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7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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Recursospara la evaluacin
BI
BLIOTECADELPROFESORA
DO
PRIMARIA
Evaluacinpor competencias
Lengua Castellana 4
El cuaderno de Evaluacin por competencias
de Lengua Castellana para cuarto curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseada y creada
en el Departamento de Ediciones Educativasde Santillana Educacin, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
TEXTO
Rosario Caldern Soto
Sagrario Luna Rodrguez
Mnica Snchez Prez
EDICIN
Rosario Caldern Soto
ILUSTRACINLorena Azpiri
DIRECCIN DEL PROYECTO
Leonor Romo Fernndez
DIRECCIN Y COORDINACIN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite Lpez-Sez Rodrguez-Piero
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La evaluacin constituye una fase fundamental del proceso educativo:
Nos informa del grado de adquisicin de los contenidos y del desarrollo de las
competencias por parte del alumnado.
Es un instrumento fundamental para orientar la labor docente, pues, a raz de
sus resultados, es posible elaborar planes especcos para que cada alumno
desarrolle mejor sus capacidades o habilidades, reforzando y mejorando en
determinados campos en unos casos, o profundizando y abarcando nuevos
contenidos en otros.
La evaluacin en la LOMCE
La Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) plantea impor-
tantes innovaciones relacionadas con el proceso de evaluacin, la principal de
las cuales es, sin duda, el establecimiento de cuatro evaluaciones externas, al
nalizar los cursos de 3. y 6. de Primaria, 4. de Educacin Secundaria Obliga-
toria y 2. de Bachillerato.
Las pruebas de Primaria son evaluaciones de diagnstico que tienen como ob-
jetivo comprobar la adquisicin de destrezas y de competencias por parte de los
alumnos, de modo que, si se detectase alguna carencia, se puedan establecer
planes especcos de mejora. Sin embargo, las pruebas de 4. de ESO y 2. de
Bachillerato tienen importantes efectos acadmicos: si no se superan, los alumnos
no obtendrn los ttulos de Graduado en ESO y de Bachiller, respectivamente.
3. Primaria
Diagnstico Diagnstico Obtencin
del ttulo de
Graduado
en ESO
Obtencin
del ttulo
de Bachiller
2. Bachillerato
EVALUACIONES EXTERNAS EN LA LOMCE
6. Primaria 4. ESO
Presentacin
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 3Lengua Castellana 4
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Un completo sistema de evaluacin
Los profesores utilizan procedimientos de evaluacin variados: observacin en
el aula, revisin de las actividades diarias de los alumnos, realizacin de trabajos
especcos, controles y pruebas de evaluacin
El proyecto Saber Hacerofrece un amplio conjunto de recursos para facilitarla labor del profesorado y responder a sus necesidades, atendiendo a todos los
aspectos de la evaluacin:
Evaluaciones externas: introduccin y pruebas liberadas. Anlisis delas evaluaciones externas de mbito autonmico, nacional e internacional
destinadas a los alumnos de Educacin Primaria, y muestras de las pruebas
de aos anteriores que se encuentran liberadas.
Evaluacin de contenidos.Pruebas de control para cada unidad didcticay pruebas de evaluacin trimestrales y nales, para comprobar el nivel de ad-
quisicin de los principales conceptos y procedimientos.
Evaluacin por competencias.Pruebas que evalan el grado de adquisi-cin de las competencias.
Rbricas de evaluacin.Documento en el que se proporcionan, para cadaunidad didctica, criterios para la observacin y el registro del grado de avan-
ce de los alumnos, de acuerdo con los estndares de aprendizaje.
Generador de pruebas de evaluacin.Herramienta informtica que permiteelaborar pruebas de evaluacin personalizadas mediante la seleccin de activi-
dades a travs de un sistema de ltros.
Gestor de evaluacin.Aplicacin informtica que est conectada a un ges-tor de programacin y que facilita llevar un registro detallado de las calicacio-
nes de los alumnos.
Informes y estadsticas. Herramienta que permite elaborar informes deevaluacin, as como grcos comparativos a partir de los datos del gestor.
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Las competencias en la LOMCE
Las competencias son un conjunto integrado de capacidades (conocimientos,
estrategias, destrezas, habilidades, motivaciones, actitudes) que los alumnos
han de poner en juego para dar respuesta a problemas cotidianos, aunque com-
plejos, de la vida ordinaria.
La nueva ley de educacin, basndose en el Marco de Referencia Europeo para
las competencias clave en el aprendizaje permanente, ha denido siete competen-
cias que los alumnos deben haber adquirido al nalizar su trayectoria acadmica.
Estas competencias son las siguientes:
Comunicacin lingstica.Es la habilidad para expresar e interpretar con-ceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral o es-
crita (escuchar, hablar, leer y escribir), y de interactuar lingsticamente de unamanera adecuada y creativa en todos los contextos.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecno-loga. Integra la habilidad de aplicar los conceptos matemticos, con el n deresolver problemas en situaciones cotidianas, junto con la capacidad de aplicar
el conocimiento y el mtodo cientco para explicar la naturaleza.
Competencia digital.Implica el uso seguro y crtico de las tecnologas de lainformacin y la comunicacin en el trabajo y el ocio.
Aprender a aprender. Engloba las habilidades necesarias para aprender,organizar el propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la informacin ecaz-
mente, ya sea de forma individual o en grupo.
Competencia social y cvica.Recoge los comportamientos que preparan alas personas para participar de manera ecaz y constructiva en la vida social,
profesional y cvica, en una sociedad cada vez ms diversicada y plural.
Sentido de iniciativa y emprendimiento. Hace referencia a la habilidadde cada persona para transformar las ideas en actos, poniendo en prctica
su creatividad, a la capacidad de innovacin y de asuncin de riesgos, y a las
aptitudes necesarias para la planicacin y la gestin de proyectos.
Conciencia y expresin cultural.Implica apreciar la importancia de la ex-presin creativa de ideas, experiencias y emociones a travs de distintos me-
dios (msica, literatura, artes escnicas, artes plsticas).
La incorporacin de las competencias al currculo hace necesario integrarlas en
las tareas y actividades didcticas que se desarrollan en el proceso de ense-
anza-aprendizaje y, por tanto, tienen una relacin directa con la evaluacin del
alumnado. Esto requiere que los estndares de aprendizaje evaluables hagan
referencia no solo a los contenidos propios de las distintas reas, sino tambin a
la contribucin de dichas reas al logro de las competencias.
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Recursos para la evaluacin
por competencias
Entre los recursos para la evaluacin que se incluyen en el proyecto Saber Hacer,se proporcionan pruebas diseadas para evaluar el desarrollo y la adquisicin de
las competencias educativas por parte de los alumnos.
Estas pruebas de evaluacin por competencias son complementarias a las que
se proponen para la evaluacin de contenidos. Tanto unas como otras evalan
los procesos cognitivos y el progreso en el aprendizaje, aunque las segundas es-
tn ms guiadas por el currculo de las reas y las primeras, por la contribucin
de tales reas al logro de las competencias educativas.
En el rea de Lengua Castellana, nuestro proyecto editorial ofrece los siguienteselementos:
Pruebas de evaluacin por competencias.Para cada unidad didctica seofrece una prueba referida fundamentalmente a la competencia en comunica-
cin lingstica.
Estndares de aprendizaje. Los estndares de aprendizaje del perl de lacompetencia y sus indicadores de logro se ponen en relacin con las activida-
des de la prueba.
Soluciones.Se incluyen las respuestas a todas las actividades planteadas encada prueba.
Niveles.Para cada prueba se proporcionan cuatro niveles de logro, con el n deayudar al profesorado a corregir y valorar el trabajo realizado por los alumnos.
Hojas de registro. Se ofrece una hoja de registro de puntuaciones paracada una de las pruebas, en la que se incluyen los criterios para su valoracin
cualitativa.
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PRUEBAS DE EVALUACINPOR COMPETENCIAS
Unidad 1 ............................................ 10
Unidad 2 ............................................ 13
Unidad 3 ............................................ 16
Unidad 4 ............................................ 19
Unidad 5 ............................................ 22
Unidad 6 ............................................ 25
Unidad 7 ............................................ 28
Unidad 8 ............................................ 31
Unidad 9 ............................................ 34
Unidad 10 .......................................... 37
Unidad 11 .......................................... 40
Unidad 12 .......................................... 43
Unidad 13 .......................................... 46
Unidad 14 .......................................... 49
Unidad 15 .......................................... 52
Estndares de aprendizaje
e indicadores de logro ................. 55
Hojas de registro ............................ 93
ndice
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Pruebas de evaluacin
por competencias
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Nombre Fecha
1PRUEBA
De basura a tierra frtil
1 Qu pretende el texto que acabas de leer? Marca.
Entretenernos con su lectura.
Explicar cmo hacer compost en casa.
Hacer recomendaciones sobre cmo reciclar.
De basura a tierra frtil
Cmo hacer compost
Para hacer compost, necesitas un
contenedor especial llamado
compostador. Debes colocarlo sobre
tierra o, si no tienes jardn, cubrir el
fondo del contenedor con 3 cm de tierra
frtil. El contenedor debe estar al sol en
invierno y a la sombra en verano.Primero, cubre la tierra del fondo con
una capa de ramas o paja de entre 10
y 20 cm. Despus, pon encima los
restos de materiales orgnicos. Adems,
debes aadir agua si ves que
el contenido est demasiado seco.
Aade nuevos residuos peridicamente,
mezclndolos con los antiguos. En seisu ocho meses podrs extraer compost
del fondo del contenedor.
Sabes que t mismo puedes convertir la
basura que diariamente producs en casa
en abono para cultivar? Ese abono se
llama compost. Es una especie de tierra
que se hace con desechos orgnicos
y que se puede usar como fertilizante.
En el proceso de compostajeintervienen microorganismos, hongos
e invertebrados que descomponen
la materia orgnica.
Materiales para hacer compost
Es importante que todos los materiales
sean orgnicos. Por un lado, estn
los restos de jardn: plantas, hojas,
flores, csped; por otro, los restosde cocina: huesos, pieles y cscaras de
frutas; verduras sin cocinar; posos
de caf o infusiones; cscaras de
huevo machacadas...
Tambin puedes utilizar, pero en
pequeas cantidades, lo siguiente:
serrn; servilletas, bolsas y envases
de papel; cenizas de madera y cartn.
Es mejor evitar restos de carne o
pescado, as como derivados de la leche.
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PRUEBA UNIDAD1
2 Contesta.
Qu es el compost?
Qu materiales es mejor no utilizar para hacer compost?
Dnde debes colocar el compostador, segn la poca del ao?
Cundo debers echar agua dentro del compostador?
3 Imagina que hay un compostador en la terraza de una casa. Qu se debeintroducir en l y en qu orden? Completa.
Primero, hay que
Despus,
Por ltimo,
4 Por qu no puedes usar estos materiales para hacer compost? Elige.
Porque no son materiales reciclables. Porque no son materiales orgnicos.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. Lengua Castellana 4 11
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PRUEBA UNIDAD1De basura a tierra frtil
5 Copia y sustituye la palabra destacada por un sinnimo.
En casa puedes convertirla basura en compost.
Para hacer compost se usanmateriales orgnicos.
6 Escribe un antnimo de estas palabras:
seco comienzo
verano orgnico
antiguo pequeo
7 Localiza en el texto tres palabras de cada tipo.
Agudas Llanas Esdrjulas
8 Escribe una carta breve al alcalde de tu localidad proponindole colocarcompostadores de uso pblico.
Tienes que respaldar tu propuesta con razones, por ejemplo, que el compost obtenidopuede utilizarse para abonar los parques.
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Nombre Fecha
Rcords del mar
Rcords del mar
En los mares y ocanos del planeta viven numerosas especies de animales
con caractersticas muy diferentes. Entre esa enorme variedad cabra
destacar algunos plusmarquistas que habitan bajo las aguas.
El animal ms pesado
La ballena azulpuede pesar unas 200 toneladas,es decir, unos 200 000 kilos. Est a gran
distancia, por lo tanto, del elefante africano,el ms grande de los animales terrestres,
que puede alcanzar los 7500 kilos.
El animal ms largo
La medusa melena de len gigantepuedellegar a medir 36 metros de longitud gracias
a sus largusimos tentculos. Mide ms
que la inmensa ballena azul, que no supera
los 30 metros.
El animal ms rpido
El tiburn mako omarrajoes el animal marinoque nada a mayor velocidad. Puede alcanzar
los 124 kilmetros por hora. Sobrepasa al pez
vela que, con sus 110 kilmetros por hora,
fue considerado el ms veloz durante algn tiempo.
1 Contesta.
Te parece adecuado el ttulo del texto? Por qu?
Qu otro ttulo le pondras t?
2PRUEBA
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PRUEBA UNIDAD2
2 De qu trata el texto? Copia.
De algunos animales tanto marinos como terrestres.
De los rcords que alcanzan algunos animales marinos.
De la riqueza y variedad de la vida en el mar.
3 Qu animal es el plusmarquista en cada modalidad? Escribe.
En peso
En longitud
En velocidad
4 Vuelve a leer el texto y completa la ficha.
Elefante africano
Peso: 7500 kilos =toneladas.
5 Escribe una oracin con cada uno de los significados de estas palabras:
estrella sirena
Rcords del mar
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.14 Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD2
6 Escribe una oracin con cada uno de estos verbos.
Luego, subraya de azul el sujeto y de rojo, el predicado.
nadar leer subir
7 Rodea las palabras agudas y clasifcalas.
barco reloj delfn coral orangutn
ciudad rbol calor ciprs caf
Con tilde
Sin tilde
8 Pon tilde en las palabras que deban llevarla.
pared parchis tiburon chale castor
calabacin caracol horror avestruz manati
9 Elige dos de estas palabras y haz dibujos parecidos a los siguientes:
ballena pez velero barco
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Nombre Fecha
Los huevos de las aves3PRUEBA
Los huevos de las aves
Los huevos de las aves son muy diferentes por su tamao, forma y color. Si pen-
sabas que todos eran como los conocidos huevos de gallina, lee este texto con
atencin y vers que no es as.
Una de las diferencias entre los huevos es el
tamao. Hay huevos muy pequeos, como losde las golondrinas, gorriones y colibres. Otros,
como los de los avestruces, las aves ms grandes
de la Tierra, son enormes y pueden pesar bastantems de kilo y medio, lo que equivaldra a
unos 30 huevos de gallina!
Otra diferencia entre los huevos tiene que ver
con la forma. Hay huevos esfricos como unapelota: los de los bhos; los hay tambin ovalados,
como los de los patos; y alargados, en forma
de pera, como los de los frailecillos. Esas formas
tan distintas tienen relacin con el lugar en el quelas aves ponen sus huevos. Los huevos que se
ponen en un acantilado, donde puedan rodar,
son ms puntiagudos. Los que se ponen en el
nido en un tronco, donde no existe ese riesgo,
son redondeados.
Tambin existen grandes diferencias en el color. Hayhuevos blancos, como los de las palomas, vencejos
y loros; pardos con manchas, que se camuflan bien
con el color de la tierra, como los de las alondras,perdices y codornices; y hasta de color verde o azul,
como los de los mirlos y los tordos.
1 De qu trata el texto? Marca.
De las diferencias de tamao entre ciertas aves.
De las diferencias entre los nidos de las aves.
De las diferencias entre los huevos de las aves.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.16 Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD3
2 De qu diferencias entre los huevos se habla en el texto? Contesta.
3 Escribe V si es una afirmacin verdadera, F si es falsa o N si el texto nomenciona esa informacin.
Los huevos de las golondrinas, gorriones y colibres son pequeos.
Los huevos de los colibres son de color blanco.
Los huevos de las palomas, vencejos y loros son de color verde.
Los huevos de las perdices se camuflan bien con el color de la tierra.
Los huevos de los frailecillos son alargados para que no puedan rodar.
4 Con qu caracterstica de los huevos relacionaras esta informacin? Une.
Los tonos claros sirven para que las avesvean sus huevos con facilidad en lugarespoco luminosos.
Con el tamao.
Con la forma.
Con el color.
5 Cuntas docenas son 30 huevos? Marca.
6 Completa estas oraciones con la palabra adecuada.
echo
hecho
Mi madre ha una tortilla de tres huevos.
Yo no el huevo en la sartn para no quemarme.
bote
vote
Cuando se , tendremos nuevo delegado.
Hay que comprar un de tomate.
tubo
tuvo
Por favor, dame el de pegamento.
Juan que esperar un buen rato.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 17Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD3Los huevos de las aves
7 De qu clase es cada oracin segn la intencin del hablante? Escribe.
En el nido haba tres huevos.
Recoge tu cuarto, Jaime.
Qu contenta estoy!
Me prestas un lpiz rojo?
Alba no vino ayer al colegio.
Por favor, abrid las ventanas.
8 Escribe una oracin enunciativa afirmativa y otra negativa.
9 Pon tilde en las palabras llanas que deban llevarla.
cesped margarita rebao Cadiz arbol Felix
zumo marmol Hector mandarina util futbol
10 Escribe.
Palabras llanas con tilde
Palabras llanas sin tilde
11 Observa y escribe pies de fotos.
Puedes usar la informacin que aparece en el texto inicial de esta prueba.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.18 Lengua Castellana 4
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Nombre Fecha
Urbanizacin Hierbabuena
URBANIZACIN HIERBABUENA
Viviendas para todos los gustos: Adosados de tres plantas. Pisos de 2 y 3 dormitorios
con trastero y garaje.
Con piscina, amplias zonas verdesy parque infantil.
Elija una vida mejor!
Vistenos hoy mismo!Llmenos al 900 11 11 11o infrmese en nuestra web: www.hierbabuena.com
1 Qu se anuncia en el cartel? Marca.
La compra de viviendas. La venta de viviendas.
La construccin de viviendas. La decoracin de viviendas.
2 Contesta.
Cmo se llama la urbanizacin que se anuncia en el cartel?
Qu tipo de viviendas estn en venta?
Qu informacin se ofrece en el cartel?
De los adosados
De los pisos
De la urbanizacin
4PRUEBA
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PRUEBA UNIDAD4
3 Copia el eslogan que aparece en el anuncio.
4 Qu informacin crees que aparecer en la web de Hierbabuena? Marca.
Situacin de la urbanizacin. Fotos y planos de las viviendas.
Clases de plantas de las zonas verdes. Precios de las viviendas.
5 Rodea las palabras derivadas.
planta piso trastero parque dormitorio urbanizacin
6 Escribe la palabra primitiva de la que derivan estas palabras:
vivienda, convivencia vendedor, malvender
careta, carilla carreta, carruaje
7 Escribe sustantivos separando sus slabas y rodea la slaba tnica.
8 Subraya las palabras con diptongo de cada oracin.
El abuelo de Sonia tiene rboles frutales en su jardn.
Todos los mircoles, Juan y Silvia van a un curso de natacin. La puerta de la habitacin de Patricia est siempre abierta.
El cuento de miedo que escribi Jaime me pareci emocionante.
9 Separa en slabas estas palabras y rodea los hiatos.
len
gra
to
cohete
fotografa
acorden
Urbanizacin Hierbabuena
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.20 Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD4
10 Copia las palabras esdrjulas.
nmero azcar poca bolgrafo mscara automvil
liblula esprrago lmpara cientfico rpido corazn
11 Sigue el modelo y forma palabras acabadas en -simoo -sima.
barato baratsimo lenta
rico sana
limpio clara
12 Completa el cuadro.
Nmero de slabasde la palabra
Clase de palabra segn laposicin de la slaba tnica
papelera cuatro llana
autobs
sbado
sal
xito
rbol
13 Subraya las seis palabras mal acentuadas y cpialas correctamente.
Los delfnes
PARQUEACUATICO
Lo pasars bomba! Baja por el tobogan gigante. Lnzate desde el gran trampolin. Sumrgete en la pscina de olas. Relajate en camas de agua.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 21Lengua Castellana 4
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Nombre Fecha
Totaln5Nombre Fecha
Recuadro por dibujo.
PRUEBA
Medicamento no
apto para pesimistas
y gruones.
No dejar al alcance
de nios llorones.
Conviene tomar
Totaln
acompaado
de un helado.
TOTALNComprimidos efervescentes
Composicin
Cada comprimido efervescente
de Totaln contiene
Alegra . . . . . . . . . . . . . . . . 30 mg
Cuchufleta . . . . . . . . . . . . . 25 mg
Ingenio . . . . . . . . . . . . . . . . 25 mg
Sensatez . . . . . . . . . . . . . . . 20 mg
Indicaciones
Para hacer rer a tu pandilla de amigos.
Para hacer que tu equipo gane
siempre.
Para conseguir que los exmenes
sean fciles.
Para no aburrirse en ningn momento.
Efectos
Las burbujas de Totaln producen
Diversin y energa a raudales.
Victorias deportivas constantes.
Notables y sobresalientes garantizados.
Bienestar y buen humor permanente.
Conservacin
Se recomienda mantener los comprimidos
en su envase y siempre a mano.
Dosis
Das laborables: ms de un
comprimido y menos de tres.
Festivos: menos de cuatro
comprimidos y ms de dos.
1 Marca.
Qu es el texto que acabas de leer?
El prospecto de un medicamento real.
El prospecto de un medicamento inventado.
Qu tipo de texto crees que es?
Un texto cientfico. Un texto humorstico. Un texto histrico.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.22 Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD5
2 Qu es un comprimido efervescente? Lee y completa.
aquel que, disuelto enagua, tiene un rico sabor.
aquel que, disuelto enagua, desprende burbujas.
Un comprimido efervescente es
3 Contesta.
En qu apartado del prospecto se dice para qu sirve el medicamento?
Cul es el apartado en el que se habla de sus resultados?
Dnde se indica la cantidad de Totaln que se ha de tomar?
4 Colorea el nmero de comprimidos que corresponde y completa con un adjetivo.
Ms de un comprimido y menos de tres. 1 2 3
Menos de cuatro comprimidos y ms de dos. 1 2 3
La dosis de los das laborables es que la de los festivos.
5 Clasifica estas palabras:
bienestar rompehielos seguridad relojero
latazo bienvenida guardabosques contenido
Simples
Compuestas
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 23Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD5
6 Rodea las palabras que sean sustantivos colectivos.
equipo muelle pandilla vaso miedoso abierto
parar orquesta coro tortuga enjambre pinar
7 Subraya el sustantivo abstracto que hay en cada oracin.
Juan valora mucho la amistad. En la fiesta reinaba la alegra.
Patricia tiene mucha imaginacin. La foto refleja la belleza del paisaje.
Elena nunca pierde la paciencia. Le encanta la tranquilidad de su pueblo.
8 Escribe tres adjetivos que puedan acompaar a cada sustantivo.
medicamento
da
victoria
9 Escribe tres sustantivos a los que se pueda aplicar cada adjetivo.
alegre
raros
pequea
10 Escribe palabras con diptongo y con hiato dividindolas en slabas.
11 Inventa dibujos para acompaar estos mensajes:
Medicamento aptopara optimistas
y risueos.
El consumo
excesivo puede
provocar ataques
de risa.
Totaln
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.24 Lengua Castellana 4
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Nombre Fecha
Un deporte diferente
Un deporte diferente
El kabaddies uno de los deportes ms antiguos que se conocen. Aunque
naci en la India, actualmente se practica tambin en otros muchos pases.
En este deporte se enfrentan dos equipos de
siete jugadores sobre una cancha de 13 por
10 metros, donde cada equipo ocupa una mitad
de la pista. El partido se desarrolla en dos
tiempos de 20 minutos. Los equipos, por turnos,
envan a un raidero atacante al rea contraria.
All tendr que tocar a un rival, que quedar
automticamente eliminado y saldr del campo.
A continuacin, el atacante intentar volver a su rea. Pero los defensores, cogidos
de la mano, formando una cadena, tratarn de evitar que se les escape. Si a pesar
de todo lo consigue, sumar un punto para su equipo; si no lo logra, el punto ser
para el equipo contrario y el atacante tendr que abandonar la cancha.
Pero lo ms original de este deporte es que,
mientras dura el ataque, el raiderdebe cantar,repitiendo de corrido kabaddi, kabaddi,
kabaddi.... Si se para para tomar aire o se
equivoca al pronunciar esa palabra, el rbitro
o los jueces, siempre atentos a los lances
del juego, lo expulsarn del campo.
Aunque es innegable que recitar de carrerilla
es muy importante en este original deporte, al
final, gana el equipo que sume ms puntos.
1 Contesta.
Te parece acertado el ttulo del texto? Por qu?
Qu otro ttulo le pondras t?
6PRUEBA
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 25Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD6
2 Qu informacin sobre el kabaddiaparece en el texto? Marca.
El pas de origen de este deporte. El significado de su nombre.
El nmero de jugadores de los equipos. Las medidas de la cancha.
La duracin del partido. La forma en la que se juega.
3 Qu tiene que hacer el raideren cada caso? Completa.
En el rea contraria
Para volver a su rea
4 Cul de estas informaciones incluiras en el texto Un deporte diferente?Marca.
En la India, los deportes msseguidos son el hockeysobre
hierba y el crquet.
Kabaddi, en hindi, una de laslenguas que se habla en la India,significa canto.
5 Copia las dos familias de palabras.
Compaero, compaa, compaerismo, acompaar.
Ftbol, tenis, baloncesto, balonmano, patinaje, atletismo.
Caminar, camino, caminante, caminata, encaminar.
Taxista, tenista, pianista, periodista, modista.
6 Tacha las tres palabras intrusas y copia las que son de la misma familia.
juego jugar jugo juguete jugador
jugada juerga juguetn juglar juguetear
Un deporte diferente
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.26 Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD6
7 Copia en cada columna tres palabras de la misma familia.
humo humano humorista humor
humorstico humareda humeante humanidadhumilde inhumano hmero hmedo
8 Escribe un sustantivo detrs de cada artculo.
el la los
un una unas
9 Completa con artculos.
Ana juega a pelota. Eva juega baln.
Juan se subi rbol. Mateo se baj caballo.
Andrea se levant sof. Sara se tumb en cama.
10 Completa con estas formas verbales:
hayhaba
Ayer mucha gente y hoy no nadie.
Ahora menos lobos de los que antes.
que comprar otra bombilla como la que .
11 Escribe tres preguntas que podras hacerle en una entrevista a un jugadorde kabaddi.
No olvides los signos de interrogacin.
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Nombre Fecha
PRUEBA
Una casa en miniatura7Nombre Fecha
Una casa en miniatura
Hacer trabajos manuales es muy divertido. Adems, si aprovechamos
materiales usados, les daremos una nueva y asombrosa vida. Anmate
y practica construyendo esta preciosa casa!
Materiales
Un envase de leche o de zumo.
Tmperas de colores.
Tijeras.
Un pincel.
Rotuladores de colores.
Realizacin
1. Se corta el envase por la mitad y se aprovechala parte superior.
2. En uno de los lados del envase se recorta un
rectngulo para hacer la puerta.
3. En el centro de uno de los lados, se recorta otrorectngulo ms pequeo para hacer una ventana.
4. Se pinta de rojo la parte superior, que serel tejado de la casa; y de otro color, el resto
del envase.
5. Se deja secar y, luego, se da una nueva manode pintura.
6. Cuando la pintura est completamente seca,se pueden dibujar detalles con los rotuladores:
ores, plantas, hierba
1 De qu trata el texto? Marca.
De cmo son los envases de leche o de zumo.
De cmo se hace una casa en miniatura.
De cmo se pinta con tmperas de colores.
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PRUEBA UNIDAD7
2 Contesta.
Qu dos partes tiene el texto?
Cmo est indicado el orden de los pasos que hay que seguirpara hacer el trabajo?
Crees que es importante seguir ese orden? Por qu?
3 Observa los dibujos y numera en orden.
4 Rodea los prefijos.
recortar despreocupacin inculto subterrneo
incmodo destiempo extraplano desteido
extraescolar revivir antirrobo subrayar
5 Escribe otras palabras que contengan los prefijos anteriores.
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PRUEBA UNIDAD7
6 Forma palabras con los sufijos -eroo -eray -era.
reloj
juguete
jardn
7 Escribe un sustantivo detrs de cada demostrativo.
esa
este
estos
aquellos
aquel
esas
8 Completa con demostrativos diferentes.
Me gusta mochila que lleva Fernando.
Hemos dejado libre fila de aqu.
Fui andando hasta barrio que se ve a lo lejos.
9 Analiza morfolgicamente los demostrativos de la actividad anterior.
10 Divide estas palabras de todas las formas posibles a final de lnea:
alimentacin
choricillos
reconstruccin
11 Lee y explica las recomendaciones que aparecen en el anuncio.
Una casa en miniatura
LAS TRES ERRESDE LA ECOLOGA
Reduce Reutiliza Recicla
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Nombre Fecha
Cmo pican!8PRUEBA
Cmo pican!
Las especias son condimentos de origen vegetal
que sirven para realzar el sabor de las comidas.
Se utilizaban ya en pocas muy antiguas y eran tan
apreciadas que se consideraban artculos de lujo.
Algunas de las especias ms usadas, como la cayena,
el chile, la pimienta, el pimentn o la crcuma,
son picantes. Estos condimentos se emplean en la
elaboracin de salsas, carnes, pescados, pastas, arroces
Hay mucha gente que no disfruta con el picante
e incluso sufre ardor y dolor de estmago por su
causa. Sin embargo, en pases como Mxico,
Tailandia o la India, las comidas picantes forman
parte de la dieta habitual de sus habitantes. Hasta
existen postres y golosinas picantes!
Segn algunos nutricionistas, las especias picantes tienen propiedades beneficiosas.
Por ejemplo, la crcuma, uno de los componentesdel curry, reduce el colesterol, favorece la digestin
y ayuda a la prevencin de enfermedades como
el cncer. Y el chile, muy utilizado en
Latinoamrica, mejora la circulacin, protege
de los catarros y disminuye los sntomas
del asma. Eso s, las especias picantes deben
tomarse con moderacin, sobre todo si no
se est acostumbrado a ellas.
1 De qu trata el texto? Marca.
De las comidas picantes. De las especias en general.
De los efectos del picante. De las especias picantes.
2 Escribe otro ttulo adecuado para el texto.
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PRUEBA UNIDAD8Cmo pican!
3 Marca lo que sea verdadero.
Todas las especias son de color verde y muy picantes.
La cayena, el chile, la pimienta, el pimentn y la crcuma son picantes.
En pases como Mxico, Tailandia o la India se toma mucho picante.
Con las especias picantes se elaboran incluso postres y golosinas.
Segn algunos expertos, el picante tiene efectos nocivos para la salud.
Uno de los componentes del curryes la crcuma.
4 Contesta.
Qu especias picantes se mencionan en el texto?
Para qu se emplean estos condimentos?
Qu molestias les producen a algunas personas las especias picantes?
Qu propiedades beneficiosas tienen estas especias segn algunos expertos?
La crcuma
El chile
5 Subraya los diminutivos y los aumentativos y clasifcalos.
Clara prob un trocito de su platazo de pollo con curry.
Estuvimos en un hotelito encantador. Fue un lujazo!
Ana es una chiquilla con unos ojazos verdes preciosos.
El perrazo del vecino ladr al or la campanilla.
Diminutivos
Aumentativos
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.32 Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD8
6 Marca la oracin que tiene un posesivo, subryalo y rodea el sustantivoal que se refiere.
T, prueba la comida. Yo pruebo tu comida.
7 Completa con diferentes formas de los posesivos.
amigos casa hermanas
colegio botellas merienda
8 Analiza cuatro de los posesivos de la actividad anterior.
9 Completa con bo con v.
her an vi i i an su irn
hu o reci ieron atri uyeron exhi en
ullicioso usto uzo urln
10 Inventa y completa incluyendo algn plato picante.
Restaurante
CARTA
Primeros platos Segundos platos
Postres
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 33Lengua Castellana 4
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Nombre Fecha
PRUEBA
El guardabosques Madero9
A la venta desde
el 1 de marzo.
19,95
Vive emocionantes aventuras
junto al guardabosques
Madero desde tu ordenador
o desde tu tableta.
Quien la sigue,
la consigue.
7 +
El guardabosques MaderoEl videojuego ms ecologista
Madero es un guardabosques que tiene
una misin muy especial: repoblar
con rboles amplias zonas del planeta
que corren el peligro de convertirse en
desiertos.
Ayuda al superhroe Maderoa conseguirlo!
Decide la regin de la Tierra en la
que situar un nuevo bosque.
Haz que llegue hasta all por tierra,mar y aire: en todoterreno, en
avioneta, en lancha rpida hasta
en paracadas!
Elige las especies de rboles que
tendr que plantar: robles, pinos,
hayas, castaos, olmos, palmeras,
secuoyas
Dtale de las herramientasy mquinas necesarias: picos,
palas, excavadoras
1 Qu pretende el folleto que acabas de leer? Marca.
Entretenernos con una historia llena de emocionantes aventuras.
Fomentar el inters y el respeto por los bosques de nuestro planeta.
Dar a conocer un videojuego y ofrecer informacin sobre l.
Para realizar su extraordinaria
labor, Madero tendr que
salvar muchos obstculos y,
sobre todo, evitar al terrible
doctor Espinosa, su declarado
enemigo, que se interpone
constantemente en su camino.
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PRUEBA UNIDAD9
2 Qu informacin sobre el videojuego aparece en el texto? Subraya.
El tema y los personajes que intervienen. Los niveles del juego.
Las tiendas en las que est a la venta. La edad recomendada. El precio de venta. La fecha en la que sale a la venta.
3 Por qu crees que se presenta El guardabosques Maderocomo el videojuegoms ecologista? Explica.
4 Dnde podras jugar aEl guardabosques Madero? Marca.
5 Para qu edad se recomienda el videojuego? Observa y rodea lo correcto.
7 +
Para menores de siete aos. Para mayores de siete aos.
6 En qu consiste el juego de El guardabosques Madero? Explica brevemente.
7 Cul crees que es el significado de este refrn? Copia.
Quien la sigue,la consigue.
Quien se empea mucho en algo acaba logrndolo.
Quien persigue algo necesita la ayuda de los dems.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 35Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD9
8 Rodea las palabras con prefijo de negacin.
despoblar sobresaliente inseguro subttulo impuntualidad
9 Copia las dos palabras que contienen un prefijo de lugar.
subir desvn despertador amarillo
antena subsuelo extrao internacional
10 Clasifica las palabras destacadas.
Tengo variosjuegos muy divertidos. Qued en el sextopuesto en la carrera.
En el auditorio caben cienpersonas. Llegamos pocashoras antes de la boda. Prepara t algunosbocadillos. Yo logr diecisietecanastas.
Numerales
Indefinidos
11 Escribe un numeral cardinal u ordinal en cada caso.
perros
ao
prueba
veces
lugar
da
12 Escribe coma o punto y coma, segn corresponda.
Rodeados de vida
En el jardn plantaron un ciprs un sauce un
naranjo y dos limoneros en el porche crecan
geranios claveles margaritas y pensamientosy en las ventanas haba macetas con flores.
13 Qu crees que har el doctor Espinosa en el videojuego? Inventa y escribe.
El guardabosques Madero
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.36 Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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Nombre Fecha
Salvemos al tiburn blanco!10PRUEBA
Salvemos al tiburn blanco!
Argumento
Una maana, Armando, un joven buzo,
encuentra varios cadveres de tiburones
blancos en una de las playas de la isla
Joyita, an deshabitada.
Aunque, bajo las aguas, esos feroces
animales marinos le haban dado ms deun susto, la visin de los cuerpos sin vida
le llena de tristeza. Adems, no tarda en
hallar indicios de lo que parece un cruel
asesinato.
Desde el primer momento, Armando
cuenta con su abuelo Leopoldo, un
experimentado marinero, que le ayudar
a descubrir a los culpables de esa terribleaccin. Pero se toparn con la peligrosa
red criminal que se oculta tras los hechos
Una pelcula trepidante que entusiasmar
a toda la familia. Muy recomendable.
Ficha tcnica
Ttulo:Salvemos al tiburn blanco!
Gnero:animacin, aventuras.
Duracin:90 minutos.
Edad:para todos los pblicos.
Guion y direccin:Marina Pea.Produccin:Estudios Pea Filme.
Estreno:20 de mayo.
Avance
Disfruta del triler de la pelcula en
www.trailer.tiburonblanco.com
1 Qu es el triler de una pelcula? Explica el signifcado de esa palabra.
Ms informacinwww.peliculas.penafilme.com
www.estudios.penafilme.com
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 37Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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PRUEBA UNIDAD10Salvemos al tiburn blanco!
2 Escribe V (verdadero) o F (falso) en estas afirmaciones sobre la pelcula:
Es un documental sobre el tiburn blanco.
Es una pelcula de aventuras de dibujos animados.
El guion y la direccin han corrido a cargo de Mara Roca.
La duracin de la pelcula es de 90 minutos.
3 Lee el anuncio y contesta. A qu hora saldrs del cine si vas a esa sesin?
Salvemos al tiburn blanco!
Esta tarde, sesin a las 5:30.
4 Contesta.
Quines son los protagonistas de la pelcula? Qu relacin tienen?
Dnde crees que se desarrollar la accin?
5 Iras a ver la pelcula Salvemos al tiburn blanco!? Por qu? Explica.
6 Copia solo las palabras que contienen un prefijo y rodalo.
precio retrato retorcer predecir monada
monoslaba superdotado semirrecta multitarea presente
7 Escribe otras palabras que contengan los prefijos de la actividad anterior.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.38 Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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PRUEBA UNIDAD10
8 Rodea el ncleo de estos grupos nominales. Luego, subraya de azulel determinante y de rojo, el complemento.
Una buena pelcula. Esta directora genial. Sus emocionantes aventuras.
Aquella pacfica isla. La crtica especializada. El sencillo argumento.
9 Qu clases de palabras forman estos grupos nominales? Escribe.
10 Completa con go conj.
La enial araa te i una espectacular tela en el jardn.
La puerta cru i al abrirse y la ente se sobreco i. A mi prima ema le encanta la eometra.
11 Confecciona otra cartula para el DVD de Salvemos al tiburn blanco!
Usa datos del texto inicial de esta prueba.
Parte delantera Parte posterior
Su querido abuelo.
Un final feliz.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 39Lengua Castellana 4
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Nombre Fecha
PRUEBA
Biografa de Marco Polo11
Biografa de Marco Polo
Marco Polo naci en la ciudad italiana de Venecia en 1254.
Fue el tercer hijo de una familia de mercaderes. Su padre y
sus tos haban viajado varias veces a tierras lejanas de donde
traan mercancas con las que comerciaban.
Desde nio, Marco Polo sinti el impulso aventurero
y, en 1271, con solo 17 aos, emprendi su primer viaje
al Lejano Oriente, un inmenso territorio del este asitico
apenas conocido en la Europa de la poca. Durante ms deveinte aos, el joven recorri lejanos pases, como los territorios actuales
de China, Irn, India, Pakistn, Vietnam, Camboya o Sri Lanka.
En 1295, Marco Polo regres a su patria. Segn se cuenta, fue l quien introdujo
en Italia algunos productos chinos, como los espaguetis y los helados.
Poco despus, escribiEl libro de las maravillas,
en el que detallaba la vida y costumbres de
los pueblos que haba tenido la oportunidad
de conocer. Pero aquellas historias resultabantan extraordinarias que la mayora de la gente
pens que no eran reales, sino fruto de la
imaginacin del viajero.
Marco Polo muri en Venecia en 1324.
1 Qu es una biografa? Marca.
Un libro de viajes y aventuras. El relato de la vida de una persona. Una coleccin de cartas. Un cuento que contiene una moraleja.
2 Contesta.
En qu ciudad italiana naci y muri Marco Polo?
Qu territorios del Lejano Oriente visit este personaje?
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.40 Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD11
3 Escribe el ao en el que sucedieron estos hechos de la vida de Marco Polo.
Nacimiento Regreso a Venecia
Primer viaje a Oriente Muerte
4 Cmo se presentan los hechos de la vida de Marco Polo en su biografa? Marca.
Por la importancia que tuvieron. Por el inters que pueden despertar.
Por el pas en el que ocurrieron. Por el orden en el que sucedieron.
5 Qu se dice en el texto sobre el libro que escribi Marco Polo
y lo que contaba en l? Escribe.
6 Qu ms te interesara conocer sobre la vida de Marco Polo? Dndelo podras buscar? Piensa y contesta.
7 Marca la serie de palabras del campo lxico de los viajes y completa con ellas.
Viajar, viajante, viaje, viajero.
Ir, volver, avanzar, detenerse, atravesar, retroceder.
Viajero, carruaje, recorrer, equipaje, conductor, pasaporte, ferrocarril, regresar.
Personas AccionesMedios
Los viajes
Objetos
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 41Lengua Castellana 4
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PRUEBA UNIDAD11Biografa de Marco Polo
8 Subraya los pronombres personales de estas oraciones:
Maana, yo ir de compras con vosotros. Ella llevar bocadillos y t, la fruta.
l estaba sentado junto a vosotras all. Ni ellos ni nosotros llegamos a tiempo.
Nosotras no estuvimos con ellos. Yo soy del mismo equipo que ellas.
9 Escribe una oracin con cada pronombre personal.
l
nosotras
vosotras
ellas
10 Escribe punto y puntos suspensivos donde corresponde.
Los preparativos
Aquella maana, Clara se despert muy temprano Despus de desayunar y ducharse, baj al supermercado
Compr, pan, queso, zumos, patatas fritas Luego, subi
a casa All prepar su mochila con la comida, las bebidas,
el baador, la toalla, el protector solar Todo listo!
11 Imagina que eres un explorador. Escribe una pgina de tu diarioen la que cuentes una aventura.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.42 Lengua Castellana 4
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Nombre Fecha
Espectacular construccin a toda marcha12PRUEBA
Mircoles, 13 de marzo de 2015 ELECO
Espetacular construccin a toda marcha
Una constructora china levanta, en 19 das, un rascacielosde 57 pisos en la ciudad de Changsha
Una empresa china, espe-
cializada en construir edi-
ficios prefabricados, ha
levantado un rascacielos de57 pisos en el que hay 800
apartamentos y un espacio
de oficinas con capacidad
para 4000 personas.
Lo sorprendente es que
lo ha hecho en tan solo 19
das, lo que significa edifi-
car tres plantas diarias.
Todo un rcord.
Segn afirma un arqui-
tecto de la compaa, cons-
truir con mdulos prefabri-
cados reduce el uso de
cemento. Esto evita la con-
taminacin del aire por el
polvo que despide este ma-
terial, en un pas en el que
la polucin se ha convertido
en un serio problema de sa-
lud pblica para todas las
grandes ciudades, como es
el caso de Changsha, capitalde la provincia de Hunan.
El rascacielos, adems
de estar construido a prue-
ba de terremotos, cuenta
con modernos sistemas de
iluminacin, climatizacin
y aislamiento, lo que supo-
ne un importante ahorro
energtico de indudablesbeneficios ecolgicos.
Ya en 2011 esta misma
empresa levant un hotel
de 30 pisos en solo 15 das.
Su prximo proyecto es
construir el rascacielos ms
alto del mundo, tambin en
la ciudad de Changsha, que
contar con 220 plantas. Un
coloso que esta firma se ha
comprometido a terminar,
para el estupor general, en
un plazo de 90 das.De momento, ese pro-
yecto est paralizado, pero
quin sabe las sorpresas
que la compaa china nos
tiene reservadas para un
futuro no muy lejano.
1 Qu tipo de texto es el que acabas de leer? Marca.
Una biografa. Una noticia. Un poema. Un cuento.
2 Copia el titular de la noticia.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 43Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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PRUEBA UNIDAD12Espectacular construccin a toda marcha
3 Qu aspecto resulta ms llamativo en la noticia anterior? Copia.
La contaminacin en China.
El nmero de plantas del rascacielos.
La rapidez en la construccin de un rascacielos.
4 Explica con tus palabras los beneficios ecolgicos del rascacielosconstruido en Changsha.
5 Contesta.
Qu tard menos en construir la empresa china: el rascacielos o el hotel?
En qu edificio trabaj ms deprisa? Explica.
6 Copia estas palabras en su campo semntico:
bote alicates frasco martillo llave
tubo destornillador tenazas tarro lata
Herramientas Envases
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.44 Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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PRUEBA UNIDAD12
7 Clasifica los infinitivos que corresponden a estas formas verbales:
escribir canto beb construais leer vendi
consultaba limpiarn rea correremos une vend
Primera conjugacin
Segunda conjugacin
Tercera conjugacin
8 Escribe dos formas de cada verbo.
proyectar esconder cubrir
9 Completa estas palabras con zo dy escrbelas en plural.
unida vo
ve re
10 Inventa y escribe la noticia sobre la construccin del rascacielos ms altodel mundo.
Utiliza estos y otros datos que proporciona el texto inicial de esta prueba.
Medir 838 metros.
Podr acoger a 4000 familias.
Tendr 104 ascensores.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 45Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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Nombre Fecha
PRUEBA
Autobs turstico de Molines13
AUTOBS TURSTICO DE MOLINES
Conoce nuestra ciudad desdelos autobuses tursticos
Vehculos cmodos y agradables,
con dos pisos y el techo abierto.
Billetes con una validez de 48 horas
y utilizables en todas las rutas.
Sube y baja cuantas veces quieras!
Horario, frecuencia y duracin
De viernes a domingo, de 9
de la maana a 6 de la tarde.
Salidas desde la plaza Nueva
cada hora.
Todos los recorridos duran
hora y media.
1 Escribe V (verdadero), F (falso) o N (no lo dice el texto).
Hay autobuses tursticos todos los das de la semana.
Los autobuses tursticos salen cada hora.
Cada autobs turstico tiene capacidad para 60 personas.
Los autobuses tursticos realizan tres rutas diferentes.
Todos los recorridos tienen la misma duracin.
Hay audioguas en nueve idiomas diferentes.
Rutas
Lnea 1: Centro histrico.
Lnea 2: Playas.
Lnea 3: Parque natural y laguna Clara.
Audioguas en ocho idiomas
Castellano Francs
Ingls Portugus
Italiano Chino
Alemn Japons
Lnea 1 Lnea 2 Lnea 3
Plaza Nueva Plaza Nueva Plaza Nueva
Catedral Paseo del Mar Alameda
Museo Cala Chiquita Pinar
Fuente Vieja Playa Maravillas Laguna Clara
Monasterio Puerto Caaveral
Precios
AdultosNios de
5 a 15 aosMenoresde 5 aos
15 5 Gratis
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.46 Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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PRUEBA UNIDAD13
2 Contesta.
Qu ruta haras t en primer lugar? De qu lnea es?
Qu paradas realiza de vuelta esa lnea?
3 Escribe el nombre del lugar de Molines que representa cada dibujo
y la lnea del autobs turstico que pasa por l.Procura contestar de memoria sin mirar la pgina anterior.
4 Cunto crees que pagarn en el autobs turstico de Molines?Escribe el precio total de los billetes en cada caso.
Una madre con sus hijos de 3 y 4 aos.
Un hombre con su sobrino de 15 aos.
5 Lee con atencin y di si esta afirmacin es verdadera o falsa y por qu.
En el autobs tursticode Molines, solo sepuede hacer un nicoviaje de ida y vueltadurante los dos das
de validez del billete.
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 47Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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PRUEBA UNIDAD13Autobs turstico de Molines
6 Copia donde corresponde.
De Valladolid
De Palencia
De Tarragona
De Logroo
De Madrid
7 Qu persona, nmero y tiempo expresa cada forma verbal?Completa como en el modelo.
merendaron tercera persona, plural, pasado.
bajarn
bebemos
dorm
8 Escribe dos puntos o coma donde corresponde.
Yo necesito meter en la maleta estas cosas la ropaun libro mi raqueta mis gafas y mis aletas de buceo.
Desde el autobs vimos muchos lugares plazas monumentos puentes playas y bosques.
9 Imagina que has comprado un billete para el autobs turstico de Molinesy no puedes usarlo porque el autobs va completo. Escribe la reclamacinque haras.
palentino
tarraconensevallisoletano
madrileo
logros
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.48 Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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Nombre Fecha
Relojes famosos, relojes curiosos
Relojes famosos, relojes curiosos
Muchas ciudades del mundo tienen una torre,
presidida por un reloj, que ha acabado
convirtindose en un gran atractivo turstico.
Sin duda, uno de los relojes ms famosos es el
Big Ben. Est en Londres, en una torre del palaciode Westminster. Entr en funcionamiento en
el ao 1859. Es el reloj de cuatro caras ms grande
del mundo y uno de los smbolos de esta ciudad.
En la ciudad alemana de Mnich, en la torre del nuevo
ayuntamiento, hay tambin un curioso reloj que se conoce
como Glockenspiel. El conjunto tiene 32 figuras mvilesque, varias veces al da, ofrecen un espectculo de unos
doce minutos de duracin. Primero, se celebra un torneo
entre doce caballeros; despus, unos personajes bailan al
son de una meloda popular; por ltimo, un gallo dorado
canta y pone fin a la exhibicin.Este reloj se instal en 1908.
En la ciudad leonesa de Astorga, en la torre de
su ayuntamiento, se encuentra un antiguo reloj que da
las horas desde 1750. Es el Reloj de los Maragatos.Encima de su esfera las figuras de un hombre y de
una mujer, vestidos con los trajes tpicos de la regin
de la Maragatera, golpean la campana con un mazo.
Ningn turista que visite la ciudad se pierde esta
bonita escena.
1 Qu clase de texto es Relojes famosos, relojes curiosos? Marca.
Un anuncio. Un cuento. Un texto informativo.
2 Inventa otro ttulo para el texto.
14PRUEBA
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 49Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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PRUEBA UNIDAD14Relojes famosos, relojes curiosos
3 Cul es el reloj ms antiguo de los que cita el texto? Y el ms moderno?Copia sus nombres en orden de mayor a menor antigedad.
4 Cul de los relojes del texto te parece ms curioso? Por qu? Explica.
5 Describe brevemente un reloj que se encuentre en un edificio destacado.
Puedes hablar de un reloj famoso o de uno que se encuentre en tu localidad.
6 Qu significan estas frases hechas? Relaciona.
Dar las uvas. Hacerse tarde.
Estar verde. Criticar.
Poner verde. Comer hasta hartarse.
Pasarlas moradas. Tener poca preparacin.
Ponerse morado. Estar en apuros.
7 Escribe dos oraciones en las que utilices dos de las frases hechasde la actividad anterior.
8 Copia los adverbios.
ah dos nuestras lejos ayer
nadie rpidamente dentro aquel despacio
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.50 Lengua Castellana 4
7/24/2019 Lecturas 4 Guille
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PRUEBA UNIDAD14
9 Subraya los adverbios y clasifcalos.
Ana habl poco. Ayer, Elena y Adrin llegaron tarde.
Termin deprisa el trabajo. El martes llovi dbilmente.
Tienes que dormir ms. Mi casa est cerca de aqu.
Lugar Tiempo Modo Cantidad
10 Completa las oraciones.
El de la bicicleta de Jaime est un poco torcido.
Jess y Jorge viven ahora en el .
En la me cambiaron la pila del reloj.
Por favor, no el equipaje en la escalera.
11 Forma palabras terminadas en -ajea partir de las siguientes:
aterrizar embalar
fichar camuflar
12 Escribe una postal a un amigo en la que le cuentes que has visto uno de losrelojes que aparecen en el texto Relojes famosos, relojes curiosos
deje
extranjero
relojera
eje
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Nombre Fecha
PRUEBA
Carta de la directora del colegio15
Lunes, 15 de junio de 2015
COLEGIOLAPAZ
Queridos alumnos:
Como sabis, el prximo viernes celebraremos el festival de fin
de curso. Para que todo salga bien, os pido que tengis en cuenta
las siguientes normas:
1. La entrada al saln de actos se har por riguroso orden, empezandopor los alumnos de primer curso, que ocuparn las filas delanteras.2. Las dos primeras filas de butacas del saln de actos no podrn
ocuparse; quedarn reservadas para los presentadores
y organizadores de los diferentes espectculos.
3. No est permitido comer dentro del saln de actos, ni siquieragolosinas.
4. Queda prohibida la utilizacin de telfonos mviles que, adems,debern permanecer apagados o en silencio.
5. Al finalizar las actuaciones en el saln de actos, la fiesta continuaren el patio, al que saldris sin pasar por las clases.
6. Las madres y los padres del AMPA sern los encargados de hacerlas fotos de grupo. Seguid sus recomendaciones y respetad los
turnos que os propongan.
Cuento con vuestra colaboracin, que os agradezco por anticipado.
Un gran abrazo de vuestra directora.
Fdo.: Esperanza Martnez
Dir. del Colegio La Paz
1 Cul es el propsito de esta carta? Marca.
Felicitar a todos los alumnos despus del festival de fin de curso.
Despedirse de los alumnos del colegio antes del festival de fin de curso.
Indicar a los alumnos las normas a seguir en el festival de fin de curso.
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PRUEBA UNIDAD15
2 Con qu norma tiene relacin cada smbolo? Escribe.
3 Explica.
Qu crees que pasara si los alumnos ms pequeos se sentasen al final?
Por qu crees que los presentadores y organizadores deben estar cerca del escenario?
Qu crees que podra ocurrir si se permitiese el uso de los telfonos mviles?
Por qu crees que no se permite comer en el saln de actos?
4 Te parece importante cumplir ciertas normas en un festival de fin de curso?Explica por qu.
5 Inventa dos normas para la celebracin de la fiesta en el patiode la que habla la carta.
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PRUEBA UNIDAD15
6 Imagina que tienes que escribir t una carta a la directora de tu colegio.Qu saludos podras emplear? Marca.
Estimada directora. Qu tal le va, doa Esperanza?
Seora directora. Cmo est, directora?
7 Escribe el significado de estas abreviaturas.
Dir. Fdo.
8 Qu significa esta sigla? Relaciona.
AMPA
Asociacin de Padres y Madres de Alumnos.
Asociacin de Madres y Padres de Alumnos.
9 Qu son? Clasifica.
Plza. OVNI
Dr. CD-ROM
Siglas
Abreviaturas
10 Escribe una oracin que contenga la preposicin hastay la conjuncin y.
11 Completa el texto con bo con v.
Un momento especial
Flix ha a llegado el primero y admira a el paraje desde
el mirador. Andu o unos metros ms. Aquellas sua es
y atracti as colinas le recorda an los paisajes de su pue lo.
Se qued muy pensati o hasta que llegaron sus amigos.
12 Confecciona un breve anuncio del festival de fin de curso de tu colegio.
Carta de la directora del colegio
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Estndares
de aprendizaje
e indicadores de logro
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Estndares de aprendizaje del reade Lengua Castellana para Educacin Primaria*
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR
1.1. Emplea la lengua oral con distintas finalidades (acadmica, social y ldica) y comoforma de comunicacin y de expresin personal (sentimientos, emociones) endistintos mbitos.
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y correccin.
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compaeros y sigue las estrategiasy normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideracin porlas ideas, sentimientos y emociones de los dems.
1.4.Aplica las normas sociocomunicativas: escucha activa, espera de turnos, participa-cin respetuosa, adecuacin a la intervencin del interlocutor y ciertas normasde cortesa.
2.1. Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos para comunicarseen las interacciones orales.
3.1. Se expresa con una pronunciacin y una diccin correctas: articulacin, ritmo, en-tonacin y volumen.
3.2. Expresa sus propias ideas comprensiblemente, sustituyendo elementos bsicos delmodelo dado.
3.3. Participa activamente en la conversacin contestando preguntas y haciendo co-mentarios relacionados con el tema de la conversacin.
3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula.
4.1. Muestra una actitud de escucha activa.
4.2. Comprende la informacin general en textos orales de uso habitual.
4.3. Interpreta el sentido de elementos bsicos del texto necesarios para la compren-sin global (lxico, locuciones).
5.1. Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para lasdiferentes funciones del lenguaje.
5.2. Utiliza el diccionario de forma habitual en su trabajo escolar.
5.3. Diferencia por el contexto el significado de correspondencias fonema-grafa idnti-cas (palabras homfonas, homnimas, parnimas, polismicas).
6.1. Identifica el tema del texto.
* Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se estableceel currculo bsico de la Educacin Primaria.
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6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto.
6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
7.1. Reproduce de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gus-tos e intereses, utilizando con correccin y creatividad las distintas estrategias decomunicacin oral que han estudiado.
8.1.Acta en respuesta a las rdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo activi-dades diversas.
8.2. Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensin literal,interpretativa y crtica del texto, e infiere el sentido de elementos no explcitos enlos textos orales.
8.3. Utiliza la informacin recogida para llevar a cabo diversas actividades en situacio-nes de aprendizaje individual o colectivo.
9.1. Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves, imitando modelos.
9.2. Recuerda algunas ideas bsicas de un texto escuchado y las expresa oralmenteen respuesta a preguntas directas.
9.3. Organiza y planifica el discurso adecundose a la situacin de comunicacin y alas diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar)utilizando los recursos lingsticos pertinentes.
10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchan-do activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicacin.
11.1. Resume entrevistas, noticias, debates infantiles procedentes de la radio, televi-sin o Internet.
11.2. Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad, ajustndose ala estructura y lenguaje propios del gnero e imitando modelos.
11.3. Realiza entrevistas dirigidas.
11.4. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA: LEER
1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con velocidad, flui-dez y entonacin adecuada.
1.2. Descodifica con precisin y rapidez todo tipo de palabras.
2.1. Entiende el mensaje, de manera global, e identifica las ideas principales y las se-cundarias de un texto ledo en voz alta.
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2.2. Muestra comprensin, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos noliterarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de lavida cotidiana.
3.1. Lee en silencio con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.
3.2. Realiza lecturas en silencio resumiendo brevemente los textos ledos.
4.1. Capta el propsito de los textos ledos. Identifica las partes de la estructura organi-zativa de los textos y analiza su progresin temtica.
4.2. Elabora resmenes de textos ledos. Identifica los elementos caractersticos de losdiferentes tipos de textos.
4.3. Reconoce algunos mecanismos de cohesin en diferentes tipos de texto.
4.4. Produce esquemas a partir de textos expositivos.
5.1. Interpreta el valor del ttulo y las ilustraciones.
5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensin global.
5.3.Activa conocimientos previos ayudndose de ellos para comprender un texto.
5.4. Realiza inferencias y formula hiptesis.
5.5. Comprende la informacin contenida en los grficos, estableciendo relaciones conla informacin que aparece en el texto relacionada con los mismos.
5.6. Interpreta esquemas de llaves, nmeros, mapas conceptuales sencillos.
6.1. Tiene programado un tiempo semanal para leer diferentes textos.
6.2. Lee voluntariamente textos propuestos por el maestro o maestra.
7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliogrficas y textos de soporte inform-tico para obtener datos e informacin para llevar a cabo trabajos individuales o engrupo.
8.1. Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.
8.2. Comprende textos periodsticos y publicitarios. Identifica su intencin comunicativa.Diferencia entre informacin, opinin y publicidad.
8.3. Infiere, interpreta y formula hiptesis sobre el contenido de textos. Sabe relacionarlos elementos lingsticos con los no lingsticos en los textos periodsticos y publici-tarios.
8.4. Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto, planteahiptesis, realiza predicciones e identifica en la lectura el tipo de texto y la intencin.
8.5. Interpreta el lenguaje figurado, metforas, personificaciones, hiprboles y juegosde palabras en textos publicitarios.
9.1. Sabe utilizar los medios informticos para obtener informacin.
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9.2. Es capaz de interpretar la informacin y hacer un resumen de la misma.
10.1. Utiliza la biblioteca para localizar un libro determinado con seguridad y autonoma,aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.
10.2. Expone los argumentos de lecturas realizadas, dando cuenta de algunas referen-cias bibliogrficas: autor, editorial, gnero, ilustraciones
10.3. Selecciona lecturas con criterio personal y expresa el gusto por la lectura de di -versos gneros literarios como fuente de entretenimiento, manifestando su opi-nin sobre los textos ledos.
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR
1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del mbito de la vida cotidiana: dia-rios, cartas, correos electrnicos, etc., imitando textos modelo.
1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las nor-mas gramaticales y ortogrficas.
1.3. Escribe diferentes tipos de textos, adecuando el lenguaje a las caractersticas delgnero y siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa enla escritura.
2.1. Resume el contenido de textos propios del mbito de la vida personal y del mbitoescolar, recogiendo las ideas fundamentales, evitando parafrasear el texto y utili-
zando una expresin personal.2.2.Aplica correctamente los signos de puntuacin, las reglas de acentuacin y ortogr-
ficas.
2.3. Reproduce textos dictados con correccin.
2.4. Emplea estrategias de bsqueda y seleccin de la informacin: tomar notas, elabo-rar esquemas, guiones, mapas conceptuales
3.1. Utiliza habitualmente el diccionario en el proceso de escritura.
4.1. Elabora grficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes dediferentes textos (libros de consulta, peridicos, revistas, etc.).
4.2. Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital,sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo informacin de diferentesfuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con-clusiones.
4.3. Elabora un informe siguiendo un guion establecido que suponga la bsqueda, se-leccin y organizacin de la informacin de textos de carcter cientfico, geogrficoo histrico.
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5.1. Pone inters y se esfuerza por escribir correctamente de forma personal.
6.1. Expresa, por escrito, opiniones, reflexiones y valoraciones argumentadas.
7.1. Planifica y redacta textos siguiendo unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y
mejora. Determina con antelacin cmo ser el texto, su extensin, el tratamientoautor-lector, la presentacin, etc. Adapta la expresin a la intencin, teniendo encuenta al interlocutor y el asunto de que se trata. Presenta con limpieza, claridad,precisin y orden los escritos. Reescribe el texto.
7.2. Valora su propia produccin escrita, as como la produccin escrita de sus compa-eros.
8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologas para escribir, presentar los textos y buscarinformacin.
8.2. Utiliza Internet y las TIC (reproductor de vdeo, reproductor de DVD, ordenador,reproductor de CD-audio, cmara de fotos digital y grabadora de audio) como re -cursos para la realizacin de tareas diversas: escribir y modificar un texto, creartablas y grficas, etc.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
1.1. Conoce y reconoce todas las categoras gramaticales por su funcin en la lengua:presentar al nombre, sustituir al nombre, expresar caractersticas del nombre, ex -
presar acciones o estados, enlazar o relacionar palabras u oraciones, etc.
1.2. Conjuga y usa con correccin todos los tiempos simples y compuestos en las formaspersonales y no personales del modo indicativo y subjuntivo de todos los verbos.
1.3. Diferencia familias de palabras.
2.1. Conoce, reconoce y usa sinnimos y antnimos, palabras polismicas y homni-mas, arcasmos, extranjerismos y neologismos, frases hechas, siglas y abreviaturas.
2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras
derivadas.
2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto.
2.4. Reconoce los conectores bsicos necesarios que dan cohesin al texto (anforas,deixis, elipsis, sinnimos, conectores).
2.5. Identifica las oraciones como unidades de significado completo. Reconoce la ora-cin simple, diferencia sujeto y predicado.
3.1. Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de cualquier
palabra (derivados, plurales, formas verbales, sinnimos, etc.).
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3.2. Selecciona la acepcin correcta segn el contexto de entre las varias que le ofreceel diccionario.
3.3. Conoce las normas ortogrficas y las aplica en sus producciones escritas.
4.1. Seala las caractersticas que definen a las diferentes clases de palabras: clasifi-cacin y uso para construir el discurso en los diferentes tipos de producciones.
4.2. Utiliza correctamente las normas de la concordancia de gnero y de nmero en laexpresin oral y escrita.
4.3.Aplica correctamente las normas de acentuacin y clasifica las palabras de un texto.
4.4. Usa con correccin los signos de puntuacin.
4.5.Aplica las reglas de uso de la tilde.
4.6. Utiliza una sintaxis adecuada en las producciones escritas propias.
5.1. Utiliza distintos programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
6.1. Conoce y valora la variedad lingstica de Espaa y el espaol de Amrica.
6.2. Reconoce e identifica algunas de las caractersticas relevantes (histricas, socio-culturales, geogrficas y lingsticas) de las lenguas oficiales en Espaa.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA
1.1. Reconoce y valora las caractersticas fundamentales de textos literarios narrativos,poticos y dramticos.
2.1. Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil,adaptaciones de obras clsicas y literatura actual.
2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metforas, personificaciones, hiprboles y juegosde palabras en textos literarios.
3.1. Distingue algunos recursos retricos y mtricos propios de los poemas.
3.2. Utiliza comparaciones, metforas, aumentativos, diminutivos y sinnimos en textosliterarios.
4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeas obras teatrales) apartir de pautas o modelos dados, utilizando recursos lxicos, sintcticos, fnicos yrtmicos en dichas producciones.
5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiadoso adecuados a su edad y de textos de produccin propia.
5.2. Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, cancio -
nes, refranes, adivinanzas o trabalenguas.
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Prueba 1. De basura a tierra frtil
* El perfil de la competencia comprende todos los estndares del currculo oficial de las distintasreas que contribuyen a la adquisicin de dicha competencia. En cada prueba se consignan soloaquellos estndares que se evalan.
** Concrecin de los estndares de aprendizaje de cada curso.
1
COMPETENCIASQUE SE EVALAN
ESTNDARESDE APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)*
INDICADORES DE LOGRO** Actividades
COMUNICACINLINGSTICA
B2-4.1. Capta el propsito de lostextos. Identifica las partes de la
estructura organizativa de los textosy analiza su progresin temtica.
Identifica y describe elementos ycaractersticas fundamentales de los
textos ledos: identifica el tema,seala la estructura y expresa suprogresin temtica.
1, 3
B2-2.2. Muestra comprensin, concierto grado de detalle, de diferentestipos de textos no literarios
(expositivos, narrativos, descriptivosy argumentativos) y de textos de lavida cotidiana.
Lee e interpreta textos de carcterno literario: informativos, narrativos,descriptivos, argumentativos,publicitarios, etc.; sistematizacaractersticas, identifica laintencionalidad y/o seala losprocedimientos discursivos.
2
B4-2.1. Conoce, reconoce y usasinnimos y antnimos, palabras
polismicas y homnimas,arcasmos, extranjerismos yneologismos, frases hechas, siglas yabreviaturas.
Explica qu son sinnimos yantnimos y utiliza sinnimos yantnimos en sus produccionesorales y escritas.
5, 6
B4-4.3.Aplica correctamente lasnormas de acentuacin y clasificalas palabras de un texto.
Identifica las clases de palabrassegn la posicin de la slaba tnica. 7
COMPETENCIACIENTFICA
Y TECNOLGICA
B2-5.4. Realiza inferencias y formulahiptesis.
Realiza deducciones y formulahiptesis pertinentes sobre un texto. 4
INICIATIVAY EMPRENDIMIENTO
B3-1.1. Escribe, en diferentes
soportes, textos propios del mbitode la vida cotidiana: diarios, cartas,correos electrnicos, etc., imitandotextos modelo.
Escribe diferentes tipos de textos
propios del mbito de la vidacotidiana. 8
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.62 Lengua Castellana 4
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Actividades Soluciones Niveles
1
Explicar cmo hacer compost en casa. A. No lo intenta.B. Marca una respuesta incorrecta.C. Marca la respuesta correcta con ayuda.D. Lo resuelve de forma correcta y autnoma.
2
Una especie de tierra que se hace condesechos orgnicos y que se puede usarcomo fertilizante. Restos de carne ypescado, y derivados de la leche. Eninvierno, al sol y, en verano, a la sombra.Cuando el contenido est seco.
A. No lo intenta.B. Responde correctamente a alguna pregunta.C. Responde correctamente a la mayora de las preguntas.D. Responde correctamente a todas las preguntas.
3
Primero hay que cubrir el fondo delcompostador con unos 3 cm de tierra frtil.Despus, hay que hacer una capa deramas o paja de entre 10 y 20 cm. Por
ltimo, se introducen los materialesorgnicos.
A. No lo intenta.B. Comete algn error.C. Lo hace correctamente con ayuda.D. Lo resuelve de forma correcta y autnoma.
4
Porque no son materiales orgnicos. A. No lo intenta.B. Marca una respuesta incorrecta.C. Marca la respuesta correcta con ayuda.D.Lo resuelve de forma correcta y autnoma.
5
R. M. (Respuesta modelo): Transformar,utilizan.
A. No lo intenta.B. Realiza correctamente solo una sustitucin.C. Realiza correctamente las sustituciones con ayuda.D. Realiza correctamente todas las sustituciones
de forma autnoma.
6
R. M.: Hmedo, invierno, moderno, final,
inorgnico, grande.
A. No lo intenta.
B. No completa la actividad.C. Completa la actividad, pero con errores.D. Lo hace correctamente.
7
R. M.: Convertir, producs, jardn. Frtil,basura, casa. Orgnicos, cscaras,peridicamente.
A. No lo intenta.B. No completa la actividad.C. Completa la actividad, pero con errores.D. Lo hace correctamente.
8
R. L. (Respuesta libre). A. No lo intenta.B. La respuesta no es coherente.C. Transmite la idea, pero no se expresa
adecuadamente.
D. Transmite la idea y se expresa con correccin.
Nivel A. 1 punto Nivel B. 2 puntos Nivel C. 3 puntos Nivel D. 5 puntos
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L. 63Lengua Castellana 4
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Prueba 2. Rcords del mar
COMPETENCIASQUE SE EVALAN
ESTNDARESDE APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
INDICADORES DE LOGRO Actividades
COMUNICACINLINGSTICA
B2-5.1. Interpreta el valor del ttulo ylas ilustraciones.
Inventa un ttulo para un texto queresuma y sintetice ideasfundamentales o d cuenta de unasituacin, un hecho, un protagonista,un smbolo o un concepto de lanarracin y justifica su eleccin deforma adecuada.
1
B2-4.1. Capta el propsito de lostextos. Identifica las partes de laestructura organizativa de los textos yanaliza su progresin temtica.
Identifica y describe elementos ycaractersticas fundamentales de lostextos ledos: identifica el tema,seala la estructura y expresa suprogresin temtica.
2
B4-2.1. Conoce, reconoce y usasinnimos y antnimos, palabraspolismicas y homnimas,arcasmos, extranjerismos yneologismos, frases hechas, siglas yabreviaturas.
Explica qu son las palabraspolismicas. Identifica palabraspolismicas y explica sus significadossegn el contexto. 5
B4-2.5. Identifica las oraciones comounidades de significado completo.Reconoce la oracin simple,diferencia sujeto y predicado.
Explica qu es una oracin. Identificael sujeto y el predicado de lasoraciones simples.
6
B4-4.5.Aplica las reglas de uso de latilde.
Aplica las reglas de uso de la tilde en
palabras agudas, llanas y esdrjulas. 7, 8
COMPETENCIACIENTFICA
Y TECNOLGICA
B2-5.4. Realiza inferencias y formulahiptesis.
Realiza deducciones y formulahiptesis pertinentes sobre un texto. 3
COMPETENCIAMATEMTICA
B2-2.2. Muestra comprensin, concierto grado de detalle, de diferentestipos de textos no literarios
(expositivos, narrativos, descriptivosy argumentativos) y de textos de lavida cotidiana.
Lee e interpreta textos de carcter noliterario: informativos, narrativos,descriptivos, argumentativos,publicitarios, etc.; sistematizacaractersticas, identifica laintencionalidad y/o seala losprocedimientos discursivos.
4
CONCIENCIA
Y EXPRESINCULTURAL
B3-7.1. Planifica y redacta textossiguiendo unos pasos: planificacin,redaccin, revisin y mejora.Determina con antelacin cmo serel texto, su extensin, el tratamiento
autor-lector, la presentacin, etc.Adapta la expresin a la intencin,teniendo en cuenta al interlocutor y elasunto de que se trata. Presenta conlimpieza, claridad, precisin y ordenlos escritos. Reescribe el texto.
Realiza un proyecto por escrito sobrediversos temas, siguiendo las fasesde identificacin del objetivo,planificacin, elaboracin(descripciones, cmics, diarios,
instrucciones, reclamaciones,biografas) y revisin. 9
2
Material fotocopiable 2015 Santillana Educacin, S. L.64 Lengua Castellana 4
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Actividades Soluciones Niveles
1
R. M.: S, porque expone tres ejemplos
sobre rcords de animales que viven en elmar.Animales asombrosos.
A. No lo intenta.
B. Contesta de forma incorrecta.C. Contesta correctamente, pero no razona la respuesta.D. Contesta correctamente y razona la respuesta.
2
El texto trata de los rcords que alcanzanalgunos animales marinos.
A. No lo intenta.B. Escribe la opcin incorrecta.C. Escribe la opcin correcta con ayuda.D.Lo resuelve de forma correcta y autnoma.
3
La ballena azul, la medusa melena de lengigante, el tiburn mako o marrajo.
A. No lo intenta.B. Comete algn error.C. Lo hace correctamente con ayuda.D. Lo hace de forma correcta y autnoma.
4
7,5 toneladas. A. No lo intenta.B. Contesta de forma incorrecta.C. Contesta de forma correcta con ayuda.D.Lo resuelve de forma correcta y autnoma.
5
R. M.: Me encontr una estrella de mar enla orilla de la playa. Esa estrella brilla msque el resto. La sirena es un sermitolgico. Los policas activaron la sirenadel coche.
A. No lo intenta.B. Comete algn error.C. Lo hace correctamente con ayuda.D. Lo hace de forma correcta y autnoma.
6
R. M.: Juan y Luis nadan en la playatodos los das. Lucalee un libro deaventuras. Los niossuben a una colinapara volar la cometa.
A. No lo intenta.B. No completa la actividad.C. Completa la actividad, pero con errores.D. Realiza la actividad correctamente.
7
Delfn, ciprs, orangutn, caf. Ciudad,reloj, calor, coral.
A. No lo intenta.B. No identifica las palabras.C. Identifica las palabras, pero comete algn error.D. Realiza la actividad correctamente.
8
Calabacn, parchs, tiburn, chal, manat. A. No lo intenta.B. Pone la tilde correctamente en algunas palabras.C. Pone la tilde correctamente en la mayora de las
palabras.
D. Pone la tilde correctamente en todas las palabras.
9
R. L. A. No lo intenta.B. No es creativo en su solucin.
C. Es creativo en su solucin, pero no ejecuta la actividadcon destreza.
D. Realiza un trabajo creativo y con destreza.
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Prueba 3. Los huevos de las aves 3
COMPETENCIASQUE SE EVALAN
ESTNDARESDE APRENDIZAJE
(PERFIL DE LA COMPETENCIA)
INDICADORES DE LOGRO Actividades
COMUNICACINLINGSTICA
B2-4.1. Capta el propsito de los
textos. Identifica las partes de laestructura organizativa de los textosy analiza su progresin temtica.
Identifica y describe elementos y
caractersticas fundamentales de lostextos ledos: identifica el tema,seala la estructura y expresa suprogresin temtica.
1
B2-2.2. Muestra comprensin, concierto grado de detalle, de diferentestipos de textos no literarios
(expositivos, narrativos, descriptivosy argumentativos) y de textos de lavida cotidiana.
Lee e interpreta textos de carcterno literario: informativos, narrativos,descriptivos, argumentativos,publicitarios, etc.; sistematizacaractersticas, identifica laintencionalidad y/o seala losprocedimientos discursivos.
2, 4, 11
B4-2.1. Conoce, recono