Post on 22-Jul-2015
5/17/2018 lectoescrit - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/lectoescrit 1/5
Trabajo Práctico Nº1
Disléxico Disengrama Código Ortográfico Disc.Auditiva
Cambio deletra Lamicera xlapicera Güesos por huesos Ciero xquiero Sirbe x sirve Abarte xaparteOmisión deletra
QesoTabajo xtrabajoMsa x mesa
Reducar por reeducar
Abitación
Agregado deletra
Calersita xcalesita
Traiganlonllevastes
tomár hotro
Traslado deletra
Cudiado por cuidado
Troesma xmaestro
rapído
Adhesión de
palabras
avenidacentr
al
yasefue
Corte depalabras
Trab ajar Alegre mentePorta lápiz
Fabric-ar
5/17/2018 lectoescrit - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/lectoescrit 2/5
Trabajo Práctico Nº2
Conceptos importantes
- Se aprende a leer y escribir leyendo y escribiendo en un ambiente estimulante, a
partir de situaciones comunicativas contextualizadas y auténticas. Las actividades
que desarrolla el niño deben tener un sentido, relevancia y propósito. Se debe
conocer para qué sirve lo que se va a aprender, así como también deben conocer la
finalidad de la lectura y escritura.
Creo que el aprendizaje de la lecto-escritura debe ser estimulante para el niño, debe
saber para qué lee y escribe, porqué es importante aprender estos procesos. Desde
el ámbito psicopedagógico, generalmente los niños toman la tarea de “aprender a
leer y escribir” como una actividad sin fines, no comprendiendo porqué deben
hacerlo; resultando una tarea tediosa para ellos. Por eso creo que es importante
explicarles porqué tienen que aprender la lecto-escritura, resaltando su importancia y
finalidad.
Por otra parte, el niño va a aprender a leer y escribir más fácilmente y con más
entusiasmo si las actividades y estímulos que se presentan son conocidos e
interesantes para él, ofreciendo una motivación.
- Aprender es para cada niño un proceso social de construcción de los significados en
sus encuentros e interacciones con las ideas, las personas y los acontecimientos. Es
cada niño quien construye sus propias competencias, sus propios caminos. De la
calidad y pertinencia de estas interacciones depende la rapidez, la eficacia y laflexibilidad de sus aprendizajes.
Es importante tener en cuenta el contexto del niño, sus intereses, gustos y
preferencias, sus conocimientos previos; para así brindarle experiencias de
aprendizaje que sean significativas e interesantes. Creo que, si al niño no le interesa
la información que le estamos brindando, será mucho más difícil que logre
aprenderlo; y, por el contrario, si lo que le brindamos lo motiva, va a estar más
5/17/2018 lectoescrit - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/lectoescrit 3/5
predispuesto a realizar la tarea que le presentamos, logrando así que acceda a los
conocimientos.
Desde el consultorio, se debe crear un buen vínculo con el paciente desde el primer
momento. Asimismo, hay que destacar que cada niño es único y diferente, por lotanto, los procesos y estrategias que utilice van a ser distintos. Hay que conocer
cuáles son estos procesos para poder activar los conflictos cognitivos pertinentes
para cada niño.
- Para acceder a la lecto-escritura, se necesita tanto de la conciencia fonológica como
del conocimiento de las letras. La conciencia fonológica es la habilidadmetalingüística definida como: “La reflexión dirigida a comprender que un sonido o
fonema está representado por un grafema o signo gráfico que a su vez, si se lo
combina con otro, forman unidades sonoras y escritas que permiten construir una
palabra que posee un determinado significado”. Es la capacidad o habilidad que le
posibilita a los niños reconocer, identificar, deslindar, manipular deliberadamente y
obrar con los sonidos (fonemas) que componen a las palabras.
Ambos conocimientos (de las letras y la conciencia fonológica) van a permitir el
acceso seguro del niño a la lecto-escritura, siendo imprescindibles los dos. No se
puede dejar de lado uno de los conocimientos, ya que el niño no logrará acceder a la
lecto-escritura.
Es importante evaluar ambos procesos en el niño, identificando si hay uno (o ambos)
comprometidos. Se debe partir del reconocimiento de estas dificultades para poder
abordarlos.
- Intervenciones en la lectura: El proceso de la lectura tiene tres momentos:
Pre-lectura (conocer los objetivos de la lectura, activar los conocimientos previos
pertinentes, establecer predicciones o inferencias sobre el texto, promover preguntas
de los niños acerca del texto).
Lectura (evaluación de la comprensión y corrección de fallas)
5/17/2018 lectoescrit - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/lectoescrit 4/5
Post-lectura (evaluación y valoración del texto, sintetizar ideas del texto, preguntar
sobre lo leído).
Es necesario que el psicopedagogo observe qué estrategias posee el niño para
comprender un texto, si son eficaces o no y qué estrategias le hace falta adquirir,mostrándose como un modelo de lector experto y transmitiendo las estrategias que
permiten realizar una lectura comprensiva de un texto.
Es importante conocer las habilidades y dificultades que presenta el niño en la
lectura, para poder trabajar para lograr la comprensión del texto. Se debe trabajar
desde la presentación del texto al niño, pasando por cada uno de los momentos de
la lectura, focalizando en las dificultades que se vayan presentando, realizando las
intervenciones necesarias, hasta lograr la comprensión.
- Intervenciones en la escritura: el proceso de escritura tiene tres momentos:
Pre-escritura o planificación (planificar qué vamos a escribir, a quién, con qué
propósito, qué se quiere transmitir)
Redacción o puesta en texto (organizar las ideas)
Revisión (reelaboración de lo escrito mediante la lectura para la posterior corrección
y mejora del texto).
Cuando los niños comienzan a escribir, en un primer momento el esfuerzo está en
lograr expresar lo que piensan o sienten.
Creo que es importante detenerse en cada uno de estos procesos. El niño debe
saber qué es lo que quiere transmitir y a quién, y, partiendo de ese punto, lograr que
el niño y los demás comprendan el texto escrito, brindándole a los niños las
estrategias necesarias para realizar estos procesos.
A lo largo del trabajo con estos textos, se debería lograr que el niño necesite cada
vez menos estrategias por parte del profesional.
5/17/2018 lectoescrit - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/lectoescrit 5/5
Gráfico
LECTO-ESCRITURA
AMBIENTE ACCESO INTERVENCIÓN
Estimulante Situaciones Conciencia Conoc Lectura Escritura
comunicativas fonológica de las
contextualizadas letras Pre-lectura Pre-escritura
y auténticas Lectura Redacción
Pos-lectura Revisión