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Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica
Bachillerato General Estatal
1. Instrumentos para el Trabajo en los Planteles Escolares.
FORMATO PARA DIAGNOSTICAR EL CONTEXTO DEL PLANTEL Y LA SITUACIÓN ACADÉMICA QUE HAY EN EL MISMO. ¿Qué es? Es un instrumento que permite recopilar información relativa a la situación particular de cada bachillerato estatal, tal como la plantilla de personal, perfil profesional, carga de trabajo, déficit de superávit de horas en un plantel. Así como la situación académica general de los estudiantes. ¿Para qué sirve? Para tomar decisiones relativas a la asignación de recursos humanos y de infraestructura al Plan de Acción Tutorial. Para remitirse a las supervisiones y que en ellas el responsable de tutorías de la zona, elabore su diagnóstico general. ¿Cuándo y cómo se aplica? Se aplica al principio del ciclo escolar para iniciar el trabajo de acción tutorial en la institución.
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Formato para el Diagnóstico del Contexto Escolar
I. DATOS DE LA INSTITUCIÓN. _______________________________________________________________________
Nombre de la Escuela
Clave: _______________ Zona: _______Turno: ___________Número de grupos: ______ ________________________________________________________________________
Dirección del Plantel
_______________________ _________________ _________________ ____________________ Localidad Municipio Teléfono Correo Electrónico
________________________________________________________________________
Nombre del Director o responsable del Bachillerato
Tipo de Sostenimiento: ( ) Oficial ( ) Particular ( ) Municipal ( ) Otro. Indique cuál _____________________________________ Localización Geográfica: ( ) Urbana ( ) Semiurbana ( ) Rural
II. DATOS GENERALES DEL PERSONAL DOCENTE
Plantilla de Personal: Cuenta con directivo: Número de docentes
Total de horas de la planta docente y directiva.
Cuenta entre su personal docente con perfiles de psicólogo, trabajador social u orientador. Sí ( ) ¿Cuántos? __________________ No ( )
III. DATOS GENERALES DE LOS ESTUDIANTES. POBLACIÓN ESCOLAR Primer Año: Hombres________ Mujeres _________ Total: ________ Segundo Año: Hombres________ Mujeres _________ Total: ________ Tercer Año: Hombres________ Mujeres _________ Total: ________
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IV. REPROBACIÓN.
ASIGNATURA (De mayor a menor proporción)
SEMESTRE GRUPO % DE REPROBADOS
Porcentaje de reprobación: ________ ajas por reprobación en el plantel: ____________
V. DESERCIÓN.
GRADO GRUPO DESERCIONES PRINCIPALES CAUSAS
Bajas por deserción en el plantel: ____________ Porcentaje de deserción: ___________
VI. DATOS GENERALES SOBRE TUTORÍA.
Existe un espacio apropiado para realizar el trabajo de tutorías.
Sí ( ) No ( ) ¿Dónde lo realizan o tienen pensado realizarlo? ________________________ Existe un horario específico para realizar el trabajo de tutorías. Sí ( ) No ( ) ¿En qué horario lo realizan o tienen pensado realizarlo? ________________________________________________________________________ De acuerdo con las características del plantel y los modelos de aplicación sugeridos en el documento: “Programa de Tutorías y Asesorías del Bachillerato General Estatal”, escogerán la opción.1 A ( ) Planteles en donde el número de docentes y de horas, excede las necesidades curriculares. B ( ) Planteles en donde el número de docentes y de horas, cubren satisfactoriamente las necesidades curriculares, no las exceden. C ( ) Planteles en donde el número de docentes y de horas, está por debajo de las necesidades curriculares.
1 Se recomienda leer los modelos de aplicación sugeridos en el documento citado, para que la ejecución del
PAT del plantel, esté acorde con sus características y necesidades.
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FORMATO PARA DESIGNACIÓN DEL TUTOR.
¿Qué es? Es un documento que firma quien es designado como tutor escolar o grupal. ¿Para qué sirve? Para dar a conocer al docente tutor la responsabilidad que le ha sido otorgada. ¿Cuándo y cómo se aplica? Se aplica al principio del ciclo escolar cuando se designan tutores o a lo largo del proceso de aprendizaje si por diversas circunstancias, se deben nombrar nuevos tutores.
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…………………………….., Puebla. A……. de………………….de 20……
Asunto: Designación de tutorías. C.PROFR.……………………………………….…………………………………………………. Nombre del docente a quien se asignará la Responsabilidad de Tutoría P R E S E N T E.
Con base en el Acuerdo Secretarial número 442 por el que se establece el Sistema
Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad y los acuerdos establecidos en el
Programa de Tutorías y Asesorías del Bachillerato General Estatal, el que suscribe
C. Profr. ………………………………………………………….
Nombre del Director o Responsable del plantel
Director o Responsable del……………………………………………………………..,
Nombre del plantel o centro de trabajo
Designo a usted, para desempeñarse como tutor __________________________
Escolar o grupal
Y con ello implementar, desarrollar y evaluar acciones que favorezcan la mejora integral de los
alumnos de este plantel educativo, en base a los acuerdos establecidos por el Programa de
Tutorías y Asesorías del Bachillerato General.
Sabedor de su responsabilidad moral con la educación de nuestro nivel educativo, reitero mi
agradecimiento a su compromiso.
A T E N T A M E N T E
________________________________ _______________________________
SUPERVISOR DE LA ZONA DIRECTOR DEL PLANTEL
(Firma y sello) (Firma y sello)
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CARTA COMPROMISO
______________, PUEBLA A _____ DE _____________DE 20____
C. PROFR………………………………………………………………………..
Nombre y cargo del responsable del centro de trabajo.
PRESENTE.
Quien suscribe:……………………………………………………................................... Nombre del docente
Con CURP:…………………………………………………………………………………. Adscrito(a) al Bachillerato………...…………………………………….. ………………. Con clave:………………………………..… y …………………………………………... Nombre del Bachillerato Clave
Dirección en:……………………………………………………………………………………….. Calle número …………………………………………………………………………………………………………………… Colonia Municipio Entidad
Designado a desempeñar las funciones de tutor escolar, me comprometo a:
I. Desarrollar los objetivos planteados en el Programa de Tutorías y Asesorías del
Bachillerato General Estatal.
II. Coadyuvar mediante el correcto desempeño tutorial a la inclusión del Sistema
Nacional De Bachilleratos.
III. Favorecer el Desarrollo Integral de los estudiantes inscritos en este plantel
educativo.
A T E N T A M E N T E
------------------------------------------------------------------
Nombre y firma del docente
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1.2. Diagnóstico de Necesidades
FORMATOS PARA DETECTAR FACTORES QUE REQUIEREN ATENCIÓN EN LA INSTITUCIÓN.
¿Qué son?
Instrumentos que permiten llevar a cabo el diagnóstico de necesidades que
se presentan en la institución para trabajar en Programas de prevención
general.
¿Cuándo y cómo se aplican?
Al inicio del ciclo escolar para determinar qué acciones en lo general, se
emprenderán con el programa de atención.
En el momento de recibir a un grupo de estudiantes para tutoría.
Este cuestionario, para diagnóstico en lo general se solicita sin nombre de
quien lo responde ya que la idea es tener conocimientos reales sobre las
problemáticas que pueden atenderse desde el trabajo tutorial.
Al hacer la sumatoria del grupo encuestado, remitir la hoja de resultados al
tutor escolar.
Guardar las hojas en la carpeta de tutorías del grupo.
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DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
Alumno: La escala que te damos a continuación, destaca los aspectos más relevantes que pueden presentarse como factores de riesgo en los adolescentes tanto de forma individual como en la escuela. La información que nos proporciones es confidencial y servirá para realizar actividades que ayuden en la prevención de algunas problemáticas.
INDICACIONES Te pedimos que marques con una X los aspectos que más te interesan.
¡Gracias por tu apoyo!
FACTORES Situaciones
Salud y peso
Deficiencias visuales y/o auditivas.
Desnutrición
Obesidad
Anorexia y bulimia
Sexualidad
Enfermedades sexualmente transmisibles (ETS)
Académico
Comprensión lectora
Técnicas de estudio
Plan de vida y carrera
Psicosocial
Depresión
Violencia en el noviazgo
Suicidio
Alcoholismo
Drogadicción
Tabaquismo
Autoestima
Familiar
Violencia familiar
Comunicación entre padres e hijos
Diagnóstico para la detección de factores generales que ameriten atención mediante la Acción Tutorial.
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HOJA PARA EL ALUMNO
DOCUMENTO PARA RECABAR LAS SUMATORÍAS DE LOS FACTORES:
Docente responsable de la aplicación _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
Estimado docente: Después de la aplicación, te pedimos que contabilices las situaciones que más se presentan en las hojas de diagnóstico y escribas, de mayor a menor puntaje, los 5 aspectos relevantes.
FACTORES Situaciones Puntaje Total
Salud y peso
Deficiencias visuales y/o auditivas.
Desnutrición
Obesidad
Anorexia y bulimia
Sexualidad
Enfermedades sexualmente transmisibles (ETS)
Académico
Comprensión lectora
Técnicas de estudio
Plan de vida y carrera
Psicosocial
Depresión
Violencia en el noviazgo
Suicidio
Alcoholismo
Drogadicción
Tabaquismo
Autoestima
Familiar
Violencia familiar
Comunicación entre padres e hijos
FACTORES RELEVANTES 1. ________________________________________ 2. ________________________________________ 3. ________________________________________ 4. ________________________________________ 5. ________________________________________
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HOJA PARA EL TUTOR DE GRUPO O APLICADOR
FORMATOS: CALENDARIZACIÓN DE TUTORÍAS
¿Qué son?
Son instrumentos de control por medio de los cuales se especifican de manera
detallada los datos referentes al nombre del tutor, el horario y el número de horas
durante las cuales se dedicará a impartir su actividad tutorial de manera individual
o grupal.2
¿Cuándo y cómo se aplican?
Al inicio del ciclo escolar para determinar los días de la semana que habrá
tutorías en el plantel educativo.
En el momento de recibir a un grupo de estudiantes para tutoría, indicando
la fecha en que se realiza la tutoría, el número de sesión que se lleva a
cabo, las horas que durará la sesión y las actividades que se realizarán en
las mismas.
Cuando se realiza el seguimiento individual de un estudiante. Se indican los
siguientes datos: nombre del estudiante, fecha en que se realizarán las
sesiones, horas que durarán las mismas y actividades que se tienen
proyectadas.
¿Quién lo utiliza?
El tutor escolar para tener conocimiento de los horarios de los tutores de
grupo.
El tutor de grupo para organizar sus horarios de tutoría.
El tutor de plantel o de grupo para organizar la atención individual de los estudiantes.
2 Los formatos que aquí se presentan deben adecuarse al contexto y necesidades del plantel en donde se
apliquen; de tal forma que no es necesario que el tutor o tutores empleen todos, sino aquellos que sean
indispensables a su labor.
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BACHILLERATO
TURNO
CLAVE
DOMICILIO
TELEFONO
ZONA ESCOLAR
LOCALIDAD
MUNICPIO
ENTIDAD
MARQUE CON UNA X EL DIA QUE SE REALIZARAN LAS TUTORIAS EN EL PLANTEL.
UTILICE TANTOS RECUADROS COMO NECESITEN DE ACUERDO A LOS MESES
MES:
MES:
SEMANA
SEMANA
LUNES
LUNES
MARTES
MARTES
MIERCOLES
MIERCOLES
JUEVES
JUEVES
VIERNES
VIERNES
SEMANA LUNES
SEMANA LUNES
MARTES
MARTES
MIERCOLES
MIERCOLES
JUEVES
JUEVES
VIERNES
VIERNES
SEMANA LUNES
SEMANA LUNES
MARTES
MARTES
MIERCOLES
MIERCOLES
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DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
CALENDARIZACIÓN GRUPAL
Nombre del Tutor: ___________________________________________________________
FECHA NÚMERO DE
SESIÓN
HORARIO
ACTIVIDADES HORAS
POR SEMANA
***
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DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
CALENDARIZACIÓN INDIVIUAL
Nombre del Tutor: ___________________________________________________________
CALENDARIZACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL.
NOMBRE DEL TUTOR
MES
NOMBRE DEL ALUMNO
FECHA HORARIO
ACTIVIDADES LUGAR HORAS POR SEMANA ****
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FORMATO: SEGUIMIENTO A TUTORADOS.
¿Qué es y para qué sirve?
Es un instrumento que sirve para dar seguimiento a la problemática que presenta
del alumno. Permite establecer por escrito el estado en que está el rendimiento
escolar del estudiante así como algunas cuestiones de índole personal y familiar
que esté afectando su situación académica.
Uno de los objetivos e este formato es comprometer al estudiante para que él
realice acciones que fortalezcan el trabajo del tutor y sea actor en su proceso de
cambio.
¿Cuándo y cómo se aplica?
En el momento en que el tutor comienza a otorgar la tutoría individual al alumno y
se continúa durante el proceso de la misma, de forma que se puedan obtener
resultados medibles en el avance o retroceso de los estudiantes.
Se sugiere ir revisando este formato de forma mensual.
¿Quién lo utiliza?
El tutor de plantel o de grupo.
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DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
HOJA DE SEGUIMIENTO A TUTORADOS.
Escriba con letra de molde donde se le indique y marque con una “x” donde corresponda.
No. Concepto Concepto
01 Estado: (regular o irregular)
02 Promedio general:
03 Méritos académicos
obtenidos en el mes:
04 Dificultades y
problemas afrontados:
Nombre del Estudiante:
Semestre: Grupo:
Tutor: Fecha:
Momento: Tutor:
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05
Desempeño, materias,
metas académicas
alcanzadas y
compromisos
cumplidos en el
momento:
Materia: Asistencia Conocimientos Procesos y
productos Actitudinal
E
Expuso al tutor oportuna y formalmente sus problemas o dificultades para cumplir con metas y
compromisos ( ) Si ( ) No
Mantuvo una relación permanente y sistemática con el tutor de, en promedio, al menos una hora
mensual, llenó y entregó sistemáticamente los formatos correspondientes al control de tutorías
( ) Si ( ) No
¿Presenta algún problema o dificultad el tutorado?
( ) Si ( ) No
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En caso de presentarlo ¿Cuál es?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________.
¿Cómo va a actuar el estudiante al respecto?
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FORMATO DE CANALIZACIÓN DE TUTORADOS.
¿Quién lo utiliza?
¿Qué es?
Es un instrumento de control por medio del cual se transfiere al alumno a una
Institución especializada que le brinde el servicio que requiere en atención a
algún problema determinado y que queda fuera del alcance del tutor.
¿Cuándo y cómo se aplica?
Se aplica en el momento en que el tutor y el director de la Institución detectan a
un alumno con alguna problemática que requiera atención por parte de algún
especialista en la materia de la que se hable.
Es indispensable que antes de canalizar a un estudiante, el padre de familia o
tutor responsable del alumno, tenga conocimiento de las acciones que se
seguirán y firme de conformidad la solicitud de canalización.
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DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
FECHA………………………
NOMBRE A QUIEN VA DIRIGIDA LA PETICIÓN
NOMBRE DE LA DEPENDENCIA.
CARGO
P R E S E N T E
Por este conducto solicito amablemente su apoyo para otorgar atención de
tipo……………….. ……………………………………………… al C..............................................
…………………alumno(a) de esta Institución.
Esperando contar con su apoyo y cooperación, Gracias
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ATENTAMENTE
_________________________
DIRECTOR DEL PLANTEL
Responsable de Tutorías Padre de familia
____________________________
____________________________
FORMATOS PARA LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE TUTORÍAS EN
EL PLANTEL.
INSTRUMENTO: CONTROL DE SESIONES DE TUTORIAS (Para tutor y tutorado)
¿Qué es?
Un instrumento que sirve para llevar una evaluación de cada sesión que el tutor
tenga con el tutorado
¿Para qué sirve?
Registrar los resultados del progreso del alumno
Llevar un control de los temas tratados en cada sesión
Cumplir el horario establecido
Llevar un registro de asistencia del tutor y tutorado
Verificar que se cumpla con el objetivo de la tutoría
Observar el desempeño Actitudinal del tutorado
¿Cuándo se aplica?
Durante la sesión y al finalizar la misma.
¿Cómo se aplica?
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Con el llenado del formato de control de sesiones de tutorías, que consta de los
siguientes datos:
Número de sesión: se anotara el numero en forma consecutiva
Fecha y hora: indica el día en que se lleva a cabo la sesión
Tiempo de duración: se anotara el tiempo destinado a la sesión
Tema: se anotara el nombre del tema a tratar con el tutorado
Evaluación: se registrara el aprovechamiento del tutorado
Observaciones: se anotara cualquier tipo de dato que proporcione un
apoyo para el seguimiento de la tutoría
Acuerdos tutor y tutorado: se anotaran los compromisos a que lleguen
ambas partes (tutor y tutorado)
DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
CONTROL DE SESIONES DE TUTORIAS (TUTOR Y TUTORADO)
NOMBRE DEL BACHILLERATO:____________________________________
NOMBRE DEL TUTORADO:_____________________________________________ GRADO:___________ GRUPO:________________ EDAD:___________ SEXO:___________NO. DE MATRICULA:________________
NOMBRE DEL TUTOR:_________________________________________________
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NO.
SESION FECHA Y
HORA TIEMPO DE DURACION
TEMA EVALUACION OBSERVACIONES ACUERDOS
TUTOR Y TUTORADO
FORMATO: INSTRUMENTO DE EVALUACION DEL TUTOR POR PARTE DEL TUTORADO
¿Qué es? Es un complemento a la acción tutorial en cada una de las sesiones como evidencia objetiva del trabajo del tutor.
¿Para qué sirve? Sirve para :
Describir cada una de las acciones del tutor en la sesión. Crear un antecedente que sirva para implementación de proyectos. Detectar alguna deficiencia o área de oportunidad en la que tenga que
trabajar el tutor. Dar seguimiento a las competencias requeridas para un tutor.
¿Cuándo se aplica? Se utiliza de acuerdo a la calendarización de tutorías. El tutorado contesta el
instrumento de manera breve bajo la guía de su jefe de grupo, del tutor escolar o del director del plantel.
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DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
DATOS GENERALES DEL ALUMNO
NOMBRE DEL TUTOR
Indicaciones: Marca con una X en las columnas de evaluación, el grado en que tu tutor manifestó las conductas que se señalan como aspectos a evaluar.
ASPECTOS A EVALUAR INDICADORES
INSUFICIENTE SUFICIENTE BUENO EXCELENTE
Actitud Empática
Fomentó el dialogo a través de sus preguntas
Expresó interés a tus necesidades planteadas
Manifestó capacidad para crear un clima de confianza y respeto
Compromiso con la actitud tutorial
Contó con la disposición inmediata para atenderte
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Te sugirió utilizar algún medio electrónico para comunicarse
El tiempo de atención fue el adecuado
Abordó de manera concreta y clara el tema
Capacidad para la acción tutorial
Utilizó algún material didáctica para dar a conocer el tema
Utilizó un espacio especifico para la sesión tutorial
Facilitó algunas técnicas de estudio
Propuso soluciones pertinentes a tu problemática
Tuvo la capacidad de estimular tu autoconocimiento
Capacidad para orientar a los alumnos en decisiones académicas
Te sugirió ir con un especialista en la materia
Hizo una adecuada y oportuna canalización que te proporcione una atención especializada.
Satisfacción Motivó tu interés a seguir participando en las tutorías
Organización académica y escolar
Reportó de manera clara y oportuna a los asesores o a jefe inmediato.
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FORMATOS PARA EVALUACIÓN DE LA FUNCION TUTORIAL
JUSTIFICACIÓN
Esta evaluación es un proceso dinámico y continuo enfocado a la inspección de la funcionalidad del tutorado
¿Para qué sirve? Este instrumento de evaluación reflejará la calidad de las funciones y actividades propias del tutor,
Así como también se podrá determinar el grado de eficacia del programa implementado y además de visualizar si se ha mejorado el grado d eficiencia y eficacia del proceso. ¿Cuándo se aplica?
Se sugiere que el instrumento se aplique en cada corte de evaluación de acuerdo al MOEVA, pero puede ser aplicado también al finalizar un semestre o ciclo escolar.
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DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
NOMBRE DEL TUTOR
No. INDICADORES SIEMPRE CASI
SIEMPRE ALGUNAS
VECES NUNCA
1 Presentó en tiempo y forma su plan de trabajo tutorial.
2 Desarrolló las actividades previstas en el plan de trabajo de tutorías.
3 Cumplió con el horario establecido para cada sesión grupal.
4 Mantiene actualizado el expediente del tutorado.
5 Mantiene reuniones personales con los actores involucrados en el desarrollo integral del alumno.
6 Elabora y presenta los informes de tutorías.
7 Conoce las características personales y familiares del tutorado.
8 Encausa los problemas e inquietudes de los alumnos ante los profesores y los directivos.
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Bachillerato General Estatal
9 Facilita la integración del alumno en el grupo y fomenta la participación en las actividades.
10 Informa a los docentes de las características de los alumnos, especialmente los casos con problemas específicos.
11 Mantiene informado a los padres de familia sobre el avance de sus hijos.
Encuesta para los alumnos.
Alumno Nro. De Sesiones
Problemas enfrentados Resultados y Conclusiones
Instrumento para valorar la calidad de la acción Tutorial.
Ficha de Informe global de la tutoría
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3.- Instrumentos para el trabajo Individual del Tutor
INSTRUMENTO: LISTA DE COTEJO. ¿Qué es? Es una herramienta que permite al docente-tutor identificar comportamientos con respecto a actitudes, habilidades y contenidos de asignaturas específicas. ¿Para qué sirve? Para observar determinados indicadores que deben ser enlistados incluyendo en la hoja de registro el juicio que permitirá la evaluación de lo observado. ¿Cuándo y cómo se elabora? Se aplica al inicio del ciclo escolar para identificar situaciones personales de los estudiantes que inciden en su desempeño escolar. Si desea construir su propia lista se recomienda:
Identificar cada uno de los componentes a ser observados y hacer una lista de ellos.
Ordenar los comportamientos en la secuencia que se espera que ocurran.
Tener un procedimiento simple para marcar lo observado. Recomendaciones. No es necesario que este instrumento lo use con todo el grupo, puede ser empleado con aquellos alumnos que el docente detecte con alguna problemática.
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Bachillerato General Estatal El siguiente instrumento tiene el propósito de detectar algunos aspectos en el alumno con necesidades de tutoría.
1 = No lo logra todavía 2= Algunas veces 3= Con frecuencia
Se observa
Comparte con sus compañeros los materiales
Es participativo y colaborador en las actividades que realiza
Es responsable con sus trabajos
Es tolerante y respetuosos con sus compañeros
1 = No lo logra todavía 2= Algunas veces 3= Con frecuencia
Descripción del Pensamiento Crítico Se observa
Inquisitivo= presenta curiosidad intelectual y deseo de aprender
Apertura de mente= Es tolerante a puntos de vista divergente y sensible a la posibilidad de ver las propias tendencias o prejuicios.
Sistemático= Es organizado, ordenado, enfocado y dirigente a ser inquisitivo
Analítico= Razona y usa la evidencia para resolver problemas, anticipar y estar alerta a la necesidad de intervención
Búsqueda de verdad= Presenta disposición a buscar el mejor conocimiento en un contexto dado, tener coraje para hacer preguntas, ser honesto y objetivo para conseguir información aunque no apoye los propios intereses o las opiniones preconcebidas de el mismo.
Auto Confianza= Presenta confianza en el propio
Observación de actitudes:
Observación de habilidades de pensamiento:
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proceso de razonamiento, confía en el propio juicio y guía a los otros en la resolución de los problemas.
Madurez= Tiene una manera de afrontar problemas, inquirir y tomar decisiones cuando los problemas están mal estructurados y que algunas situaciones admiten más de una opción posible.
FORMATO PARA DETECTAR FACTORES QUE REQUIEREN ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA.
¿Qué es?
Instrumento que permiten llevar a cabo el diagnóstico de necesidades
que se presentan de manera individual para trabajar de forma
personalizada o canalizar al estudiante.
¿Cuándo y cómo se aplica?
Al inicio del ciclo escolar para determinar qué acciones en lo general, se
emprenderán con el programa de atención.
En el momento de observar que un alumno requiere atención
especializada.
Este cuestionario se solicita con nombre de quien lo responde ya que la
idea es tener conocimientos reales sobre las problemáticas que pueden
atenderse desde el trabajo tutorial.
Guardar la hoja en la carpeta del estudiante.
Observación individual:
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INDICACIONES. Nombre: __________________________________________________________________
Por favor marca con una X las situaciones que actualmente se presentan en tu vida cotidiana. Tu honestidad permitirá un mejor trabajo.
FACTORES Situaciones
Salud y peso
Presentas deficiencia visual y/o auditiva.
Presentas desnutrición
Tienes obesidad (más de 10 kilos arriba de tu peso)
Tienes problemas de anorexia
Tienes problemas de bulimia
Eres sexualmente activo
Has tenido enfermedades sexualmente transmisibles (ETS)
Académico
Sientes apatía hacia el estudio
Presentas deficiencia en la comprensión lectora
Te faltan técnicas de estudio
Tienes ideas claras sobre qué harás en el futuro
Psicosocial
Tienes problemas para expresar tu afecto.
Te consideras una persona violenta
Tienes problemas de depresión
Puedes presentar problemas de ansiedad, nerviosismo o angustia sin motivos aparentes
Fumas
Tomas
Tienes problemas de drogadicción
Familiar
Hay violencia en tu familia
Falta comunicación entre tú y tus padres
Pasas mucho tiempo solo en tu casa
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Bachillerato General Estatal Si lo necesitas, en las siguientes líneas escribe qué otra problemática que no se mencione en el
listado anterior, necesitas o quisieras trabajar de manera
individual._________________________________
_____________________________________________________________________________
_____
DOCUMENTO PARA RECABAR LAS SUMATORÍAS DE LOS FACTORES:
Docente responsable de la aplicación ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Estimado docente: Después de la aplicación, te pedimos que revises las situaciones que el estudiante ha marcado en su hoja de diagnóstico y escribas, de mayor a menor, los 5 aspectos relevantes que necesitan atención.
FACTORES RELEVANTES
1. ________________________________________
2. ________________________________________
3. ________________________________________
4. ________________________________________
5. ________________________________________
NOTA: FAVOR DE REMITIR ESTE CONCENTRADO AL TUTOR ESCOLAR PARA QUE SE
PUEDAN TOMAR LAS ACCIONES CONDUCENTES, YA SEA REMITIRLO AL PSICÓLOGO
ESCOLAR, DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN O INSTITUCIÓN EXTERNA PARA SU
ATENCIÓN.
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Bachillerato General Estatal
HOJA PARA EL TUTOR DE GRUPO O APLICADOR
INSTRUMENTO PARA EL DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL.
ENTREVISTA (PREGUNTAS FRESCAS)
¿Qué es? Cuestionario para conocer al alumno en sus aspectos generales.
¿Para qué sirve? Para identificar características personales del alumno y realizar un diagnóstico
(Perfil del estudiante)
¿Cuándo y cómo se aplica? Al inicio del curso, en los primeros contactos con el alumno, se puede aplicar
de manera individual en una sesión grupal.
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DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
ENTREVISTA FRESCA.
DATOS GENERALES
NOMBRE
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO
FECHA DE NACIMIENTO DIRECCIÓN DURANTE EL CURSO
TELÉFONO PARTICULAR TELÉFONO CELULAR
DATOS FAMILIARES
¿Cuál es el nombre de tu papá?
¿Cuántos años tiene?
¿A qué se dedica?
¿Cuál es el nombre de tu mamá?
¿Cuántos años tiene?
¿A qué se dedica?
¿Con quién vives?
¿Cuántos hermanos y hermanas tienes?
¿Qué lugar ocupas entre los miembros de tu familia? (1º, 2º,…)
¿Cómo te llevas con tu familia?
¿Hablas otro idioma o dialecto?
¿Cuál?
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DATOS ESCOLARES:
¿Dónde cursaste la Secundaria?
¿Qué materias te gustaron más en la Secundaria?
¿Por qué?
¿Qué materias te desagradaron?
¿Por qué?
¿Cómo piensas que ha sido tu rendimiento escolar hasta ahora?
Muy bueno_______ Bueno ______ Regular_______
Malo______ Muy malo______
¿Crees que TUS resultados escolares corresponden con el esfuerzo que inviertes
en ellos?
Si ____ No ____ ¿Por qué?
HÁBITOS DE ESTUDIO
¿Qué tiempo dedicas diariamente, en tu casa para realizar…?
Tareas: __ Nada __ Una hora __ Dos horas __ Más de dos horas
Estudio: __ Nada __ Una hora __ Dos horas __ Más de dos horas
¿Cuánto tiempo a la semana dedicas a leer?
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Bachillerato General Estatal
¿Cuál es tu horario preferido para estudiar?
___ Después de comer ___ Tarde ___ Noche
¿Dónde te gusta estudiar?
____ Habitación propia ____ Sala de estar ___ Cocina ___ Otros
¿Quién te ayuda en casa a estudiar?
___ Nadie ___ Padre ___ Madre ___ Hermanos ___ Otros
Escribe quiénes: _______________
¿Qué técnicas de estudio utilizas?
___ Subrayado ___ Esquema ___ Resumen ___ Memoria
¿Te motivan tus padres para que estudies? ___ Si ___ No
¿Cómo?___________________________________________________________
En estos momentos, el motivo principal que te anima en los estudios es…
(Marca con una X, el nivel en que cada uno de los aspectos, te motiva)
Aspectos 1
Mucho
2
Suficiente
3
Regular
4
Nada
a. Aprender cada día más
b. Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera
c. El interés que despierta en ti todo lo que estudias
d. La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos resultados
e. Evitar un posible fracaso en los estudios
f. Agradar a tus padres y/o profesores
g. Obtener premios por parte de tus padres o mayores
OTRAS ACTIVIDADES:
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¿Qué te gusta hacer en tus tiempos libres?
Narra el momento más feliz de tu vida:
Narra el momento más triste de tu vida:
¿Cómo te describirías en los aspectos emocionales intelectuales?
El siguiente instrumento tiene el propósito de detectar algunos aspectos del alumno con necesidades de tutoría y generar un espacio o acercamiento para que éste pueda pedir apoyo tutorial.
Entrevista Inicial para Diagnosticar al Alumno a Tutorar
Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica
Bachillerato General Estatal Nombre: _______________________________________________________________ Sexo: ( ) Masculino ( ) Femenino Fecha: ______________________ Lugar: _______________________ Hora: _______ Domicilio actual: _________________________________________Teléfono: ____ Nombre del Padre: _______________________________________________________ Edad: ___________________ Ocupación: _________________________ Nombre de la madre: _____________________________________________________ Edad: ___________________ Ocupación: _________________________ Número de hermanos: _______ Número de Hermanas: _________________ Lugar que ocupas en tu familia (1º. 2º…) _____________ Actualmente vives con: Padre: ( ) Si ( ) No Madre: ( ) Si ( ) No Ambos: ( ) Si ( ) No Nivel socioeconómico: Bajo ( ) Medio ( ) Alto ( ) Viven contigo: Abuelos: ( ) Si ( ) No Tíos: ( ) Si ( ) No Otras personas: __________ Tipo de vivienda: Casa ( ) Departamento ( ) Otro, especifique: __________________ Becado: ( ) Sí ( ) No ¿Cómo consideras la relación que tienes con tus padres?: ( ) Muy Buena ¿Por qué?: ______________________________________ ( ) Buena ______________________________________ ( ) Regular ______________________________________ ( ) Mala ______________________________________ ( ) Muy Mala Económicamente depende de:
a) Sus padres
b) Su madre
c) Su padre
d) Su trabajo
e) Beca
f) Otro
¿Económicamente depende alguien de ti?
Situación Familiar:
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Bachillerato General Estatal SI
NO
¿Cuántas personas? _________________ ¿Quién? _______________________________________________________________
¿Institución donde cursaste la secundaria?: ____________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Has repetido algún año o semestre?: ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál? ______________________________ ( ) No ______________________________ ¿Por qué? _____________________________________________ ____________________________________________ Actualmente, ¿asistes a asesorías o clases particulares?: ( ) Si En caso afirmativo, ¿de qué tipo? __________________________ ( ) No __________________________ ¿Para qué? ___________________________________________ ¿Realizas alguna otra actividad además de las clases de bachillerato?, por ejemplo, cursos de idiomas, academias de baile, cursos de canto, talleres de manualidades, etc. ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál?: _______________________________ ( ) No _____________________________________________________ Además de estudiar, ¿trabajas? ( ) Si En caso afirmativo, ¿En qué ?_____________________________ ( ) No ____________________________________________________ ¿Has reprobado alguna(s) asignatura(s)? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál(es)?__________________________ ( ) No _____________________________________________________ Motivo __ ____________________________________________ Conforme a la siguiente escala: (1) Muy Bien, (2) Bien, (3) Regular, (4) Malo, (5) Muy malo. ¿Cómo consideras tu desempeño en los siguientes aspectos: _____ Comprensión lectora _____ Solución de problemas _____ Ortografía _____ integración de la información ¿Cuánto es el tiempo promedio que dedicas a tus estudios? ( ) 1 hora ( ) 2 Horas
Información Escolar:
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Bachillerato General Estatal ( ) 3 horas ( ) Más de 3 horas Enliste las asignaturas en las que tiene o tuvo una situación irregular
Actualmente tiene algún problema con:
Si/No En caso afirmativo, ¿Cuál?
a) Profesor
b) Asignatura
c) Horario
d) Otro
¿Cuenta o tiene acceso a los siguientes medios de información?
Utilizando la siguiente escala, contestar en los recuadros que así lo soliciten. S = Siempre F = Frecuentemente A = A veces N = Nunca
De acuerdo con sus hábitos de estudio, ¿Con qué periodicidad realiza las siguientes actividades?
ASIGNATURA REPROBÓ EXTRAORDINARIO CALIFICACIÓN FINAL
SI NO SI NO
1.
2.
3.
4.
5
6
SI NO
a) Libros especializados
b) Revistas
c) Servicios bibliotecarios
d) Equipos de cómputo
e) Libros de texto
f) Internet
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Actividades S F A N
a) Estudiar en un lugar adecuado
b) Asistir puntualmente a clases
c) Tomar notas o apuntes
d) Realizar preguntas en clase ¿Con qué frecuencia utilizas los siguientes métodos para estudiar?
Cuando tienes problemas con el estudio, ¿a qué crees que se debe? ( ) Me distraigo fácilmente ( ) No me interesa estudiar ( ) No sirvo para estudiar ( ) No tengo el apoyo para estudiar ( ) Me cuesta trabajo entender las cosas ( ) No me esfuerzo lo suficiente ( ) Otro(s) ____________________________________________________________ ¿Existe en casa alguien que te ayude con tus estudios? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Quién? ____________________________________ ( ) No ___________________________________________________________ El motivo principal que te anima en los estudios es:
Aspectos 1 Mucho
2 Suficiente
3 Regular
4 Nada
Aprender cada día más
Poder hacer las cosas por ti mismo/a y a tu manera
Aspectos S F A N
a) Resúmenes
b) Diagramas
c) Esquemas
d) Cuestionarios
e) Fichas
f) Notas
g) Subrayado
h) realiza una lectura global
i) Complementa la información con otras bibliografías
j) Consulta de diccionarios
k) Trata de explicar con sus propias palabras
l) Se cuestiona sobre la temática
m) Realiza discusión en equipo
n) Consulta a un profesor
o) Memoriza
p) Otros
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La satisfacción que se siente cuando se obtienen buenos resultados
Evitar un posible fracaso en los estudios
Agradar a tus padres y/o profesores
Obtener premios por parte de tus padres o mayores
¿Cuánto tiempo dedicas en el día a?: ______ Ver televisión ______ Platicar en internet ______ Hacer deporte ______ Escuchar música ______ Dormir ______ Otro ¿Padeces alguna enfermedad que afecte tu aprovechamiento escolar?, por ejemplo del oído, vista o respiratoria: ( ) Si En caso afirmativo, ¿Desde cuándo? ________________________ ( ) No _____________________________________________________ ( ) Otra, ¿Cuál? _________________________________________________________ _________________________________________________________ Actualmente, ¿recibes algún tratamiento médico o psicológico? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál? ____________________________________ ( ) No __________________________________________________________ ¿Desde cuándo? _____________________________________________ ___________________________________________________________ Actualmente, padeces alguna enfermedad crónica como epilepsia, diabetes, nerviosismo o ansiedad, asma? ( ) Si En caso afirmativo, ¿Cuál? ____________________________________ ( ) No __________________________________________________________ ( ) Otra ______________________________________________________________
Información Médica:
Expectativas:
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Bachillerato General Estatal ¿Cuáles son las metas que tienes en la vida? ___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué esperas del bachillerato en tu formación? _________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué asignatura(s) te gusta(n) más? ___________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Qué asignatura(s) no te gusta(n) ____________________________________________ ______________________________________________________________________ ¿Consideras que estas preparado para cursar el bachillerato? ( ) Si ¿Por qué? ___________________________________________________ ( ) No ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ En relación a su experiencia actual, ¿Hasta qué punto estas satisfecho con las expectativas que se hizo al bachillerato?
¿Por qué? _____________________________________________________________ ¿Conoce el programa de tutorías del bachillerato?
SI
NO
¿Por qué ingresarías al programa de tutorías?
a) Quiere mejorar su rendimiento académico
b) Quiere obtener una buena calificación
c) Quiere acreditar una asignatura
d) Es una obligación
e) Otras razones
Especifique ______________________________________________ ¿Qué espera de las tutorías?_________________________________________________ ______________________________________________________________________ Observaciones del entrevistador: __________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
a) Mucho
b) Regular
c) Poco
d) Nada
Tutorías:
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INSTRUMENTO PARA EL DIAGNÓSTICO GRUPAL: GUSTOS EN COMÚN.
¿Qué es? Dinámica de interacción grupal.
¿Para qué sirve? Para realizar un diagnóstico grupal.
¿Cuándo se aplica y cómo? Al inicio del curso y de manera grupal.
El profesor tutor, clasifica y gráfica las respuestas obtenidas por el grupo, para apreciar el grado de identidad, propósitos, pretensión, autoconocimiento, talentos y las aspiraciones del semestre en curso, que tiene su grupo tutorado y a partir de ello poder dirigir al grupo desde sus propios intereses. Lo importante es como el profesor-tutor, integra la información a la cual los alumnos han respondido, así como el interés que él profesor tutor muestre hacia ellos, ya que se debe analizar cómo se perciben en el HACER, TENER y SER. Sea cual sea el instrumento utilizado para realizar el diagnóstico y detectado las necesidades, al término de éste, es imprescindible definir los objetivos que se pretenden conseguir. Estos objetivos son la pauta para realizar el PAT. Por ejemplo, algunos posibles objetivos emanados del diagnóstico pueden ser: -Potenciar los conocimientos de sí mismo y del resto en los estudiantes para la toma de decisiones.
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-Asesorar y acompañar al estudiante en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
En esta dinámica se les pide a los alumnos que lean voluntariamente preguntas
elaboradas previamente por el tutor, por ejemplo:
Mi color favorito es _____________________________
Mi comida favorita es ___________________________
Mi música favorita es ___________________________
El programa de televisión que más me gusta es ______________________
Mi materia favorita es ________________________
El deporte que me gusta practicar es ______________________________
De mi familia, me llevo mejor con ________________________________
La materia que menos me gusta es _______________________________
Mi bebida favorita es ________________________
El valor que rige mi vida es _______________________
A En cada pregunta los alumnos darán una respuesta corta y se agruparan en
base a la similitud de su respuesta.
Al concluir la dinámica, el tutor registrará los resultados observados en el
siguiente formato:
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Bachillerato General Estatal
DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
FICHA DE OBSERVACIÓN
GUSTOS EN COMÚN.
NOMBRE DEL TUTOR:
_____________________________________________________________________
GRADO: ________ GRUPO: _______
FECHA DE APLICACIÓN DE LA DINÁMICA: _______________
OBSERVACIONES
Integración:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Participación: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Actitudes: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Motivación: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
FICHA DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
FRASES INCOMPLETAS.
DATOS GENERALES
NOMBRE APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO
FECHA DE
NACIMIENTO
DIRECCIÓN DURANTE EL CURSO
E-MAIL TELÉFONO
PARTICULAR
TELÉFONO CELULAR
INSTRUCCIONES: Complementa espontáneamente las frases que leerá el tutor, no
te detengas demasiado en elaborar las respuestas y trata de escribir lo primero que
venga a tu mente, debido a que solo tienes 5 segundos para cada una.
Yo soy _____________________________________________________________________
Me parece que mi familia __________________________________________________
Asisto a la escuela, porque ______________________________________________________
Mi vida es como _________________________________________________________
Veo un futuro que se parece a __________________________________________________
Cuando estoy triste tengo ganas de _______________________________________________
Cuando estoy alegre tengo ganas de ____________________________________________
Cuando estoy enojado tengo ganas de ____________________________________________
Guía Técnica Del Tutor Dirección General Académica
Bachillerato General Estatal En mi tiempo libre, me gusta __________________________________________________
Lo que me da miedo es
______________________________________________________________
___________________________
Firma del Alumno
DATOS GENERALES DEL BACHILLERATO
(Nombre, zona escolar, ubicación)
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA
INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO GRUPAL
Utilizamos el sociograma como instrumento de seguimiento grupal, para
fortalecer un ambiente positivo en el aula. (Para mantenernos atentos y
actualizados respecto a los procesos que se viven dentro del grupo)
1.- Con que compañero(a) te gusta trabajar ¿Por qué?
Nombre del compañero _____________________
a) Por responsable. b) Por inteligentes. c) Por amigable. d) Por dadivoso
e) otra ________________
2.- Con que compañero(a) no te gusta trabajar ¿Por que?
Nombre del compañero _____________________
a) Por irresponsable. b) Por mal educado. c) Por flojo. d) Por egoísta
e) otra ________________
3.- Quien es tu mejor amigo(a) ¿Por qué?
Nombre del compañero _____________________
a) Porque me escucha. b) Porque me comprende. c) Porque nos divertimos mucho
b) d) otra ________________
4.- ¿Quien te cae bien y porque?
Nombre del compañero _____________________
a) Por simpático(a). b) Por agradable. c) Por humilde. d) Por empático.
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e) otra ________________
5.- Quien te cae mal ¿Por qué?
Nombre del compañero _____________________
a) Por antipático b) Por egoísta c) Por presumido d) Por egocéntrico. e) otra ________________
6.- A quien de tus compañeros admiras ¿Por qué?
Nombre del compañero _____________________
a) Por inteligente. b) Por responsable. c) Por sencillo. d) Por agradable. e) otra ________________
7.- ¿Cómo sientes el ambiente de tu salón?
a) Agradable. b) Desagradable. c) Muy desagradable
8.- ¿Que factores influyen favorablemente en la integración del grupo?
a) El compañerismo. b) La buena comunicación. c) La participación positiva. d) El respeto mutuo. e) otra ________________
9.- ¿Qué factores obstaculizan la integración del grupo?
a) El autoritarismo. b) El egoísmo. c) La falta de comunicación. d) La apatía.
e) otra ________________