Post on 09-Jul-2020
Resultados cuantitativos (eficacia)
52,6%
48,5%
35,1%
29,4%26,6% 25,9%
0,3%
6,0%
15,1%
21,7%24,5%
28,5%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Tasa de matriculación bruta
Jornada Regular Jornada Extendida Lineal (Jornada Extendida)
39,0%
35,6%
26,4%
22,4%20,4% 20,7%
0,2%
5,3%
13,1%
19,0%21,5%
24,4%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Tasa de matriculación neta
Jornada Regular Jornada Extendida Lineal (Jornada Extendida)
0,57%
7,98%
17,25%
23,50%
26,13%
31,12%
0,92%
11,37%
23,08%
30,87%
33,86%
36,42%
0,74%
9,66%
20,14%
27,15%
29,96%
33,74%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Masculino Femenino Agregado Lineal (Masculino) Lineal (Femenino) Lineal (Agregado)
Resultados cuantitativos (eficacia)
25,7%26,7%
24,8%24,0% 23,3%
20,0%20,4%
12,0%13,6%
12,7% 12,2%
14,1%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Tasa de sobreedad
Jornada Regular Jornada Extendida
72,2%
69,1%
79,4% 79,1%
62,0%
64,0%
66,0%
68,0%
70,0%
72,0%
74,0%
76,0%
78,0%
80,0%
82,0%
2015 - 2016 2016 - 2017
Tasa de graduación
Jornada Regular Jornada Extendida
16,59%
13,11%
15,83%15,41%
14,98%
17,40%
7,66%
6,32%
7,45% 7,25% 7,07%
8,31%
23,27%
16,46%
17,30%
15,67%
14,79%
17,96%
9,83%
8,12%
9,88% 9,81% 9,67%
11,34%
10,21%
9,16%
11,07%10,82%
10,56%
12,55%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018
Tasa de sobreedad
Masculino Femenino Rural Urbana Agregada
Resultados cuantitativos (eficacia)
17,92
18,70
16,56
17,30
17,64
18,35
17,17
17,96
15,00
15,50
16,00
16,50
17,00
17,50
18,00
18,50
19,00
Español Jornada Regular Español Jornada Extendida Matemáticas Jornada Regular Matemáticas Jornada Extendida
Promedio en Pruebas Nacionales
2015 - 2016 2016 - 2017
Resultados cuantitativos (equidad)Evaluación de los Aprendizajes
Variable Dependiente: Promedio en Pruebas Nacionales
promedio_pn 2016 2017 2016 2017
Prueba Nacional 8vo 0.46 0.46
Sector Privado 1.46 1.49 0.94 0.90
Jornada Extendida 0.48 0.40 0.36 0.30
Adultos -0.60 -0.62 -1.07 -0.84
Zona Urbana 0.07 0.08 0.12 0.16
Sobreedad -1.45 -1.28 -1.16 -0.87
Estudiantes (Femenino) -0.16 -0.24 -0.16 -0.22
Constante 17.82 18.12 10.31 10.42
N. Observaciones 96,269 105,668 60,792 66,101
F 3366.43 5506.87 4238.40 7186.80
Prob > F 0.00 0.00 0.00 0.00
R-squared 0.17 0.24 0.33 0.43
Adj R-squared 0.17 0.24 0.33 0.43
Grupo de comparación:Estudiantes en Jornada Regular
Propuesta pedagógica de la experiencia
• Se describirá los componentes de la propuesta integral de la Jornada Extendida• Desayuno y almuerzo escolar
• Orientado a reducir brechas de ingesta calórica relacionadas con el desempeño estudiantil y desarrollo social
• Horario completo• Orientado a la formación integral y la oportunidad para que la familia tenga más
oportunidades de emplearse en horario completo• Aplicación del currículo oficial
• No distingue tipo de jornada extendida y regular• Complemento curricular o actividades extracurriculares
• Orientado a potenciar los intereses de los estudiantes y dar oportunidad de desarrollar competencias • Talleres de lectura, arte• Deportes
Propuesta de evaluación de los aprendizajes
• En los datos presentados se muestran las brechas en aprendizajes entre diferentes grupos diferenciados• Por ahora se presentarán cortes transversales de cohortes• En el futuro, el IDEICE tiene planificado elaborar un panel de estudiantes que
“pegan” datos administrativos de estudiantes desde el 2010 al 2020 que incorporan la calificación en la prueba nacional de 8vo de básica (nota de entrada), la calificación en la prueba nacional de 4to de media (nota de salida) con la historia de cada estudiante (migración, tanda, años en terminar, etc.).• Cohorte 2014-2010 (92 escuelas en tanda extendida)• Cohorte 2015-2011 (250 escuelas en tanda extendida)• Cohorte 2016-2012 (800 escuelas en tanda extendida)• Cohorte 2017-2013 (más de 100 escuelas en tanda extendida)• Cohorte 2018-2014• Cohorte 2019-2015• Cohorte 2020-2016
Contextos institucionales: Gestión de la enseñanza
• Se describirán aspectos del “Manual Operativo de los Centros Educativos” tomando en cuenta la documentación de la jornada extendida
Contextos institucionales: clima escolar
Clima escolar• Hay buenas relaciones entre los docentes y el
personal directivo
• Hay buen trato entre alumnos y profesores
• La relación entre los estudiantes es buena
• Hay desorden y ruido
• Hay pandillas
• Hay disciplina y organización
• Los estudiantes escuchan y atienden al profesor en el aula
• Se escucha ruido o bulla en el aula mientras hay clases
Violencia• Otros estudiantes me ponían nombres
• Fui acosado por otros estudiantes
• Otros estudiantes me dejaban fuera de algunas cosas a propósito
• Otros estudiantes se burlaban de mí
• Fui amenazado por otros estudiantes
• Otros estudiantes destruyeron o cogieron cosas que me pertenecían
• Otros estudiantes me golpearon o zarandearon
• Otros estudiantes propagaron rumores desagradables sobre mí
14%
12%
11%
25%
81%
81%
10%
27%
18%
17%
26%
57%
11%
11%
22%
56%
22%
26%
31%
11%
4%
4%
32%
10%
46%
46%
32%
7%
5%
5%
36%
7%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Hay buenas relaciones entre los docentes y el personal directivo
Hay buen trato entre alumnos y profesores
La relación entre los estudiantes es buena
Hay desorden y ruido
Hay pandillas
Hay disciplina y organización
Los estudiantes escuchan y atienden al profesor en el aula
Se escucha ruido o bulla en el aula mientras hay clases
Clima escolar
Nunca A veces Casi siempre Siempre
56,9%
83,2%
72,6%
69,1%
86,7%
65,8%
91,1%
75,7%
33,5%
12,9%
21,7%
24,8%
10,1%
26,3%
6,7%
18,2%
5,3%
2,5%
4,0%
3,9%
1,9%
5,3%
1,4%
3,8%
4,3%
1,4%
1,7%
2,2%
1,3%
2,6%
0,8%
2,3%
0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%
Otros estudiantes me ponían nombres
Fui acosado por otros estudiantes
Otros estudiantes me dejaban fuera de algunascosas a propósito
Otros estudiantes se burlaban de mí
Fui amenazado por otros estudiantes
Otros estudiantes destruyeron o cogieron cosasque me pertenecían
Otros estudiantes me golpearon o zarandearon
Otros estudiantes propagaron rumoresdesagradables sobre mí
Violencia en la escuela
Nunca A veces Casi siempre Siempre
Resultados cuantitativos (eficacia)
3,8%
9,5%
41,3%
45,4%
3,0%
9,0%
41,2%
46,8%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
50,0%
Insatisfecho Poco satisfecho Satisfecho Muy satisfecho
Satisfacción con lo aprendido
Jornada Regural Jornada Extendida
6,9%
13,8%
19,2%
60,2%
4,5%
12,7%
20,6%
62,3%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
Nunca A veces Casi siempre Siempre
Profesores respetuosos
Jornada Regural Jornada Extendida
Conclusiones al análisis de los resultados preliminares• ¿La experiencia está logrando incluir a los jóvenes en la secundaria baja?
• Afirmativo, cuantificable, verificable
• ¿Las características del modelo pedagógico ayudan a comprender los resultados cuantitativos obtenidos en el trabajo de campo?• No totalmente. Los datos administrativos son limitados para llegar a un
entendimiento pleno de los mecanismos de transmisión que explican los resultados
• ¿Ayudan los rasgos de las condiciones materiales y de gestión realmente a comprender los resultados cuantitativos del trabajo de campo?• En cierta medida. Se consiguen diferencias estadísticas amplias que pueden ser
atribuibles potencialmente a la jornada extendida• En el futuro podrían mejorar las estimaciones o ser mas creíbles