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I. MUNICIPALIDAD DE LA UNIÓN
DEPTO. DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
ESCUELA RURAL TRAIGUEN /
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESTABLECIMIENTO : Escuela Rural Traiguén
PROFESOR ENCARGADO : Daniel Andrés Ulloa Lavanderos
DIRECCIÓN : Camino Puerto Nuevo Km. 20
LOCALIDAD : Traiguén
COMUNA : La Unión
PROVINCIA : Del Ranco
REGION : De Los Ríos
AÑOS : 2015 - 2018
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INDICE
1. IDENTIFICACIÓN pág. 04
2. INTRODUCCIÓN pág. 05
3. INFORMACION INSTITUCIONAL pág. 06
3.1. ANÁLISIS F.O.D.A.
3.1.1. AMENAZAS pág. 06
3.1.2. OPORTUNIDADES pág. 06
3.1.3. DEBILIDADES pág. 07
3.1.4. FORTALEZAS pág. 07
4. RESEÑA HISTÓRICA pág. 08
5. SELLOS EDUCATIVOS
5.1. VISIÓN DE LA ESCUELA pág. 08
5.2. MISIÓN DE LA ESCUELA pág. 08
5.3. SELLOS ESTIPULADOS PME pág. 08
6. PERFILES
6.1. PERFIL DEL ALUMNO pág. 09
6.1.1. EL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL
6.1.2. EN EL ÁMBITO DEL CONOC.Y CULTURA
6.2. PERIL DE LOS APODERADOS pág. 10
6.3. PERFIL DEL DOCENTE pág. 10
6.4. PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO pág. 10
7. RECURSOS
7.1. HUMANOS pág. 11
7.2. TÉCNICO DIDÁCTICO pág. 11
7.3. FINANCIEROS pág. 12
7.4. INFRAESTRUCTURA DEL EDIFICIO ESCOLAR pág. 12
8. PROGRAMA DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN pág. 13
9. CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS – CULTURALES
PRODUCTORAS DEL ENTORNO pág. 14
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10. ÍNDICES DE LA CALIDADAD DE LA EDUCACIÓN. pág. 14
11. PROGRAMAS Y TALLERES DE LA JECD. pág. 15
12. CARACTERIZACIÓN DEL PROFESORADO pág. 15
13. SISTEMA DE RELACIONES AL INTERIOR DE LA
UNIDAD EDUCATIVA pág. 15
14. CONSEJO ESCOLAR pág. 16
15. PROGRAMAS DE ACCIÓN PRIORIZADOS.
15.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PME pág. 16
15.2. METAS ESTRATÉGICAS PME. pág. 17
15.3. ACTIVIDADES. pág. 17
16. SEGUIMIENTO Y PROYECCIÓN.
16.1. MATRÍCULA PROYECTADA POR NIVEL 2016 pág. 18
16.2. DOTACIÓN PROYECTADA. pág. 18
16.3. RELACIÓN PROFESOR - N° DE ALUMNOS pág. 18
16.4. CUERPO DOCENTE 2016. pág. 18
16.5. NECESIDADES DE RECURSOS pág. 19
16.6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS pág. 19
16.7. FUENTES DE FINANCIAMIENTO pág. 19
17. INDICADORES DE GESTIÓN (Roles)
17.1. EL DIRECTOR pág. 20
17.2. LOS DOCENTES pág. 20
17.3. EL CENTRO DE PADRES pág. 20
17.4. CONSEJO ESCOLAR pág. 21
18. SITUACIONES A MEJORAR pág. 21
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.- IDENTIFICACIÓN
ESTABLECIMIENTO : Escuela Rural Traiguén
R.B.D. : 07157 – 9
DEPENDENCIA : Municipal.
RUT EMPLEADOR : 69.200.800 - 6
UBICACIÓN : Camino Traiguén Km. 20, La Unión.
ZONA GEOGRÁFICA : Rural.
PROFESOR ENCARGADO : Daniel Andrés Ulloa Lavanderos
REPRESENTANTE LEGAL : Luís Peroti Navarro
TIPO DE EDUC. QUE IMPARTE: Educación Básica
NIVELES : Primero a Octavo Año Básico
CURSO COMBINADO : Primero – Segundo; Tercero – Cuarto ;
Quinto – Sexto Año Básico.
CURSOS SIMPLES : Séptimo y Octavo Año Básico.
PRE- BÁSICA : Pre Kinder (NT1)
Kinder (NT2)
N° DE ESTUDIANTES : 71 alumnos(as)
MODALIDAD : Jornada Escolar Completa Diurna
JORNADA : 08:30 a 16.30 hrs.
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2. INTRODUCCIÓN.
La Escuela Rural Traiguén, se encuentra ubicada a 20 kilómetros de la ciudad de La
Unión, comuna de La Unión, Provincia del Ranco, Región de los Ríos, camino a Puerto Nuevo.
El Proyecto Educativo Institucional actual se formula para cuatro años (2015-2018), al
igual que el PME-SEP, su actualización permite tener una dirección clara y organizada desde una
perspectiva de instrumento orientador, que fundamenta y orienta la Jornada Escolar Completa.
Se caracteriza por ser elaborado por la comunidad educativa, producto de un proceso
reflexivo, y asumido por todos los estamento, Dirección, Consejo de Profesores, Consejo Escolar,
Centro de Padres y Alumnos, y se basa fundamentalmente en los grandes objetivos de la
educación chilena, en especial a lo referido a la calidad y equidad de la Educación y que ésta sea
significativa para el estudiante en lo personal y de una mayor relevancia y pertinencia social y
cultural.
Propende poner en práctica una serie de acciones conducentes a lograr la optimización
del proceso enseñanza aprendizaje, haciendo uso de los recursos que dispone la escuela, potenciar
iniciativas creadoras de los docentes a través de la incorporación de prácticas pedagógicas
participativas que conlleven a desarrollar la creatividad y autonomía de los educandos y a la
integración de la comunidad.
Nuestro P.E.I. refleja la decisión y compromiso de docentes, alumnos, auxiliares
padres y apoderados para ir en la búsqueda de la identidad de nuestra Unidad Educativa, lo que
lleva consigo un gran desafío y responsabilidad, para ir asumiendo cambios transcendentes con
énfasis en lo pedagógico y la buena convivencia escolar.
La Educación Parvularia creada durante el año 2015, fomentará el desarrollo integral
de los niños y niñas, promoverá los aprendizajes, habilidades, actitudes en el ámbito personal,
social y en el ámbito del conocimiento y la cultura.
La Educación Intercultural Bilingüe como propuesta educativa en contextos
indígenas contribuirá al fortalecimiento de la identidad de los alumnos y alumnas, al crecimiento
y autoafirmación personal lo que permite a la escuela tener una identidad, una visión y una
misión de escuela adecuadas a la realidad de su entorno, para que los padres y apoderados
puedan comprender mejor la educación que se le está ofreciendo a sus hijos.
La metodología a utilizar estará sustentada básicamente en un currículum centrado en
la persona, con algunos matices de otras teorías, en especial en el constructivismo, con el
propósito de lograr formar alumnos creativos, innovadores, solidarios, con sensibilidad social,
preparados para los cambios, a través del aprendizaje de los contenidos mínimos obligatorios que
se determinan en la normativa vigente.
La enseñanza impartida en la Escuela Rural Traiguén, se orienta en aplicar, regular y
normar, que la propuesta curricular esté en relación al marco curricular vigente de Planes y
Programas de Estudios del Nivel Pre básico y Básico.
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3. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
3.1ANÁLISIS FODA
3.1.1. AMENAZAS
Emigración de la población del sector, por expectativas de trabajo
Población en edad escolar disminuye año a año.
No contar con un patio techado y una multicancha para la práctica de deportes y juegos de
recreación de los alumnos(as) y jóvenes.
Bajar los indicadores del SIMCE, poner en riesgo la categoría de escuela exitosa.
Falta de definición de roles al interior de las familias.
Se observa alto grado de permisividad de padres respecto a sus hijos, lo que redunda en no
tener establecido como prioridad el compromiso educativo.
3.1.2. OPORTUNIDADES
Incorporación a la Ley Nº 20. 248, Ley de Subvención Especial Preferencial, destinada a
compensar las desigualdades de origen que afectan a niños y niñas de los sectores más
modestos.
Programa de alimentación escolar y de entrega de útiles escolares
Poseer una dotación de personal docente titulado, con cursos de perfeccionamiento y
Mención.
Programas de superación personal.
Reforzamiento a los alumnos con rezago pedagógico, por un docente contratado cuyo
objetivo primordial es lograr que los alumnos (as) superen sus déficit.
Ubicación en sitio vecino de Posta Rural, lo que permite acceso expedito de nuestro
alumnado a atención de urgencia en caso de ser necesaria. Y a optar a tención dental en
ronda de odontólogo.
Acceso a cursos de capacitación comunal en el que los profesores pueden participar de
manera voluntaria.
Incorporación de alumnos de 7º y 8º año básico al programa proretención.
Incorporación de la Asignatura Lengua Indígena al plan de trabajo Pedagógico.
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3.1.3. DEBILIDADES:
Funcionamiento de cursos combinados, lo que incide en el rendimiento académico de los
alumnos.
Instancias de trabajo con la comunidad para contribuir al desarrollo local y social, desde
los ámbitos de competencia del establecimiento educacional, poco desarrolladas.
Ausencia de gimnasio en el que se realicen actividades deportivas durante todo el año sin
estar condicionados por los factores climáticos.
Debilitamiento en los hábitos de estudio.
Carencia de Conectividad a Internet que cubra todas las necesidades imperantes en todo el
quehacer pedagógico y administrativo.
3.1.4. FORTALEZAS:
Dotación docente suficiente para el desarrollo de la gestión educativa, todos ellos titulados
y con cursos de perfeccionamiento y/o mención.
Local escolar adecuado para las actividades educativas.
Colaboración del Centro de Padres, en el proceso de mejoramiento de la calidad de la
educación impartida en el establecimiento.
Implementación del Plan de Mejoramiento Educativo SEP.
Nivel prebásico, cuenta con dependencias independientes al nivel básico, con patio de
juegos también independientes y servicios sanitarios acordes a los alumnos de estos
niveles, lo que permite el desplazamiento libre de los niños sin riesgo a caídas, etc.
Nivel prebásico cuenta con una Técnico de la educación.
Existencia de dependencia para funcionamiento de biblioteca CRA.
Existe movilización escolar para todos los alumnos, sin costo para las familias.
0% de deserción escolar.
No existe ningún alumno o alumna con problema de conducta o desacato a las normas de
convivencia.
Existe sano clima de convivencia entre el profesorado y Dirección, como también entre
alumnos, profesores, padres y apoderados y viceversa.
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4. RESEÑA HISTORICA
Los inicios de la Escuela Rural Traiguén, se remontan a la década de los cuarenta, su
ubicación inicial fue lo que hoy es el Fundo Traiguén.
Con el aumento de la matrícula se hizo necesario un nuevo local escolar, el que fue construido
en el lugar físico en que hoy se levanta la Escuela. El 14 de Agosto de 1964 se inauguró el
nuevo establecimiento educacional.
Desde 1940 se impartió enseñanza de primero a sexto año básico. En el año 1977 se amplió
hasta séptimo año y en 1988 hasta octavo año.
El actual local escolar se inauguró el año 1992, contando con toda la infraestructura necesaria
para un buen desarrollo de las actividades académicas.
El presente año (2015) se logro concretar la creación del nivel pre básico, cuya matrícula es
de 18 alumnos(as).
Actualmente la matrícula es de 71 alumnos(as) atendidos por docente titulados con variados
Cursos de Perfeccionamiento y Mención.
5.- SELLO EDUCATIVOS
5.1. VISIÓN DE LA ESCUELA
La visión futura de la Escuela Rural Traiguén, es entregar a
nuestros alumnos y alumnas una educación de calidad con equidad, que logren completar su
educación básica y sean capaces de seguir estudios medios y/o superiores con éxito.
5.2. MISIÓN DE LA ESCUELA
La misión de la Escuela Rural Traiguén será de formar
alumnos (as) que al concluir sus estudios básicos, sean capaces de enfrentarse a la vida laboral y/o
continuar estudios con éxito, con gran espíritu de solidaridad, honradez, lealtad, capaces de
enfrentarse a los cambios, ciudadanos(as) comprometidos con el quehacer diario de su comunidad
y de la sociedad en general, todo ello en base a la inclusión e integración de todos sus estamentos,
para lograr ser una escuela afectiva.
Nuestra gestión estará centrada en:
- Incentivar a la comunidad educativa, para que las propuestas sean exitosas.
- Desarrollar metas propias, planificadas a nivel de Escuela, de acuerdo a nuestra
realidad, para mejorar calidad académica y relaciones interpersonales.
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- Ejecutar el Plan de desarrollo Educativo SEP, cuyo foco es mejorar la calidad de
la educación entregada, especialmente comprensión lectora, velocidad y calidad
lectora.
- Lograr obtener rendimiento satisfactorio en las mediciones SIMCE.
- Propender la formación de hábitos de aseo personal, de autocuidado y
valorar los recursos escolares.
- Favorecer la permanencia de los alumnos(as), evitando la deserción escolar.
- Retroalimentar y /o apoyar aquellos alumnos (as) que presentan rezago pedagógico.
La Comprensión lectora se medirá en Marzo, Julio y en Diciembre de cada año para comprobar el
avance y/o retroceso, al igual que la resolución de problemas en Educación Matemática.
5.3. SELLOS ESTIPULADOS EN PME
El Proyecto Educativo Institucional de nuestro establecimiento contempla, de acuerdo
al perfil del alumno/a, la Visión y Misión, los siguientes Sellos Educativos:
- Una formación integral en los estudiantes, especialmente en lo valórico y
académico.
- Que se entreguen aprendizajes de calidad.
- Que sea un establecimiento inclusivo.
- Que se respete la diversidad cultural y etnias.
- Que se respete la diversidad de género.
- Que no exista discriminación.
Se priorizarán en el ciclo de mejoramiento continuo, aquellos Sellos Educativos en el
que son y serán parte de toda la vida como:
- Formación integral, con énfasis en lo valórico y académico.
- Que sea un establecimiento inclusivo.
6. PERFILES
6.1. PERFIL DEL ALUMNO
El estudiante de la Escuela Rural Traiguén, de acuerdo a su etapa de desarrollo, se
responsabiliza progresivamente de su proceso de formación y crecimiento personal, caracterizado
en:
6.1.1. El ámbito personal y social:
a.- Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su
edad.
b.- Desarrollar una autoestima positiva y de confianza en sí mismos.
c.- Respetuoso con sus iguales, con los menores, mayores; ser generoso, tolerante y solidario.
d.- Poseer valores positivos tales como lealtad, responsabilidad, honradez y empatía.
e.- Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las
personas,
así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.
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f.- Adquirir hábitos de higiene, cuidado del propio cuerpo y salud.
6.1.2. En el ámbito del conocimiento y la cultura:
a.- Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.
b.- Desarrollar el pensamiento crítico, democrático, divergente y reflexivo.
c.- Saber leer y escribir, expresarse correctamente en el idioma castellano en forma oral y
escrita. Ser capaz de apreciar otros medios de comunicación.
d.- Dominar las operaciones aritméticas fundamentales y conocer los principios de las
matemáticas
básicas y sus nociones complementarias esenciales de acuerdo al nivel.
e.- Desarrollar su sentido patrio y conocer la historia y geografía de Chile con la profundidad que
corresponde a cada nivel.
f.- Conocer las nociones elementales de las ciencias naturales; comprender y valorar la
importancia
del medio ambiente.
g.- Tomar conciencia de importancia de participar activamente en expresiones de la cultura
relacionada con el arte ,la ciencia y la tecnología; y de obtener un desarrollo físico armónico.
6.2. PERFIL DEL APODERADO
a.- Padres y Apoderados comprometidos con el proyecto educativo de su Escuela con cabal
conocimiento de su rol formador en el desarrollo personal de sus hijos (as).
b.- Personas responsables de las disposiciones reglamentarias internas.
c.- Padres y Apoderados que participen activamente en reuniones del Centro de Padres o Sub
centros
programadas por la Escuela.
d.- Fortalecer un sus hijos(as) los hábitos de higiene, presentación personal, estudio,
responsabilidad y puntualidad.
e.- Padres y Apoderados que apoyen los programas y proyectos que complementan el proceso
enseñanza aprendizaje.
f.- Integración de Padres y Apoderados en todas las acciones que involucren la formación de sus
hijos(as).
g.- Padres y Apoderados que actúen con respeto, cortesía y empáticos con los integrantes de la
Comunidad Educativa
6.3. PERFIL DEL DOCENTE
a.- Planificar, desarrollar y evaluar las actividades docentes de su especialidad, fomentando e
internalizando valores que propicia la escuela, muy especialmente, a través del ejemplo personal,
cumpliendo los requerimientos del Profesor Encargado de Escuela.
b.- Su labor debe estar basada u orientada en el Marco de la Buena Enseñanza que representa las
responsabilidades del Profesor en su trabajo diario ,tanto las que asume en el aula como en la
escuela y la comunidad ,que contribuyen significativamente al éxito del profesor y sus alumnos.
c.- Ofrecer oportunidades de desarrollo de las capacidades a todos los alumnos basándose en sus
habilidades y talentos.
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d.- Aplicar procedimientos de evaluación formativos y sumativos que le permitan detectar el grado
de avance de sus alumnos en las destrezas y actitudes desarrolladas.
e.- Entiende su tarea educativa como una medición que va más allá de transmitir conocimientos y
busca educar la personalidad del alumnado en todos sus aspectos y dimensiones.
6.4. EQUIPO DIRECTIVO
a.- El Profesor Encargado de Escuela organiza, coordina y supervisa el quehacer educativo de la
escuela en todos sus ámbitos.
b.- Dirigir el establecimiento de acuerdo a los objetivos, políticas, planes y programas, normas
legales e instrucciones emanadas de la autoridad del servicio y del Ministerio de Educación.
c.- Formular, hacer seguimiento, evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y
programas de estudio y las estrategias para su implementación.
d.- Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico pedagógico y desarrollo
profesional de los docentes del establecimiento.
e.- Adoptar las medidas para que los padres y apoderados reciban regularmente información sobre
el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos o pupilos.
f.- Organizar y supervisar el desempeño de los docentes y del personal del establecimiento.
g.- Estimular el trabajo del personal docente y no doce, creando condiciones favorables para la
obtención de los objetivos de la U.E.
h.- Participar activamente en reuniones del Centro de Padres.
i.- Remitir al organismo pertinente los informes, actas, estadística, ordinarios del establecimiento u
otra documentación requerida.
j.- Dirigir y supervisar la planificación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje.
k.- Aplicar diferentes reglamentos de la U.E.
l.- Integrar y asesorar el Consejo Escolar.
7. RECURSOS
7.1. HUMANOS
N° de alumnos de Básica : 53
N° de alumnos Pre Básica : 18
Docentes de planta : 6
Educadora de Párvulos : 1
Educadora tradicional : 1
Profesor Encargado : 1
Asistente de Párvulos : 1
Auxiliar de Servicios : 1
Manipuladora de Alimentos : 1
Docentes SEP : 2
7.2. TÉCNICOS Y DIDÁCTICOS
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La Unidad Educativa cuenta con material didáctico adecuado, entre otros; biblioteca
con variada diversidad de textos informativos, narrativos, de consulta, etc.
Laboratorio de computación (Enlaces), datas en cada aula y fotocopiadoras.
Cuenta con instrumentos musicales como: guitarras, teclados, panderos, triángulos y
flautas.
Laboratorio móvil de Ciencias que incluye microscopios.
Implementación deportiva para tenis de mesa, fútbol, gimnasia. (Se carece de un
gimnasio o patio cubierto adecuado para educación física en días de lluvia)
7.3. FINANCIEROS
Los recursos financieros para sueldos y gastos de
reparaciones, provenientes del sistema de subvenciones y otros derivados de programas como
SEP, Pro Retención, etc., y asignaciones son administrados por el D.A.E.M. de La Unión.
Los ingresos obtenidos por el Centro de Padres por cuotas
voluntarias, o beneficios, son utilizados para solventar gastos menores, como insumos para aseo y
calefacción.
7.4. INFRAESTRUCTURA DEL EDIFICIO ESCOLAR
La infraestructura de la escuela es buena, de madera revestida en lata (zinc
plano) consta de:
Infraestructura Enseñanza Básica
N° de Aulas = 5
Sala de Computación = 1
Biblioteca = 1
Oficina = 1
Sala de profesores = 1
Cocina = 1
Despensa = 1
Pasillo Cubierto = 1 (Holl)
Servicios Higiénicos = 3 Damas con 2 duchas
Servicios Higiénicos = 3 Varones con 2 duchas 2 urinarios
Servicios Higiénicos = 1 Profesoras
Servicios Higiénicos = 1 Profesores
Servicios Higiénicos = 1 Manipuladora
Leñera = 1
Gimnasio y/o patio techado = No cuenta.
Infraestructura Pre-Básica
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Sala de Clases = 1
Sala de juegos = 1
Oficina Educadora = 1
Sala Primeros Auxilios = 1
Sala de Útiles = 1
Baños Educadoras = 1
Baños párvulos(as) = 1
8. PROGRAMA DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN
La Unidad Educativa se regirá por los planes y programas del
Ministerio de Educación en base al decreto N°2960/2012 (1º a 6º Año Básico) y Decreto Nº
1363/2011(7º y 8º Año Básico), la evaluación estará en base al Reglamento de Evaluación
adecuado a la Escuela en base a el Decreto 511/1997 y modificatorios.
Todo lo anterior tiene como fin último:
a) Mejorar los aprendizajes de los alumnos(as), haciendo un uso racional del tiempo.
b) Reforzar en forma permanente las diferentes asignaturas en los cuales existe un déficit de
rendimiento.
c) Fortalecer la formación ética de los alumnos(as) a través del desarrollo adecuado de los
OFT.
d) Incorporar en forma real a padres y apoderados en los aprendizajes de sus hijos y pupilos.
Decretos Planes y Programas - Evaluación
Nivel de
Enseñanza Nivel Educativo Cursos
Planes y
Programas Evaluación
Básica NB1 1° y 2° 2960 / 2012 511 / 1997
Básica NB2 3° y 4° 2960 / 2012 511 / 1997
Básica NB3 5° 2960 / 1912 511 / 1997
Básica NB4 6° 2969 / 2012 511 / 1997
Básica NB5 7° 1363 / 2011 511 / 1997
Básica NB6 8° 1363 / 2011 511 / 1997
Pre Básica NT 1 Pre Kinder 289 / 2002
Pre Básica NT 2 Kinder 289 / 2002
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9. CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS – CULTURALES –
PRODUCTORAS DEL ENTORNO
El alumnado en un 42% proviene de hogares cuyos padres tienen
Enseñanza Básica Incompleta, un 29% con Educación Básica Completa, un 21% Educación
Media Completa y un 8% Educación Media Completa.
El 87% de los alumnos deriva de familias cuyos padres son obreros agrícolas.
La población escolar, proviene de hogares insertos en sectores aledaños a la
Escuela como Las Mercedes, Los Chilcos, Chiscahue, Chan-Chan, El Huape, los alumnos se
movilizan un promedio de 6 kilómetros. De la población escolar actual el 85% iniciaron sus
estudios en la Escuela Rural Traiguén
10. ÍNDICES DE LA CALIDADAD DE LA EDUCACIÓN.
AÑO Matrícula Prom. Rep SIMCE CUARTO SIMCE OCTAVO
LENG. MAT. NAT.SOC. LEG. MAT. NAT.NAT. SOC.
2006 112 109 3 283 266 292
2007 119 110 4 284 264 268
2008 119 117 2 305 291 279
2009 100 99 1 256 238 223 271 254 237 259
2010 86 85 1 259 217 229
2011 69 68 1 241 209 219 246 242 246 237
2012 59 59 258 257 258
2013 254 214 - 259 238 - -
2014 279 279 - 219 211 - 237
SIMCE SEGUNDO AÑO
COMPRENSIÓN LECTORA
AÑO 2012 2013 2014
PUNTAJE 241 234 220
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SIMCE SEXTO AÑO BÁSICO
AÑO
N°
ALUMNOS LENGUAJE ESCRITURA MATEMÁTICA
2013 4 258 250
2014 4 264 238
11. PROGRAMAS Y TALLERES DE LA JECD.
Algunos programas que se desarrollan al interior de la Escuela Rural Traiguén, en
forma complementaria a los programas de estudios:
Plan Integral de Seguridad - PISE
Programa de prevención de la drogadicción y alcoholismo, SENDA.
Taller de Educación Matemática de Primero a Sexto Año.
Taller de lectoescritura Segundo, Cuarto y Sexto Año.
Taller polideportivo Primero a Octavo Año
12. EL PROFESORADO
Los docentes en su totalidad son titulados, teniendo dos de ellos mención en Ciencias
Naturales y Matemática.
Todos los profesores tienen cursos de perfeccionamientos en diversas aéreas de la
Educación y han participado de la evaluación docentes, siendo calificados competentes.
El presente año han sido contratados con recurso SEP, un profesor de Educación
Física con 14 horas que apoyará a los docentes de Primero a Octavo Año Básico en la asignatura
de Educación Física y desarrollará talleres polideportivos con alumnos de primer y segundo ciclo,
un profesor de Educación General Básica para apoyar a los alumnos con rezago pedagógico
detectados a través de la evaluación SEPA UC, además efectuará un taller de ciencias y efectuará
evaluaciones en los diferentes niveles entregando reportes de logros obtenidos.
13. SISTEMA DE RELACIONES AL INTERIOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA.
Las relaciones al interior de la Unidad Educativa se pueden considerar altamente
satisfactorias, predominando el trabajo en equipo, con gran sentido de pertinencia.
Con lineamientos claros y un liderazgo efectivo, destacándose la dedicación,
creatividad y voluntad de los profesores para lograr tener una escuela efectiva.
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Se realzará el trabajo técnico pedagógico, en especial el planeamiento curricular,
la evaluación de los aprendizajes a través de las reuniones técnico-pedagógicas y asesoramiento
de dos supervisores pedagógicos de DEPROVEDUC Del Ranco.
Liderazgo compartido y un positivo clima escolar, con la misión ultima de
mejorar el rendimiento escolar.
Los profesores asumen plenamente sus responsabilidades profesionales, participan
en la programación de las actividades escolares y eligen modalidades pedagógicas que hagan
posible una enseñanza activa en la sala de clases con un compromiso real de la comunidad con la
escuela.
Cada docente mantendrá un portafolio, el cual a lo menos contara con:
Manual de Convivencia
Reglamento de Evaluación
Reglamento del Centro de Padres
Proyecto Educativo Institucional - PEI
Plan Integral de Seguridad – PISE
Plan de Mejoramiento Educativo - SEP
Reglamento del Consejo Escolar
14. CONSEJO ESCOLAR
Organismo de apoyo a la Dirección de la Escuela, que propone aumentar la
participación ciudadana y fortalecer la sociedad civil dentro de un proceso de cambio social y
cultural que traspasa los límites de la escuela.
El consejo escolar estará integrado por:
Director del Establecimiento Educativo
Sostenedor o representante del mismo designado por él.
Un docente elegido por sus pares
Presidente del centro de padres y apoderados.
Todas las normativas referidas al Consejo Escolar están establecidas en el
correspondiente reglamento.
15. PROGRAMAS DE ACCIÓN PRIORIZADOS.
15.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS P.M.E.
La Escuela Rural Traiguén, se ha propuesto los objetivos que a continuación se
enuncian, y ha diseñado diversos planes de acción que apuntan todos ellos a la consecución de los
objetivos descritos:
Fortalecer la labor educativa con un trabajo coordinado y colaborativo entre el equipo
directivo y docentes en la implementación del currículum a través de tareas de
programación, monitoreo y seguimiento del proceso educativo con el propósito de
lograr el aprendizaje y desarrollo personal de los estudiantes.
Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento de la
implementación curricular, con el fin de gestionar con mayor énfasis en el desarrollo
pedagógico de calidad en el aula.
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Intencionar por parte del establecimiento la formación de los estudiantes,
proporcionándoles herramientas, valores y vivencias que les permitan cuidar su
bienestar físico y emocional con la finalidad que les permitan vincularse de manera
sana con los demás y con el medio en general.
Gestionar por parte del establecimiento, las acciones necesarias para contar con un
equipo de trabajo suficiente, competente y comprometido, lo que implica, ofrecer
buenas condiciones laborales, retroalimentar al personal respecto a su desempeño y
promover el perfeccionamiento profesional. Por otro lado debe asegurar en maximizar
los recursos disponibles, el equipamiento y los materiales educativos que permitan
facilitar la implementación de las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje.
Mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes de 1° a 8° año en las
asignaturas de lenguaje y matemática, con el propósito de potenciar sus habilidades en
comprensión lectora y resolución de problemas.
Organizar el Centro de Padres, para beneficio del alumnado y motivarlos para que
incentiven y perfeccionen en los alumnos/as habilidades, actitudes y hábitos que
propicia la escuela.
15.2. METAS ESTRATÉGICAS P.M.E.
Lograr que el 75% de los estudiantes logren objetivos de aprendizaje del nivel que le
corresponde, de tal manera que sean promovidos al curso superior en el período comprendido
entre el año 2015 y 2018.
El director en colaboración con su equipo realiza al menos dos visitas al aula por semestre al
100% de los profesores, sistematizando la información en torno a la implementación
curricular.
El 100% de los estamentos que conforman la Unidad Educativa participan activamente en el
desarrollo personal de los estudiantes.
Contar con el 100% de los recursos humanos y materiales para desarrollar efectivamente el
proceso enseñanza-aprendizaje en el período 2015 – 2018.
El 75 % de los estudiantes de 1° a 8° año alcancen niveles de logro medio alto y alto en las
asignaturas de Lenguaje y Matemática.
Crear los talleres de lectura y matemática, empleando las horas de libre disposición de la
JECD.
Adecuar la entrega de desayuno y almuerzo, priorizándolos de acuerdo a los
requerimientos de los alumnos /as, como así mismo otros problemas de salud.
Lograr la participación de al menos del 90% del alumnado en las diferentes actividades
extra-programáticas
Organizar y planificar reuniones de padres y apoderados.
Desarrollar estrategias para lograr el uso adecuado de la Biblioteca CRA, incentivando
a la lectura a los alumnos (as) y familiares.
Ejecutar el plan tecnologías para una educación de calidad ENLACE
15.3. ACTIVIDADES.
Difundir el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela.
Difundir el Proyecto de Mejoramiento Educativo SEP y Enlace
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Incentivar a la comunidad educativa hacia el uso de la biblioteca CRA
Implementar y poner en marcha las acciones programadas
Determinar formas de evaluar el plan y/o acciones
Determinar las prioridades para la entrega de los diferentes beneficios para los
alumnos/as. (Desayuno, almuerzo, útiles escolares, etc.)
Organizar las actividades complementarias.
Evaluar las diferentes actividades.
16. SEGUIMIENTO Y PROYECCIÓN.
16.1. Matrícula proyectada por nivel 2016
Pre-Kinder = 10
Kinder = 10
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Primero = 09
Segundo = 03
Tercero = 07
Cuarto = 06
Quinto = 08
Sexto = 12
Séptimo = 6
Octavo = 8
______
59
TOTAL MATRÍCULA: 79
16.2. Dotación proyectada.
5 Docentes de Aula (Titulares)
1 Profesor Encargado
1 Auxiliar de Servicios
1 Manipuladora
16.3 Relación profesor - n° de alumno
5 Alumnos por profesor
19
16.4. Cuerpo docente 2016.
01 Profesor Encargado de Escuela 38 horas
05 Profesores de Aula 38 horas c/u
01 Profesor de Inglés 09 horas semanales
01 Profesor de Religión 10 horas semanales
16.5. Necesidades de recursos
- Construir un espacio recreativo con implementos de acondicionamiento
Físico.
- Construcción de una multicancha.
- Readecuación de laboratorio de Enlaces.
- Construcción de una sala multitaller.
16.6. Actividades complementarias.
Tenis de mes
Fútbol
Folklore
Gimnasia.
16.7. Fuentes de Financiamiento.
I. Municipalidad de La Unión
Depto. Adm. de Educ.La Unión
Centro de Padres Escuela Rural Traiguén
Plan de Mejoramiento Educativo SEP
20
17. INDICADORES DE LA GESTION (Roles)
17.1. EL DIRECTOR:
Profesor Encargado de Escuela organiza, coordina y supervisa el quehacer educativo de la
escuela en todos sus ámbitos ,entre otros:
Dirige el establecimiento de acuerdo a los objetivos, políticas, planes y programas, normas
legales e instrucciones emanadas de la autoridad del servicio y del Ministerio de Educación
Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento los planes y
programas de estudio y las estrategias para su implementación
Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico pedagógico y desarrollo
profesional de los docentes del establecimiento.
Adoptar las medidas para que los padres y apoderados reciban regularmente información
sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos o pupilos.
Organizar y supervisar el desempeño de los docentes y del personal del establecimiento
Estimular y facilitar el perfeccionamiento y capacitación del personal del establecimiento.
Estimular el trabajo del personal docente y no docente, creando condiciones favorables para
la obtención de los objetivos de la U.E.
Participar activamente en reuniones de microcentro
Remitir al organismo pertinente los informes, actas, estadísticas, ordinarios del
establecimiento u otra documentación requerida.
Dirigir y supervisar la planificación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje.
Aplicar los diferentes reglamentos de la U.E.
Informar mensualmente al DAEM sobre ausencias, atrasos y solicitudes de permiso
autorizadas a los funcionarios.
Desarrollar todas las funciones inherentes al cargo
17.2. Los Docentes
Tienen el rol de planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades
docentes de su especialidad, fomentando e internalizando valores que propicia la escuela, muy
especialmente, a través el ejemplo personal, cumpliendo los requerimientos del Profesor
Encargado de Escuela.
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Su labor debe estar basada u orientada en el Marco de la Buena Enseñanza ,que
representa las responsabilidades del profesor en su trabajo diario, tanto las que asume en el aula
como en la escuela y la comunidad ,que contribuyen significativamente al éxito del profesor y sus
alumnos.
17.3. El Centro de Padres
Como institución formal se regirá por el estatuto tipo de las instituciones
funcionales, con personalidad jurídica Nº 256 del 14 de Junio del 2001y el reglamento basado en
el Decreto N° 565 del 06 de Junio de 1990,el cual se mantiene actualizado en la U.E. ,como
documento oficial.
17.4. Consejo Escolar Organismo de apoyo a la Dirección de la Escuela, que propone aumentar la
participación ciudadana y fortalecer la sociedad civil dentro de un proceso d cambio social y
cultural que traspasa los límites de la Escuela.
18. SITUACIONES A MEJORAR.
Lograr aumentar la matrícula, a través de amplia difusión, por diferentes medios de
comunicación.
Superar el déficit en educación matemática, lenguaje y comunicación a lo menos en un 2% el
año 2016.
Incentivar a los docentes para el uso adecuado del material didáctico u otros elementos
existentes en la U.E., favoreciendo el aprendizaje de los alumnos, alumnas y del
mejoramiento y pertinencia de la labor docente.
Asegurar que el tiempo sea usado con efectividad en el proceso enseñanza aprendizaje.
Daniel Andrés Ulloa Lavanderos
Profesor Encargado Esc. Rural
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Traiguén