Post on 06-Apr-2018
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 1/28
1
Para leer y escribir:
Todos podemosser poetas
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
CUARTO AÑO BÁSICO
APOYO COMPARTIDO
C u a d e r n
o d e t r a b
a j o N º 2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
2011
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 2/28
Todos podemos ser poetas
Con este Cuaderno de Trabajo:
• Leerás hermosos poemas.
• Realizarás diferentes actividades de comprensión de los textos leídos.
• Escribirás preguntas y respuestas poéticas.
• Ampliarás tu vocabulario a partir de sinónimos.
• Crearás definiciones poéticas.
• Escribirás poemas.
• Reconocerás sustantivos y verbos.
Mi nombre es:
Mi escuela se llama:
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 3/28
Actividad 1
w Lee y disruta las preguntas poéticas de Pablo Neruda .
l ¿Por qué los inmensos aviones no se pasean con sus hijos?
l ¿Si todos los ríos son dulces de dónde saca sal el mar?
l ¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones?
l ¿Por qué no enseñan a sacar miel del sol a los helicópteros?
l ¿Cómo se llama una flor que vuela de pájaro en pájaro?
l ¿Cuántas abejas tiene el día?
l ¿Quiénes gritaron de alegría cuando nació el color azul?
Pablo Neruda: Libro de las preguntas (Selección)
Editorial Andrés Bello, Santiago, 2001
Preguntas poéticas
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 4/28
4
Actividad 2
w Elige una de las preguntas poéticas y respóndela creativamente.
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 5/28
5
Actividad 3
w Francisca, una niña de tu edad, eligió la siguiente pregunta poética de
Pablo Neruda:
¿Dónde dejó la luna llena su saco nocturno de harina?
Francisca la transormó de la siguiente manera:
¿Dónde dejó el sol dorado su saco diurno de girasoles?
w Elige una pregunta y transórmala como lo hizo Francisca.
Anota la pregunta seleccionada:
Ahora transfórmala. ¡Deja volar tu imaginación y creatividad!
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 6/28
6
Actividad 4
w Ahora vas a crear tus propias preguntas poéticas.
w Selecciona del baúl los pronombres o los adverbios interrogativos
que te servirán para elaborar tus preguntas.
w Crea tres preguntas poéticas:
l
l
l
¿ Q u é ? ¿C u á n t o ?
¿ C u á n t
o s ?
¿ C u á n t a s ? ¿ C ó
m o ?
¿ D ó n d
e ?
¿ C u á n d o ?
¿Cuán ta ?
¿ Q u i é n ?
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 7/28
7
Actividad 1
w Hasta ahora has respondido, transormado
y creado preguntas poéticas.
Piensa y responde:
w ¿Has escrito antes un poema?
¿Cómo lo has hecho?
w Lee el poema ¿Cómo se hace un verso?
¿Cómo se hace un verso?Adelaida Clemente (Cuba)
- ¿Cómo se hace un verso?-
pregunta mi niño.- Lo escribe la mano,
lo dicta el cariño.
Pero, cómo se hace,
no es ácil decir;
no basta para eso
saber escribir.
¿Qué cosa es un verso?
Es un rengloncitoque dice algo bueno,
gracioso, bonito.
Que guste a la vista,
que suene al oído;
pero, sobre todo,
que sea sentido.
No puedo decirte
qué pongas allí;eso es necesario
que nazca de ti.
Solo te aconsejo
la buena lectura
que aviva tu ingenio,
tu gusto depura.
Si no haces un verso
harás una prosa,con alguna idea
bella, generosa.
Porque la palabra
que en lo bueno ía,
aunque no sea verso,
será poesía.
¿Cómo se hace un verso?
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 8/28
8
Actividad 2
w Pide “prestada” la primera parte del poema y escribe los sinónimos de
las palabras que están destacadas.
¿Cómo se hace un verso?
-¿Cómo se hace un verso?-
pregunta mi niño.
-Lo escribe la mano,
lo dicta el cariño.
¿Qué cosa es un verso?
Es un rengloncito
que dice algo bueno,
gracioso, bonito.
Que guste a la vista,que suene al oído;
pero, sobre todo,
que sea sentido.
Adelaida Clemente (Cuba)
¿Cómo se hace un verso?
-¿Cómo se hace un verso?-
mi niño.
-Lo escribe la mano,
lo dicta el .
¿Qué cosa es un verso?
Es un rengloncito
que dice algo bueno,
, .
Que a la vista,que suene al oído;
pero, sobre todo,
que sea sentido.
(coloca tu nombre)
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 9/28
9
Actividad 3
wObserva estas expresiones:
Si yo tuviera alas…
Si yo uera invisible…Si yo uera un ángel…
A través de…
Cierta vez…
Por el camino…
w Como ves, las expresiones anteriores están incompletas. Otros niños y
niñas las completaron así:
l Si yo tuviera alas saldría a volar por todo el mundo,
vería las cosas muy chicas como hormigas.
l Si yo fuera un ángel dormiría en las nubes.
l A través de una lupaun enano miraba una gota de agua.
l Si yo fuera un ángel
protegería a los seres vivos
y sería su ángel de la guarda.
l Si yo tuviera alas
volaría hacia las nubes,
el sol, la luna y las estrellas.
Estaría en el cielo azul,
descansaría en los árboles
y me pararía en los techos.
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 10/28
10
Actividad 4
w De los siguientes sustantivos y expresiones,
elige el que más te guste y crea tu propio poema.
beso
nieveextraterrestre
invisible
ángel
rutilla
Si yo uera
oro
alas
muchos años
una mascota
un helicóptero
una varita mágica
Si yo tuviera
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 11/28
11
un sendero
un agujero
un cristal
tus ojos
una lupa
la montaña
A través de
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 12/28
12
Actividad 1
w ¿De qué se tratará el poema?
w ¿Te imaginas qué palabras aparecerán en el poema?
Actividad 2
w Lee y disruta.
Palabras, palabras y más palabras
Palabras, palabras y más palabras
miles y miles de palabras
tiene nuestro idioma, el castellano.
Palabras dulces como el azúcar y amistad.
Palabras tristes que también hay,como guerra, hambre y desilusión,
y varias otras que es mejor olvidar.
Palabras largas como peluquería,
helicóptero, paralelepípedo,
y otras cortas como rey, pan y sol.
Palabras que suenan suaves
como susurro, silencio y soñar;
palabras que suenan uerte
como bomba y tambor.
Palabras, palabras y más palabras
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 13/28
13
Palabras que suenan muy bien,
de esas tenemos también:libélula, calendario
coleóptero y vaivén.
Palabras olorosas
como lavanda y coliflor.
Palabras sabrosas
como caramelo, manjar y miel.
Palabras coloreadas
como arco iris y tornasol;
palabras saltonas como zurcir y tintinear.
Palabras gordas como globo y bombón.
Muchas provienen del árabe
como albahaca y almohada;
mas la mayoría son del griego
y del latín.
Unas pocas del alemán,
unas cuantas del rancés
y otras tantas del inglés.
Pero todas, todas, todas
son del castellano.
Largo es el inventario
Y casi, casi todas,
aparecen en el diccionario.
Cecilia Beuchat
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 14/28
14
A propósito del texto de las palabras, ¿sabías qué… la palabra
albahaca es de origen árabe, igual que alombra, almohada, alfler,
azul, sandía, chaleco, azahar y muchas otras?
Actividad 3
w Responde las siguientes preguntas:
1. Según el texto, ¿cuáles son “palabras dulces”?, ¿estás de acuerdo?,
¿por qué?
2. Explica con tus palabras qué signifcan estos versos:
“Palabras que suenan suaves
como susurro, silencio y soñar”.
“Palabras coloreadas
como arco iris y tornasol”.
“palabras saltonas como zurcir y tintinear”.
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 15/28
15
Actividad 4
w Imagina y luego escribe palabras que sean:
dulces:
tristes:
largas:
cortas:
sabrosas:
Recuerda que para separar las palabras se usa la coma (,).
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 16/28
16
Actividad 5
w Elige una de las palabras anteriores, de cada tipo, y deínela de manera
creativa y poética, considerando el concepto o característica que las
agrupa.
Por ejemplo:
Una palabra dulce: mermelada.
¿Cómo se defne creativamente esta palabra?
Fruta y azúcar que endulza la vida.
Dulce compañera del pan del recreo.
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 17/28
17
Actividad 1
w¿Qué se puede guardar en una cajita de ósoros?
Actividad 2
w Lee con atención.
Una cajita de fósforos
En una cajita de ósoros
se pueden guardar muchas cosas.
Un rayo de sol, por ejemplo.
(Pero hay que encerrarlo muy rápido,
si no, se lo come la sombra.)
Un poco de copo de nieve,
quizá una moneda de luna,
botones del traje del viento,
y mucho, muchísimo más.
Una cajita de fósforos
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 18/28
18
Les voy a contar un secreto.
En una cajita de ósorosyo tengo guardada una lágrima
y nadie, por suerte, la ve.
Es claro que ya no me sirve.
Es cierto que está muy gastada.
Lo sé, pero qué voy a hacer,
tirarla me da mucha lástima. Tal vez las personas mayores
no entiendan jamás de tesoros.
“Basura”, dirán, “cachivaches”,
“no sé por qué juntan todo esto”.
No importa, que ustedes y yo
igual seguiremos guardando
palitos, pelusas, botones,
tachuelas, virutas de lápiz,
carozos, tapitas, papeles,
piolín, carreteles, trapitos,
hilachas, cascotes y bichos.
En una cajita de ósoros
se pueden guardar muchas cosas.
Las cosas no tienen mamá.
María Elena Walsh
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 19/28
19
Actividad 3
w Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Crees tú que en una cajita de ósoros se puede guardar todo lo que
dice el poema? ¿Por qué?
2. ¿Por qué crees tú que los mayores “no entienden jamás de tesoros” y
dicen: “No sé por qué juntan todo esto”?
3. Explica con tus palabras los siguientes versos:
“yo tengo guardada una lágrima
y nadie, por suerte, la ve”.
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 20/28
20
Actividad 4
w Escribe palabras dulces, tristes, largas, cortas, sabrosas u otras para
guardar en tu cajita de ósoros.
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 21/28
21
Actividad 5
w Escribe en el espacio dado el sustantivo que corresponde, según el
texto.
l Un rayo de .
(nieve- sombra- sol)
l Un poco de copo de .
(ósoros- nieve- viento)
l Les voy a contar un .
(secreto- cachivache- tesoro)
l En una cajita de .
(tapitas- ósoros- lágrimas)
l Quizá una de luna.
(mamá- basura- moneda)
w
Ahora, escribe el artículo que corresponde, según el texto.
l Tal vez personas mayores.
(los- las)
l cosas no tienen mamá.
(la- las)
l Se lo come sombra.
(el- la)
l Yo tengo guardada lágrima.
(unas- una)
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 22/28
22
Actividad 6
w Vuelve a observar el poema Una cajita de fósforos. Fíjate que está
separado por puntos aparte.
Cada línea del poema se llama verso. Un conjunto de varios versos
orman una estrofa. Las estroas no siempre tienen el mismo
número de versos.
l¿Cuántas estroas tiene el poema Una cajita de fósforos?
l¿Cuántos versos tienen las dos primeras estroas?
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 23/28
23
Actividad 7
w Escriban las siguientes palabras extraídas del poema Una cajita de
fósforos en un organizador gráfco.
Cajita, come, tesoros, guardar, cachivaches, contar,moneda, dirán, botones, secreto, tachuelas, lágrima,
seguiremos, fósforos, hacer, entiendan, hilachas.
Palabras
Recuerda que las palabras que nombran personas, animales o
cosas se llaman sustantivos y las palabras que indican acciones
se llaman verbos.
que sirven para nombrar que indican acciones
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 24/28
24
Actividad 8
w A continuación utilizarás lo que guardaste en una cajita de ósoros
para crear un nuevo poema.
w
Recuerda y vuelve a leer lo que guardaste.w Ahora pedirás otro préstamo, pero usarás solo la primera estroa del
poema; lo demás será creación tuya.
w Recuerda poner atención en la ortograía puntual, literal y acentual.
Una cajita de fósforos
En una cajita de ósoros
se pueden guardar muchas cosas.
(coloca tu nombre)
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 25/28
25
Actividad 9
w Revisa el poema que escribiste utilizando la siguiente pauta:
Pauta de autoevaluación
En mis creaciones Sí No
wLogré expresar lo que deseaba, pensaba o sentía.
wPuedo agregar o eliminar algo.
wUsé bien las palabras.
wNecesito que me ayuden en algo.
wPuedo mejorar la presentación de mis escritos.
w Revisa la ortograía literal, acentual y puntual. Guíate por la siguiente
tabla:
También usé: Sí Now Puntos aparte y seguido.
w Comas.
w Mayúsculas al comienzo de la oración y después
de un punto seguido.
w Tildes en las palabras que lo requieren.
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 26/28
26
w Realiza las modifcaciones que sean necesarias según la revisión y
reescribe tu poema.
Una cajita de fósforos
En una cajita de ósoros
se pueden guardar muchas cosas.
(coloca tu nombre)
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 27/28
8/3/2019 LENGUAJE ALUMNO 4°B - N°2
http://slidepdf.com/reader/full/lenguaje-alumno-4b-n2 28/28