Post on 05-Jun-2015
Todos los sujetos tenemos múl.ples voces. Nuestra subje.vidad
contradictoria y en proceso se resitúa con.nuamente.
Somos iden.dades cambiantes.
Os invitamos a reflexionar sobre cómo
una serie de actos vitales transfieren
normas sociales o sen.do de iden.dad
a través de una serie de convenciones,
rituales, acciones y prác.cas culturales
que son repe..vas, estructurales y
estructurantes.
Jugar a ser dos a la vez. Mantener ambas
iden.dades y de esta manera mostrar
dis.nciones sobre clase y género.
Nadie es una realidad esencial de sí
misma. Debemos aprender en cada
momento a ser cosas dis.ntas.
Ninguno somos una misma cosa.
Todos somos a la vez todo.
Daniel Amorós Pulido
Narra.vas de la imagen. El álbum familiar como objeto arMs.co.
Tarea 1 (1 mañana) Visita a la exposición Formas Biográficas: Construcción y Mitología Individual y realización de la ac.vidad que el departamento de pedagogías del Museo Nacional Centro de Arte Reina SoQa ofrece para jóvenes: Flashback al Presente.
Tarea 2 (50’) Cada alumno deberá traer a clase entre 10 y 15 imágenes procedentes de su álbum familiar. Por grupos de 3 o 5 alumnos realizarán una lista de aquellos temas que aparecen en sus imágenes. Exposición general de la colección de fotograQas. Realización de preguntas y debates sobre las mismas.
Tarea 3 (550’) Realización de una narración de imágenes dentro del formato de libro de ar.sta. Exista libertad total de par.r de las fotograQas del álbum familiar o de otras imágenes, así como la infinitud de posibilidades de combinar la dis.ntas formas de expresión plás.ca. • Introducción a ar.stas que trabajan la dicotomía arte – vida e Introducción al
libro de ar.sta (50’).
• Elaboración de lluvia de ideas y bocetos (50’).
• Realización de la obra (libro de ar.sta) (400’).
• Exposición de trabajos a sus compañeros (50’).
ARTISTAS De la exposición
Duane Michals
Francesca Woodman
Ed Templeton
Rosângela Rennó
EL LIBRO DE ARTISTA
Ed Ruscha
Ed Ruscha
Evru
Antoni Miralda
hep://vimeo.com/73323589
Israel Ariño
Israel Ariño
hep://vimeo.com/73296624
Israel Ariño
Camuflar. (Del fr. camoufler). 1. tr. Mil. Disimular la presencia de armas, tropas, material de guerra, barcos, etc.,
dándoles apariencia que pueda engañar al enemigo.
2. tr. Disimular dando a algo el aspecto de otra cosa.
Aprendiendo a ser otro. Camuflaje social
(primera ac.vidad)
Consiste en la realización de autorretratos por parejas, prestando
especial atención a todo lo relacionado con su entorno inmediato y
haciendo elección consciente de todos estos elementos de los que va a
quedar huella en el dibujo –ropa, objetos que les acompañan y su
situación en el espacio, postura corporal y ac.tudinal, lugar Qsico, etc.-‐.
El autorretrato se intercambiará con el del compañero y se explicarán
mutuamente las razones y mo.vaciones que les han llevado a
autodibujarse de esa manera determinada, con el fin úl.mo de hacer
posible que el otro se pueda poner en nuestro lugar de la
manera más aproximada posible.
Finalmente la apropiación de la iden.dad del compañero
significará la realización de un nuevo autorretrato, por medio de la
fotograQa en este caso, en el que “se camuflarán” del otro, es decir, adoptarán la postura y la ac.tud del compañero.
Está ac.vidad ha de servir para reflexionar sobre la iden.dad de los demás y sobre cómo todos somos múl3ples iden3dades
–toda la obra del ar.sta Yasu-‐masa Morimura gira en torno a esta idea-‐.
Camuflaje a las aulas (segunda ac.vidad)
Comienza con la realización de un diario visual por medio de
fotograQas tomadas con sus teléfonos móviles en las que representarán
lugares :sicos significa3vos para ellos, por los mo.vos que
ellos elijan, ya sean de uso, lazos emocionales que los unan a ellos,
evocaciones que les produzcan, etc.
Posteriormente se realizará un visionado de estos diarios en el aula,
creando entre toda la clase un inventario de espacios
significa.vos para el conjunto de la clase, con el fin de darse a conocer y compar.r aspectos de la propia iden.dad con los otros, encontrando los
“lugares comunes”.
Se formarán a con.nuación grupos de estudiantes en función de que sus
espacios seleccionados sean afines y cada grupo deberá ponerse de
acuerdo en la elección de uno de estos lugares, con el fin de
idear y planificar cómo se camuflarían en él.
Deberán elaborar la documentación necesaria para la puesta en marcha del proyecto: reparto de tareas, realización de bocetos,
maquetas sencillas, collages fotográficos, memorias escritas, etc.
Por úl.mo se llevará a cabo el camuflaje y se registrará
fotográficamente.
límites. espacio público, objeto privado. la iden.dad como límite entre lo público y lo privado. del cocooning a facebook: enciérrate para mostrarte.
[dentro] >fuera
nuestros objetos nos representan. nuestros espacios nos definen. el diseño se concibe para la producción en serie y no puede permiCrse ser “egoísta”. el arte es personal y emocional. Te permite sumergirte completamente en tu propio mundo.
Karim Rashid
objeto ú.l | espacio emocional
?
a-‐, ab-‐, ambi-‐, anfi-‐, ante-‐, an.-‐, apo-‐, archi-‐, auto-‐, bi-‐, bien-‐, casi-‐, cen.-‐, circun-‐, cis-‐, citra-‐, con-‐, contra-‐, cuatri-‐, deca-‐, deci-‐, des-‐, dia-‐, dodeca-‐, ecto-‐, en-‐, endeca-‐, endo-‐, enea-‐, entre-‐, epi-‐, equi-‐, ex-‐, exo-‐, extra-‐, fuera-‐, hecto-‐, hemi-‐, hepta-‐, hetero-‐, hexa-‐, hiper-‐, hipo-‐, homo-‐, in-‐, infra-‐, inter-‐, intra-‐, intro-‐, iso-‐, macro-‐, mal-‐, maxi-‐, medio-‐, mega-‐, meta-‐, micro-‐, mili-‐, mini-‐, mono-‐, mul.-‐, neo-‐, no-‐, octa-‐, octo-‐, paleo-‐, para-‐, penta-‐, per-‐, peri-‐, pluri-‐, poli-‐, post-‐, pre-‐, pro-‐, re-‐, recién-‐, retro-‐, semi-‐, seudo-‐, sex-‐, sin-‐, sobre-‐, sub-‐, super-‐, supra-‐, tetra-‐, todo-‐, trans-‐, tri-‐, ultra-‐, uni-‐, vice-‐.
cuerpo | género
X id.
Karim Rashid
Karim Rashid
lo superfluo, algo tan necesario. Voltaire Realmente somos humanos porque nos dejamos llevar hacia el objeto inúCl; si no fuera así quedaríamos reducidos a la condición biológicamente perfecta de las organizaciones sociales de los insectos, en las que nada sucede que no sea úCl para la vida material.
Carlo Mollino
utopía e interiores
Donald Judd
Donald Judd
el arte trata sobre los objetos, y el diseño es el objeto en sí mismo. Ron Arad el arte trata sobre la representación del entorno y el diseño es el entorno.
David Batchelor
James Turrell
James Turrell
James Turrell
James Turrell
tarea: re_flexión. > visitar Qsica o virtualmente la obra de ar.stas como Donald Judd, James Turrell, Rachel Whiteread y Yayoi Kusama.
> reflexionar sobre la importancia de la forma geométrica en sus obras y sus relaciones con el entorno.
> reflejar o reflejarse. Desdoblarse.
tarea: re_inventar. > diseñar un objeto, escenograQa, espacio… > basarlo en los elementos geométricos u orgánicos observados en el entorno y descontextualizarlo si se considera necesario. > exponer los resultados y analizarlos en grupo para elaborar unas conclusiones comunes. > modificar, por grupos, el espacio del aula, construyendo maquetas, modelos tridimensionales, proyecciones de luz, reflejos…
Rachel Whiteread
Rachel Whiteread
obje.vo: re_construcción. > diferenciar, encontrar y apreciar formas geométricas en el entorno. > analizar el uso de formas orgánicas y geométricas en el diseño de objetos. > representarlas y manipularlas en el plano y en el espacio.
[ espacio-‐aula ]
concepto: re_construcción. > formas orgánicas y geométricas. > polígonos y curvas en la naturaleza, el arte y el diseño. > módulos. estructuras y redes modulares en el entorno.
[ espacio-‐aula ]
procedimient: re_descubrimiento. inves3gación. > búsqueda y reconocimiento de formas en la naturaleza y en su aplicación al arte y al diseño. > análisis de formas y aplicación en composiciones propias. > observación de la estructura y cualidades de las formas orgánicas y geométricas. > relación entre las formas geométricas y orgánicas. > construcción de formas orgánicas a par.r de formas básicas.
ac.tud: re_generación. > análisis individual y grupal del entorno propio. > reflexión sobre las cualidades esté.cas y funcionales de los objetos co.dianos. > u.lización de materiales y objetos originales y/o reciclados.
> descontextualización
[de formas y objetos]
Yayoi Kusama
Yayoi Kusama
Yayoi Kusama