Post on 12-May-2020
JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA LA ANIMACIÓN TÍTULO: VOLVAMOS A NUESTRA INFANCIA.
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA TÉCNICO SUPERIOR DE ANIMACIÓN EN ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
VOLVAMOS
A NUESTRA
INFANCIA.
I.PARTE
JUEGOS Y ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS PARA LA ANIMACIÓN TÍTULO: VOLVAMOS A NUESTRA INFANCIA.
RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA TÉCNICO SUPERIOR DE ANIMACIÓN EN ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
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RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA TÉCNICO SUPERIOR DE ANIMACIÓN EN ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
A mis padres (Paco y Mila):
Gracias, por hacer de mi infancia los mejores años de mi
vida, por dejarme soñar y creer en mis pro pias fantasías.
Gracias por estar siempre ahí.
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AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
Es en el juego y sólo en el juego que el niño o el adulto como individuos son capaces de ser creativos y de usar el total de su personalidad, y
sólo al ser creativo el individuo se descubre a sí mismo.
Donald Woods Winnicott
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RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA TÉCNICO SUPERIOR DE ANIMACIÓN EN ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
ÍNDICE
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
1. JUEGOS DE PRESENTACIÓN
2. JUEGOS DE CONOCIMIENTO
3. JUEGOS DE AFIRMACIÓN
4. JUEGOS DE DISTENSIÓN
5. JUEGOS DE COOPERACIÓN
6. JUEGOS DE CONFIANZA
7. JUEGOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
8. JUEGOS DE MOTIVACIÓN
9. JUEGOS DE COMUNICACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
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AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
PRÓLOGO Las últimas décadas se han caracterizado, entre
otras cosas, por el desarrollo vertiginoso en la esfera
tecnológica de los países (mal denominados como
desarrol lados. Los avances tecnológicos -de incuestionable
repercusión positiva en algunas á reas del conocimiento-
tienen su cara b en los efectos perniciosos que se reflejan
en los individuos y en las sociedades. Entre estos últimos
cabría señalar el fomento del consumo desmedido (y por lo
tanto innecesario) de objetos que nos auguran la fel icid ad
sin l ímites y que, entre otras consecuencias, fomentan la
desigualdad (discriminando a las personas que no pueden
acceder a el los), influyen en la extensión de las ideologías
dominantes, impulsan el individualismo y el aislamiento y
predisponen al sedentarismo.
Los avances tecnológicos han tenido en el ámbito del
ocio y en el educativo una influencia innegable y, a
nuestro criterio, ajenos, en muchas ocasiones, a la crítica
que se le presupone debe de ser inherente a la actividad
educativa, bien familia r, bien docente. Es un hecho que los
juegos de base psicomotriz han sido desplazados de
manera traumática por los que tienen su medio de
expresión en los objetos tecnológicos de última
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generación. Los espacios públicos de los barrios de las
ciudades y los pueblos se vacían de actividades motrices -
cognitivas compartidas al t iempo que nos recluimos en los
espacios privados para satisfacer nuestras necesidades
lúdicas, a menudo ante una pantal la que concentra
nuestras expectativas. El ordenador, el teléfono mó vil
tácti l , las consolas cibernéticas se han convertido en los
nuevos compañeros, siempre a nuestra disposición,
sometidos -aparentemente- a nuestra voluntad.
El ámbito de la educación reglada ha asumido este
desplazamiento bajo el argumento de adaptarse a las
nuevas real idades. Los centros educativos se han l lenado
de ordenadores con la misma faci l idad que se dejan de
lado algunas premisas pedagógicas que han demostrado su
eficacia a lo largo del tiempo sin reparar en algunas
consecuencias. S in embargo, l a imposición de las nuevas
tecnologías como necesidad educativa dista mucho de las
necesidades reales de recursos que deberían ser
satisfechas.
Tenemos aulas repletas de ordenadores dentro de
infraestructuras educativas que adolecen de espacios para
compartir, de zonas verdes, de salones de actos, de
lugares de encuentro. La comunidad del centro educativo
donde ejercemos desde hace varios cursos l leva más de
quince años reivindicando el techado de parte de sus zonas
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AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
deportivas que permita que las clases de Educación Física
no se vean permanente afectadas por las inclemencias
meteorológicas. En su lugar cada cierto tiempo llegan
nuevos equipos informáticos que nadie ha sol icitado.
Los actuales centros educativos se configuran, cada
vez más, como espacios a ngostos, a menudo
claustrofóbicos con reminiscencias carcelarias. En esa
tesitura las clases de Educación Física se convierten en
islas salvadoras que deberían compensar, en la medida de
lo posible, la pérdida de los momentos de social ización en
un intento de recuperar la capacidad de relacionarnos -
incluso compitiendo- con nuestros semejantes. Múltiples
son los tratados que avalan el juego como elemento
indispensable para repercutir en los conocimientos y
valores de quienes participan de el los. Se han elab orado
teorías y se han propuesto numerosas taxonomías. Las
personas que ejerzan la docencia en nuestra área deben
discriminar los contenidos y adaptarlos para hacerlos
úti les. Los aspectos positivos de la uti l ización del juego
como herramienta pedagógica son variados y afectan a los
más diversos ámbitos, algunos de el los casi imperceptibles.
A principios del siglo veinte un pedagogo l ibertario
español, Francisco Ferrer y Guardia, impulsor de la
denominada Escuela Moderna, motivó un gran revuelo con
sus propuestas pedagógicas. Uno de los ejes de su
iniciativa fue la de considerar el juego como ejercicio
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AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
ineludible del acontecer docente. Ferrer escribió la
siguiente reflexión: "En el juego es en donde se debe
orientar a los niños a que practiquen la ley de la
sol idaridad. Las prudentes observaciones, consejos y
reconvenciones de padres y profesores, débanse
encaminar, en los juegos de los niños, a probarles que se
saca más uti l idad con ser tolerantes y condescendientes
con el amiguito que intransigente con él: que la ley de la
sol idaridad beneficia a los demás y al mismo que la
produce." S in minusvalorar otros componentes
beneficiosos del juego (cognitivos, sociales y motrices) no
podemos estar más de acuerd o con la explicación de
Ferrer.
El trabajo que publica ahora nuestra compañera Agar
García Hernández es fruto de su convencimiento -asumido
a través de sus experiencias como profesora y su continua
búsqueda por optimizarlas- de que el juego debe de ser el
corazón que nutra de actividad las clases de Educación
Física. En él se ofrece un compendio extenso y diverso
(edades y objetivos) que son de gran uti lidad para todas
aquellas personas que precisan de ideas y complementos
didácticos para faci l itar su intervención en la práctica
docente de nuestra área. Con todo, cometeríamos un error
si consideráramos esta aportación como un libro de
recetas de aplicación irreflexiva en vez de verlo como un
marco de referencia que debe de ser adaptado a nuestro
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AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
alumnado y nuestro centro particular. Como bien insiste la
autora, se trata de un recurso didáctico y, por lo tanto, no
de un manual que evite las imprescindibles adaptaciones
para obtener el mejor de los rendimientos.
Se trata, sin duda, de una apuesta arriesgada, lo que
la hace más sugestiva. En estos momentos, cuando nuestra
capacidad de relacionarnos, fortalecernos y aprender a
través del juego está quedando arrinconada, este material
es una fuente que brinda sus aguas a contracorriente.
Justo lo que se presupone que debe de aportar la escuela
como remedio contra la uniformidad impuesta y la
construcción de una sociedad formada por individuos que
prefieren relacionarse con su Ipad antes que con sus
congéneres.
Jesús Giráldez.
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AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
INTRODUCCIÓN EXTENSA Y VARIADA RECOPILACIÓN DE JUEGOS PARA
ANIMAR LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA.
Hablar de juegos, es hablar de nuestra infancia, de recuerdos
no muy lejanos que a día de hoy quedan patentes en nuestra memoria.
Hablar de juegos, es remover sentimientos, valores que quedan
grabados en nuestra retina. Con ellos crecimos, nos desarrollamos y
aprendimos a evolucionar... Nos enseñaron valores, tales como el
respeto, la superación, la lealtad, el juego limpio, el compañerismo y la
responsabilidad entre otros. Nos aportaron alegrías, placer, diversión,
entretenimiento y lo más importante Felicidad.
¿Quién no ha jugado alguna vez en el patio del colegio, en los
recreos o en las clases de “gimnasia”? ¿Quién no recuerda, por muy
remota que sea su existencia alguno de ellos?
La importancia del juego tiene que traspasar barreras, no debe
quedarse en todos los estudios e investigaciones hechas y todavía por
hacer sobre las “Grandes” dimensiones que abarca los desarrollos en
el individuo; la importancia del juego radica, a mi entender, en el
desarrollo de la comunicación y de las habilidades sociales de los niños
(cada día más lejanas, fruto de los grandes avances de las sociedades,
de las nuevas y más modernas tecnologías y de las infinitas jornadas
laborales.)
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RECURSOS DIDÁCTICOS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA TÉCNICO SUPERIOR DE ANIMACIÓN EN ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
AUTORA: AGAR GARCÍA HERNÁNDEZ
Los juegos sirven para estimular diferentes aspectos en el
desarrollo social, emocional y cognitivo del alumnado. A través de
ellos conseguimos mejorar habilidades y destrezas, promovemos la
participación e interés de los educandos, fortalecemos su autoestima y
respeto, fomentamos actitudes y valores positivos hacia la práctica de
la actividad física (compañerismo, lealtad, igualdad, etc.) estimulamos
con ellos creatividad e imaginación…
Pero nos sigue faltando lo más importante: La esencia.
Esa ilusión, esa inocencia y esas ganas con las que salías a jugar a la
calle o al parque y que hoy en día se está perdiendo.
A través de este libro, pretendemos acercar el juego al contexto
educativo, haciendo una recopilación de infinidad de juegos
clasificados por diferentes categorías (juegos de presentación, de
conocimiento, de distensión, etc.) aplicados según las edades con el
alumnado con el que nos encontremos, teniendo en cuenta los
materiales o recursos de los que disponemos, pudiendo ser aplicados
no solo en las canchas de Educación Física sino todo lo contrario,
acercar estos juegos a la realidad social de “nuestros niños” y poder
jugar con ellos en cualquier espacio que nos encontremos .
Pretendemos que este libro no solo nos sirva a nosotros, los
docentes o fututos técnicos de Animación Física y Deportiva, como
potente recurso didáctico o herramienta de trabajo de nuestro
quehacer diario, sino también sea de gran utilidad para padres,
asociaciones, ludotecas, organismos, escuelas infantiles... para poner
en marcha “La esencia y las ganas de jugar de los chicos” pudiendo
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ser llevado a cualquier contexto sea educativo, social, lúdico o laboral.
Dichas actividades nos permitirán, estrechar lazos, confianzas y apego,
además de conocer sus intereses, sueños y fantasías.
“Porque el juego, es el mejor aliado que existe para la preparación
de la vida social del niño, del adolescente y del adulto, estando
continuamente en movimiento”.
Agar García.
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JUEGOS
DE
PRESENTACIÓN
Los juegos o las dinámicas de presentación se utilizan cuando los
participantes no se conocen entre si, y necesitamos propiciar un
primer acercamiento. Suelen ser juegos muy sencillos, para aprender
los nombres de los participantes y alguna otra característica.
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TIPO DE JUEGO: Juegos de Presentación
NOMBRE DEL JUEGO:
EDAD: A partir de 8 años DESARROLLO DEL JUEGO: Se forma un círculo grande con todos los participantes y elegimos un alumno para que se la persona que se “la quede “y pasa al centro. Con el brazo estirado irá señalando con el dedo a aquellos jugadores que él quiera. Cuando un jugador es señalado dirá su nombre lo más rápido que pueda. El jugador que está en el centro, tiene potestad para hacer lo que quiera, girar rápido, lento, saltando a jugadores, cambiando de sentido en el giro, señalando por detrás de la espalda, con lo que todos los jugadores deberán de estar muy atentos para decir su nombre cuando sean señalados. El jugador que esté distraído o no diga su nombre rápidamente, pasará al centro y se la “quedará”.
PARTICIPANTES: Todos
DURACIÓN: 15 min
MATERIALES: No hace falta ninguno
EL CÍRCULO
DE LOS NOMBRES
NOMBRES
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TIPO DE JUEGO: Juegos de Presentación
NOMBRE DEL JUEGO:
EDAD: A partir de 7 años DESARROLLO DEL JUEGO: Todos colocados en círculos. El jugador que recibe la pelota tiene que decir su nombre de pila, de dónde es y algo que le guste mucho. El juego se debe hacer de forma rápida, porque la pelota le quema en las manos. La pelota debe ir pasando de jugador en jugador, quien deberá decir su nombre, de dónde es y algo que le gusta mucho, también de forma rápida, para no quemarse. Así sucesivamente hasta que todos los jugadores se han presentado al grupo.
PARTICIPANTES: todos
DURACIÓN: 15 min
MATERIALES: Una pelota o un objeto que sea fácil de recoger y lanzar.
LA PELOTA
ARDIENTE
LA PELOTA
ARDIENTE
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TIPO DE JUEGO: Juegos de Presentación
NOMBRE DEL JUEGO:
EDAD: A partir de 7 años DESARROLLO DEL JUEGO:
Todos los jugadores se mueven libremente por el espacio de juego, cuando el profesor o el alumno elegido grita "ya" los jugadores intentan agruparse lo más rápidamente posible según la inicial de su nombre. Cuando se juntan, se dicen su nombre y buscan juntos a otros jugadores que tengan también esa inicial.
Variantes:
El profesor puede cambiar la forma de agruparse eligiendo la inicial del primer apellido o la inicial del segundo apellido o cualquier otro criterio de agrupamiento para que los grupos cambien y no coincidan entre si.
PARTICIPANTES: todos DURACIÓN: 15 min MATERIALES: NO ES NECESARIO
NOS
AGRUPAMOS