Post on 16-Apr-2017
Activos para la salud en el ámbito escolar
Mariano Hernán García
Escuela Andaluza de Salud Pública.
EASPOctubre, 2016
Gracias
ElSalubrista:www.marianohernanblog.blogspot.com@marianoh
LA PROMOCION DE LA SALUD ESCOLAR
los activosRiquezas
Patrimonio
PARTE I
promoción de la salud escolar
Hacer fácil lo que genera salud
Control de los niños, niñas y comunidad escolar sobre el bienestar
MIRADAS
Escuela y salud
Escuelapromotoradesalud
Modelo basado en necesidades Modelo basado en activos
DEPENDENCIA
Los chicos y chicas son:Clientes-usuarios
Asumen: “Somos deficientes” Dependemos del adulto
Profesorado decide qué se escucha y qué no
Seprestaaundiagnóstico no participativo.
Basado en los déficits. Lo que nos falta!
Profesional-EXPERTO SALUD
PATRIMONIO
Diagnós;copar;cipa;voymapeodeac;vos.
Niñosyniñas:Ciudadanos
Todos podemos hacer una contribución contribuyentes!
Las relaciones locales son muy importantesSenecesitaLa red local para trabajar juntos.
Profesor-Facilita aprendizajes para el bienestar
Basado en las riquezas, talentos, éxito “Todo el mundo tienen algo que ofrecer”
abordaje del déficit cuando haga falta…
…pero hay un complemento para una promoción de la salud
desde la Escuela
Activos para la salud
recursos o factores capaces de potenciar o mantener la salud de las personas y las comunidades
Personal o social.
jugar, buscar, relacionarme, comer,leer, usar internet, vivir el barrio, hablar con el vecindario, llegar pronto
al colegio,…
Soy capaz de... Feliz
ACTIVOS
Gracias
ElSalubrista:www.marianohernanblog.blogspot.com@marianoh
Identificar los activosRiquezas
Patrimonio
PARTE II!!!!
5!CONCLUYENDO)riquezas
todo el mundo tiene algo que ofrecer
VENIMOS CON RIQUEZAS Riquezas del lugar=activos
Personas la infancia ciudadana
Asociaciones “de lxs niñxs"
Infraestructuras “ocupadas por niñxs”
Economía de la infancia y la adolescencia
Instituciones “con ojos de niñx”
Culturas infantiles y juveniles, locales.
ABCD
MI ESCUELA O INSTITUTO
Personas
Grupos
Infraestructura y espacios
Comunidad-barrio-pueblo
Instituciones
Organizaciones
Culturas
Economía
…
¿Qué activos tiene?
¿Qué genera salud?
EjemplosGrupos.de vecinos
Gr.de protección de animalesGr.del bloque o del Colejio mayor o etc..
Gr.de negocios/ Gr.de caridadGr.culturales / Gr.de eventos cívicos
Gr. Ayuda necesidades educativas especialesGr.de mayores/Gr. de apoyo familiar
Gr. educativosGr. por la salud y el bienestar
Gr. medioambientales/ patrimonioGr. de coleccionistas/aficionados
Gr. de hombres Gr.de mujeres. Gr.de apoyo mutuo, Gr. vecinales/ Gr.sociales Gr.recreativos
Gr.religiososGr.de Alumni Gr.de jóvenes
Organizaciones políticas
Asociaciones
Ejemplos Facultades y Post grados
Universidad- Rectorado y campus Fundaciones
Seguridad y Policia Bomberos... Centros de salud Hospitales y recursos sanitarios
Biblioteca Museos Servicios Sociales Escuelas y servicios relacionados
Medios de Comunicación
Instituciones
EjemplosDestrezas, capacidades, conocimiento,
Rasgos, perfiles. Jóvenes
Adultos mayores, Artistas
Personas con discapacidadEstudiantes, Padres
Empresarios, Activistas Veteranos Profesores
Personas EjemplosNegocios con fin comercial
Tendencias de consumo Comerciantes Bancos,
Fundaciones Poder adquisitivo personal
Poder adquisitivo institucionalCambio e Intercambio
Corporaciones y marcas Cooperativismo Crowfounding
Prácticas empresa Spin-Off...
Economía
EjemplosParques Jardines
Carril Bici SenderosBosques protegidos
Zonas de picnic o acampadaHábitats naturales, marítimos y terrestres
Observatorios de naturalezaFacilidades de movilidad
Política de viviendaAreas deportivas
MobiliarioLuz
Edificios UrbanismoHabitabilidad Transporte
...
Espacio Físico
Mapa de activos comunitarios. Hernán M y Carrarco R (2012) a partir de Rengasamy S.
Usa la siguiente figura para orientarte sobre como hacer el mapa de activos de tu propia comunidad.
Para que un activo sea considerado como patrimonio para la salud o el bienestar, es necesario identificarlo y
muy importante explicar por qué es un recurso o factor que genera o conserva la salud y el bienestar
Personas
Instituciones
Mi comunidad
Espacio
físico
ambiental
Economía
local
Asociaciones
Mapa de activos
http://si.easp.es/mvc/activos-salud/activos/
Observacción Visión de la infancia Ciencia ciudadana
¿ y si…?
“El ojo se saltase el muro” L. Malaguzzi
Identificar y hacer mapas de las riquezas o activos de una comunidad
ciencia ciudadana => rigor y adaptación.
T
Una escuela y un centro de salud EN LA COMUNIDAD Y CON LA COMUNIDAD
MIRANDO A LA CALLE DESDE LA ESCUELA y desde la consulta
Genera resiliencia en la comunidad.
RIQUEZAS Y USO DE ELLAS.
escuchar(vs.(compar.r(Participación
activosPARTE III
escuchar(vs.(compar.r(
Brofman y Gleizer (1996)
Democratizar la sociedad
Éxito a los programas
Manipulación
participación escuchar(vs.(compar.r(
Hogares Salutogénicos-Calidad
No es fácil para
todos los padres,
ni con todos los hijos
La participación en casa
Afecto
Comunicación
Participación de los hijos en decisiones
Reglas y normas razonables y razonadas
Supervisión y control
CUIDADO!!!
Participación desordenada: sin estructuras, sin organización y sin reglas del juego
Participación como decoración, superficial y esporádica
A la medida de los adultos
PARTE IV
acción transformadora de la salud(ParedesJetal2013)
DISPONIBILIDAD
PERTENENCIA A UNA FAMILIA
COOPERACIÓN ACEPTACIÓN
SENSIBILIDADBase segura
paracrecer
Dimensiones de la interacción parental : la base segura para crecer
Tomado de Bowlby J. & Schofield G.
activos riquezas
coproducción
del bienestar y la salud entre las personas implicadas en una comunidad.
La participación en los contextos de vida Familia-Escuela-Barrio-Pueblo
etapas del curso vital.
promoción de la salud infantil y adolescente; riquezas comunitarias.
INNOVACION EDUCATIVA y SALUD
SALUTOGÉNESIS Sentido de la Coherencia
AlimentaciónActividadfísicaSaludemocional-mentalAdiccionesHigiene
Familia&Hogar+
ambientes
escuelacasa
barrio
Movilidad(
Transporte!amigos
Lafacilidadparalacomunicaciónenlafamilia(CollinsyLaursen,2004;Morenoetal.,2006;Steinberg,2001)
Afectointrafamiliar
Buenasrelacionesconlospadres.(efecto(-)deconflictosentrelasfigurasadultas)(BuehleryGerard,2002;Sillars,CanaryyTafoya,2004)
Elconocimientoparental(Jiménez-Iglesias,2002);(StaTnyKerr,2000)
GARCÍA-MOYA,MORENO,RIVERA,2011“IMPORTANCIADELCONTEXTOFAMILIARENELDESARROLLODELSENTIDODECOHERENCIAENLAADOLESCENCIA”
ADOLESCENTESconSOCALTO Hernán M, et al ( 2014)
Evidencias.
familia
Hacer:Ac;vidadFsicacomersanonoadicciones
Tener:familia:cuidados,consejo,apoyo,
orientación,disfrute,amigosbarrioescuela
Ser-estar:Relacionesconotrosestadoemocional+autopercepcion+mo;vaciónallogro
Activos para la salud de los adolescentesPerez P, Hernán M, Morgan A (2011)
Los chicos y chicas Chequear((
curriculum contexto
profesorado
SALUD-BIENESTAR
Escuelas e Institutos
Evidencias
Socialandemotionalwellbeinginsecondaryeducation
Socialandemotionalwellbeinginprimaryeducation
HealthandCareExcellence
medidasatomarporloscentroseducativosquequierenorientarsealbienestarylasalud
ACTIVOSYTALENTODELCENTRO
AyudasespecializadasoconsultoríasPlan de estudios CURRICULUM
CompromisoyLiderazgo
ESPACIOEDUCATIVO:ORGANIZACIÓNYGESTIÓN
Extra-curricular
ExplícitamenteSaludybienestar
Bienestar/Salud
Health Promotión International (2013)
PENSARYACTUAR
Gracias Hernán-García M. (2016)
easp15@gmail.comhQp://marianohernanblog.blogspot.com.es/
hQps://www.researchgate.net/profile/Mariano_HernanhQps://twiQer.com/marianoh
Escuela Andaluza de Salud Pública
Algunasimágenessongen;lezade:AnibaldelaTorre,DavidAlvarez,AntonyMorgan,RafaelCofiño,BlancaBotelloyObservatoriodelaInfanciaenAndalucía.