Post on 12-Jan-2017
LA COMPETÈNCIA DIGITAL DEL PROFESSORAT
(model TPACK).
1. INTRODUCCIÓ2. EVOLUCIÓ DE LES COMPETÈNCIES DEL PROFESSORAT AMB L’AVANÇ DE L’ERA TECNOLÒGICA3. COMPETÈNCIES DIGITALS DEL DOCENT4. MODEL TPACK5. CONEIXEMENT TECNOLÒGIC PEDAGÒGIC (TPK)6. DECISIONS DEL/LA DOCENT PER A PLANIFICAR UNA ACTIVITAT7. ESCENARI D’APRENENTATGE8. PER A SABER MÉS…9. CONCLUSIÓ10. REFERÈNCIES
ÍNDEX
1. Introducció
Docents adaptar-se a les noves competències digitals.Model TPACK coneixements que necessita el docent per a dominar les TIC.
2. Evolució de les competències del professorat amb l’avanç de l’era tecnològica.
• L’era de la societat de la informació ha arribat a les aules. • Els docents han d’estar formats constantment.
• Mestres mediadors de l'aprenentatge.
Barroso, O. J. y Cabero, A. J. (Coords.). (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid:Pirámide
Dominar els continguts.
Establir metes. Regular
aprenentatges i afavorir
progressos.
Avaluar.
Aprenentatge significatiu.
Potenciar capacitats
dels alumnes.
Ensenyar què, com, quan i per
què.
Compartir experiències
d’aprenentatge. Atendre diferències individuals.Actituds
positives.
Barroso, O. J. y Cabero, A. J. (Coords.). (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid:Pirámide
3. Competències digitals dels docents.
Fases d’adquisició de les competències:
Fase preactiva de preparació per a la intervenció.
Fase activa de la intervenció formativa.
Fase postactiva.
http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.htm#uno
Actitud positivaUtilitzar les TIC a nivell personal
Integrar les TIC al currículum
Proposar activitats TIC
Utilitzar les TIC a l’aula
Avaluar l’ús
Col·laborar en entorns digitals
Saber seleccionar la informació
Ser exemple
4. Model TPACK.És un model que identifica els tipus de coneixements que un docent necessita dominar per integrar les TIC d'una forma eficaç en l'ensenyament que imparteix.
Punya M. i Mattew J. Koehler(2006 i 2009 )
http://canaltic.com/blog/?p=1677
Coneixementtecnològic
ConeixementDiciplinar o del
Contingut
ConeixementPedagògic
ConeixementTecnològic
ConeixementDiciplinar o del
Contingut
ConeixementPedagògic
http://canaltic.com/blog/?p=1677
Coneixement tecnològic (TK). Com aplicar el coneixement tecnològic al treball i la vida quotidiana.
Coneixement pedagògic (PK). Coneixement dels processos d’ensenyament i aprenentatge.
Coneixement de contiguts (CK). El docent ha de conèixer i dominar el tema que va a ensenyar.
http://canaltic.com/blog/?p=1677
Model que sorgeix amb la inclusió de les TIC
http://canaltic.com/blog/?p=1677
Coneixement Tecnològic del Contingut (TCK).
Coneixement Tecnològic Pedagògic (TPK).
http://canaltic.com/blog/?p=1677
Coneixement Pedagògic del Contingut (PCK).
Organització dels alumnes a l’hora de gastar les TIC a l’aula:• Plegats• Per racons (rotant)• Per equips • Individualment
5. Coneixement Tecnològic Pedagògic (TPK).
http://es.slideshare.net/fultxo/tic-infantil-metodologa
Moments a dur-ho a terme:• Racons• A l’hora especialitzada per a l’ús de les TIC• Quan es treballa alguna cosa en concret • A l’hora del reforç o casa
http://es.slideshare.net/fultxo/tic-infantil-metodologa
Passos metodològics a tindre en compte:• Presentar sempre les activitats, és a dir, conéixer els objectius
de l’activitat que va dur-se a terme.• Planificar les activitats amb antelació.• Recordar que la tasca del professor sempre és la del mediador
(professor-alumne-ordinador).
Alumne
Ordinador
Profesor
http://www.cece.gva.es/ite/docs/Bones_Pract_Tic.pdf
• Duració de les activitats: de 15 a 20 minuts (no superar els 30).• Treball cooperatiu i aprenentatge entre iguals.• Activitats obertes i que s’adapten als diferents ritmes.• Fomentar l’autoaprenentatge.• Enfocament educatiu no tecnológic.• És un mitjà no un fi.
http://www.cece.gva.es/ite/docs/Bones_Pract_Tic.pdf
6. DECISIONS DEL/LA DOCENT PER A PLANIFICAR UNA ACTIVITAT.
DECISONS CURRICULARS
DECISIONS PEDAGÒGIQUES
DECISIONS TECNOLÒGIQUES
Legislació educativa
El disseny de classes amb TIC involucra tres eixos de decisions i la seua interrelació:
Enfocament didàcticInflueix el coneixement TIC
1.Definició del tema o bloc de continguts.
2.Definició d'objectius d'aprenentatge.
1.Tipus d'activitats.2.Productes a obtenir.3.Rol docent i alumne/a.4.Estratègies d'avaluació.
1.Establir necessitats pedagògiques . Per a què?2. Buscar i seleccionar recursos. Quins?Definir la manera d'ús dels recursos. Com?http://www.digitaula.com/como-planificar-actividades-tic-de-manera-eficiente/
La mestra indicarà un tema per a què els alumnes facen dibuixos, després amb aquests es crearà un conte digital. Quan estiguen tots els dibuixos fets la mestra els escanejarà a l’ordinador.
7. Escenari d’aprenentatge. Creem el nostre conte digital!
Per a crear el conte la mestra utilitzarà Movie Maker i en la següent classe es visualitzarà amb tots/es els/les alumnes.
Una vegada finalitzats els dibuixos, els/les alumnes podran jugar amb la següent aplicació http://www.lavacaconnie.com/home.htm
7. Escenari d’aprenentatge.
Objectius generals:
Fomentar la creativitat i la imaginació.
Propiciar la interacció social.
Utilitzar les TIC com a eina d’aprenentatge.
Transmetre i ensenyar valors de comportament (torn de paraula i alçar la mà per a parlar).
Objectius específics:
Ampliar el coneixement d'aparells tecnològics.
Usar el ratolí de l’ordinador. Conéixer noves aplicacions
informàtiques: MovieMaker. Propiciar el treball en grup i
la cooperació. Propiciar la representació
artística. Desenvolupar l’autoestima i
l'empatia.
7. Escenari d’aprenentatge.
Recursos
Temporals 1 s. dibuixos3 sessions 2s. Crear presentació
Espacials Aula informàticaMaterials per als
dibuixos
Folis, llapisseres de fusta, retoladors, gomes d’esborrar, etc.
Materials per a la
presentació
Ordinador, impressora amb escàner i projector.
Personals El/la mestre/a de l’aula
7. Escenari d’aprenentatge.
Sessió 1 Fer els dibuixos
Sessió 2 Escanejar els dibuixos
Sessió 3 Visualització del conte
Programació7. Escenari d’aprenentatge.
• S’utilitzarà una metodologia activa i participativa.
• Clima adequat.
• La mestra ajudarà als alumnes que puguen tindre alguna dificultat.
Metodologia7. Escenari d’aprenentatge.
• Observació directa i l'escala d’estimació.
• Es farà en tres moments:Una avaluació inicial.
Una avaluació durant l’activitat.
Una avaluació final.
Avaluació7. Escenari d’aprenentatge.
8. Per a saber més...
http://ticotac.blogspot.com.es/2011/06/aproximacio-la-competencia-digital.html
APROXIMACIÓ A LA COMPETÈNCIA DIGITAL DEL DOCENT.
8. Per a saber més...
http://www.uvic.cat/formacio-continua/ca/cursos/didctic-innovacio-educativa-amb-lus-de-les-tic
INNOVACIÓ EDUCATIVA AMB L’ÚS DE LES TIC.
8. Per a saber més...
http://gestioinformacio.blogspot.com.es/2008/12/competencies-digitals-especifiques-del_28.html
COMPETÈNCIES DIGITALS ESPECÍFIQUES DEL MESTRE EN RELACIÓ A LA TECNOLOGIA.
8. Per a saber més...
http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/competenciesbasiques/ambitdigital
PÀGINA WEB D’INTERÉSÀMBIT DIGITAL
8. Per a saber més...
file:///C:/Users/Miriam/Downloads/Comunicar-45-Roig-Mengual-Quinto-151-159.pdf
ARTICLE CIENTÍFIC
8. Per a saber més...
VÍDEO https://www.youtube.com/watch?v=_ucnpo2QNBw
9. CONCLUSIÓ• Tots els docents han d'estar en un continu procés
d'aprenentatge sobre les TIC, perquè són el futur i estan en continu canvi i evolució. I per poder fer un bon ús d'elles a l'aula han d'estar en continu reciclatge a través de cursos, xarrades, etc.
“Saber com utilitzar tecnologia no és el mateix que saber com ensenyar amb tecnologia” (Mishra, Koehler 2006)
• Alvarez, I. (2011). Metodología. Aula-TIC. Obtinguda el 28 d’octubre de 2015 de: https://aula-tic.wikispaces.com/Metodolog%C3%ADa
• Barroso, O. J. y Cabero, A. J. (Coords.). (2013). Nuevos escenarios digitales. Madrid:Pirámide.
• Fultxo. SlideShare. (2007). Informática en Educación Infantil. Obtinguda el 22 d’octubre de 2015 de: http://es.slideshare.net/fultxo/tic-infantil-metodologa
• Marquès, G. P. (2008). Las competencias digitales de los docentes. Obtinguda el 23 d’octubre de 2015, de http://peremarques.pangea.org/competenciasdigitales.htm#uno
10. Referències.
• Misfud, T. E. y Embid, G. P. (edts). (2012). Bones pràctiques TIC. Consellería d’Educació, Cultura i Esport: Generalitat Valenciana. Obtinguda el 23 d’octubre de 2015 de: http://www.cece.gva.es/ite/docs/Bones_Pract_Tic.pdf
• Pons, B. D., Serra, C. C., Febrer, T. M. A. y Pons,S. À. (2013). Utilització de les TIC a l’Educació Infantil. Innov[IB]. Recursos i Recerca Educativa a les Illes Balears, 3, 149-169. Obtinguda el 23 d’octubre de 2015 de: http://www.innovib.cat/numero-3/pdfs/art11.pdf
• Rodríguez, L. M. (2012). Cómo planificar actividades TIC de manera eficiente. Digitaula. Obtinguda el 03 de novembre de 2015 de: http://www.digitaula.com/como-planificar-actividades-tic-de-manera-eficiente/
10. Referències.
GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ!!
• MIRIAN SIRVENT VERDÚ• LAURA BERNAL PACHECO• ANNA GUTIÉRREZ BELSO• LIRIOS CATALÀ ALCARAZ
CURS:2015-2016ASSIGNATURA:DECADEI
GRAU:MESTRE D´EDUCACIÓ INFANTIL
UNIVERSITAT D` ALACANT