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GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso
2017-2018
Codi / Codi / Nombre de la asignaturaNombre de la asignaturaNombre de la asignaturaNombre de la asignaturaNombre de la asignatura Crèdits ECTS
REPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONCrèdits ECTS
REPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFONREPERTORIO ORQUESTAL SAXOFON
22Curs / Curso
1Curs / Curso
Semestre / SemestreSemestre / Semestre Tipus / TipoTipus / Tipo 22
1
1.1 Datos generales de la asignaturaDatos generales de la asignaturaDatos generales de la asignaturaCentreCentroCentreCentroCentreCentroGrauGradoGrauGradoGrauGradoDepartamentDepartamentoDepartamentDepartamentoDepartamentDepartamento Departamento de viento madera
MatèriaMateriaMatèriaMateriaMatèriaMateriaIdiomaIdiomaIdiomaWeb asignaturaWeb asignaturaWeb asignaturaWeb asignaturaWeb asignaturaWeb asignaturae-mail departamente-mail departamente-mail departamente-mail departamente-mail departamente-mail departament
1.2
ProfessoratProfesoradoProfessoratProfesoradoProfessoratProfesorado
CARLOS REVERT-RAMÓN JUAN FERRANDO-ANTONI COTANDA
Horario de la asignaturaDia i hora de la setmana Horario de la asignaturaDia i hora de la setmana Horario de la asignaturaDia i hora de la setmana
EL DETERMINADO POR EL PROFESOR EN SU HORARIO INDIVIDUAL
Lugar en que se imparteLugar en que se imparteLugar en que se imparteAULA DE INSTRUMENTO PRINCIPAL
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Perfil professionalPerfil profesionalInterés professional de la matèriaInterés profesional de la materia
Perfil professionalPerfil profesionalInterés professional de la matèriaInterés profesional de la materia
Perfil professionalPerfil profesionalInterés professional de la matèriaInterés profesional de la materia
El interés final de la materia es formar saxofonistas capaces de formar parte en las ocasiones que se requiera, en función del repertorio, de orquestas españolas o extranjeras. Pretendemos dotar a los alumnmos de las capacidades necesarias para formar parte de una orquesta profesional. Por ello esta asignatura se centrará en el trabajo exhaustivo del repertorio orquestal de saxofón y los instrumentos de la familia.
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2 Competències de l’assignaturaCompetencias de la asignaturaCompetències de l’assignaturaCompetencias de la asignaturaCompetències de l’assignaturaCompetencias de la asignatura
2.1 Competències transversal (CT) o genèriques (CG)Competencias transversales (CT) o genéricas (CG)Competències transversal (CT) o genèriques (CG)Competencias transversales (CT) o genéricas (CG)Competències transversal (CT) o genèriques (CG)Competencias transversales (CT) o genéricas (CG)
Competències instrumentals, interpersonals i sistèmiquesCompetencias instrumentales, interpersonales y sistémicas
CT 1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
CT 2 Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
CT 3 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.
CT 6 Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.CT 8 Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.
CT 9 Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.
CT 11 Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad.
CT 12 Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales, y artísticos y a los avances que se produzcan en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continua.
CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables.
CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional.
CT 16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.
CT 17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural y su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.
Competències instrumentals, interpersonals i sistèmiquesCompetencias instrumentales, interpersonales y sistémicas
CT 1 Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
CT 2 Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
CT 3 Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se realiza.
CT 6 Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.CT 8 Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.
CT 9 Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.
CT 11 Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad.
CT 12 Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales, y artísticos y a los avances que se produzcan en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de formación continua.
CT 13 Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
CT 14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones viables.
CT 15 Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu emprendedor en el ejercicio profesional.
CT 16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y medioambiental.
CT 17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del patrimonio cultural y su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores significativos.
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2.2 Competències específiques (CE)Competencias específicas (CE)Competències específiques (CE)Competencias específicas (CE)Competències específiques (CE)Competencias específicas (CE)
Competències específiques: coneixements, habilitats i actitudsCompetencias específicas: conocimientos, habilidades y actitudes
CE 1 Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos que lo identifican en su diversidad estilística.
CE 2 Construir una idea interpretativa coherente y propia.
CE 4 Expresarse musicalmente con su instrumento/voz de manera fundamentada en el conocimiento y dominio en la técnica instrumental y corporal, así como en las características acústicas, organológicas y en las variantes estilísticas.
CE 5 Comunicar, como intérprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor.
CE 6 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretación, así como responder al reto que supone facilitar la comprensión de la obra musical.
CE 7 Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisación sobre materia musical.
Competències específiques: coneixements, habilitats i actitudsCompetencias específicas: conocimientos, habilidades y actitudes
CE 1 Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los aspectos que lo identifican en su diversidad estilística.
CE 2 Construir una idea interpretativa coherente y propia.
CE 4 Expresarse musicalmente con su instrumento/voz de manera fundamentada en el conocimiento y dominio en la técnica instrumental y corporal, así como en las características acústicas, organológicas y en las variantes estilísticas.
CE 5 Comunicar, como intérprete, las estructuras, ideas y materiales musicales con rigor.
CE 6 Argumentar y expresar verbalmente sus puntos de vista sobre la interpretación, así como responder al reto que supone facilitar la comprensión de la obra musical.
CE 7 Desarrollar aptitudes para la lectura e improvisación sobre materia musical.
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3 Coneixements previsConocimientos previos
Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura i/o recomanacionsRequisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura y/o recomendaciones
Tener el grado medio de música y el bachillerato y haber aprobado las pruebas específicas para acceso al Conservatorio Superior o haber superado las pruebas de acceso excepcionales para aquellos alumnos qure no tengan el bachiller y el grado medio de música.
Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura i/o recomanacionsRequisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura y/o recomendaciones
Tener el grado medio de música y el bachillerato y haber aprobado las pruebas específicas para acceso al Conservatorio Superior o haber superado las pruebas de acceso excepcionales para aquellos alumnos qure no tengan el bachiller y el grado medio de música.
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4 Continguts de l’assignaturaContenidos de la asignaturaContinguts de l’assignaturaContenidos de la asignaturaContinguts de l’assignaturaContenidos de la asignaturaContinguts de l’assignaturaContenidos de la asignatura
4.1 ContingutsContenidosContingutsContenidosContingutsContenidosContingutsContenidos
1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.
2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.
3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.
4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.
1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.
2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.
3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.
4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.
1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.
2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.
3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.
4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.
1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.
2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.
3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.
4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.
1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de saxfón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.
2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.
3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.
4. Desarrollo de la acapacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.
4.2 Organització dels continguts en unitats didàctiquesActividades de trabajo autónomoOrganització dels continguts en unitats didàctiquesActividades de trabajo autónomoOrganització dels continguts en unitats didàctiquesActividades de trabajo autónomoOrganització dels continguts en unitats didàctiquesActividades de trabajo autónomo
CONTINGUTSCONTENIDOSCONTINGUTSCONTENIDOSCONTINGUTSCONTENIDOSCONTINGUTSCONTENIDOS
UNITATS DIDÀCTIQUESUNIDADES DIDÁCTICAS
1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de sxofón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.
2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.
3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.
4. Desarrollo de la capacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.
1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de sxofón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.
2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.
3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.
4. Desarrollo de la capacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.
1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de sxofón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.
2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.
3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.
4. Desarrollo de la capacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.
1. Trabajo intensivo y minuciosso de los solos orquestales de sxofón relevantes en el repertorio sinfónico de todas las épocas.
2. Trabajo intensivo y minucioso de los solos orquestales relevantes del repertorio propio.
3. Desarrollo de la afinación colectiva, equilibrio sonoro y proyección del sonido en la práctica orquestal.
4. Desarrollo de la capacidad de adaptación y flexibilidad para adecuarse a las diferentes formaciones orquestales y salas de concierto.
1 Strauss,Shostakovich, Britten, Bizet.Symphonia Domestica, The Age of Gold Ballet Suite, Our Hunting Fathers, Sinfonia da Requiem, L´Arlesienne, 1ª y 2ª Suite.
2. Charpentier, Khachaturian, Moussorgsky, kodaly, Ravel.Impresioms dÍtalie, Ballett de Gayne, Tableaux d´une Exposition,Bolero.
3. Rachmaninov, Copland, Gershwin, Prokofiev, Villa-lobos.Danzas Sinfonicas, Concierto para piano y orquesta, un Americano en Paris, Rhapsody in Blue, Porgy and Bess, El teniente Kije, Romeo y Julieta, Uirapuru.
4. Adaptación a salas secas, resonantes, pequeñas y grandes y a orquestas de diferente amplitud y disposición.
4.3 Relació entre les competències i les unitats didàctiquesRelación entre las competencias y las unidades didácticasRelació entre les competències i les unitats didàctiquesRelación entre las competencias y las unidades didácticasRelació entre les competències i les unitats didàctiquesRelación entre las competencias y las unidades didácticasRelació entre les competències i les unitats didàctiquesRelación entre las competencias y las unidades didácticas
COMPETÈNCIESCOMPETENCIASCOMPETÈNCIESCOMPETENCIAS
UNITATS DIDÀCTIQUESUNIDADES DIDÁCTICASUNITATS DIDÀCTIQUESUNIDADES DIDÁCTICASUNITATS DIDÀCTIQUESUNIDADES DIDÁCTICAS
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CT3, CT6, CT8, CT13, CT15,
CE1, CE2, CE4, CE5, CE7
CT3, CT6, CT8, CT13, CT15,
CE1, CE2, CE4, CE5, CE7
1 Strauss,Shostakovich, Britten, Bizet.Symphonia Domestica, The Age of Gold Ballet Suite, Our Hunting Fathers, Sinfonia da Requiem, L´Arlesienne, 1ª y 2ª Suite.
2. Charpentier, Khachaturian, Moussorgsky, kodaly, Ravel.Impresioms dÍtalie, Ballett de Gayne, Tableaux d´une Exposition,Bolero.
3. Rachmaninov, Copland, Gershwin, Prokofiev, Villa-lobos.Danzas Sinfonicas, Concierto para piano y orquesta, un Americano en Paris, Rhapsody in Blue, Porgy and Bess, El teniente Kije, Romeo y Julieta, Uirapuru.
4. Adaptación a salas secas, resonantes, pequeñas y grandes y a orquestas de diferente amplitud y disposición.
1 Strauss,Shostakovich, Britten, Bizet.Symphonia Domestica, The Age of Gold Ballet Suite, Our Hunting Fathers, Sinfonia da Requiem, L´Arlesienne, 1ª y 2ª Suite.
2. Charpentier, Khachaturian, Moussorgsky, kodaly, Ravel.Impresioms dÍtalie, Ballett de Gayne, Tableaux d´une Exposition,Bolero.
3. Rachmaninov, Copland, Gershwin, Prokofiev, Villa-lobos.Danzas Sinfonicas, Concierto para piano y orquesta, un Americano en Paris, Rhapsody in Blue, Porgy and Bess, El teniente Kije, Romeo y Julieta, Uirapuru.
4. Adaptación a salas secas, resonantes, pequeñas y grandes y a orquestas de diferente amplitud y disposición.
1 Strauss,Shostakovich, Britten, Bizet.Symphonia Domestica, The Age of Gold Ballet Suite, Our Hunting Fathers, Sinfonia da Requiem, L´Arlesienne, 1ª y 2ª Suite.
2. Charpentier, Khachaturian, Moussorgsky, kodaly, Ravel.Impresioms dÍtalie, Ballett de Gayne, Tableaux d´une Exposition,Bolero.
3. Rachmaninov, Copland, Gershwin, Prokofiev, Villa-lobos.Danzas Sinfonicas, Concierto para piano y orquesta, un Americano en Paris, Rhapsody in Blue, Porgy and Bess, El teniente Kije, Romeo y Julieta, Uirapuru.
4. Adaptación a salas secas, resonantes, pequeñas y grandes y a orquestas de diferente amplitud y disposición.
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5 Resultats d’aprenentatgeResultados de aprendizajeResultats d’aprenentatgeResultados de aprendizaje
5.1 Relació entre els resultats d’aprenentatge i les competènciesRelación entre los resultados de aprendizaje y las competenciasRelació entre els resultats d’aprenentatge i les competènciesRelación entre los resultados de aprendizaje y las competencias
RESULTATS D’APRENENTATGERESULTADOS DE APRENDIZAJERESULTATS D’APRENENTATGERESULTADOS DE APRENDIZAJE
COMPETÈNCIESCOMPETENCIAS
1. Conocimiento de cuáles son los solos orquestales más relevantes y su contexto sonoro.
2. Desarrollo de la capacidad técnica y artística necesaria para participar en una orquesta .
3. Consecución de la capacidad técnica suficiente para tocar afinado, equilibrado y con la suficiente proyección sonora.
4. Capacidad para adaptarse a las diferentes situaciones interpretativas, condicionadas por las difeentes salas y orquestas.
1. Conocimiento de cuáles son los solos orquestales más relevantes y su contexto sonoro.
2. Desarrollo de la capacidad técnica y artística necesaria para participar en una orquesta .
3. Consecución de la capacidad técnica suficiente para tocar afinado, equilibrado y con la suficiente proyección sonora.
4. Capacidad para adaptarse a las diferentes situaciones interpretativas, condicionadas por las difeentes salas y orquestas.
CT1, CT2, CT3, CT6, CT12, CT13, CT15,
CE1, CE2, CE4, CE5, CE7
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6 MetodologiaMetodologíaMetodologiaMetodologíaMetodologiaMetodologíaMetodologiaMetodologíaMetodologiaMetodología
6.1 Activitats de treball presencialsActividades de trabajo presencialesActivitats de treball presencialsActividades de trabajo presencialesActivitats de treball presencialsActividades de trabajo presencialesActivitats de treball presencialsActividades de trabajo presencialesActivitats de treball presencialsActividades de trabajo presenciales
ACTIVITATS EDUCATIVESACTIVIDADES EDUCATIVASACTIVITATS EDUCATIVESACTIVIDADES EDUCATIVAS
DESCRIPCIÓDESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓ
DESCRIPCIÓN % del TOTAL nº d’horesnº de horas
Classe presencialClase presencialClasse presencialClase presencial Alrededor de 40 clases individuales de 0'5 horasAlrededor de 40 clases individuales de 0'5 horas 34 20SeminariSeminarioSeminariSeminario Treball en grupTrabajo en grupoTreball en grupTrabajo en grupo Aprenentatge basat en problemesAprendizaje basado en problemas
Aprenentatge basat en problemesAprendizaje basado en problemas
CasCasoCasCaso Aprenentatge basat en projectesAprendizaje basado en proyectos
Aprenentatge basat en projectesAprendizaje basado en proyectos
Presentació de treballs en grupPresentación de trabajos en grupo
Presentació de treballs en grupPresentación de trabajos en grupo
Classes pràctiquesClases prácticasClasses pràctiquesClases prácticas LaboratoriLaboratorioLaboratoriLaboratorio TutoriaTutoríaTutoriaTutoría AvaluacióEvaluaciónAvaluacióEvaluación Altres…Otros…Altres…Otros…
SUBTOTALSUBTOTALSUBTOTALSUBTOTAL 20
6.2 Activitats de treball autònomActividades de trabajo autónomoActivitats de treball autònomActividades de trabajo autónomoActivitats de treball autònomActividades de trabajo autónomoActivitats de treball autònomActividades de trabajo autónomoActivitats de treball autònomActividades de trabajo autónomo
ACTIVITATS EDUCATIVESACTIVIDADES EDUCATIVASACTIVITATS EDUCATIVESACTIVIDADES EDUCATIVAS
DESCRIPCIÓDESCRIPCIÓNDESCRIPCIÓ
DESCRIPCIÓN % del TOTAL nº d’horesnº de horas
Treballs teòricsTrabajos teóricosTreballs teòricsTrabajos teóricos Treballs pràcticsTrabajos prácticosTreballs pràcticsTrabajos prácticos Estudi teòricEstudio teóricoEstudi teòricEstudio teórico Estudi pràcticEstudio prácticoEstudi pràcticEstudio práctico Estudio diario individual, 1 h por semanaEstudio diario individual, 1 h por semana 66 40Activitats complementàriesActividades complementarias
Activitats complementàriesActividades complementarias
Treball virtual en xarxaTrabajo virtual en redTreball virtual en xarxaTrabajo virtual en red Altres…Otros…Altres…Otros…
SUBTOTALSUBTOTALSUBTOTALSUBTOTAL
TOTALTOTALTOTALTOTAL 100 60
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7 Sistema d’avaluació i qualificacióSistema de evaluación y calificaciónSistema d’avaluació i qualificacióSistema de evaluación y calificación
Consideracions generalsConsideraciones generales
Consideracions generalsConsideraciones generales
La evaluación se hará de manera continuada a lo largo de las clases por el profesor de cada alumno. La consecución de los objetivos estipulados para todo el curso no se pueden secuenciar en semanas o clases de forma adecuada, por ello la evaluación semanal se referirá a la consecución parcial de las competencias programadas para todo el curso.
En todo caso, la responsabilidad de la nota será exclusiva de cada profesor.
Criteris d’avaluacióCriterios de evaluación
Criteris d’avaluacióCriterios de evaluación
Se valorará la capacidad del alumnos para conocer el contexto de los solos orquestales y su capacidad de adaptación a las diferentes circunstancias en que se pueden desarrollar los mismos. .
Recomanacions per a l’avaluacióRecomendaciones para la evaluación
Recomanacions per a l’avaluacióRecomendaciones para la evaluación
Semestralmente los alumnos deberán participar en una audición pública con los profesores de la asignatura para contrastar opiniones, desarrollar la autoevaluación y la evaluación entre ellos mismos.Una de las audiciones como mínimo deberá ser con acompañamiento de piano y, si puede ser, en un salón de actos.Desarrollar y perfeccionar las capacidades técnica, musical y artística, que permitan abordar la interpretación de los solos mas representativos para saxofón de la musica sinfonica. Conocer los criterios interpretativos aplicables a dicho repertorio, de acuerdo con su evolución estilística. Practicar y estudiar el repertorio orquestal o, en su caso, de la agrupación que corresponda. Desarrollar las competencias de memorización y de actuación tanto en un escenario público como frente a un tribunal, de modo que permita afrontar los retos de la vida profesional.
Recomanacions per a la recuperacióRecomendaciones para la recuperación
Recomanacions per a la recuperacióRecomendaciones para la recuperación
Si la evaluación del curso resulta negativa los profesores programarán el trabajo durante el verano del alumno y le propondrán un programa de audición para septiembre que garantice la consecución de las competencias establecidas en esta guía.
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8 RecursosRecursos
Instrumentos disponibles en el departamento de saxofón:
SAX. BARITONO:
MARCA: “SELMER”
MODELO: “SUPER ACTION SERIE II” N.645534
SAX. TENOR
MARCA: “SELMER”
MODELO: “SUPER ACTION SERIE II” N.639331
COMPLEMENTOS:- Estuche- Colgador- Boquilla Selmer
SAX SOPRANO.
MARCA: “SELMER”
MODELO: “SUPER ACTION SERIE III” N.647871
Otros recursos: Páginas Web de partituras, accesorios y recursos para el saxofón
www.adolphesax.comwww.kovacich.comwww.music.ed.ac.ukwww.vcisinc.comwww.bassusediciones.comwww.imslp.orgwww.riveramusica.comwww.pilesmusic.netwww.vandorenscores.comwww.di-arezzo.eswww.spotify.com
Instrumentos disponibles en el departamento de saxofón:
SAX. BARITONO:
MARCA: “SELMER”
MODELO: “SUPER ACTION SERIE II” N.645534
SAX. TENOR
MARCA: “SELMER”
MODELO: “SUPER ACTION SERIE II” N.639331
COMPLEMENTOS:- Estuche- Colgador- Boquilla Selmer
SAX SOPRANO.
MARCA: “SELMER”
MODELO: “SUPER ACTION SERIE III” N.647871
Otros recursos: Páginas Web de partituras, accesorios y recursos para el saxofón
www.adolphesax.comwww.kovacich.comwww.music.ed.ac.ukwww.vcisinc.comwww.bassusediciones.comwww.imslp.orgwww.riveramusica.comwww.pilesmusic.netwww.vandorenscores.comwww.di-arezzo.eswww.spotify.com
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9 BibliografiaBibliografía
REPERTORIO ORQUESTAL RECOMENDADO• VIOLIN CONCERTO: Berg; LIONS (A DREAM): Rorem• L'ARLESIENNE SUITES 1 & 2: Bizet; ABSTRACTION: Schuller• OUR HUNTING FATHERS/SINFONIA DA REQUIEM: Britten; HORIZONS; Shepherd• IMPRESSIONS D'ITALIE: Charpentier; THE AGE OF GOLD BALLET SUITE: Shostakovich• CONCERTO FOR PIANO AND ORCHESTRA: Copland; SYMPHONICA DOMESTICA: Strauss• BAROQUE VARIATIONS: Foss; JOB, A MASQUE FOR DANCING/SYMPHONY No.6/Symphony No.9: Vaughan Williams• AN AMERICAN IN PARIS/I GOT RHYTHM VARIATIONS/PORGY AND BESS/RHAPSODY IN BLUE: Gershwin; UIRAPURU: Villa-Lobos• NIGHT IN TH TROPICS: Gottschalk; BELSHAZZAR'S FEAST/FACADE SUITE No.2: Walton• LATIN-AMERICAN SYMPHONETTE: Gould• GREEN BUSHES: Grainger• FIFTH SYMPHONY: Harris• MOUVEMENT SYMPHONIQUE No.3: Honegger• SYMPHONY No.4: Ives• AWAKENING & DANCE OF AYSHE/SABRE DANCE: Khachaturian• HARY JANOS SUITES: Kodaly• PICTURES AT AN EXHIBITION: Mussorgsky• DE NATURA SONORIS: Penderecki• ALEXANDER NEVSKY/LIEUTENANT KIJE/ROMEO AND JULIET SUITES 1 & 2: Prokofiev• SYMPHONIC DANCES: Rachmaninoff• BOLERO: RavelRavel
REPERTORIO ORQUESTAL RECOMENDADO• VIOLIN CONCERTO: Berg; LIONS (A DREAM): Rorem• L'ARLESIENNE SUITES 1 & 2: Bizet; ABSTRACTION: Schuller• OUR HUNTING FATHERS/SINFONIA DA REQUIEM: Britten; HORIZONS; Shepherd• IMPRESSIONS D'ITALIE: Charpentier; THE AGE OF GOLD BALLET SUITE: Shostakovich• CONCERTO FOR PIANO AND ORCHESTRA: Copland; SYMPHONICA DOMESTICA: Strauss• BAROQUE VARIATIONS: Foss; JOB, A MASQUE FOR DANCING/SYMPHONY No.6/Symphony No.9: Vaughan Williams• AN AMERICAN IN PARIS/I GOT RHYTHM VARIATIONS/PORGY AND BESS/RHAPSODY IN BLUE: Gershwin; UIRAPURU: Villa-Lobos• NIGHT IN TH TROPICS: Gottschalk; BELSHAZZAR'S FEAST/FACADE SUITE No.2: Walton• LATIN-AMERICAN SYMPHONETTE: Gould• GREEN BUSHES: Grainger• FIFTH SYMPHONY: Harris• MOUVEMENT SYMPHONIQUE No.3: Honegger• SYMPHONY No.4: Ives• AWAKENING & DANCE OF AYSHE/SABRE DANCE: Khachaturian• HARY JANOS SUITES: Kodaly• PICTURES AT AN EXHIBITION: Mussorgsky• DE NATURA SONORIS: Penderecki• ALEXANDER NEVSKY/LIEUTENANT KIJE/ROMEO AND JULIET SUITES 1 & 2: Prokofiev• SYMPHONIC DANCES: Rachmaninoff• BOLERO: RavelRavel
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Cronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumenCronograma i fitxa resumCronograma y ficha resumen
DataFechaDataFecha
Objectius
Objetivos
UDs
Metodología d’ensenyament-aprenentatgeMetodología de enseñanza-aprendizaje
Metodología d’ensenyament-aprenentatgeMetodología de enseñanza-aprendizaje
Metodología d’ensenyament-aprenentatgeMetodología de enseñanza-aprendizaje
Estratègies d’avaluacióEstrategias de evaluaciónEstratègies d’avaluació
Estrategias de evaluaciónHoresHoras HoresHoras HoresHoras
DataFechaDataFecha
Objectius
Objetivos
UDsTècniquesTécnicas
Activitat del professoratActividad del profesorado
Activitat de l’alumnatActividad del alumnado
Instrument / procedimentInstrumento/ procedimiento
% P NPTotals
Totales
Octubre/
Noviembre
Octubre/
Noviembre
Sinfonías
1 Aprender a observarse. Autocrítica
Clase presencial Estudio individual Espejo, vídeo, grabadora. 37'4 6 9 15
Diciembre/
Enero
Diciembre/
EneroÓperas 2
Ejercicios respiratorios. Técnica Clase presencial Estudio individual Análisis y corrección 37'4 6 9 15
Febrero/MarzoFebrero/Marzo
Otros solos 3 Ejercicios y estudios Clase presencial Estudio individual
Estudio, análisis y corrección 37'4 6 9 15
Abril/MayoAbril/Mayo
Flexibilidd 4 Estudios y obras Clase presencial Estudio individual
Escucha, comparación, análisis 37'4 6 9 15