De lo cotidiano a la música

Nació en Inglaterra en 1944 y murió en 2010

Se graduó en Trinity College, Londres, en 1952

Fue catedrático en el departamento de música en la

Universidad de York en 1969. Durante 1983 y 1994 fue jefe

de este departamento

Creo una nueva filosofía, “Música en las escuelas”

Compositor contemporáneo de los años 70

Reconocimientos:

1998 PRS y Royal Philharmonic Society’s Leslie Boosey

Obras destacadas:

Sonidos y estructuras (1999)

Sound and silence (1979)

Hear and Now (1972)

Método creativo musical basado:

Creación

Imaginación

Experimentación

Según Paynter:

Sonido todo lo que no es silencio, es sonido.

Melodía característica más artificiosa de la música.

Instrumentos musicales a la hora de trabajar por

grupos debe haber una variedad de instrumentos para

poder combinarlos .

Ritmo flujo del tiempo musical que se controla

mediante la progresión y la recesión.

Voz

Oído importante oír para poder juzgar cuando deben

pasar las cosas.

Improvisación los alumnos pueden aprender a

apreciar el alcance y la calidad de sus ideas musicales.

Audición de sonidos: “Noche de tormenta”

Distinción de los elementos musicales por parte del

grupo-clase : ¿qué habéis escuchado? ¿los

reconocéis?¿o son familiares?¿dónde los habéis

escuchado antes?¿qué sentimientos os transmiten?

Reconocimiento de la temática del audio por parte de los

alumnos y explicación docente

Formación de grupos o sujetos individuales

Imitación o repetición de los sonidos mediante

instrumentos, mobiliario del aula, propio cuerpo humano,

la voz...de los grupos (pequeña práctica)

Explicar una historia relacionada con la temática del

audio, introduciendo los sonidos practicados en clase.

Un docente hace la función de compositor y, otro de

director. Estos papeles los puede asumir un alumno.

Natalia Adámez Mc Williams

Nataly Defranchi Ansaldo

Verónica Egido Acedo

Esperança González Pons

Miquel Serrano Truyols