36
Acceder a un CicloFormativo de Grado Medio
Con 17 años cumplidos antes del 31.12.2010 y superando una prueba de acceso.
13Sin
títu
lo d
e G
radu
ado
Repetir la ESO (hasta 18 años)
Para repetir con 16 años, tiene que admitirlo el equipo de evaluación del Centro.
ñs
Ense
anza
íu
ArtsticasSperiores
Segundo Ciclo(3-6)
1º
1º
1º
2º
2º
2º
3º
3º
4º
4º
5º6º
Primer Ciclo(0-3)
Módulosvoluntarios
TítuloGraduado E.S.O.
Título deBachiller
Título de Grado
Título de Técnico
Título deTécnico Superior
Título deTécnico Superior
Título deTécnico Superior
Título de Técnico Título de Técnico
CiclosFormativosde GradoSuperiorde F.P.
Música ydanza
Artedramático
Diseño
ArtesPlásticas
Conservaciónrestauraciónde bienesculturales
CiclosFormativosde GradoMediode F.P.
GradoMediode ArtesPlásticasy Diseño.
GradoSuperiorde ArtesPlásticasy Diseño.
Técnicodeportivo
deGradoMedio
Técnicodeportivo
deGradoSuperior
NivelIntermedio
NivelAvanzado
P..I.
.CP
Educacón
iIn
tl
fani
Educación
Primaria
Ed.Primaria
Ed.Infantil
Bachillerato
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EnsñanaUnversiaria
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aselementales
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RS
6CUSO
TítuloProfesional
señ
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CienciasyTecnologia
Artes
EnseñanzaBásica
EducaciónSuperior
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Enseña
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dom
snz
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E.S.O.
Módulosprofesionalesy generales
CualificaciónProfesional
NivelBásico
Estudiosde Grado
Acceso con condiciones
Prueba de Acceso
Prueba de Diagnóstico
Enseñanza Gratuita
Formación Profesional
Enseñanzas Artísticas
Enseñanzas Deportivas
Estudiosde Posgrado
Título de Grado
Título de Máster
Título Superior Título de Doctor
Estudiosde Doctorado
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 12
LAPARTICIPACIÓNENELINSTITUTO
LospadresymadrestienendoscaucesoficialesdeparticipaciónenelInstituto:
1. Lasasociacionesdepadresymadresdealumnos/as(AMPA)
2. Los representantes de padres/madres en el Consejo EscolardelCentro.
1. ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS(AMPAS)
LasAMPAsseregulanporlaLeyOrgánicadelDerechoalaEducación(LODE)yotrosdecretosposteriores.Tienenencomendadas lassiguientesfunciones:
• Asistiralasfamiliasentodoaquelloqueafectaalaeducacióndeloshijosehijas.
• ColaborarenlasactividadeseducativasdelCentro.
• Promover la participación de padres ymadres en la gestión delCentro.
• Asistira lospadresymadresensusderechosde interveniren lagestióndelCentro.
• Facilitar la representación y participación de las familias en losConsejosEscolares.
Estas funciones no tienen por qué ser realizadas por "gente muy
experta".Todospuedenaportarsutiempoysusconocimientos.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.13
AMPADELI.E.S.JOSEHIERRO
El AMPA del Instituto José Hierro está formada padres y madrespreocupados por la educación de los hijos e hijas, y por ello,comprometidosenlostemaseducativosdelCentro.
Para asociarse sólo se requiere ser padre/madre de alumno/a delCentroypagarunacuotaanual.
JUNTADIRECTIVA:
PRESIDENTA:BelindaJiménezGonzález
LUGARYDÍASDEREUNIÓN:
Todoslosmiércolesde6a8horasdelatarde,enelpropioInstituto.
PARATOMARCONTACTO:
PodéispasarcualquierdíadereuniónporelCentro.
ACTIVIDADESQUESEREALIZAN:
• InformaralospadresymadresdecuestionesdelCentroqueafectanalaeducacióndesushijos.
• Informar de los temas que se tratan y los acuerdos tomados en elConsejoEscolardeCentro.
• Organizar actividades formativas para padres/madres: Cursos, MesasRedondas,Conferenciassobredistintostemasdeinterés...
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LAPARTICIPACIÓNENELINSTITUTO
LospadresymadrestienendoscaucesoficialesdeparticipaciónenelInstituto:
1. Lasasociacionesdepadresymadresdealumnos/as(AMPA)
2. Los representantes de padres/madres en el Consejo EscolardelCentro.
1. ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS/AS(AMPAS)
LasAMPAsseregulanporlaLeyOrgánicadelDerechoalaEducación(LODE)yotrosdecretosposteriores.Tienenencomendadas lassiguientesfunciones:
• Asistiralasfamiliasentodoaquelloqueafectaalaeducacióndeloshijosehijas.
• ColaborarenlasactividadeseducativasdelCentro.
• Promover la participación de padres ymadres en la gestión delCentro.
• Asistira lospadresymadresensusderechosde interveniren lagestióndelCentro.
• Facilitar la representación y participación de las familias en losConsejosEscolares.
Estas funciones no tienen por qué ser realizadas por "gente muy
experta".Todospuedenaportarsutiempoysusconocimientos.
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AMPADELI.E.S.JOSEHIERRO
El AMPA del Instituto José Hierro está formada padres y madrespreocupados por la educación de los hijos e hijas, y por ello,comprometidosenlostemaseducativosdelCentro.
Para asociarse sólo se requiere ser padre/madre de alumno/a delCentroypagarunacuotaanual.
JUNTADIRECTIVA:
PRESIDENTA:BelindaJiménezGonzález
LUGARYDÍASDEREUNIÓN:
Todoslosmiércolesde6a8horasdelatarde,enelpropioInstituto.
PARATOMARCONTACTO:
PodéispasarcualquierdíadereuniónporelCentro.
ACTIVIDADESQUESEREALIZAN:
• InformaralospadresymadresdecuestionesdelCentroqueafectanalaeducacióndesushijos.
• Informar de los temas que se tratan y los acuerdos tomados en elConsejoEscolardeCentro.
• Organizar actividades formativas para padres/madres: Cursos, MesasRedondas,Conferenciassobredistintostemasdeinterés...
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2. ELCONSEJOESCOLARDECENTRO
En el Consejo Escolar se reúnen representantes del profesorado yalumnado, del personal no docente del Centro, del Ayuntamiento y depadres/madres.
ElpresidentedelConsejoeseldirectordelCentro.
En el Consejo Escolar se toman decisiones importantes respecto alfuncionamiento del Instituto, tanto en cuestiones administrativas comodocentesyeducativas.
EstassonalgunasdelasfuncionesquelaLeyconfierealosConsejosEscolaresdeCentro:
SUPERVISARYPROMOVER:
LasactividadesgeneralesdeCentroen losaspectosadministrativosydocentes.
La renovación de instalaciones y equipo escolar, así como vigilar suconservación.
APROBAR:
Elproyectodepresupuestoysuliquidación.
ElReglamentodeRégimenInterior
ElProyectoEducativodelCentro
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.15
INFORMARSOBRE:
ElProyectoCurriculardeCentroyEtapa.
LaMemoriaAnualsobreactividadesysituacióngeneraldelCentro.
La evaluación que realice la administración educativa del Centro ocualquierinformereferentealamarchadelmismo.
Las relacionesdelCentroconelentornoycon loscentrosde trabajodondeserealicenprácticasdealumnos/as.
LaProgramaciónGeneralAnual.
RESOLVER:
Losconflictosdeconvivenciaydisciplinaquepudieranocurrir,imponerlassancionescorrespondientessegúnlasnormasvigentes.
ELABORARCRITERIOSYESTABLECERDIRECTRICESPARA:
La programación y el desarrollo de actividades extraescolarescomplementarias,comedoresycoloniasdeverano.
Laparticipaciónenactividadesculturales,recreativasydeportivas.
LacolaboraciónconotrosCentros,confinesculturalesyeducativos.
LaelaboracióndelProyectoEducativodelCentro.
La elaboración de la Programación General Anual, respetando losaspectos docentes que son competencia del claustro de profesores yprofesoras.
ANALIZARYVALORAR:
La evolución del rendimiento escolar del Centro a través de losresultadosdelasevaluaciones.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 14
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2. ELCONSEJOESCOLARDECENTRO
En el Consejo Escolar se reúnen representantes del profesorado yalumnado, del personal no docente del Centro, del Ayuntamiento y depadres/madres.
ElpresidentedelConsejoeseldirectordelCentro.
En el Consejo Escolar se toman decisiones importantes respecto alfuncionamiento del Instituto, tanto en cuestiones administrativas comodocentesyeducativas.
EstassonalgunasdelasfuncionesquelaLeyconfierealosConsejosEscolaresdeCentro:
SUPERVISARYPROMOVER:
LasactividadesgeneralesdeCentroen losaspectosadministrativosydocentes.
La renovación de instalaciones y equipo escolar, así como vigilar suconservación.
APROBAR:
Elproyectodepresupuestoysuliquidación.
ElReglamentodeRégimenInterior
ElProyectoEducativodelCentro
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INFORMARSOBRE:
ElProyectoCurriculardeCentroyEtapa.
LaMemoriaAnualsobreactividadesysituacióngeneraldelCentro.
La evaluación que realice la administración educativa del Centro ocualquierinformereferentealamarchadelmismo.
Las relacionesdelCentroconelentornoycon loscentrosde trabajodondeserealicenprácticasdealumnos/as.
LaProgramaciónGeneralAnual.
RESOLVER:
Losconflictosdeconvivenciaydisciplinaquepudieranocurrir,imponerlassancionescorrespondientessegúnlasnormasvigentes.
ELABORARCRITERIOSYESTABLECERDIRECTRICESPARA:
La programación y el desarrollo de actividades extraescolarescomplementarias,comedoresycoloniasdeverano.
Laparticipaciónenactividadesculturales,recreativasydeportivas.
LacolaboraciónconotrosCentros,confinesculturalesyeducativos.
LaelaboracióndelProyectoEducativodelCentro.
La elaboración de la Programación General Anual, respetando losaspectos docentes que son competencia del claustro de profesores yprofesoras.
ANALIZARYVALORAR:
La evolución del rendimiento escolar del Centro a través de losresultadosdelasevaluaciones.
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 16
REPRESENTANTESDE PADRES YMADRESDEALUMNOS/AS EN ELCONSEJOESCOLAR
JoséAntonioMartínezBaños
TomásMartínezAzabarte
ResurrecciónVelascoGonzález
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.17
CUANDOSEEMPIEZAENELINSTITUTO
1. ELDESPISTEDELASPRIMERASSEMANAS
Nuevos compañeros y compañeras, nuevo profesorado, nuevocentro, nuevo horario... y encima, nueva situación vital: la adolescencia,que se les hacepresente casi de golpe:Que si las relaciones con el otrosexo, que si los granos, que si la menstruación, que si las primeras
eyaculaciones, que si el cuerpo me está cambiando y me pide más
marcha...
Siempre crecemos a partir de grandes crisis. Todos conocemos lacrisis de 2/3 añosquehizoquenuestroshijos/as aprendieran a saltar, ahablar con fluidez, apensarunpoquitomásymejor, a relacionarsemásconlosadultosylosiguales….,peroestacrisisnosparecíagraciosa,aunquenoscostaraalgúndolorderiñones.Lacrisisquesedaenlaadolescencia,aunsignificando,aveces, cambiosmenosprofundos,nosdamásmiedo,quizásporquecreemosquelosriesgossonmayoresylasposibilidadesdecontrolsonmenores.
Tanto cambio necesita su tiempo. Esmuy común que los chicos ychicassesientancomodespistadosenlasprimerassemanasdevidaenelInstituto.
Incluso es bastante normal que, algunos de ellos, sientan ciertaansiedadanteestaacumulacióndecambios.Hayqueestar“pendientes”deestassituaciones,perono“preocupados”enexceso.Nodejarque lascosaspasen“decastañoaoscuro”,síayudaraqueestaspequeñascrisispasen. Siempre esmuy bueno pensar que estos pequeños conflictos nodeben ser “problemas” para los adultos y los adolescentes, sinooportunidadesparaquelosadolescentesponganenjuegosushabilidadespersonalespara irpocoapocohaciéndosecargode resolversuspropiosproblemasydegestionarbien,ellosmismos,suspropiosriesgos.
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REPRESENTANTESDE PADRES YMADRESDEALUMNOS/AS EN ELCONSEJOESCOLAR
JoséAntonioMartínezBaños
TomásMartínezAzabarte
ResurrecciónVelascoGonzález
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.17
CUANDOSEEMPIEZAENELINSTITUTO
1. ELDESPISTEDELASPRIMERASSEMANAS
Nuevos compañeros y compañeras, nuevo profesorado, nuevocentro, nuevo horario... y encima, nueva situación vital: la adolescencia,que se les hacepresente casi de golpe:Que si las relaciones con el otrosexo, que si los granos, que si la menstruación, que si las primeras
eyaculaciones, que si el cuerpo me está cambiando y me pide más
marcha...
Siempre crecemos a partir de grandes crisis. Todos conocemos lacrisis de 2/3 añosquehizoquenuestroshijos/as aprendieran a saltar, ahablar con fluidez, apensarunpoquitomásymejor, a relacionarsemásconlosadultosylosiguales….,peroestacrisisnosparecíagraciosa,aunquenoscostaraalgúndolorderiñones.Lacrisisquesedaenlaadolescencia,aunsignificando,aveces, cambiosmenosprofundos,nosdamásmiedo,quizásporquecreemosquelosriesgossonmayoresylasposibilidadesdecontrolsonmenores.
Tanto cambio necesita su tiempo. Esmuy común que los chicos ychicassesientancomodespistadosenlasprimerassemanasdevidaenelInstituto.
Incluso es bastante normal que, algunos de ellos, sientan ciertaansiedadanteestaacumulacióndecambios.Hayqueestar“pendientes”deestassituaciones,perono“preocupados”enexceso.Nodejarque lascosaspasen“decastañoaoscuro”,síayudaraqueestaspequeñascrisispasen. Siempre esmuy bueno pensar que estos pequeños conflictos nodeben ser “problemas” para los adultos y los adolescentes, sinooportunidadesparaquelosadolescentesponganenjuegosushabilidadespersonalespara irpocoapocohaciéndosecargode resolversuspropiosproblemasydegestionarbien,ellosmismos,suspropiosriesgos.
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 18
¿QUÉPODÉISHACERPARAALIVIARESTASITUACIÓN?
Conversartodoloquepodáis,cuantomás,mejor. Puede que parezca que nuestros hijos e hijas han dejado dequerernos,deserzalamerosconnosotros,yquesólo les interesa loquediganyhagansusamigos,peroestoesciertosóloaparentemente,porqueaúnnosnecesitanyprecisandenuestrosafectosylasmejoresexpresionesde sentimientosque seamos capacesdeofrecerles, sin vergüenzaymuyauténticos. No querrán que los besemos, pero habrá que conseguirhacerlessaberdealgunaformaquelesseguimosqueriendoyquesiempreestaremosahíparaayudarles.Hayquehacerlessaberquelamayorpartedelasveceshacenlascosasbienyaunquecreamosqueessuobligaciónylonormal,siemprenecesitanescucharpalabraspositivasyentenderqueessucomportamientoelqueesinadecuadoynoelloscomopersonas. Interesaos por todo lo que le ocurre en el Instituto: cómo seencuentra,quélegusta,quélepreocupa,quétalloscompañeros.¡Perosinabrumar! Interesarse no significa controlar, interrogar, sino que nosenteremosycompartamossuscosas.
YnosólodelInstituto,conversadtambiéndesusotrasmuchascosasydelasvuestras:Lasexperienciasquetuvisteisconlosestudios,eltrabajo,lacasa,losplanesdelafamilia...paraquepuedacomprobarquesuscosasy opiniones son importantes, que se cuenta con él o ella... Lo másimportanteesnoperder la comunicación conellos, seaen la formaquesea.
Sentirnosescuchadoses siempreunbálsamo,ymásaúncuando la
situaciónporlaqueestamospasandonosproduceunpocodeinquietudo
nerviosismo.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.19
Queduermalosuficiente. Asuedad,ochoonuevehoraseslooportuno.Nodejéisquesehagademasiadotardeparairadormir.Mantenedladisciplinaenlahoradeiralacama.¡Nuncamástardedelas10:00h.!
Unbuendespertar. Queselevantecontiemposuficienteparanoiralacarrera.Siesdelaspersonasquesequedanremolonasenlacama,unbuendespertadorylainsistenciaenérgicadesuresponsabilidad,podráncambiarelhábito.
Empezareldíacontranquilidadleevitará,porlomenos,unahoradenerviosismoposterior.
2. LOS DEBERES Y EL ESTUDIO
PreguntadeunospadresenlasprimerassemanasdeInstituto:"¿Notienesnadaqueestudiar?"
Respuestadelhijo:"No,hoynomehanpuestodeberes".
Lospadresseencogendehombrosypiensan:"Nosé,asíserácuandoéllodice".
Perolesextrañaqueesoocurracontantafrecuencia.
Puedeserciertoqueundíanolesmandendeberes,peroesfalsoqueno tengan nada que estudiar. A partir de ahora han de entender quedeberes(abrirelcuadernoparahacer losproblemasdematemáticas, losejercicios de Lengua o Sociales, la traducción de idiomas, etc.) y estudio(abrir el libro y los apuntes para repasar o estudiar los temas), son unamismacosa.
Podríamosdecirqueelestudioestádestinadoaaprenderlateoríaylosdeberessirvenparahacerlaprácticadeesateoría.
ElalumnadodeprimerodelaESOestáenóptimascondicionesparaafianzarunbuenhábitodeestudio.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 18
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¿QUÉPODÉISHACERPARAALIVIARESTASITUACIÓN?
Conversartodoloquepodáis,cuantomás,mejor. Puede que parezca que nuestros hijos e hijas han dejado dequerernos,deserzalamerosconnosotros,yquesólo les interesa loquediganyhagansusamigos,peroestoesciertosóloaparentemente,porqueaúnnosnecesitanyprecisandenuestrosafectosylasmejoresexpresionesde sentimientosque seamos capacesdeofrecerles, sin vergüenzaymuyauténticos. No querrán que los besemos, pero habrá que conseguirhacerlessaberdealgunaformaquelesseguimosqueriendoyquesiempreestaremosahíparaayudarles.Hayquehacerlessaberquelamayorpartedelasveceshacenlascosasbienyaunquecreamosqueessuobligaciónylonormal,siemprenecesitanescucharpalabraspositivasyentenderqueessucomportamientoelqueesinadecuadoynoelloscomopersonas. Interesaos por todo lo que le ocurre en el Instituto: cómo seencuentra,quélegusta,quélepreocupa,quétalloscompañeros.¡Perosinabrumar! Interesarse no significa controlar, interrogar, sino que nosenteremosycompartamossuscosas.
YnosólodelInstituto,conversadtambiéndesusotrasmuchascosasydelasvuestras:Lasexperienciasquetuvisteisconlosestudios,eltrabajo,lacasa,losplanesdelafamilia...paraquepuedacomprobarquesuscosasy opiniones son importantes, que se cuenta con él o ella... Lo másimportanteesnoperder la comunicación conellos, seaen la formaquesea.
Sentirnosescuchadoses siempreunbálsamo,ymásaúncuando la
situaciónporlaqueestamospasandonosproduceunpocodeinquietudo
nerviosismo.
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Queduermalosuficiente. Asuedad,ochoonuevehoraseslooportuno.Nodejéisquesehagademasiadotardeparairadormir.Mantenedladisciplinaenlahoradeiralacama.¡Nuncamástardedelas10:00h.!
Unbuendespertar. Queselevantecontiemposuficienteparanoiralacarrera.Siesdelaspersonasquesequedanremolonasenlacama,unbuendespertadorylainsistenciaenérgicadesuresponsabilidad,podráncambiarelhábito.
Empezareldíacontranquilidadleevitará,porlomenos,unahoradenerviosismoposterior.
2. LOS DEBERES Y EL ESTUDIO
PreguntadeunospadresenlasprimerassemanasdeInstituto:"¿Notienesnadaqueestudiar?"
Respuestadelhijo:"No,hoynomehanpuestodeberes".
Lospadresseencogendehombrosypiensan:"Nosé,asíserácuandoéllodice".
Perolesextrañaqueesoocurracontantafrecuencia.
Puedeserciertoqueundíanolesmandendeberes,peroesfalsoqueno tengan nada que estudiar. A partir de ahora han de entender quedeberes(abrirelcuadernoparahacer losproblemasdematemáticas, losejercicios de Lengua o Sociales, la traducción de idiomas, etc.) y estudio(abrir el libro y los apuntes para repasar o estudiar los temas), son unamismacosa.
Podríamosdecirqueelestudioestádestinadoaaprenderlateoríaylosdeberessirvenparahacerlaprácticadeesateoría.
ElalumnadodeprimerodelaESOestáenóptimascondicionesparaafianzarunbuenhábitodeestudio.
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¿Quépodéishacerparaayudarleatenerhábitodeestudio?
Queestudietodoslosdíasentreunaodoshoras.
Que lohagasiempreenelmismo lugar.Unsitio tranquilo,dondenopuedadistraerse conunosque salenyotrosqueentran,nimúsicanitelevisión.
Queestudiesiemprea lamismahora.Hoya lassieteymañanaa lascinconohacehábitodeestudio.
Quea lo largode la semanaestudiealgodecadaasignatura. Puededistribuirse dos materias cada día más los deberes. En esas dosasignaturas incluirá lostemasnuevosaestudiarytambién losrepasoscorrespondientes, siempre siguiendo las orientaciones de su tutor otutoraconlaspautasquevienenensuAgendaEscolar.
Ysobretodo, debéisvalorarelesfuerzo,más incluso,que lasbuenasnotas,aéstasllegarásihayesfuerzo,peronoalrevés.
3. LASACTIVIDADESDEPORLATARDE
Tened en cuenta todo lo anterior si se inscribe en actividades detiempo libre: deporte, danza, música, pintura... Es bueno que losadolescentes tenganactividadesdeocioyquedediquenuntiempoa losamigos y amigas, pero es preciso planificarse para que esas dos horasdiariasdeestudionosevayanaltraste.
Tratadconéloellalaorganizacióndesutiempolibre,ayudadleaserrealistas. Los chicos y chicas de 12 ó 13 años son todavía muyfantasiosos/as. Si creen que cada tarde van a poder hacer dos horas debaloncesto,otracon losamigos,dosdeestudio,otramásdeTV,másunratitoparalameriendayotroparanohacernada...¡Algofallará!.
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.21
Enesassituacioneshayquebajarlosalarealidad,permitirlestomar
sus propias decisiones, que se guíen por sus gustos e intereses, pero
midiendoeltiempoconrealismo.
4. EL INSTITUTO, ALGO MÁS QUE UNA MÁQUINA DESUSPENDEROAPROBAR
Dichoasípareceunatontería,perolaverdadesqueavecessepierdeesaperspectivaynoscomportamoscomosielúnicopuntodeinterésfueranlasnotas.
ElInstitutoesuncentroeducativo,asistiralasclasesessólounapartedeloquevuestrohijoohijahaceeneselugardondepasamuchísimashorasalolargodelcurso.
EnelInstitutosehacenamigosyamigas,seregañan,seenamoran,seconvive con jóvenes y personas adultas, se participa en actividadesdiferentesalapropiaclase,...
El Instituto es una parte fundamental de la vida de vuestros hijos ehijas.
EsimportantequeestéismuycercadelInstitutoyquehabléisdetodoloqueallíocurre.
Es fundamental que le infundáis respeto hacia todo lo que es yrepresenta su Instituto: que colabore en cuidar y mantener limpios losespacios,queserelacioneconloscompañerosyprofesoresconrespeto,queparticipeyseasolidarioentodoloqueafecteaesaComunidadEducativaenlaque,apartirdeahora,vaaestarconviviendovarioscursos.
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¿Quépodéishacerparaayudarleatenerhábitodeestudio?
Queestudietodoslosdíasentreunaodoshoras.
Que lohagasiempreenelmismo lugar.Unsitio tranquilo,dondenopuedadistraerse conunosque salenyotrosqueentran,nimúsicanitelevisión.
Queestudiesiemprea lamismahora.Hoya lassieteymañanaa lascinconohacehábitodeestudio.
Quea lo largode la semanaestudiealgodecadaasignatura. Puededistribuirse dos materias cada día más los deberes. En esas dosasignaturas incluirá lostemasnuevosaestudiarytambién losrepasoscorrespondientes, siempre siguiendo las orientaciones de su tutor otutoraconlaspautasquevienenensuAgendaEscolar.
Ysobretodo, debéisvalorarelesfuerzo,más incluso,que lasbuenasnotas,aéstasllegarásihayesfuerzo,peronoalrevés.
3. LASACTIVIDADESDEPORLATARDE
Tened en cuenta todo lo anterior si se inscribe en actividades detiempo libre: deporte, danza, música, pintura... Es bueno que losadolescentes tenganactividadesdeocioyquedediquenuntiempoa losamigos y amigas, pero es preciso planificarse para que esas dos horasdiariasdeestudionosevayanaltraste.
Tratadconéloellalaorganizacióndesutiempolibre,ayudadleaserrealistas. Los chicos y chicas de 12 ó 13 años son todavía muyfantasiosos/as. Si creen que cada tarde van a poder hacer dos horas debaloncesto,otracon losamigos,dosdeestudio,otramásdeTV,másunratitoparalameriendayotroparanohacernada...¡Algofallará!.
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Enesassituacioneshayquebajarlosalarealidad,permitirlestomar
sus propias decisiones, que se guíen por sus gustos e intereses, pero
midiendoeltiempoconrealismo.
4. EL INSTITUTO, ALGO MÁS QUE UNA MÁQUINA DESUSPENDEROAPROBAR
Dichoasípareceunatontería,perolaverdadesqueavecessepierdeesaperspectivaynoscomportamoscomosielúnicopuntodeinterésfueranlasnotas.
ElInstitutoesuncentroeducativo,asistiralasclasesessólounapartedeloquevuestrohijoohijahaceeneselugardondepasamuchísimashorasalolargodelcurso.
EnelInstitutosehacenamigosyamigas,seregañan,seenamoran,seconvive con jóvenes y personas adultas, se participa en actividadesdiferentesalapropiaclase,...
El Instituto es una parte fundamental de la vida de vuestros hijos ehijas.
EsimportantequeestéismuycercadelInstitutoyquehabléisdetodoloqueallíocurre.
Es fundamental que le infundáis respeto hacia todo lo que es yrepresenta su Instituto: que colabore en cuidar y mantener limpios losespacios,queserelacioneconloscompañerosyprofesoresconrespeto,queparticipeyseasolidarioentodoloqueafecteaesaComunidadEducativaenlaque,apartirdeahora,vaaestarconviviendovarioscursos.
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 22
5. LAIMPORTANCIADEUNAASISTENCIAREGULAR
Todos los cambios de los que hemos venido hablando en estaguía, pueden desembocar en que nuestros hijos comiencen a faltar aalgunasclasesenelIES,lasllamadas“pellas”.Aveceslasjustificanporque“el profe no vino” o “había huelga”, debéis saber que siempre habrá“profesordeguardia”queatiendaavuestroshijos.
Ausenciaspuntualesyenaparienciainsignificantespuedenderivarenausenciasmáscontinuas.Porello,esnecesarioqueestéisatentosalos“sms” que desde el IES se os envían, no justifiquéis indebidamente lasfaltas de ausencia de vuestro hijo/a, no aprobéis comportamientosinadecuadosysedobjetivosenvuestraactuación…
Cuando un chico falta a clase puede que haya un problema defondo,por lo tantohablad conel/ella,pacientemente,dedicarle tiempofamiliar diariamente, acercaos al centro escolar con frecuencia… yrecordad, que vuestro comportamiento como padre o madre es unejemploparavuestrohijo/a.
La asistencia regular al centro educativo favorece no sólo laadquisición de conocimientos, capacidades y destrezas, sino también,hábitos, horarios, ocio saludable, habilidades educativas y sociales,valores,…
La Delegación de Educación del Ayuntamiento cuenta con elProgramadeprevenciónycontroldelabsentismoescolar,cuyoobjetivoes llevar a cabo todas aquellas medidas preventivas, de detección eintervenciónqueseconsiderenmásadecuadasparagarantizarelderechoa la educación y la asistencia regular al centro educativo de todos losalumnosenedadescolarobligatoria.
Ante cualquier situación que pueda preocuparos sobre laasistenciadevuestrohijo/apodéisponerosencontactocon:
MESALOCALDEABSENTISMOESCOLAR.C/Béjar,3.28904Getafe.Tfno:912027912
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 22
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.23
6. LOS DESAYUNOS Y LA ACTIVIDAD FÍSICA, UN ASUNTOIMPORTANTE
LOSDESAYUNOS
Desdelacenahastalahoradedespertarse,pasanmuchashorassintomar bocado. Con el nuevo día comienzan las actividades físicas eintelectualesdelorganismo.Esnecesarionutrirse.
Eldesayunoesunacomidamuyimportanteparatodaslaspersonas.Másaúnparalaschicasychicosde1ºdelaESO,enlosquecoincideunatriplenecesidad:
Lasaludfísica:unorganismoquepuededarunestiróndeunos20centímetrosenlospróximostresaños.
El rendimiento intelectual: un cerebro que debe ponerserápidamente a funcionar a pleno rendimiento y que necesita laglucosaqueledaeldesayunoparaello.
Prevención: una alimentación suficiente y equilibrada evitaráenfermedadesposteriores.
...Ydespuésdedesayunar,unbuencepilladodedientes,paraevitarcaries.
Muchosalumnosyalumnassemarchanal Institutoconelestómagovacío.Elbocadillodemediamañananosupleelconsumodeenergíasdelashorasanteriores. ¡Aseguraosque vuestrohijoohijasepreparay tomaeldesayunoantesdeiralInstituto!
Parecementira, peroun cerebroque ya tiene la glucosa aprimerahora,esuncerebroqueguardamejorlosaprendizajes.
¡Aprendemásymejorquiendesayunamejor!
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 22
5. LAIMPORTANCIADEUNAASISTENCIAREGULAR
Todos los cambios de los que hemos venido hablando en estaguía, pueden desembocar en que nuestros hijos comiencen a faltar aalgunasclasesenelIES,lasllamadas“pellas”.Aveceslasjustificanporque“el profe no vino” o “había huelga”, debéis saber que siempre habrá“profesordeguardia”queatiendaavuestroshijos.
Ausenciaspuntualesyenaparienciainsignificantespuedenderivarenausenciasmáscontinuas.Porello,esnecesarioqueestéisatentosalos“sms” que desde el IES se os envían, no justifiquéis indebidamente lasfaltas de ausencia de vuestro hijo/a, no aprobéis comportamientosinadecuadosysedobjetivosenvuestraactuación…
Cuando un chico falta a clase puede que haya un problema defondo,por lo tantohablad conel/ella,pacientemente,dedicarle tiempofamiliar diariamente, acercaos al centro escolar con frecuencia… yrecordad, que vuestro comportamiento como padre o madre es unejemploparavuestrohijo/a.
La asistencia regular al centro educativo favorece no sólo laadquisición de conocimientos, capacidades y destrezas, sino también,hábitos, horarios, ocio saludable, habilidades educativas y sociales,valores,…
La Delegación de Educación del Ayuntamiento cuenta con elProgramadeprevenciónycontroldelabsentismoescolar,cuyoobjetivoes llevar a cabo todas aquellas medidas preventivas, de detección eintervenciónqueseconsiderenmásadecuadasparagarantizarelderechoa la educación y la asistencia regular al centro educativo de todos losalumnosenedadescolarobligatoria.
Ante cualquier situación que pueda preocuparos sobre laasistenciadevuestrohijo/apodéisponerosencontactocon:
MESALOCALDEABSENTISMOESCOLAR.C/Béjar,3.28904Getafe.Tfno:912027912
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6. LOS DESAYUNOS Y LA ACTIVIDAD FÍSICA, UN ASUNTOIMPORTANTE
LOSDESAYUNOS
Desdelacenahastalahoradedespertarse,pasanmuchashorassintomar bocado. Con el nuevo día comienzan las actividades físicas eintelectualesdelorganismo.Esnecesarionutrirse.
Eldesayunoesunacomidamuyimportanteparatodaslaspersonas.Másaúnparalaschicasychicosde1ºdelaESO,enlosquecoincideunatriplenecesidad:
Lasaludfísica:unorganismoquepuededarunestiróndeunos20centímetrosenlospróximostresaños.
El rendimiento intelectual: un cerebro que debe ponerserápidamente a funcionar a pleno rendimiento y que necesita laglucosaqueledaeldesayunoparaello.
Prevención: una alimentación suficiente y equilibrada evitaráenfermedadesposteriores.
...Ydespuésdedesayunar,unbuencepilladodedientes,paraevitarcaries.
Muchosalumnosyalumnassemarchanal Institutoconelestómagovacío.Elbocadillodemediamañananosupleelconsumodeenergíasdelashorasanteriores. ¡Aseguraosque vuestrohijoohijasepreparay tomaeldesayunoantesdeiralInstituto!
Parecementira, peroun cerebroque ya tiene la glucosa aprimerahora,esuncerebroqueguardamejorlosaprendizajes.
¡Aprendemásymejorquiendesayunamejor!
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PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - UIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013/2014 Pág. 24
LAACTIVIDADFÍSICA
Unporcentaje importantede losalumnos/asquepasanal institutoabandonaeldeportequerealizabanenPrimaria,pensandoqueasítendránmás tiempo para estudiar. Ésta es una idea equivocada, ya que elsedentarismono ayuda al desarrollo en esta etapa tan importante de laadolescencia.
La actividad física ayuda almejor aprovechamiento en la actividadintelectual.
7. LASNUEVASTECNOLOGÍAS.
Esimportantesupervisareltiempodeusodelasnuevastecnologías:ordenador,videoconsolas, teléfonosmóviles,…..y las redessociales,paraevitarlasdependenciasquesepuedengenerarenlosjóvenesantesuusoexcesivo.
Convienecompartir losconocimientosydisponerdeun lugarcomúnparaelusodeestastecnologíasenelentornofamiliar,padres,hermanos,…
Revisar los contenidos que puedan ser perjudiciales para su
educación.
PRIMERO DE LA ESO EN EL INSTITUTO - GUIA PARA FAMILIAS - CURSO 2013-2014 Pág. 24
AYUNTAMIENTO DE GETAFE- DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN Pág.25
SERVICIOS Y PROGRAMAS DE LA DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL ALUMNADODEPRIMERODELAESO
ApoyoEducativoenCentrosCívicosparaalumnadoysusfamilias.
Talleresdehabilidadeseducativas para lospadres ymadresquequierandebatiryprofundizarsobrelaeducacióndeloshijos.
Orientaciónacadémicayprofesional al términode laESOyotrosniveleseducativos
AsesoramientopsicológicodirigidoalalumnadodelosIES
AbsentismoEscolar:Atenciónafamiliasyalumnos/asnoescolarizados,conasistenciairregularoenpeligrodeabandonodelSistemaEducativo.
Programa Preventivo de Salud y Trastornos de Alimentación paraadolescentes
Talleres de entrenamiento en habilidades personales, autoconcepto yhabilidadessocialesconadolescentes.
Asesoramiento y formación a AMPAs, Consejos escolares, AsociacionesdeAlumnos…
Comisión de Participación de la Infancia y la Adolescencia de Getafe:alumnadode9a16años
Guía de actividades y recursos educativos del Ayuntamiento de Getafeparacentrosescolares.OfertadeActividadesEscolaresComplementarias
Getafe Ciudad Lectora y Escritora. Fomento de la lectura y escritura atravésdediferentesactividades.Certámenes:Tusderechosentusmanos,CuentosInterculturales.
Serviciodeigualdadyprevencióndelaviolenciadegénero
Prevención del acoso escolar y otras problemáticas demandadas poradolescentesy/osusfamilias:
• Teléfonodeayudaalaadolescencia(900770112)• nomecallo@ayto‐getafe.org
Paramásinformación,contactarconlaDelegacióndeEducación.• Teléfono:912027971• educación@ayto‐getafe.org
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LAACTIVIDADFÍSICA
Unporcentaje importantede losalumnos/asquepasanal institutoabandonaeldeportequerealizabanenPrimaria,pensandoqueasítendránmás tiempo para estudiar. Ésta es una idea equivocada, ya que elsedentarismono ayuda al desarrollo en esta etapa tan importante de laadolescencia.
La actividad física ayuda almejor aprovechamiento en la actividadintelectual.
7. LASNUEVASTECNOLOGÍAS.
Esimportantesupervisareltiempodeusodelasnuevastecnologías:ordenador,videoconsolas, teléfonosmóviles,…..y las redessociales,paraevitarlasdependenciasquesepuedengenerarenlosjóvenesantesuusoexcesivo.
Convienecompartir losconocimientosydisponerdeun lugarcomúnparaelusodeestastecnologíasenelentornofamiliar,padres,hermanos,…
Revisar los contenidos que puedan ser perjudiciales para su
educación.
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SERVICIOS Y PROGRAMAS DE LA DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL ALUMNADODEPRIMERODELAESO
ApoyoEducativoenCentrosCívicosparaalumnadoysusfamilias.
Talleresdehabilidadeseducativas para lospadres ymadresquequierandebatiryprofundizarsobrelaeducacióndeloshijos.
Orientaciónacadémicayprofesional al términode laESOyotrosniveleseducativos
AsesoramientopsicológicodirigidoalalumnadodelosIES
AbsentismoEscolar:Atenciónafamiliasyalumnos/asnoescolarizados,conasistenciairregularoenpeligrodeabandonodelSistemaEducativo.
Programa Preventivo de Salud y Trastornos de Alimentación paraadolescentes
Talleres de entrenamiento en habilidades personales, autoconcepto yhabilidadessocialesconadolescentes.
Asesoramiento y formación a AMPAs, Consejos escolares, AsociacionesdeAlumnos…
Comisión de Participación de la Infancia y la Adolescencia de Getafe:alumnadode9a16años
Guía de actividades y recursos educativos del Ayuntamiento de Getafeparacentrosescolares.OfertadeActividadesEscolaresComplementarias
Getafe Ciudad Lectora y Escritora. Fomento de la lectura y escritura atravésdediferentesactividades.Certámenes:Tusderechosentusmanos,CuentosInterculturales.
Serviciodeigualdadyprevencióndelaviolenciadegénero
Prevención del acoso escolar y otras problemáticas demandadas poradolescentesy/osusfamilias:
• Teléfonodeayudaalaadolescencia(900770112)• nomecallo@ayto‐getafe.org
Paramásinformación,contactarconlaDelegacióndeEducación.• Teléfono:912027971• educación@ayto‐getafe.org
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