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Juan Vicente Blázquez

Psicólogo. Valencia.juanviblazquez.com

Niño

ESTIMULA SU DESARROLLO

El desarrollo de cada niño es un continuo descubrimiento para los padres, y es habitual oír expresiones como: “¡cómo ha cambiado!” o “¡aprende por momentos!”. Los primeros años del desarrollo muestran a una maravillosa criatura con una enorme necesidad por aprender y seguir desarrollándose.Existen determinadas pautas de estimulación y juegos que os servirán para potenciar las diferentes áreas de desarrollo de vuestros hijos (área personal y social, conducta adaptativa, ámbito cognitivo, área motora, y comunicación y lenguaje) desde los cinco a siete años, etapa de transición de la educación infantil a la educación primaria.

● POTENCIAD LA INTERACCIÓN CON OTROS ADULTOS: en esta etapa en los juegos que se puedan organizar con otros niños es importante que pueda tener a otros adultos como referencia (un tío, una amiga de la familia…) y percibir-los como figuras de apoyo más allá de la madre, el padre o los docentes. Introducir en las conversaciones a dichas personas e iréis trasmitiendo a vuestro pequeño la confianza suficiente para poder percibir-los como fuente de recursos (por ejemplo: el tío Antonio sabe mucho sobre coches, puedes hablar con él el próximo día que juguéis a las carreras de coches con los primos).

● LEED HISTORIAS SOCIALES: en es-tas edades es muy positivo contar cuentos que hablen de los valores centrados en la amistad, la ayuda y colaboración entre amigos, el respeto… Pueden ser historias que podáis comprar, encontrar por In-ternet, basadas en vuestras experiencias o inventadas. De esta forma, podéis pre-parar al pequeño ante situaciones que puedan ocurrir en el día a día del colegio, el parque o en la vida familiar (por ejem-plo: has empujado sin querer a Lola, ¿qué podemos hacer? ¿Recuerdas qué es lo que hizo el protagonista de…? Si no lo recuer-das la mamá te va a dar varias opciones y pensamos cuál es la mejor…).

● POTENCIAD EL INTERÉS POR LA ESCUELA: reforzar las virtudes de la es-cuela en nuestras conversaciones diarias formará una percepción positiva de uno de los contextos sociales más importantes para nuestros hijos.

● POTENCIAD PROGRESIVA-MENTE LA AUTONOMÍA EN LA COMIDA: al inicio de esta etapa va siendo más capaz de pinchar comida que está en un plato común dentro de la mesa y poco a poco se le debe ir introduciendo el uso del cuchillo.

● POTENCIAD VESTIRSE Y DESVESTIRSE: en esta etapa será autónomo a la hora de desvestirse y a la hora de vestirse tenemos que

empezar a hacer un trabajo los fines de semana, inde-pendientemente del tiempo que tarde, para conseguir que al final de esta etapa consi-ga este hito de autonomía. Podéis usar una tabla que señale las diferentes prendas que va consiguiendo (apoyo de dibujo y palabra: pantalón y dibujo de pantalón) a modo de motivación.

● MARCAD DOS RESPON-SABILIDADES DENTRO DEL HOGAR: elegir qué se pone de vestir algún día del fin de semana, recoger los juguetes o colocar sus cubiertos y vasos son algunas de las que podéis elegir para seguir po-tenciando su autonomía.

● DUCHARSE SOLO: en esta etapa estaremos presentes en el baño, pero es impor-tante que vaya realizando la tarea de lavado por sí mismo.

● JUGAD A EXPRESAR ACCIONES Y SENTIMIENTOS CON MÍMICA: usar el humor junto a nuestros hijos, mediante juegos de imitación intentando copiar gestualmente a las personas más cercanas que conozcáis y diferentes estados aní-micos con el objetivo de adivinar a quien se imita y desarrollar la expresión y com-prensión emocional mediante el lenguaje no verbal. Posteriormente, pídele que exprese verbalmente qué quería trasmitir de cada una de las personas.

● INTERACTUAD CON EL MEDIO MÁS CERCANO: aprovechad cualquier salida en el barrio para que vuestros hijos empiecen a interactuar con dependien-tes, quiosqueros… (cuéntale a la farma-céutica lo que te pasa, a ver qué te dice…).

● EL PARQUE COMO MEDIO DE DESARROLLO: debemos entender el parque como un sitio donde el niño se di-vierte y potencia la interacción social. In-cluso las situaciones complicadas pueden servir de aprendizaje, no os vayáis a casa si ha pasado algo menos agradable y bus-car un banco tranquilo para hacerle re-flexionar sobre qué hacer si ha tenido una discusión o cómo enfocar las propuestas de juego. Aprovechad ese entorno para mostradle ejemplos visuales positivos de lo que hacen otros niños.

● POTENCIAD LA INMERSIÓN EN NUEVAS EXPERIENCIAS: cuando veáis una situación nueva en su entorno social y que es apropiada para su edad, te-ned una actitud positiva y poco temerosa; le estaréis trasmitiendo seguridad.

ÁREA PERSONAL Y SOCIAL

ÁREA ADAPTATIVA

de 5 a 7 años

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Niño

● LAS DIFERENCIAS ASOCIADAS: esta etapa es ideal para jugar a las dife-rencias visuales, pero podéis enriquecerla añadiendo adjetivos posibles a lo que ha-béis encontrado de diferente y asociarlo a su campo semántico (por ejemplo: aquí no hay un sombrero y aquí sí, yo he visto sombreros de estos colores…, los sombre-ros se parecen a los zapatos, la camisa, el pantalón… porque son prendas de vestir).

● JUGAD A REPETIR EN ORDEN PARA POTENCIAR SU MEMORIA: podéis usar diferentes conceptos visuales o verbales para que los más pequeños

de la casa los reproduzcan en el mismo orden (por ejemplo: ahora quiero que repitas 3-7-9; ahora quiero que mires es-tos dibujos y los repitas cuando los quite triángulo-cuadrado-círculo-círculo…).

● HISTORIAS TEMPORALES: podéis contar historias que tengan un orden temporal concreto con una serie de fichas de apoyo y después realizar preguntas sobre: ¿cuándo pasó?, ¿qué ocurrió antes de…?, o incluso pedirles que ordenen las fichas y os cuenten ellos la historia.

● JUGAR A ORDENAR POR…: coged varios objetos y colocadlos en la mesa, después ir variando la instrucción de có-mo se deben ordenar (por ejemplo: agru-pa por color, reúne los tres más grandes, junta los del colegio…), así ampliaréis sus asociaciones. ■

● EXPLORAD DIFERENTES ENTOR-NOS: estamos en una etapa donde los niños ya son mucho más autónomos a nivel motriz, excursiones cortas en fami-lia, parques diferentes dentro de nuestra ciudad, jugar en la arena de la playa a algún juego con balón… es lo que tenéis que potenciar.

● JUEGOS DE EQUILIBRIOS Y VOL-TERETAS: estirad cuerdas entre voso-tros, que os empuje a la pata coja, subid a alguna superficie un poco inestable y ju-gad a chocaros la mano, carreras a cuatro patas, volteretas en la hierba…

● POTENCIAD EL DIBUJO: conforme vaya avanzando su destreza manual que-rrá practicar más a menudo una actividad muy positiva como es el dibujo, pero recordad que es bueno sentarse a su lado para que os vea dibujar, no tanto como ejemplo de los trazos, sino como refuerzo de una actividad fundamental.

● POTENCIAD LA MOTRICIDAD FINA: jugad a hacer bolas con tierra mojada, papel… y lanzadlas a cualquier recipiente que pueda servir de cesta; enseñad a ha-cer nudos con cuerdas, y así poder poco a poco experimentar con los cordones al final de la etapa.

ÁREA MOTORA

● POTENCIAD LOS CON-CEPTOS DE PASADO Y FUTURO: al principio del sábado o domingo podéis explicar qué se va a hacer e ir introduciendo concep-tos como: “después de…”, “más tarde…”, “tras la merienda”,… así, al final del día, podéis recordar qué habéis hecho ese día

e introducir conceptos como: “esta mañana”, “antes de…”, así como los tiempos verbales co-rrespondientes en vuestro discurso.

● JUGAD A FALTA UN TROZO DE PALABRA: el juego consiste en empezar una palabra que esté en el

entorno y que tengamos que acabarla (por ejemplo: zapa-, ma-, co-,…); una vez esta destreza está ad-quirida podéis complicarlo diciendo solo la parte final (por ejemplo: -billa, -tel, -tu-ga,…); podéis jugar por tur-nos y pasar un buen rato.

● JUGAR A ¿QUÉ ES…?: de manera alterna os vais preguntando la definición de cosas, este tipo de juego es muy útil en los tra-yectos con vuestros hijos. Vosotros podéis reforzar su conocimiento preguntando en gran parte cosas que sabéis que conoce, mien-tras le incentiváis a que os pregunte conceptos que igual no conoce en parte o totalmente.

ÁREA COGNITIVA

ÁREA DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

No te olvides siempre de predicar con el ejemplo; para tu hijo eres su modelo y realizará lo que te vea a ti hacer