INTRODUCCIÓN A TODAS LAS INTELIGENCIAS

Hola, Soy Howard Gardner, profesor en la universidad de Harvard.

Hace algunos años propuse una nueva definición de inteligencia que cambió

la manera de ver a las personas.

Antes de explicarte esa definición, déjame hacerte una pregunta:

¿Tú sabes lo que es la Inteligencia?

De todas estas frases elige la que creas que es la mejor definición:

• Sacar buenas notas

• Hacer bien los test que nos hacen los orientadores del colegio

• Tener muchos amigos

• Que se te den bien las matemáticas

• Tocar bien el piano

• Saber dibujar

• Ser capaz de resolver distintas situaciones difíciles, buscando soluciones acertadas y ser capaz de inventar y crear cosas nuevas.

¿Cuál eliges?

Efectivamente, la última: Resolver problemas y ser creativo, es la inteligencia,

una capacidad de las personas.

Pero yo me pregunto...

¿Los problemas que resolvemos o las cosas que creamos son

siempre del mismo tipo?

Imagina todas estas situaciones:

• Mis dos mejores amigos se han peleado, llevan varios días sin hablarse y yo no sé que hacer, pues no puedo elegir.

• En mi casa hay un vecino que va en silla de ruedas y no puede bajar a la calle porque desde el ascensor a la puerta hay varios tramos de escaleras.

• Mi hermana pequeña quiere ir disfrazada de princesa calabaza a la fiesta de haloween del colegio, pero mi madre no tiene mucho dinero para comprar el disfraz.

• El profesor de educación física nos ha dicho que para subir nota va a hacer un concurso de baile. Con una música tenemos que inventarnos un baile.

• Mi madre me ha dicho que si quiero conseguir tener un huerto en el jardín de casa tengo que escribir una lista de ventajas y una de desventajas y conseguir convencerla con mis argumentos.

• Me gustaría poder tener la WII y mi padre me ha propuesto que si hago una serie de tareas en casa me dará una pequeña paga todos los meses ¿Cuándo conseguiré el dinero suficiente?

Todas son distintas ¿verdad?, pero todas nos piden:

• Que resolvamos un problema, que encontremos una solución.

• Que nos inventemos o creemos algo.

Pero cada situación nos pide que utilicemos algo distinto de nosotros mismos:

• El lenguaje, para convencer a mi madre y plantar un huerto

• Las matemáticas, para saber cuándo podré comprarme la WII

• Mi cuerpo, para ganar el concurso de baile y subir nota

• Mis manos, para dibujar, coser, recortar, pegar… y crear un disfraz de calabaza con las cosas que encuentre por casa ¿Lo ves? No todas las situaciones

y problemas necesitan que activemos la misma inteligencia,

¡menos mal que tenemos muchos tipos de inteligencia,

siete!.

Es como si pensásemos que en lugar de un cerebro, tenemos siete, cada uno

nos funciona de manera diferente y utiliza información distinta

para trabajar.

¡Esto es lo que vamos a aprender y a practicar durante

estos meses!

Volvemos a doblar y desdoblar por la otra diagonal.

3.4 PALABRAS PARA EMOCIONAR

Las dos escritoras que has conocido al principio usaban el lenguaje, las palabras, para emocionar a otros. Jugaban con el lenguaje y hacían que este fuera tan bello que provocará en sus lectores multitud de emociones: alegría, ilusión, tristeza, enfado, sorpresa y tranquilidad entre otros.

La poesía es un tipo de escritura especial y os queremos presentar un tipo de poemas, los HAIKUS, bellos y sencillos.

Son pequeños poemas japoneses de tres versos que no tienen rima pero sí suenan con ritmo y describen cosas y situaciones que ocurren a nuestro alrededor.

Todos los HAIKUS tienen 3 versos. El primero y el tercero tienen 5 sílabas, y el segundo verso tiene 7 sílabas.

Hemos escrito unos HAIKUS para ti. Léelos tranquilamente y disfruta con ellos. Luego trata de emparejarlos con su dibujo.

HAIKUS DE MI ESCUELA

En la pizarra, escribid los nombres de los equipos, cada uno en una columna, para ir apuntando los puntos que consigáis.

El concurso consiste en ser capaces de recordar el máximo número de canciones posibles en las que aparezcan las palabras que tenéis a continuación. La canción debe contener la palabra exacta u otra perteneciente a la misma familia de palabras.

Jugad una vez con cada palabra, anotad el número de canciones que recordáis entre todos los componentes del mismo equipo Y QUE SOIS CAPACES DE CANTAR JUNTOS. Cuando se acaben las palabras, sumáis los puntos y comparáis con el resto de equipos… ¿Qué equipo demuestra tener más memoria auditiva?

Las palabras son:

2

2. Rodea el dibujo en el que se señala correctamente la zona lesionada.