Post on 29-Jun-2015
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Análisis de corrientes y teorías de aprendizaje
Capitulo I
Trabajo : Elaboración de una presentación electrónica
Maestrante: Rodrigo Hervé Estrada Sánchez
Profesor: María de los Ángeles Barahona Madero
Piaget
Marxismo
Desarrollo cognitivo
Actividad del sujeto Conocimiento
Metodismo Empirismo Escepticismo Formas de idealismo
Sin
gara
ntí
as
Busca refugio en
Varios académicos trabajando en desarrollo cognitivo no han sido capaces de percatarse de la amplia preocupación y relevancia de la obra de Piaget y se han concentrado en los aspectos empíricos e implicaciones del autor, limitando su atención a extender los datos empíricos o a encontrar evidencia contradictoria, sin cuestionar las bases epistemológicas.
Psicología
Toma de Piaget
El programa de investigación
Progresismo se apoya de:- Individualismo- Concepción empirista del conocimiento- Conceptos de disponibilidad- Auto- desarrollo- Aprendizaje basado en practica
Obra piagetiana = ¿Producto final?
Producto final Punto de partida
No
El resto de mi obra no es más
que un constante
refinamiento de las conclusiones a las que llegue hace ya mucho
tiempo
Lógica Proceso de equilibrio
La obra de Piaget es una trama compleja de teorías en biología, epistemología, filosofía, psicología y otra disciplinas
Fundamentos filosóficos «epistemológicos»
Su principal preocupación es básicamente una de tipo epistemológica, a saber ¿Cómo es posible el conocimiento?
Lo principal
1.- Cada organismo tiene una estructura permanente que puede ser modificada bajo la influencia del medio ambiente, pero nunca es destruida como un todo estructurado, todo conocimiento es siempre la asimilación de datos externos a la estructura del sujeto.
Dos principios fundamentales
2.- Los factores normativos del pensamiento corresponden biológicamente a una necesidad de equilibrio por autorregulación: así, la lógica corresponderá en el sujeto a un proceso de equilibrio.
Dos principios fundamentales
Eh detectado dos movimientos en
filosofía
Hacia la metafísicaHacia las ciencias
empíricas
Aunque Piaget rechaza la filosófica no la elimina del todo su terreno: retiene el problema del empirismo y el racionalismo en su forma original, es decir, como un problema de la relación sujeto – objeto.
Vinculación Piaget – Kant
La estructura de la mente es la fuente de nuestro conocimiento.
Para Piaget, la ciencia tiene su origen en una reflexión sobre la experiencia, y se diferencia a si misma de la filosofía por un proceso gradual de formalización.
El crecimiento del conocimiento sólo
puede ser examinado a la luz de un análisis de
doctrinas anteriores, por que,
«El conocimiento científico esta en
continuo desarrollo»
Piaget nunca deja de enfatizar el carácter dinámico del proceso de desarrollo y crecimiento del conocimiento.
El atributo de la inteligencian o es, de
hecho, contemplar sino transformar y este mecanismo es
esencialmente de tipo operacional; es por lo tanto la acción misma
y no la sola percepción, la que brinda el punto de partida adecuado
Empirismo Lógico
Matemático
Las transformaciones y la construcción de conceptos surgen de dos tipos de realidad: La empírica y la lógico – matemáticas del sujeto
Empírica: Se refiere a la acción sobre los objetos, a fin de obtener conocimientos por abstracción, basado en los objetos mismos
Lógico – Matemático: Se refiere a casos donde el conocimiento es abstraído de la acción misma.
La explicación psico -desarrollista de las operaciones lógico – matemáticas, junto con a visión de la lógica como la axiomática de estas operaciones del pensamiento, llevan a Piaget a expresa el sistema de ciencia en un orden cíclico ( y no una secuencia lineal)
Psicología Matemáticas
Biología Física
Esquema
C o n c lu s ió n
Piaget tiene una obra que se puede considerar el punto de partida de las concepciones elementales
de la educación, sin embargo hay que admitir que no tiene todas las respuestas y por lo tanto no puede
considerarse la panacea de la educación y del desarrollo cognitivo, pues como muchas otras
corrientes, se apoya de ideas planteadas anteriormente y no puede responder a todos los
cuestionamientos por si sola, sin embargo no deja de ser una gran base y apoyo para la pedagogía en
el campo del análisis cognitivo