Post on 07-Sep-2018
LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN
Profesor:
◦ MSc. Franz Troche Araujo PhD.(c)
Doctor Honoris Causa en Educación
“...la investigación educativa como base de la
pertinencia de los productos de la ciencia”
FTA
Semana 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE I
BASES Y RASGOS DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Objetivo de Enseñanza: Proveer de las bases de razonamiento y
comprensión sobre investigación de las Ciencias Sociales en la unión
de la Investigación Cualitativa y Cuantitativa
Objetivo de Aprendizaje: Razonar, Comprender y Diferenciar la
Investigación General Descriptiva y la Investigación Específica .
REFLEXIÓN INICIAL
•Oferta Académica General
•Necesidades sociales de profesionales
•Cambios en las formas y modelos educativos
•Rasgos propios del Macroentorno y Microentorno
Económico y Social
•Resultados de la Formación en el Campo Laboral en
busca de Calidad de Vida
•Retroalimentación de Resultados y Reformas Educativas
La contradicción se da
entre un tipo de
Educación, un tipo de
Sociedad, y un tipo
de Reforma
diferentes.
O en su engranaje, para
la Pertinencia de la
Formación de Seres
Humanos.
El resultado de este proceso en sus tres elementos, es el progreso, avance y desarrollo
de la ciencia
Ciclo Dinámico y Pertinente
EDUCACIÓN SOCIEDAD
REFORMA
Relación
CONOCIEMIENTO COMÚN –
CONOCIEMINTO CIENTÍFICO
CONOCIMIENT
O COMÚN
CONOCIMIENT
OCIENTÍFICO
- SIMPLE
- ADQUIRIDO Y ACEPTADO SIN >
DISCUSIÓN
- COMPLEJO
- SE ADQUIERE A TRAVÉS DEL
MÉTODO CIENTÍFICO
-BUSCA RESPONDER
INTERROGANTES
-INTERPRETAR LA REALIDAD
-MODIFICAR LA REALIDAD
El Conocimiento
Científico
CONOCIMIENTO SISTEMÁTICO DE LA REALIDAD
OBSERVA DESCUBRE
PREDICE
Relación
COMPRENDE EXPLICA
REALIDAD
TRADUCE
MÉTODO CIENTÍFICO
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones en que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por ser:
• tentativo • verificable • de razonamiento riguroso y • observación empírica
EL MÉTODO CIENTÍFICO
PERMITE
MEDIANTE
OBTENER
EL PROCESO INVESTIGATIVO
EXPLICACIONES
LÓGICAS Y COHERENTES
analizar y sistematizar información
BUNGE PRESENTA EL SIGUIENTE
PLANTEAMIENTO:
«El método científico es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay método científico, no hay ciencia. Pero no es infalible ni autosuficiente. El método científico es falible: puede perfeccionarse mediante la estimulación de los resultados a los que llega por medio del análisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede operar en un vacío de conocimientos, sino que requiere algún conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse, y tiene que complementarse mediante métodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema».
(Bünge, M. La investigación científica, pág. 30)
Resumiendo
MÉTODO CIENTÍFICO
Característico de la ciencia
PURA APLICADA
- No infalible ni autosuficiente
- Puede perfeccionarse
- Se sustenta en conocimientos previos
Puede reajustarse y elaborarse
EL MÉTODO CIENTÍFICO
Independencia y objetividad
Al respecto, Barragán dice: «Lo que importa de método científico
es su independencia respecto de aquello (materia) que se estudia.
Cada ciencia tendrá sus propios problemas y para ello debe utilizar
prácticas o técnicas que se acomoden al objeto de estudio».
(Barragán, H. Epistemología, pág. 101)
METODO
CIENTÍFICO
OBJETO DE
ESTUDIO INDEPENDENCIA
EL MÉTODO CIENTÍFICO
El método científico rechaza o elimina todo
procedimiento que busque manipular la realidad en una
forma caprichosa, tratando de imponer prejuicios,
creencias o deseos que no se ajusten a un control
adecuado de la realidad y de los problemas que se
investigan.
METODO
CIENTÍFICO
• MANIPULACIONES
• PREJUICIOS
• REALIDAD
• OBJETO DE ESTUDIO
RECHAZA
ETAPAS DEL MÉTODO
CIENTÍFICO
Percepción de una dificultad
Identificación y definición de la dificultad
Soluciones propuestas para el problema: hipótesis.
Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas.
Verificación de las hipótesis mediante la acción
Características del método científico
Es fáctico (se ciñe a los hechos)
Trasciende los hechos (va más alla de las
apariencias)
Verificación empírica
Es autocorrectivo y progresivo
Es general
Es objetivo
LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Best, J.W. Cómo investigar en educación, pág. 7.
«Consideramos la investigación como el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico del análisis. Comprende una estructura de investigación más sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña formal de los procedimientos y en un informe de los resultados o conclusiones. Mientras que es posible emplear el espíritu científico sin investigación, sería imposible emprender una investigación a fondo sin emplear espíritu y método científico.»
«De lo anterior podemos deducir que la investigación es una fase más especializada de la metodología científica.»
ESQUEMA:
EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
ELECCIÓN
DEL TEMA
DELIMITACIÓN
DEL TEMA
PROBLEMA OBJETIVOS MARCO
TEÓRICO METODOLOGÍ
A
PLANTEAMIENT
O
IDENTIFICACIÓN
ALCANCE Y
LÍMITES
RECURSOS
REVISIÓN DEL
CONOCIMIENT
O
GENERALES
FORMULACIÓN
DESCRIPCIÓN
ANTECEDENTES
ESPECÍFICOS DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
HIPÓTESIS
VARIABLES CODIFICACIÓ
N
TABULACIÓN
POBLACIÓN Y
MUESTRA
RECOLECCIÓN
DE DATOS
PROC. DE
DATOS
ENTREGA DE
INFORME
CÓMO………….?
ETAPAS GENERALES DE TODA INVESTIGACION:
1. PLAN DE TRABAJO O DISEÑO DE INVESTIGACIÓN. (Diagnóstico)
2. RECOPILACIÓN DE MATERIAL. (Análisis)
3. ORDENACIÓN DE DATOS E INFORMACIÓN RELEVANTE (Síntesis)
4. EXPOSICIÓN DE DATOS Y APROXIMACIÓN DE SOLUCIONES (informe)
La Investigación en Educación
METODOLOGICA TEÓRICA/ CONCEPTUAL PREGUNT
A
CENTRAL
Filosofía Juicios de valor
Teorías Afirmaciones sobre
conocimientos
Principios/Sistemas
Conceptuales
Las
respuestas
requieren una
interacción
activa entre la
parte derecha
y la parte
izquierda
Conceptos: Regularidades
percibidas en
acontecimientos u objetos
Transformaciones
Registros
Acontecimientos/Objetos
REALIDAD
MÉTODO
TIPOS DE
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN
FUENTES
TÉCNICAS/
INSTRUMENT
OS
OTRAS
FUENTES DE
DATOS
ETNOGRAFÍA
Preguntas descriptivo/
interpretativas:
valores, ideas,
prácticas de los
grupos culturales
antropología
(cultura)
entrevista no
estructurada,
observación
participante,
notas de campo
documentos;
registros;
fotografías; mapas;
genealogías,
diagramas de
redes sociales
ETNOMETODOLO
GÍA
ANÁLISIS DEL
DISCURSO
Preguntas centradas
en la interacción
verbal y el diálogo
semiótica
diálogo
(registro, en
audio y vídeo)
observación;
notas de campo
INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
Preguntas de mejora y
cambio social teoría crítica miscelánea varios
BIOGRAFÍA Preguntas subjetivas antropología
sociología
Entrevista
Historia vida
documentos,
registros, diarios
ETNOGRÁFICO ESTUDIO
CASO
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
Enfoques Sistémico Analítico o
sistémico Sistémico
Investigador Observador-
participante
Observador-
participante
Parte del grupo, es
un actor promotor
Objetivo
Comprensión
descriptiva
contextualizada
Identificar
patrones de
producción
Cambiar el
fenómeno o evento
Problema
estudio Cultural Social Social situacional
Actores Deben estar
informados
Deben estar
informados
Deben estar
informados
Conocimiento Consensuado “Teorías” “Práctico”
La Investigación en el Diseño
Investigación acción
La investigación acción puede ser definida como el estudio, la acción y la reflexión de una situación social, con el propósito de cambiar o mejorar la calidad de la acción misma con la participación activa, consciente, abierta de los actores que participan en la situación. Puede ser entendida como un proceso de aprendizaje sistemático.
Propósitos de la investigación acción
Mejorar
La productividad, la racionalidad y la
justicia de la práctica social.
La comprensión de la práctica o
La situación en que la práctica se realiza
Características investigación acción
Pretende ser un método para mejorar la educación para lo cual promueve cambios en el sistema, la reflexión sobre las consecuencias del cambio permite que se produzca un proceso sistemático de aprendizaje que conduce a plantear nuevos cambios y así se repite el proceso
Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo: planificación, implementación del plan, observación sistemática, reflexión, replanificación y repetición del ciclo.
Es participativa, los participantes, buscan mejorar su propia práctica, incluyendo al investigador que es parte del grupo. Es colaborativa, en el sentido que el investigador forma parte del grupo involucrado en la situación que se desea cambiar..
Características investigación acción
Requiere que la “comunidad de investigación” pueda compartir sus prácticas, ideas, suposiciones de manera de diseñar el plan de acción que le permita obtener la data que les permita corroborar o falsear estas prácticas, ideas, …
El proceso se da en un ambiente real, por lo que no es posible el control previo, requiere del investigador una posición de “mente abierta” para captar los detalles que se puedan constituir en evidencia o datos relevantes.
PROCESO
Preparatoria
PROPUESTA INVESTIGACIÓN
CONTENIDO
MÉTODO
Trabajo de campo
ACCESO AL CAMPO
ESTRATEGIA ENTRADA
RECOLECCIÓN DATOS
TÉCNICAS SISTEMAS OBSERVACIÓN
OBSERVACIÓN PARTICIAPANTE
Analítica
ANÁLISIS DATOS
REDUCCIÓN TRANSFORMACIÓN INTERPRETACIÓN
Informativa
RECREAR TEXTO DESDE TRABAJO INTERPRETATIVO