Transcript of LENGUAJE GRÁFICO PLÁSTICO
- 1. LENGUAJE GRAFICO PLSTICO
- 2. QU ENTENDEMOS POR EL LENGUAJE GRAFICO PLSTICO? Es aquel que
se vale de materiales que pueden ser transformados o en los que se
puede dejar una huella o registro visual con la ayuda de
herramientas .Para esta accin se utilizan las manos y el resultado
se percibe fundamentalmente con la vista aunque generalmente con el
tacto.
- 3. MODOS DE PRODUCCION VISUAL 1.- El dibujo: Es movimiento que
deja huella y el elemento fundamental es la lnea . 2-. Pintar: Es
dar color y es con la mancha de color en todos los grados de
luminosidad y consistencia que el nio explora elije y manifiesta su
subjetividad. Se puede dar color con elementos naturales que tien o
elementos industriales.
- 4. 3-.Modelar: Es dar forma con las manos usando un material
que pueda cambiar de forma , es decir que tenga plasticidad :
arcilla ,masa de harina, plastilina, etc. la forma y la textura son
los elementos fundamentales. 4-.Construir: Usando materia y uniendo
partes (juntando, pegando, ensamblando, amarrando etc.)se construye
con madera plstico, cartones ,telas u otros elementos reutilizables
. los nios representan casas ,corrales , templos, escuelas, o a
formar personajes . En la construccin el espacio y la forma son
elementos fundamentales.
- 5. Este lenguaje desarrolla en los nios lo siguiente: *La
imaginacin, la creatividad, y la expresividad *La toma de
conciencia de la relacin causa efecto el nio al explorar la materia
se percata de las consecuencias de sus actos. *La percepcin visual
y tctil . *La conciencia del cuerpo y la coordinacin motora fina.
*La conciencia de las relaciones espaciales ( por que el lenguaje
grafico plstico se da en un espacio determinado y tambin permite
crear espacios)
- 6. COMO PODEMOS PROMOVER EL USO DE LOS DIVERSOS LENGUAJES EN EL
NIVEL INICIAL? Para promover la vivencia de los diversos lenguajes
artsticos en la educacin inicial : Es importante verificar si los
ambientes donde los nios se desenvuelven favorecen y enriquecen la
experiencia o no. Adems es clave preguntarnos cual es nuestro rol
como maestros en esta tarea y que criterios metodolgicos debemos
considerar para potenciarla .
- 7. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Tener espacios al aire libre o
espacios comunales vecinos que puedan utilizar (campo, jardines
parques ) Tener un aula organizada con espacio para el movimiento y
con elementos que el nio pueda explorar y que alimenten su
percepcin visual ,auditiva, tctil etc, Ser flexibles de modo que
los nios sigan configurando permanentemente respondiendo a sus
necesidades-
- 8. ROL DEL DOCENTE Dejar que los nios jueguen y jugar tambin
con Ellos Acompaar la experiencia de cada nio brindndole confianza
y seguridad. Promover el pensamiento divergente y dejar que los
nios tomen decisiones dentro de un marco diversos e contencin que
no los ponga ante situaciones inmanejables. Promover que los nios
exploren se diviertan se cuestionen Estar atento a los intereses de
los nios y brindar oportunidades para que investiguen y concreten
sus propsitos. Brindar posibilidades para que los nios vivan
experiencias ricas en ambientes adecuados y diversos.
- 9. Programar las sesiones en funcin de los intereses y las
necesidades de los nios y de su cultura . Ser flexible en la
ejecucin de las actividades programadas Dejar que los nios
propongan y decidan lo que desean hacer Favorecer la integracin de
los aprendizajes Investigar permanentemente las manifestaciones
culturales del contexto de la escuela y el arte en general Tener
apertura y respeto a la diversidad . Conocer el desarrollo de cada
nio en particular y del grupo en general Asumir el arte como parte
de su propia vida.
- 10. CRITERIOS METODOLOGICOS 1 - LUDICO 5- EXPRESION 2-
INTEGRADOR 6- DIVERTIDO 3- PERTINENTE 7-COMPAERISMO 4-PERSISTENTE
8- MOVIMIENTO
- 11. ARCOIRIS 58% PEQUEOS ANGELITOS 23% ESTRELLITAS 10% MUNDO
MAGICO 9% JARDINES
- 12. ENSEANZA MODELAR CONSTRUIR IMAGINAR