Post on 15-Aug-2015
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En el presente e-portafolio de la asignatura señalada se realizará un repaso analítico de los objetivos, competencias transversales/genéricas y competencias específicas que dicha materia nos planteaba al inicio de curso. Posteriormente, se expondrá un análisis personal en base a reflexiones propias sobre aspectos relacionados con las prácticas y la asignatura en sí. Se concluye con la evaluación del aprendizaje adquirido, mediante una rúbrica para evaluar el e-portafolios final de la asignatura.
Alumno: Márquez Santiago, Juan Pablo
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Análisis de objetivos por práctica. NIVEL DE LOGRO PERSONAL conseguido Calificar del 1 al 5 siendo:
1= Nada conseguido, 2= Poco conseguido, 3= Medianamente conseguido, 4= Satisfactoriamente conseguido, 5= Totalmente conseguido
Objetivos docentes específicos. Práctica 1. Contextualización
de las tecnologías.
Infografía
Práctica 2. PLE
Práctica 3. Documentación
y escritura científica
Práctica 4. Técnicas de
recogida con sistemas
informatizados
Práctica 5. Validación de
instrumentos y análisis de
datos
Práctica 6. e-
portafolios profesional
En todo el curso
Comprender la incidencia de la informática y tecnologías de la información en los procesos metodológicos de la Investigación Educativa.
4 5 3 5 5 4 5
Propiciar la participación efectiva y consciente del alumno en el uso de las tecnologías en su aprendizaje.
4 5 4 5 5 5 5
Desarrollar una actitud positiva, crítica y plural hacia la informática y las tecnologías.
3 4 3 5 5 5 4
Adquirir un lenguaje propio de la informática y tecnologías de la comunicación.
3 3 3 4 5 5 4
Conocer la lógica subyacente en el uso de las herramientas informáticas y tecnológicas
4 4 3 4 5 4 5
Iniciación en el empleo de recursos telemáticos e informáticos en la Investigación Educativa.
5 5 4 5 5 5 5
Ser capaz de hacer un uso práctico y ético–constructivo de las herramientas informáticas y Tecnológicas.
5 4 3 5 5 5 5
Desarrollar destrezas intelectuales en el uso de la informática.
5 4 3 4 4 4 4
Elaborar estructuras intelectuales y cognitivas que posibiliten integrar las tecnologías en actividades científico-educativas, de aprendizaje y profesionales.
4 4 3 4 4 4 4
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Análisis de competencias
transversales/genéricas por práctica.
NIVEL DE LOGRO PERSONAL ADQUIRIDO Calificar del 1 al 5 siendo: 1= Nada adquirido, 2= Poco adquirido,, 3= Medianamente adquirido,
4= Satisfactoriamente adquirido, 5= Adquirido totalmente.
Competencias
transversales/genéricas
Práctica 1. Contextualización de las tecnologías.
Infografía
Práctica 2. PLE
Práctica 3. Documentación
y escritura científica
Práctica 4. Técnicas de
recogida con sistemas
informatizados
Práctica 5. Validación de
instrumentos y análisis de
datos
Práctica 6. e-
portafolios profesional
En todo el curso
INSTRUMENTAL: Capacidad de análisis y síntesis
5 5 4 5 5 5 5
INSTRUMENTAL: Capacidad de comunicación multimedia.
5 5 3 5 5 5 5
INSTRUMENTAL: Gestión de la información
5 5 5 5 5 5 5
INSTRUMENTAL: Capacidad de resolución de problemas.
5 5 4 4 4 5 5
INTERPERSONAL: Trabajo en equipo. 5 2 5 5 5 5 5 INTERPERSONAL: Responsabilidad ante el trabajo.
5 5 5 5 5 5 5
INTERPERSONAL: Habilidades de relación interpersonal .
5 4 4 5 5 5 4
INTERPERSONAL: Razonamiento crítico. 5 5 4 4 5 4 4 INTERPERSONAL: Compromiso ético 5 5 5 5 5 5 5 SISTÉMICA: Aprendizaje autónomo. 4 5 3 5 5 5 5 SISTÉMICA: Adaptación a nuevas situaciones
5 4 3 4 4 4 4
SISTÉMICA: Aceptación del riesgo y la incertidumbre.
4 4 4 5 5 4 4
SISTÉMICA: Creatividad. 5 3 3 4 4 4 4 SISTÉMICA: Metacognición evaluativa. 5 5 5 5 5 5 5
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Análisis de competencias ESPECÍFICAS por
actividad
NIVEL DE LOGRO PERSONAL ADQUIRIDO Calificar del 1 al 5 siendo: 1= Nada adquirido, 2= Poco adquirido,, 3= Medianamente adquirido,,
4= Satisfactoriamente adquirido, 5= Adquirido totalmente.
Competencias Específicas
Práctica 1. Contextualización de las tecnologías.
Infografía
Práctica 2.
PLE
Práctica 3. Documentación y escritura científica
Práctica 4. Técnicas de
recogida con sistemas
informatizados
Práctica 5. Validación de
instrumentos y análisis de datos
Práctica 6. e-
portafolios profesional
En todo
el curso
Planificar e implementar procesos de investigación educativa mediante el trabajo en equipo a través de diferentes sistemas informáticos o telemáticos.
5 3 4 5 5 4 4
Buscar, gestionar y analizar información científica mediante tecnologías y software específicos para ejecutar proyectos de investigación educativa.
5 3 3 5 5 5 4
Comunicar y evaluar resultados de trabajo o investigación educativa con eficiencia en diferentes foros presenciales o telemáticos. 5 5 3 3 4 4 4
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
REFLEXIÓN PERSONAL QUÉ PIENSO
REFLEXIONES
Académicamente En general Para un futuro Dudas o preguntas Propuesta de Mejora
Práctica 1. Contextualización de las Tecnologías. Infografía
Me ha permitido perfeccionar competencias expositivas y de síntesis, además de conocer nuevos recursos informáticos para el diseño.
Es una práctica muy útil para ponernos en situación profesional, pues no ha permitido meternos en la piel de un profesional que tiene que presentar algo y convencer de ello al público.
Me ha aportado gran y valiosa experiencia para trabajar en el ámbito empresarial, que es lo que verdaderamente me gustaría hacer.
Todas las dudas me han sido resueltas durante el período de realización de la práctica.
No hubiera estado de más, que el público hubiese podido realizar preguntas durante la presentación, con vistas a que el orador deba defender su idea.
Práctica 2. PLE He podido conocer de cerca el concepto de PLE a nivel práctico, así como encontrarle su utilidad en la investigación educativa.
Esta práctica te permite tomar conciencia de tu propio entorno de aprendizaje, lo que repercute en la posibilidad de poder mejorarlo y potenciarlo.
Al permitirme tomar conciencia de mi entorno personal de aprendizaje, también me permitirá ayudar a terceros a optimizar el suyo propio, así como a indagar en posibles mejoras para los procesos de aprendizaje.
Todas las dudas me han sido resueltas durante el período de realización de la práctica. Además la práctica ha sido planteada como aprendizaje mediante la resolución de problemas, lo que me ha aproximado más aún al ámbito profesional.
Se deberían permitir más recursos para realizar dicha práctica (blog, wikis…), y no solo Wimba Create y/o exe-learning, que dejan más que desear en cuanto a diseño.
Práctica 3. Documentación y escritura científica
La intencionalidad científica de esta práctica me ha ayudado a pulir mis capacidades para realizar una fundamentación científica.
Práctica indispensable para aprender a fundamentar empleando material científico, lo que constituye una competencia imprescindible de cualquier pedagogo.
Me ha resultado muy eficaz para tener las pautas necesarias a la hora de fundamentar científicamente, lo que en un futuro me permitirá el desarrollo de artículos de investigación, lo cual me gusta porque podré aportar algo
Todas las dudas me han sido resueltas durante el período de realización de la práctica.
Debería dedicarse más tiempo a la explicación de las normas APA. Además de proporcionarse un recurso más sólido al que acudir para conocerlas.
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
nuevo al ámbito científico.
Práctica 4. Técnicas de recogida con sistemas informatizados
He aprendido a realizar una recogida de datos empleando instrumentos digitales para ello.
Es una práctica acertada dado que en pleno siglo XXI, saber manejar las nuevas tecnologías puede proporcionar enormes beneficios en tiempo y comodidad para la investigación
Me permitirá ser capaz de identificar y recoger los datos que necesite a la hora de realizar una investigación u otro estudio.
Todas las dudas me han sido resueltas durante el período de realización de la práctica.
Tal y como estaba planteada esta práctica, no se observa, bajo un punto de vista personal, ninguna necesidad de mejora.
Práctica 5. Validación de instrumentos y análisis de datos
He aprendido a crear un instrumento de recogida de datos, así como a validarlo a través de un juicio de expertos.
Gracias a esta práctica he conocido de cerca el proceso de construcción y validación de un instrumento.
Me ha permitido adquirir la autonomía necesaria para realizar instrumentos que me permitan recoger los datos que me interesen.
Todas las dudas me han sido resueltas durante el período de realización de la práctica.
Hubiera sido conveniente contar con más tiempo, a fin de poder aplicar el instrumento a una muestra real, y no ficticia (puesto que contestaron los compañeros de clase).
Práctica 6. e-portafolios profesional
He aprendido a realizar un e-portafolio, el cual recoge todas las posibles evidencias de mi aprendizaje a lo largo del curso, realizando un análisis competencial.
Con esta práctica he podido realizar por primera vez un portafolios, y además de carácter digital. Me ha ayudado a darme cuenta de todo lo extraído de la asignatura, de mi evolución.
Me permite ser capaz de recoger mis competencias y exponer mi propia evolución, lo que creo que es de mucha importancia en el ámbito profesional y laboral.
Todas las dudas me han sido resueltas durante el período de realización de la práctica.
Se podría haber apostado más por la creatividad, introduciendo vídeos esquemas, mapas conceptuales…Crear un portafolios 2.0
En todo el curso He profundizado en los pasos de la investigación educativa, haciendo un uso eficaz de las tecnologías de la información.
He comprendido el impacto, la eficacia y la eficiencia que la informática y las tecnologías de la información pueden tener en la investigación educativa.
Me ha permitido encontrar formas de optimizar y perfeccionar los pasos de la investigación gracias a la informática.
Me hubiera parecido de gran valor, que nos enseñasen lugares donde poder publicar, así como los pasos necesarios para hacerlo.
Sería interesante contar con la exposición de alguien que se gane la vida con las nuevas tecnologías.
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Rúbrica para evaluar el e-portafolio profesional final de la asignatura
Indicadores de rendimiento
Criterios D (No superado) C (Apto) B (Bien) A (Muy bien) Puntos
Rigor de las tareas
realizadas
(10 puntos) Nula o escasa relación con lo planteado en la tarea. No responde a lo dispuesto.
(30 puntos) Las tareas no se plantean suficientemente bien siguiendo el planteamiento.
(60 puntos) Rigor metodológico con cierta coherencia, trabajado.
(100 puntos) Excelente actitud, ajustado a lo planteado. Se trabaja para aprender. 80
Creatividad, originalidad en
las tareas realizadas
(0 puntos) No se observa el uso de la imaginación y la creatividad. Nada nuevo.
(40 puntos) Se tiene poco en cuenta crear innovar y sorprender. Muy poco creado al efecto.
(60 puntos) Aceptable la creatividad. Se observan algunas innovaciones.
(100 puntos) La creatividad, la innovación y la imaginación impregnan el trabajo. Aprender es crear.
80
Coherencia en el
planteamiento de los trabajos
(10 puntos) Los trabajos son difíciles de entender y no están bien planteado. No se comprende la estructura
(30 puntos) Aunque tiene estructura, los apartados de los trabajos no están bien planteados.
(70 puntos) Los trabajos cuentan con su estructura bien planteada, cumplen con lo pedido
(90 puntos) Los trabajos gracias a su rigor superan las expectativas planteadas y no solo respetan la estructura sino que la hacen sencilla y atractiva.
90
Resolución de problemas en
grupo
(0 puntos) El grupo es incapaz de operar y resolver de forma coherente un problema.
(30 puntos) El grupo plantea soluciones dispersas pero poco consensuadas. Crean instrumentos conjuntamente.
(70 puntos) El grupo resuelve y saca delante de forma adecuada los escollos que se le presentan. Lo creado en grupo es valioso
(100 puntos) El grupo es una máquina engrasada y el trabajo cooperativo es la base de su éxito. Las partes grupales rozan la excelencia. .
90
Trabajos autónomo
(0 puntos) El alumno es incapaz de desarrollar de forma efectiva el trabajo que le toca. Respuestas incoherentes o faltan.
(30 puntos) La parte de cada alumno esta completada simplemente pero no se aprecia interés.
(80 puntos) La parte correspondiente a lo individual esta trabajada y con sentido.
(90 puntos) El alumno no solo responde a todo y cumple su tarea eficazmente sino que en la parte de reflexiones hace aportaciones intetesantes.
80
Aplicación de la teoría a la
Práctica
(0 puntos) Nada de lo explicado o transmitido en la teoría queda reflejado en el trabajo.
(30 puntos) El trabajo recoge elementos que se han comentado en teoría pero con poco sentido.
(60) puntos El trabajo recoge con coherencia lo planteado en la teoría.
(100) puntos) El trabajo está adaptado a lo enseñado y aprende de ella reflejándolo completamente en el trabajo. Saber llevar la teoría a la práctica es una gran
70
Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
competencia.
Capacidad de Análisis de
datos
(10 puntos) No hay síntesis apenas y la extensión hace ilegible e incomprensible el trabajo.
(30 puntos) Se cuida poco el proceso técnico de validación. Falta de estudio o revisión. Objetivo no claro. Menos de 3 expertos.
(60puntos) Aceptable proceso de validación. Bien los objetivos. Al menos 3 expertos. Puede contener algún error u omisión.
(100 puntos) Precisión en el planteamiento del proceso de validación. Objetivos muy bien trabajados. Buena revisión científica. Más de 4 expertos.
90
Participación y aportación en
diferentes foros, listas,
aula o plataforma
(0 puntos) No se aprecia participación ninguna en niguno de los elementos al efecto.
(30 puntos) La participación activa se restringe a las preguntas básicas para la compresión de algún elemento. 1 o 2 participaciónes.
(70 puntos) El alumno participa y maneja en ocasiones en los foros, en clase y se ofrece. 3 o 4 participaciones
(100 puntos) El alumnos se ofrece en clase, participa en los foros y colabora en todo lo creado al efecto. Más de 4 veces. 70
Habilidades comunicativas
en las presentaciones
(0 puntos) Ni ha presentado ni ha demostrado nunca esta habilidad.
(30 puntos) Ha presentado pero no es capaz de transmitir con claridad y cercanía
(70 puntos) Sus presentaciones son claras y se establece comunicación.
(100 puntos) En las presentaciones el alumno logra comunicar su idea, implicar a los demás y engrandecer su trabajo e imagen.
90
Presentación formal del e-portafolios (aspectos formales)
(0 puntos) No se ajusta a nada de lo dispuesto.
(40 puntos) El trabajo presenta muchas carencias a revisar. O bien faltan elementos.
(60 puntos) Aceptable presentación del trabajo. Incluye los puntos solicitados. Puede contener alguna errata.
(100 puntos) Diseño del trabajo muy cuidado. Rigor en el contenido, coherencia. Mucho trabajo de ordenar y responder. Se presenta lo pedido perfectamente.
80
TOTAL 820 Puntuación y resultados:
Entre 0 y 499: Suspenso; entre 500 y 699: Bien; entre 700 y 899: Notable; entre 900 y 1000: Sobresaliente.
Se considerará la evaluación superada partir de 500 puntos.
Se considerará la evaluación superada partir de 500 puntos.