INVESTIGACIÓN POR ENCUESTA

INTRODUCCIÓN

SUPUESTOS BÁSICOS DE LA ENCUESTA

Teoría de la probabilidad y del muestreo Concordancia entre la declaración verbal y

las conductas y opiniones de los entrevistados

Posibilidad de igualar el estimulo (pregunta) y registrar de manera estandarizada la reacción (respuesta) en los entrevistados.

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA ENCUESTA Procesamiento (estandarización) que permite

homogeneizar la información Recoge información de un gran número de

unidades Permite el procesamiento estadístico de la

información, analizar relaciones entre variables y predecir conductas y acontecimientos

Permite generalizar sus resultados al universo de referencia

Posibilita la recolección de un gran abanico de información social

TIPOS DE PROBLEMAS QUE PUEDEN SER ESTUDIADOS POR MEDIO UNA INVESTIGACIÓN POR ENCUESTA Estructura social y clases sociales Consumo e ingresos de los hogares Comportamiento de los consumidores Caracterización de grupos sociales específicos Participación y Organizaciones sociales Población, familia y migraciones Comportamientos electorales Elecciones y sistemas políticos Problemas sociales y de servicios sociales Condiciones de vida y de trabajo Necesidades sociales básicas Algunos aspectos sobre Socialización y Cultura

TIPO DE INFORMACIÓN QUE ES POSIBLE RELEVAR POR MEDIO DE UNA INVESTIGACIÓN POR ENCUESTA: Características personales

Edad Educación Ocupación (actual o pasada) Inteligencia

Comportamientos Ámbitos de participación social Formas y tipos de consumo Comportamiento electoral Frecuencias de determinadas conductas

Opiniones y actitudes Nivel de satisfacción con bienes y servicios Opiniones sobre acontecimientos, decisiones políticas o personas publicas Creencias, Religiosidad Preferencias, Deseos, disposiciones, etc.

ALGUNOS INCONVENIENTES DE LA TECNICA DE ENCUESTA

CONCEPTUALES La información se restringe a la proporcionada por el individuo (a

preguntas generalmente cerradas). La ausencia de referencias contextuales y vitales de los individuos limita la interpretación de los datos de la encuesta.

La presencia del entrevistador provoca efectos reactivos en las respuestas.

Problemas de validez de la medición cuando se trabaja con información que no permite ser estandarizada o homogeneizada.

Falta de confiabilidad para el estudio de algunos fenómenos vinculados a la subjetividad.

Valores y actitudes muy arraigados en la población cuestionan su validez (cuando lo que se dice no es lo que se hace, cuando hay contextos represivos, etc.)

OPERATIVOS El desarrollo de una encuesta amplia resulta complejo y costoso

(sobre todo en encuestas personales). La existencia de obstáculos físicos (edificios vigilados, porteros

automáticos, contestadores automáticos) dificulta el contacto con las unidades muestrales.

No resulta adecuada para el estudio de poblaciones con dificultades para la comunicación verbal.

No resulta adecuada para poblaciones difíciles para extraer una muestra o con segmentos ocultos

Las encuestas (opinión publica) no llegan a todos los estratos sociales por igual. Los extremos quedan generalmente excluidos

Obstáculos logísticos para el desarrollo del trabajo de campo Costos de realización de la investigación y plazos

ELEMENTOS PARA GARANTIZAR LA VALIDEZ Y REDUCIR LOS ERRORES DE LAS INVESTIGACIONES POR ENCUESTA La población ha sido bien definida La muestra es representativa del universo Los entrevistados están disponibles y dispuestos a

contestar Las preguntas son comprendidas por los

entrevistados Los entrevistados tienen el conocimiento, las

opiniones y las actitudes sobre los hechos que se indaga

Hay un adecuado contralor de los rechazos Se distingue correctamente las repuestas : No sabe,

No contesta y No corresponde

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN POR ENCUESTA

EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN POR

ENCUESTA D I S E Ñ O

E lab orac ió n d e lcu es tion ario

E lab orac ió n d e lam u es tra

P lan d e an á lis is

S e lecc ió n d e l d iseñ o

D efin ic ió n d e l p rob lem a y los ob je tivos d e la in ves tig ac ió n

C A M P O

D ig itac ió n

C rít ica d e los cu es tion arios y cod ificac ió n

S u p ervis ió n

R e levam ien to

P re tes t

A N A L I S I S

R ed acc ió n d e In fo rm e

In te rp re tac ió n y an á lis is

P rocesam ien to es tad ís tico

FLUJO DE UNA INVESTIGACION

POR ENCUESTA Pasos Iniciales a. Definir el Problema de la Investigación (académico

o aplicado) b. Revisión de antecedentes de investigación y datos

secundariosc. Elección de un Diseño y Selección de la Técnica de

Recolección de Datos (si corresponde realizar una Encuesta y qué tipo de encuesta es la más conveniente para el problema que se estudiará)

d. Determinación del Universo y de las Unidades de Análisis del estudio

Preparación del Instrumento(Elaboración del Formulario y materiales auxiliares)a. Elección del tipo de encuestab. Definición de un conjunto de dimensiones a estudiar y del Plan

de Análisis de la informaciónc. Determinación de las variables relevantes para el estudio en

cada dimensión (traducción de las dimensiones a variables e indicadores)

d. Transformación de las variables en preguntase. Orden de las preguntas y extensión de la entrevistaf. Redacción del borrador del cuestionariog. Realización de las pruebas. Pre test h. Redacción del Formulario Definitivoi. Redacción del Manual del Encuestadorj. Confección de la base de datos para registrar las respuestas

Preparación de la Muestra a. Elección del tipo de Muestra b. Determinación del tamaño de la Muestra c. Determinación del criterio de selección de las Unidadesd. Diseño de mapas o listado de unidades a encuestar. Hojas de

ruta.

Trabajo de Campo a. Reclutamiento y Entrenamiento de Encuestadoresb. Aplicación del Formulario a las unidades muestralesSupervisión de los encuestadoresRedacción del Libro de Códigos (preguntas abiertas)d. Codificación de las respuestas y análisis critico de la informacióne. Digitación de la información

Procesamiento

a. Verificación y critica de la base (análisis de consistencia)

b. Transformación y creación de nuevas variables

c. Análisis exploratorio de la información

d. Evaluación del Plan de Análisis

Análisisa. Análisis confirmatorio (descriptivo, clasificatorio y/o explicativo, según los

objetivos del estudio)

b. Confección de tablas y gráficos

c. Interpretación de resultados

d. Redacción del informe

ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO

ELABORACIÓN DEL CUESTIONARIO1. ELECCIÓN DEL TIPO DE ENCUESTA

Tipos de encuesta según su forma de administración Entrevista personal Entrevista telefónica Encuesta auto-administrada (por correo u otra forma, por

ejemplo encuesta de la UPE)

Nuevas modalidades Encuesta on-line (internet o redes locales)

Cada tipo de encuesta tiene diferente diseño y formulario, por lo que hay que tomar precauciones distintas en cada caso para garantizar la confiabilidad y validez de la medición.

Ventajas e inconvenientes de la encuesta personal

Ventajas Inconvenientes Permite la obtención de un mayor porcentaje de respuestas

Favorece el tratamiento de temas complejos

Se obtienen respuestas de mayor calidad y espontaneidad

El entrevistador puede recabar información comple-mentaria del entrevistado, ajena al cuestionario

Aumenta la duración y costos del estudio

Dificultades para acceder a domicilios particulares y a determinados grupos de población

La presencia del entrevistador puede provocar efectos reactivos en las respuestas de los entrevistados

Ventajas e inconvenientes de la encuesta telefónicaVentajas Inconvenientes

Reduce el costo y el tiempo de realización del trabajo de campo

Facilita el acceso a domicilios particulares y la repetición de los intentos de selección

Posibilita la inclusión en la muestra de núcleos de población dispersos y de personas de difícil localización

Facilita la supervisión durante la realización de las entrevistas

Inhibe menos que la entrevista personal

Errores de cobertura, al excluirse a personas carentes de teléfono

Existencia de obstáculos físicos, que dificultan el contacto con las unidades muestrales: contestadores automáticos, líneas ocupadas, teléfonos desconectados

Imposibilidad de recurrir a ayudas visuales para el llenado del cuestionario

Exige una mayor capacidad de comunicación entre el entrevistador y el entrevistado

Demanda del entrevistado una mayor capacidad de retención de preguntas y opciones de respuesta

El entrevistador no puede recabar información suplementaria del entrevistado

La duración de la entrevista debe ser menor, lo que supone la reducción del cuestionario.

Ventajas e inconvenientes de la encuesta autoadministrada

Ventajas Inconvenientes Alcanza áreas aisladas y personas de difícil localización (correo)

Abarata los costos del trabajo de campo

Reduce el sesgo en las respuestas debido a la no presencia del entrevistador

Ofrece privacidad para responder el cuestionario

El encuestado dispone de mas tiempo para reflexionar sus respuestas

Elevado porcentaje de no-respuesta (correo)

Inasistencia al encuestado para clarificar y motivarle a responder las preguntas del cuestionario (correo)

La persona seleccionada puede no ser quien llena el cuestionario (correo)

Puede leerse todo el cuestionario antes de completarlo

Imposibilidad de recurrir a ayudas visuales para completar el cuestionario

Para investigaciones académicas siempre es preferible la entrevista personal. Este tipo es el que ha demostrado

mayores ventajas y los errores de medición que introduce son bien conocidos y por tanto más manejables.

2. DE LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN A LAS PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO

En algunos casos los problemas de investigación involucran conceptos que pueden ser transformados directamente en preguntas de un cuestionario (por ej. el sexo, la edad o el voto en las últimas elecciones).

Pero la mayoría de las veces los problemas de investigación suponen la medición de al menos algunos conceptos complejos, para cuyo relevamiento empírico se requiere “traducirlos” en baterías de preguntas concretas.

La traducción de preguntas de programa (problemas y objetivos de investigación) a preguntas de prueba (preguntas del cuestionario) es necesaria siempre que:

El concepto a medir supone el relevamiento de un volumen importante de información objetiva. Ej.: Necesidades Básicas Insatisfechas.

El concepto a medir supone la constatación de un conjunto de comportamientos por parte del entrevistado. Ej: Condición de actividad.

Por definición el encuestado no es conciente del fenómeno que se pretende medir. Ej.: Actitudes.

En estos casos el proceso de traducción implica los siguientespasos:

Problema de investigación

(pregunta de programa)

Concepto(s)

Dimensiones

Variables

Indicadores

Preguntas del cuestionario (preguntas de prueba)

Reglas generales para la traducción de conceptos en preguntas del cuestionario:

Adquirir abundante información sustantiva sobre lo que se va a estudiar, que nos indique qué y cómo indagar (estudios previos, información estadística, entrevistas, recorridas de campo).

Enumerar exhaustivamente las dimensiones o sub- temas que abarca el tema a investigar.

Delimitar las variables de cada dimensión. Operacionalizar las variables de mayor nivel de abstracción en

indicadores posibles de medir. Elaborar las preguntas para cada variables (subdividir las

preguntas complejas).

3. ELABORACIÓN DE LAS PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO

Las Preguntas debes ser: Claras y comprensibles para todos los entrevistados

Palabras comprensibles para toda la población y con significado único. Marco de referencia suficiente para interpretar el contexto de la pregunta

Cortas y en lo posible no argumentativas Aplicables a los entrevistados

La población está en condiciones de informar sobre los acontecimientos o conductas, o de emitir opinión sobre los hechos sobre los que se pregunta

No abusar de la memoria del entrevistado No incómodas para el entrevistado

Evitar temas privados o conflictivos con el Yo ideal (o tratarlos con técnicas especiales)

Referidas a un solo aspecto Evitar puntos “bidmensionales” (afirmaciones o negaciones dobles)

No persuasivas o intencionadas Evitar suponer una conducta o actitud en el entrevistado Utilizar términos sin fuerte carga emotiva No iniciar la pregunta con referencia a la opinión de otros, salvo en el marco de

técnicas especiales No constituir una amenaza o un llamado al “amor propio”

Las opciones de Respuesta deben ser: Exhaustivas y excluyentes

Incluir todas las alternativas posibles de respuesta, en forma equilibrada

Incluir siempre que sea posible la opción “otra”. No exigir demasiada “capacidad de expresión” al entrevistado

Algunas escalas exigen alta capacidad de abstracción de los entrevistados

Evitar sesgos por “estilo de las contestaciones” Algunos entrevistados tienden a responder siempre afirmativamente

o a escoger la primer opción de una serie de opciones de respuesta

Reglas generales para la redacción: La idea principal de la pregunta debe situarse al final. Es conveniente subrayar las palabras claves en el texto de la

pregunta. Los signos de puntuación y el estilo general de las preguntas debe

adaptarse a las características psicológicas y sociales de la población, más que a las reglas gramaticales formales (lenguaje coloquial).

Debe indicarse claramente al encuestador en qué casos corresponde leer las opciones de respuesta y cuando no es apropiado hacerlo.

4. TIPOS DE PREGUNTAS Las preguntas que se incluyen en un cuestionario pueden

clasificarse según el tipo de respuesta que admiten, su función dentro del cuestionario o su contenido.

Según tipo de respuesta: Cerradas dicotómicas Cerradas pluricotómicas con opción única Cerradas pluricotómicas con opción múltiple Cerradas pluricotómicas con opción múltiple jerarquizada

(ranking) Abiertas Mixtas

Según su contenido Sobre hechos u objetivas (demográficos y socioeconómicos) De Intención De opinión De información De creencias De expectativas Motivaciones

Según su función en el Formulario Preguntas sustantivas Filtro De Control De Introducción Amortiguadoras Batería de preguntas

d) Según su Finalidad Directas Indirectas Proyectivas Escalas de actitudes

5. SECUENCIA DEL CUESTIONARIO

A. Inicio. No comenzar con preguntas sobre temas íntimos, privados o

que por cualquier razón generen tensión al encuestado. Utilizar preguntas para "entrar en tema" (generales, fáciles de responder, no comprometedoras, interesantes).

B. Secuencia. Luego de preguntas que cansen, preguntas para distender. Cuidar cambios repentinos de temas (pasaje gradual o

aclaración coloquial. Por ejemplo: “Hemos estado hablado de..... Ahora quisiera referirme a ......”)

C. Final Preguntas privadas (edad, ocupación, instrucción). Espacio para registros de "observación" (sexo del entrevistado,

calidad de la vivienda, evaluación de la entrevista)

Textos Incluir siempre un ‘speach’ de presentación del encuestador, la

empresa o institución para la cuál trabaja y el tema sobre el que tratará la encuesta. Resaltar anonimato e importancia de la respuesta al cuestionario.

Incluir textos para indicar un cambio de tema y señalar el tiempo restante.

Siempre incluir un texto final de agradecimiento.

6. ESTRUCTURA DEL CUESTIONARIO

UN FORMULARIO DEBE TENER : Un Numero de Identificación Preguntas Respuestas Espacio para codificación Instrucciones para el Encuestador

No olvidar que el Formulario es también un instrumento de Comunicación entre Investigador- Encuestador -

Entrevistado

Las cuatro partes de un formulario Identificación y control del entrevistado y de la muestra Preguntas de caracterización sociologica general del

entrevistado Preguntas sustantivas sobre los temas a indagar (Elaboradas

en base a la lista de variables) Indicaciones al encuestador y observaciones del encuestador

7. EL PRE TEST FUNCIÓN DEL PRE-TEST Evaluar la adecuación del formulario como un todo, la

formulación de las preguntas, su comprensión, la adecuación de las repuestas cerradas.

Si la preguntas tienen sentido, se comprenden y provocan las repuestas esperadas

El carácter exhaustivo y excluyente de las opciones de respuesta

La posible codificación de algunas preguntas abiertas La duración del cuestionario El orden lógico de las preguntas La contaminación de unas preguntas sobre otras La correcta ubicación de las preguntas filtro y las indicaciones

para derivar a los entrevistados según su respuesta. Los porcentajes de no repuesta de algunas preguntas La utilización de tarjetas para preguntas con muchas opciones

de respuesta o respuestas comprometedoras.

8. LA ENTREVISTA (¿Cómo lograr una buena Motivación del Entrevistado?)

A. Carta de presentación B. Si es posible concretar antes la entrevistaC. Duración media entre 15 y 40 minutos, dependiendo del

contexto de la entrevista y la temática tratadaD. Cuidar el aspecto y la vestimenta de los encuestadoresE. El lugar de realización de la entrevista debe ser el adecuado

para no generar problemas de confiabilidad de la respuestas

MUESTREO

MUESTREO PROBABILISTICO.

Objetivo Elegir un sub conjunto de la población (muestra), a partir del cual poder conocer a la población total.

Para alcanzar este objetivo resolver dos problemas: ¿Cuántas unidades debemos elegir? (tamaño) ¿Cómo debemos elegirlas? (criterios de selección)

1. Fijación del tamaño de muestra.

Si extraemos un número infinito de muestras de una población, para medir una variable, los valores que obtengamos presentarán una distribución normal, coincidiendo el valor central en la distribución con el valor en toda la población.

DISTRIBUCIÓN NORMAL: El mayor número de muestras se encuentra en

el centro de la distribución. Hacia ambos lados disminuye el número de muestras, en forma simétrica y progresiva. El valor poblacional se ubica en el centro de la distribución

No podemos extraer una muestra que coincida exactamente con la población respecto a una variable (la única forma de lograrlo es que la muestra tenga el mismo tamaño que la población).

Pero podemos extraer una muestra de tal tamaño que nos devuelva un valor muy cercano al poblacional (por ejemplo + - 3%) con una certeza casi total (por ejemplo de 100 muestras que extraigamos, 95 devolverán un valor muy cercano al poblacional).

95% de las muestras

P – 3% P P + 3%

Espacio de la distribución normal en el cuál caerá una muestra con tamañocalculado para una confianza de 95% y un error de + - 3%

El tamaño de la muestra depende de: N Tamaño de la población Cuanto mayor sea la población mayor deberá ser la muestra. En poblaciones grandes (más de 10000 casos) el número de la población no influye en el tamaño de muestra. pq o S2 Heterogeneidad de

la población Cuanto más heterogénea sea la población, mayor deberá ser la muestra. Este es el factor que más afecta el tamaño de muestra.

e Error de la

estimación Cuanto mayor sea el error de la estimación, menor será el tamaño de la muestra. Z Confianza de la

estimación Cuanto mayor sea la confianza que quiera tener sobre la estimación, mayor será el tamaño de la muestra.

FORMULA PARA EL CÁLCULO DE TAMAÑO DE MUESTRA:

n =__N * Z2 * p(1-p)__ (N*e2) + (Z2*p*(1-p))

Valores: 0.5*0.5 0.6*0.4 0.7*0.3 0.8*0.2 0.9*0.1 p*(1-p) 0.25 0.24 0.21 0.16 0.09 3% 4% 5% e2 0.0009 0.0016 0.0025 90% 95% 99% Z2 2.37 3.84 6.45

2. Selección de los casos

Debe respetarse el criterio de equiprobabilidad: todas las unidades de la población deben tener la misma probabilidad de ser elegidas.

PRINCIPALES CRITERIOS DE SELECCIÓN.Aleatorio irrestricto Se toma al total de la población (por ejemplo una lista de personas)

y se sortean los casos a ser incluidos en la muestra.

Sistemático Se toma al total de la población, se sortea un primer caso y a partir

de allí se seleccionan los siguientes de acuerdo a un criterio pre establecido (por ejemplo, de una lista de personas, una de cada cinco a partir del caso sorteado).

PRINCIPALES TIPOS DE MUESTRAS PROBABILISTICAS. Aleatoria simple (o aleatoria irrestricta). Estratificada Por conglomerados

TRABAJO DE CAMPO

DIRECCIÓN DEL TRABAJO DE CAMPO El trabajo de campo comienza con el entrenamiento de los

encuestadores y finaliza con el ingreso de la información en una base (matriz de datos).

Reclutamiento y Entrenamiento de Encuestadores Los encuestadores deben ser seleccionados en función del

tipo de encuesta que se va aplicar y las características de la población a entrevistar.

Priorizar personas jóvenes, con experiencia en trato con público, disponibilidad horaria, formación media e interés en realizar un trabajo zafral.

El entrenamiento de los encuestadores debe cubrir al menos los siguientes aspectos:

Cuáles son las obligaciones y funciones del encuestador En qué situaciones deben reportarse al jefe de campo Cómo se debe completar la hoja de ruta Cómo se deben seleccionar las viviendas y personas a

encuestar Cómo se completa el encabezado del cuestionario

(identificación) Cómo se completa el final del cuestionario (registros de

observación) Cómo se realiza la entrevista (lectura del cuestionario y ensayo

de entrevista) Cómo se realiza la supervisión de su trabajo

Es conveniente redactar un Manual del Encuestador, donde se especifiquen las instrucciones dadas en el entrenamiento.

Aplicación del Formulario a las unidades muestralesLuego del entrenamiento, los encuestadores comienzan a realizar

las encuestas.

Supervisión de los encuestadoresLa supervisión del trabajo de campo debe realizarse en varias

etapas: Al día siguiente de comenzar el trabajo

Luego del primer día de trabajo es conveniente revisar cada una de las encuestas realizadas, para detectar errores sistemáticos en la administración de la prueba.

Durante el trabajo de los encuestadoresEn el período que se realizan las encuestas la supervisión consiste en

el chequeo de algunos cuestionarios completos y en la visita (o llamada telefónica) a un porcentaje de personas entrevistadas (en torno al 20%). En esta visita se debe confirmar la realización de la entrevista en forma completa.

Al finalizar el trabajo de los encuestadoresSe finaliza la visita a un porcentaje de entrevistados, para asegurar la

correcta realización del trabajo por parte de cada encuestador.Se evalúa el trabajo de cada encuestador.

Redacción del Libro de Códigos (preguntas abiertas) Cuando el formulario incluye preguntas abiertas, deben definirse un

conjunto de códigos para clasificar las respuestas. Se comienza leyendo un número importante de respuestas y sobre esa

base se establece un criterio de clasificación. Deben dejarse códigos libres para ser utilizados en caso de

encontrarse respuestas no clasificables con el criterio anterior, durante la codificación.

Codificación de las respuestas y análisis critico de la información La codificación consiste en la asignación de números a las respuestas

de los entrevistados. Digitación de la información La digitación consiste en el ingreso de los códigos en la matriz de

datos. Habitualmente se utiliza una planilla electrónica (como Excel) para esta

tarea. Los programas de base de datos (como Dbase o Acess) resultan muy

útiles para el ingreso de la información, porque facilitan la tarea y pueden programarse para evitar errores de tipeo.

Existen programas específicos para el ingreso de datos de encuesta (como Data Entry Builder) .

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Verificación y critica de la base (análisis de consistencia)Una vez ingresada la información debe analizarse la calidad y coherencia

interna de la matriz de datos. En esta primera etapa se busca entre otras cosas:

Detectar errores sistemáticos de codificación y digitación. Determinar el porcentaje de error aleatorio en la codificación y

digitación (chequeo de un número reducido de formularios, elegidos aleatoriamente, con la información en la base).

Evaluar los niveles de no respuesta y de distribución sesgada de respuestas (mayoría en una opción).

Chequear valores extremos en variables continuas (por ejemplo ingresos).

Analizar la coherencia de las respuestas de los entrevistados (por ejemplo: personas que dicen consumir un producto todos los días pero declaran no haber comprado ese producto el último mes; personas que tienen menos de 18 años y declaran tener estudios terciarios, etc.).

COMANDOS EN SPSS: File info, Find, Sort Cases, Descriptive Statistics (frecuencies, explore, crosstabs).

Transformación y creación de nuevas variablesUna vez depurada la base, se procede a transformar variables o a

crear nuevas variables a partir de las existentes. Este procedimiento se sigue realizando a lo largo del procesamiento, de acuerdo a las necesidades del análisis.

Las transformaciones se realizan, entre otras cosas, para: Convertir variables de intervalo en ordinales, con fines analíticos

(por ejemplo convertir la edad simple en tramos de edad, los años aprobados en enseñanza formal en nivel educativo, etc).

Recodificar valores de variables existentes, por razones lógicas (por ejemplo todos los casos con valor “no contesta” en una variable, que no contestaron porque no correspondía realizar la pregunta, pasan a tener valor “no corresponde”).

Crear variables nuevas como resultado de una operación matemática sobre valores de variables relevadas (por ejemplo calcular el número total de integrantes de una empresa, como la suma de los socios, empleados y familiares no remunerados).

Crear variables nuevas que resuman los valores de un conjunto de variables relevadas (por ejemplo, cualquier tipo de índice).

COMANDOS EN SPSS: Recode, Compute, Count, Rank

Análisis exploratorio

Aún en los casos que la encuesta se haya realizado con la única finalidad de poner a prueba un conjunto de hipótesis, es aconsejable comenzar por explorar la información obtenida, con fines descriptivos.

Esta operación se realiza, entre otras cosas, para: Conocer en detalle la información obtenida Descubrir distribuciones de respuesta distintas a las hipotetizadas Concebir nuevas hipótesis de trabajo

COMANDOS EN SPSS: Descriptive Statistics (frecuencies, explore, descriptive, crosstabs).

Análisis confirmatorio Se trata del análisis estadístico propiamente dicho. En esta etapa se

ejecuta el plan de análisis de la información, con los ajustes realizados en las etapas anteriores.

El análisis estadístico puede ser: Descriptivo

Se busca describir la distribución de respuestas (valores de las variables).

METODOS EN SPSS: Descriptive Statistics (frecuencies, explore, descriptive, crosstabs).

Explicativo / predictivo Se busca establecer la asociación de una o más variables

independientes con una variable dependiente. O predecir el comportamiento de la variable dependiente en función de un conjunto de variables independientes)

METODOS EN SPSS: Descriptive Statistics (crosstabs), Compare means (T-test y ANOVA), General Linear Models, Correlate, Nonparametric tests, Regression, Loglinear.

Clasificatorio / reductivo Se busca clasificar a los casos, según tipologías construidas a partir

del comportamiento de un conjunto de variables. O se busca crear nuevas variables que resuman el comportamiento

de un conjunto mayor, a partir del comportamiento de éstas.METODOS EN SPSS: Classify (Clusters y Discriminant), Data Reduction (Factor y

Correspondence Analysis).

Edición de tablas y gráficos Una vez concluido el análisis de la información, deben prepararse los

resultados para su inclusión en el Informe. Debe optarse por las opciones gráficas y las tabulaciones de más fácil

comprensión para los destinatarios del informe. Debe incluirse en el informe el menor número posible de tablas y

gráficos (no abusar de los números). Si es necesario, en un Anexo Estadístico se presentará toda la información adicional.

COMANDOS EN SPSS: Custom Tables, Graphs.