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8/19/2019 Instrumentos de Evaluacion CCSS 2016
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Dirección de EducaciónSecundaria
Taller Macrorregionalde Fortalecimiento de Capacidade
Pedagógicas de Especialistas 201
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Dirección de EducaciónSecundaria
Instrumentos de Evaluación de los prendi!a"es
#reas$ %istoria& 'eogra()a * Econom)a&Formación Ciudadana * C)vica *
Persona Familia& +elaciones %umanas
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¿Qué procedimientos realizas para e
instrumentos de evaluación?
+e,e-ión inicial$
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Fortalecer las capacidades pedagógicas especialistas de las UGEL para einstrumentos de evaluación.
./"etivo deltaller$
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DEFIICI. DE IST+MET.S DEE3CI.
El instrumento es herramienta espec!ca" recurso concreto" o un mateestructurado #ue se aplica precoger la in$ormación deseamos
%&. ())*+
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Instrumentos de reco"o de evidencias del
desempe4o
Instrumento
de veri5cación de nilogro
,orta$olio,roductos !nales- in$ormes de
anlisis de casos" monogra$as"ensa/os históricos" mapastemticos" pro/ectosparticipativos" entre otros.
,ruebas escritas con preguntasde- respuesta de elección m0ltiplesimple o comple1a2 / de respuestaconstruida.
,ruebas de desarrollo
5ubricas 4 otros.
T33E+ MC+.+E'I.3 DE F.+T3ECIMIET. DE C.MPETECIS PED''ICS DEESPECI3ISTS DE 'E3
Instrumentos de evaluación de losaprendi!a"es
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6. 7e!nir lascompetencias a
evaluar
(. 7iinstrumevalu
rubrica p
el de
9. :plicar losinstrumentos
;.
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Metodolog)a para ela/orar instrumentos deevaluación
Determinarlas
competencias&
capacidades e
indicadoresde
desempe4oa evaluar7Matri!8
Seleccionar o
dise4arsituacion
es deevaluación9instrum
entos
Formulación detems"
preguntaso
consignasde
evaluación
6 ( 9
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P+EDI:;ES ESPE+D.SC.MPETEC
IS':,:'
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E3CISITCI DE
E3CI9Instrumento
'@B,EEA'
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E3CI DE 3 IDD
2/ &eleccionar o dise8ar situaciones e instrumentos de evaluación
E3CISITCI DE
E3CI9Instrumento
'@B,EEA'
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Criterios para la ela/oración del ensa*o /reve 7dos a tres p?ginas8 so/re$
@lternativas económicas * am/ientales (rente a la desaceleración de la econom)a e incremento de la e-tracción de los reForma$
6. El ensa/o debe contener entre > prra$os de mediana eDtensión #ue se a1usten a ( pginas en total.(. 7ebe usar un lengua1e $ormal / de respeto a las normas ortogr!cas / de redacción" as como el citar o re$erenciar las $uentes #u
ideas de su ensa/o.9. Los cuadros estadsticos /3o gr!cos no se cuentan como prra$os.;. 7ebe usar también el lengua1e propio de la realidad económica / geogr!ca #ue se traba1a en aula. ,or e1emplo- ,. El primer prra$o debe contener la descripción breve de la situación económica actual sobre la desaceleración. Usando para ello debida interpretación.
. El segundo prra$o debe contener la descripción breve de la situación ambiental en relación al incremento de la eDtracción de los repara ello $uentes documentales de in$ormación / su debida interpretación.
H. El tercer prra$o debe contener sus ideas sobre el anlisis de la situación económica en relación a la desaceleración" mani$estandhecho.
*. El cuarto prra$o debe contener sus ideas sobre el anlisis del incremento de la eDtracción de los recursos $orestales" mani$estandhecho.
6). El #uinto prra$o debe contener la alternativa económica $rente a la situación económica de la desaceleración.66. El seDto prra$o debe contener la alternativa $rente al incremento de la eDtracción de los recursos $orestales.
BaFormulación de tems" preguntas o consignas de evaluación para el
Economa / Geogra$a
otorgar un cali!cativo por cada descriptor
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BcFormulación de tems" preguntas o consignas de evaluación J
Geogra$a
Competencia Capacidad7es8 Indicador7es8 Destacado 3ogrado En proceso En inicio PT;E
ct
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Competencia Capacidad7es8 Indicador7es8 Destacado 3ogrado En proceso En inic
ct
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Elaborar el protocolo para aplicar los instrumentos
6. Los estudiantes antes de iniciar sus actividades recibirn la r0brica paralos criterios de evaluación para el ensa/o a presentar / la valoración #uotorgar en cada uno de los niveles de logro.
(. &e les comunica #ue la r0brica evaluar el ensa/o elaborado por cada e#u9. En el proceso de ir elaborando el ensa/o el docente / los estudia
con$rontndolo con la rubrica %autoevaluación / heteroevaluación+.;. ,odrn adems utilizar la misma r0brica para evaluar el traba1o de
grupos. %coevaluación+.=. La rubrica se ira aplicando en las distintas sesiones de la unidad para ir re
evidencia de la actuación de los estudiantes.>. :l !nalizar la unidad" el ensa/o se evaluar mediante la r0brica.
El protocolo debe considerar $orma de desarrollar la actividad" tiempo" materiarecursos" escenarios.
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as devoluciones
Las devoluciones son conse1osugerencias acerca de cómo me1oratraba1o. La devolución es in$ormación le permitir al estudiante comparar lointentó lograr con lo #ue e$ectivamhizo.: través de las devoluciones estudiantes se darn cuenta por s misde lo #ue han logrado / lo #ue todava
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3as devoluciones
aloración del logroalcan!ado
En las devoluciones se considera-
.(recer preguntasso/re errores o vac)os
.(recer sugerencias deme"ora
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Taller$
Ela/oración de uninstrumento deevaluación
@rganizados en mismos e#uipos traba1o elabinstrumentos
evaluación para unidad #ue constru/ó en talleres anteriteniendo en cuentpautas.
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spectos a considerar S)
La progresión de los descriptores se notan en la rubrica
La redacción de los descriptores esta en un lengua1e claro /preciso
iene los elementos mnimos- rangos" pesos" titulo"descriptores" niveles de desempe8o" competencias /capacidades.
El instrumento guarda coherencia con la situación deevalaución.
Criterios para evaluar la r