LA SÍNDROME D’ASPERGER

Rosa Canales SerranoCURS 2014 / 2015INS Montserrat Roig

ESTRUCTURA DEL TREBALL 1. INTRODUCCIÓ 2. DEFINICIÓ DE LA SÍNDROME D'ASPERGER 2.1. El debat sobre si és hereditari 2.1. Persones que estan afectades per aquesta síndrome 3. HISTÓRIA DE L'AUTISME I DE LA SÍNDROME DE L' ASPERGER 3.1. Evolució històrica 3.2. Teories sobre l'origen de l'autisme 4. RELACIÓ ENTRE L'AUTISME D'ALT FUNCIONAMENT I LA SÍNDROME D'ASPERGER 5. DETECCIÓ I DIAGNÒSTIC 5.1. Detecció 5.2. Eines per la detecció 5.3. Diagnòstic previ 5.4. Diagnòstic 5.5. Reaccions a la diagnosi 6. TRACTAMENT I ESTRATÈGIES D'INTERVENCIÓ 6.1. Les teràpies cognitivoconductuals 7. L'ALEXITÍMIA

ESTRUCTURA DEL TREBALL 8. UN "ASPERGER” EN L'ÀMBIT ESCOLAR 8.1. El nen a preescolar 8.2. El nen a primària 8.3. L'adolescència 9. "El curiós incident del gos a mitjanit" Mark Haddon 10. PART PRÀCTICA 12.1. PLANTEJAMENT DE LA PART PRÀCTICA 12.2. ENTREVISTA A DUES MARES 12.3. VISITA AL CDIAP 12.4. CONCLUSIONS DE LA PART PRÀCTICA 11. CONCLUSIONS 1. ANNEX 1: M-CHAT 2. ANNEX 2: ASSQ (Autism Spectrum Screening Questionnaire) 3. ANNEX 3: CAST(Childhood Asperger Syndrome Test) 12. FONTS D'INFORMACIÓ

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓ

BLOC TEÒRIC Objectius. Definició de la Síndrome d’Asperger. Relació entre l’autisme i de la síndrome de

l’asperger. Diagnòstic previ. Alextímia. Un “Asperger en l’àmbit escolar”.

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓ

BLOC PRÀCTIC Objectius. Entrevista a dues mares. Visita al CDIAP. Conclusions.

UN AUTISME LLEU I SOLITARI

RELACIÓ ENTRE L’AUTISME I LA SAAUTISME SA

HABILITATS DEL LLENGUATGERetard en el desenvolupament del llenguatge.

Absència del retard lingüístic.

Habilitats del llenguatge distorsionades.

Llenguatge formal.

Intercanvi erroni de pronoms i repetitiu.

Contingut de la conversació complex.

DESENVOLUPAMENT MOTORAgilitat motora. Malaptesa en l’execució de

moviments.Interès en les activitats físiques.

Negació a participar en els jocs que impliquen activitat física.

PATRONS DE CONDUCTA REPETITIUSRetard considerable en el joc simbòlic.

Desenvolupament adequat de la capacitat del joc imaginatiu en solitari.

QUÈ EM PASA?

UN “ASPERGER” EN L’ÀMBIT ESCOLARA preescolar A primària

Adolescència

ENTREVISTESS’han dut a terme dues entrevistes a dues mares amb fills afectats per

aquesta síndrome.

VISITA AL CDIAPVaig visitar el Centre de Desenvolupament Infantil i Atenció Precoç de Sant Andreu de la Barca on vaig ser rebut per la psicòloga Aida Nadal, a qui vaig poder entrevistar.

NECESSITEN L’AJUDA DE TOTHOM