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7/24/2019 LIDERAZGO Corregir Indice y Bibliografi Sarita (1)
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2015
Ao de la promocin de la industria responsable y del compromiso climtico"
FACULTAD DE COU!CAC#! $ CE!CA% AD!%T&AT'A% $ CO!TA(LE%
)EA
3
Tema:
Trabajo en Equipo
Docente:
Dr. Alvarado Bravo Nestor
Alumnos: Alvarado Cepeda, Lad D!anet
Del"adillo #omero, $imm
%lores Tito, $e&erson
'e(a #ivera , )arita Laura
'iranda Cua, *eter
'oscoso +dro"o,Eli(abet! loria
-er"ara C!ircca, -anessa An"ela
)emestre:
/01 2
)ede:Lima Norte
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DEDICATORIA
Este traba*o es dedicado a nuestras
+amilias por su apoyo incondicional a
nuestros ob*eti,os pro+esionales y por
la con+ian-a depositada en nosotros
para demostrar .ue nunca es tarde
para se/uir luc0ando por nuestros
ideales1
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INDICE
INTRODUCCION................................................................................................1
I. RESEA HISTRICA...................................................................................4
II. DEFINICION................................................................................................5
III. FORMACIN DE EQUIPOS........................................................................0/
IV. ROL DEL LDER - MENTOR EN EL TRABAJO EN EQUIPO.............................0
Patron! " #on"$#ta " %o! %&"r! " '$()o.....................................................................03
V. DESARROLLANDO EQUIPOS DE TRABAJO.................................................0
*. +nrar $n !)a#(o " r,%(n !trat/0(#a..................................................................01
21 A%(nar%a!#o1)tn#(a!"%'$()o1............................................................................06
31 P%an! " 12ora..........................................................................................................06
VI. T3CNICAS DE TRABAJO EN EQUIPO..........................................................04
A. T3CNICAS E4PLICATIVAS...............................................................................................05
41 MESA REDONDA........................................................................................................../
5. ESTUDIO DE CASOS....................................................................................................1
51 FORO..........................................................................................................................4
VII. LAS VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO...............................................7
VIII. ESTRATE+IAS QUE FOMENTAN EL TRABAJO EN EQUIPO........................30
I4. REQUISITOS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO.............................................334I. SIETE IDEAS DE FUER6A PARA PENSAR....................................................35
IDEA 7. LOS EQUIPOS DE TRABAJO SE HACEN HACI3NDOSE......................../
4II. EL MANA+EMENT DEL TIEMPO EN EL TRABAJO EN EQUIPO....................
CONCLUSION.................................................................................................10
RECOMENDACIONES......................................................................................1
BIBLIO+RAFIA................................................................................................13
INTRODUCCION
1
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Las personas tienen necesidades sociales y ob*eti,as .ue necesitan de la
concurrencia de otras personas para estar satis+ec0os1 Esta ra-n de ser de los
/rupos 0umanos es lo misma .ue ocurre en las or/ani-aciones6 .ue estn
+ormadas por personas con sus necesidades sociales y sus metas1 )or ello6 en
las or/ani-aciones tambi7n e8isten /rupos6 bien sean +ormales 9a.uellos en
+uncin de su posicin en la estructura *err.uica:6 o /rupos in+ormales6
9basados en la atraccin entre las personas .ue los +orman6 independientemente
de la posicin .ue ocupan en el or/ani/rama de la empresa:1 Ambos tipos de
/rupos son necesarios para .ue tanto las or/ani-aciones6 como las personas.ue las inte/ran6 puedan lo/rar sus metas y ob*eti,os1 Los cambios sociales6
econmicos y tecnol/icos de los ;ltimos aos 0an /enerado una nue,a
situacin en la .ue las empresas tienen necesidad de poder contar con los
me*ores e+ecti,os 0umanos y saberlos orientar 0acia la consecucin de los
ob*eti,os /lobales +undamentales en el 78ito de una or/ani-acin1 En este
marco6 el traba*o en e.uipo es una de las respuestas al reto de la producti,idad1
La co0esin de los e.uipos de traba*o6 el +omento del esp
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4
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I. RESEA HISTRICA.
Al +in del si/lo >> 0asta el principio de este si/lo6 el pensamientosobre las
or/ani-aciones +ue dominado por el mo,imientodel ana/ement cient
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la direccindeseada6 por esto se 0a desarrollado una psicolo/
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una serie de tareas de modo independiente6 pero es responsable del total de los
resultados del e.uipo1
O92t(:o #o1;nB no debemos ol,idar6 .ue las personas tienen un con*unto de
necesidades y ob*eti,os .ue buscan satis+acer en todos los mbitos de su ,ida6
incluido en traba*o1 Una de las cla,es del buen +uncionamiento de un e.uipo de
traba*o es .ue las metas personales sean compatibles con los ob*eti,os del
e.uipo1
En resumen6 podr
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0ec0o de .ue cada miembro del e.uipo aporte a 7ste todos sus recursos personales
para ayudar al lo/ro del ob*eti,o com;n1
III. FORMACIN DE EQUIPOS
El traba*o en e.uipo es un /rupo de personas trabajandode
manera coordinada en la ejecucinde un proyecto= Dic0o esto6 es importante
reconocer .ue el e.uipo de traba*o responde al resultado +inal6 ya .ue cada
inte/rante est especiali-ado en un rea determinada .ue in+luye directamente en
el proyecto6 siendo responsable de un cometido y solo si todos los inte/rantes del
e.uipo cumplen su +uncin correctamente ser posible reali-ar el proyecto
e8itosamente1 ?ay ocasiones en .ue los l
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se dice en un correo6 en una llamada o en una reunin6 puede .ue se ol,ide= pero
la +orma como se dicen las cosas perdura por ms tiempo6 para bien o para mal1
21 Coor"(na#(n
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31 Tener sentido de responsabilidad para cumplir con los ob*eti,os1
51 Tener capacidad de autodeterminacin6 optimismo6 iniciati,a y tenacidad1
H1 Tener in.uietud de per+eccionamiento6 para la superacin1
IV. ROL DEL LDER- MENTOR EN EL TRABAJO EN EQUIPO
El l
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Patron! " #on"$#ta" %o! %&"r! " '$()o
Un l
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Produccin:El l
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Lue/o del aprendi-a*e6 las +rustraciones y los a,ances6 el e.uipo 0a aprendido .ue para
alcan-ar resultados superiores no slo no deben pelear ni inter+erir en alcan-ar las
metas indi,iduales6 sino .ue cada uno de ellos debe contribuir y apoyar al otro para .ue
alcance sus metas6 adems de alcan-ar las suyas1
La e,olucin 0acia la tercera etapa e8i/e un traba*o muy concien-udo por parte del
l a##(on! #on#rta!
Lue/o de un anlisis pro+undo desde las di+erentes perspecti,as .ue le permita
al e.uipo tener un en+o.ue muy claro de las brec0as entre los resultados
actuales y los deseados6 deben disear una nue,a propuesta de ,alor y las
acciones pertinentes para los si/uientes @4 meses6 con la +inalidad de promo,er
un posicionamiento de lidera-/o para la empresa en el mercado1
Este traba*o le permitir a los miembros del e.uipo alinearse con un ob*eti,o
com;n1
21 A%(nar %a! #o1)tn#(a! "% '$()o
La pre/unta .ue sur/e inmediatamente despu7s de este anlisis es si el e.uipo
06
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y cada uno de sus miembros tiene el autoconocimiento y las competencias
necesarias6 indi,iduales y como e.uipo6 para alcan-ar las metas y el ob*eti,o
com;n1 )ara esto es recomendable .ue se administre al/una prueba de estilos
de pensamientoy una e,aluacin de 2H en las competencias cla,e para
alcan-ar los resultados1
31 P%an! " 12ora
Lue/o de este espacio de desarrollo6 es preciso .ue el e.uipo identi+i.ue ,alores
compartidos6 .ue 7stos se tradu-can en conductas espec
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+undamental construir un len/ua*e com;n y m7todosNespacios de comunicacin
permanente de
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ntercambiar opiniones con el e.uipo1
Detectar la comprensin .ue se ,a teniendo sobre el tema1
E,aluar el lo/ro de los ob*eti,os1
b1 Descripcin
En esta t7cnica se establece un dilo/o conductorQe.uipo apro,ec0ando
el intercambio de pre/untas y respuestas .ue se +ormulan dentro de la
sesin1
Dentro del interro/atorio e8isten dos tipos de pre/untasB
Q n+ormati,os o de memoria
Q &e+le8i,os o de raciocinio6 7stas pueden ser anal
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d1 Des,enta*as
Cuando el interro/ante se con,ierte en un medio para cali+icar1
e1 &ecomendaciones
R )repare las pre/untas antes de iniciar la sesin6 no las impro,ise1
R Formule pre/untas .ue no sean tan +ciles ni tan di+
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como labor diri/ir la pol7mica e impedir .ue los miembros se sal/an del tema1
Este se debe reunir pre,iamente con los inte/rantes de la mesa redonda para
coordinar el pro/rama6 di,idir el problema /eneral en partes adecuadas para su
e8posicin asi/nndole a cada uno un tiempo determinado y preparar el plan de
traba*o1 La +orma de discusin es de tipo con,ersacin 9no se permiten los
discursos:1
La atms+era puede ser +ormal o in+ormal1 !o puede 0aber control completo por
el moderador6 dado .ue los miembros de la mesa pueden i/norar las pre/untas
e instrucciones1%e pueden e8poner y en+ocar di+erentes puntos de ,ista6 di+erentes 0ec0os
di+erentes actitudes sobre un tema6 asuntos de actualidad y asuntos
contro,ertidos1
c1 'enta*as
Ensea a las personas a discutir6 escuc0ar ar/umentos de otros6 a
re+le8ionar acerca de lo dic0o y aceptar opiniones a*enas1
Ensea a los conducidos a de+ender sus propias opiniones con
ar/umentos adecuados y con una e8posicin l/ica y co0erente1
Es un intercambio de impresiones y de cr
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)ermite al conductor obser,ar en sus conducidos participacin6
pensamiento y ,alores1
)ermite recolectar /ran cantidad de in+ormacin6 ideas y conocimientos1
Estimula el traba*o en e.uipo1
d1 Des,enta*as
Como los resultados no son inmediatos6 dan la sensacin de .ue es una
p7rdida de tiempo y .ue se +omenta la indisciplina1
E8i/e muc0o tiempo para ser lle,ada a cabo1
&e.uiere un muy buen dominio del e.uipo por el conductor1
%i no es bien lle,ada por el moderador6 puede ser dispersi,a6 todos
0ablan y discuten a la ,e- y nin/uno se escuc0a1
%lo sir,e para pe.ueos e.uipos1
Es aplicable slo cuando los miembros del e.uipo ten/an conocimientos
pre,ios acerca del tema1
e1 &ecomendaciones
%e deben de tratar asuntos de actualidad1
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%e les debe de dar la biblio/ra+
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seala la biblio/ra+
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la unidad puede ser repartida entre especialistas6 ya sea de la propia
escuela o de otras entidades= es decir6 esta tercera modalidad acepta la
incorporacin de otras personas6 siempre .ue est7n interesadas y
preparadas para participar1
Cada especialista6 en su sesin pre,iamente +i*ada6 presenta el tema6
suscita duda6 plantea problemas e inicia la discusin en .ue inter,ienen
todos1
El mismo especialista act;a como moderador1
El resto del traba*o se e+ect;a de la misma +orma en .ue los casosanteriores1
La t7cnica de seminario es ms +ormati,a .ue in+ormati,a pues capacita a
sus miembros para la in,esti/acin y para el estudio independiente1
c: 'enta*as
R Es muy ;til para el estudio de situaciones o problemas donde no 0ay
soluciones predeterminadas1
R Fa,orece y desarrolla la capacidad de ra-onamiento1
R Despierta el esp
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5. ESTUDIO DE CASOS.
a: Ob*eti,os
R Aplicar conocimientos tericos de la disciplina estudiada en situaciones reales1
R &eali-ar tareas de +i*acin e inte/racin del aprendi-a*e1
R Lle,ar a la ,i,encia de 0ec0os1
R ?abituar y anali-ar soluciones ba*o sus aspectos positi,os y ne/ati,os1
R Ensear al miembro a +ormar *uicios de realidad y ,alor1
b: Descripcin
Es el relato de un problema o un caso incluyendo detalles su+icientes para +acilitar a los
e.uipos el anlisis1 El caso debe de ser al/o .ue re.uiera dia/nosis6 prescripcin y
tratamiento adecuado1 )uede presentarse por escrito6 oralmente6 en +orma
dramati-ada6 en proyeccin luminosa o una /rabacin1 Los casos deben de ser reales6
pero nada impide .ue se ima/inen casos anlo/os a los reales1
c: 'enta*as
R El caso se puede presentar en di+erentes +ormas1
R )uede asi/narse para estudio antes de discutirlo1
R Da oportunidades i/uales para .ue los miembros su/ieran soluciones1
R Crea una atms+era propicia para intercambio de ideas1
R %e relaciona con problemas de la ,ida real1
6
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d: Des,enta*as
R E8i/e 0abilidad para redactar el problema1
R El problema no puede tener el mismo si/ni+icado para todos los miembros1
R %i se .uiere lle/ar 0asta el +in6 re.uiere muc0o tiempo1
R E8i/e una direccin muy 0bil1
e: &ecomendaciones
E8plicar los ob*eti,os y tareas a desarrollar1
R Distribuir el material1
R )ropiciar .ue todos los participantes entre/uen conclusiones o soluciones1
R )rocurar .ue sea el conductor .uien clasi+i.ue el material recolectado y lo prepare
para la discusin1
51 FORO.
a: Ob*eti,os
R )ermite la libre e8presin de ideas de todos los miembros del e.uipo1
R )ropicia la inte/racin6 el esp
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etc1:1 Formula una pre/unta concreta y estimulante re+erida al tema6 elaborada de
antemano e in,ita al auditorio a e8poner sus opiniones1
c: 'enta*as
R %e propicia la participacin de todos los miembros del e.uipo1
R %e pro+undi-a en el tema1
R !o re.uiere de materiales didcticos y planeacin e80austi,a1
R %on ;tiles para el estudio de situaciones donde no 0ay soluciones predeterminadas1
R Desarrolla la capacidad de ra-onamiento1
d: Des,enta*as
R !o es ;til cuando el e.uipo no est preparado para dar opiniones1
R %e puede aplicar slo a e.uipos pe.ueos1
e: &ecomendaciones
!ombrar un secretario para .ue anote por orden a .uien solicite la palabra1 )rocurar
mantener una actitud imparcial6 por parte del moderador para e,itar des,iaciones1
5
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VII. LAS VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO
Para %o! (n"(:("$o!
%e traba*a con menos tensin al compartir los traba*os ms duros y di+
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El traba*o en /rupo permite distintos puntos de ,ista a la 0ora de tomar una
decisin1 Esto enri.uece el traba*o y minimi-a las +rustraciones1
)odemos intercambiar opiniones respetando las ideas de los demsB
Lo/ra una mayor inte/racin entre las personas para poder conocer las
aptitudes de los inte/rantes1
Para %a! 1)r!a! > or0an(8a#(on!
Aumenta la calidad del traba*o al tomarse las
decisiones por consenso1
%e +ortalece el esp
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VIII. ESTRATE+IAS QUE FOMENTAN EL TRABAJO EN EQUIPO
Entr0ar to"a %a (n,or1a#(n )ara '$ % '$()o ,$n#(on '$ 1)8ar
Establecer una e+ica- administracindel tiempo en e.uipo no es sencillo1 E8i/e
modi+icar ciertos 0bitos6 y esto puede si/ni+icar una dura tarea6 no se lo/ra
;nicamente impartiendo rdenes1 Entonces Kcul es la cla,e La autodisciplina1La disciplina es el in/rediente +undamental .ue 0ace posible reali-ar cual.uier cosa=
implica 0acer lo .ue sabemos .ue debemos 0acer6 nos /uste o no nos /uste1 La
administracin del tiempo en e.uipo se basa en decisiones6 no en sentimientos= la
autodisciplina consiste en atenerse a las propias decisiones y lle,arlas a cabo1
La disciplina no slo es indispensable para establecer una buena administracin del
traba*o en e.uipo6 sino tambi7n para superar nuestras inse/uridades indi,iduales1 Una
mente disciplinada aprende a di+erenciar entre lo real y lo .ue es apenas el +ruto de
una percepcinsub*eti,a1 Con disciplina eliminamos las actitudes ne/ati,as .ue nos
in,aden y conse/uimos controlar me*or el tiempo1
La disciplina es lo .ue di+erencia el 78ito del +racaso1
Los .ue tienen 78ito 0acen todo ello por.ue saben .ue solo as< alacan-arn sus
ob*eti,os= en otras palabras lo 0acen por.ue desean lo/rar estos resultados1 Los
+racasados6 por el contrario6 tienden a aceptar como inmodi+icable lo .ue obtienen
0aciendo solo lo .ue .uieren1
6
http://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtmlhttp://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtml7/24/2019 LIDERAZGO Corregir Indice y Bibliografi Sarita (1)
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Al principio los cambios e8i/en la nue,a actitud de los miembros del e.uipo y pueden
parecer al/o aterradores6 por.ue el cambio casi siempre pro,oca presin1 (astar
ec0ar un ,ista-o a lo .ue se de*a atrs al asumir el en+o.ue de la administracin del
tiempo del traba*o en e.uipo1
La modalidad tradicional pro,oca lo si/uienteB
Menera con+usin y +alta de con+ian-a1
Crea la sensacin de no ser escuc0ado1
Fomenta el control burocrtico del traba*o en la o+icina1
&educe las oportunidades de traba*ar en asuntos ms importantes1
!o permite .ue la /ente ten/a ideas claras acerca de la calidad de su propio
traba*o1
?ace .ue los *e+es se atribuyan todo el m7rito por las ideas a*enas1
Tri,iali-a las tareas 0asta pri,arlas de sentido1
)ara ,islumbrar el rumbo .ue 0ay .ue se/uir6 bastar comparar esta lista con la de las
posibilidades .ue o+rece la administracin del tiempo de traba*o en e.uipo6 .ue
normalmenteB
Fomenta la responsabilidad y con+ian-a mutua1
Con,ierte en imperati,o escuc0ar las ideas y opiniones de todos1
)ermite a los miembros del e.uipo resol,er problemas de +orma colecti,a1
4
http://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/presi/presi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml7/24/2019 LIDERAZGO Corregir Indice y Bibliografi Sarita (1)
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&econoce la importancia de cada cual y proporciona un clima de aliento6 apoyo y
aprobacin1
E8i/e claridad en lo re+erente a los ob*eti,os6 las directrices y los resultados
mensurables1
(rinda retroalimentacin1
Establece la comunicacin bilateral como parte de la estructura de traba*o1
Apunta a la asi/nacin ptima del tiempo para todos1
e*ora rpidamente el esp1 EL TRABAJO EN EQUIPO EN LAS OR+ANI6ACIONES ACTUALES
@1 Diseode las or/ani-aciones basadas en e.uipos de traba*o 9"teamorV":
41 !ue,as +ormas de traba*o en e.uipo para a+rontar actuales y +uturas demandas
21 Formacin y desarrollo 9"teamQbuildin/": de e.uipos e+icientes
31 La participacin y el "empoerment" en el traba*o en e.uipo
51 Direccin e+ica- de e.uipos de traba*o
H1 odalidades de e.uipos de traba*o
1 El traba*o en e.uipo y el desarrollo or/ani-acional
5
http://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml7/24/2019 LIDERAZGO Corregir Indice y Bibliografi Sarita (1)
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CONCLUSION
El traba*o en e.uipo6 es una de las condiciones .ue se re.uieren para ser un buen
pro+esional y desempearse en cual.uier traba*o6 adems esta nos permite con,i,ir y
tener mayor con,i,encia con las personas de nuestro alrededor pues esta permite
escuc0ar las ideas de los dems6 aceptar6 apoyarlas y lle,arlas a cabo1 Adems en el
traba*o en e.uipo permite +i*arse metas6 en las cuales todos los miembros del e.uipo
deben participar para alcan-arlas1 )or otro lado es +undamental los di,ersos roles .ue
desempee cada uno y la responsabilidad .ue cada uno toma6 pues de ellos depende
la coordinacin yNo asi/nacin de las tareas6 adems de .ue esto permite tener claro el
ob*eti,o1 %in embar/o6 cada uno de los miembros del e.uipo6 aporta sus 0abilidades y
destre-as para colaborar en alcan-ar la meta1 Adems este debe ser respetuoso6
animar al compaero6 aceptar las opiniones de los dems y reali-ar pre/untas si es
necesario1
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RECOMENDACIONES
Alcan-ar las metas .ue nos ponen en nuestro centro de labores es ms sencillo si
todas las personas .ue traba*an en la empresa se tra-an ese ob*eti,o1 En las di+erentes
reas de traba*o y acti,idades de una empresa es necesarios .ue todos los
colaboradores traba*en unidos para 0acer .ue las labores sean ms +ciles y rpidas1
Los e.uipos de traba*o se con+orman por /ente .ue tiene distintas pro+esiones y
0abilidades con el +in de lo/rar los resultados .ue se esperan1 Al/unas ,eces la
ausencia de 0abilidades comunicati,as e+icientes o la +alta de entusiasmo por parte de
al/unas personas .ue con+orman el e.uipo de traba*o 0acen .ue sur*an di+icultades
dentro de la or/ani-acin1
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BIBLIO+RAFIA
L$(! A1o%"o La0o! Sar1(nto *7K D(r< O,(#ntro Co%on(a%.D(a0ona% a %a
!'$(nra S$ro!t "% INVU. Barr(o A1n. Co!ta R(#a
0ttpBNN1la/oysarmiento1comNarticulosN5QcWC4W(3sQparaQtraba*arQenQe.uipo
%oledad (etel; 9@H: Titulo T7cnicas de traba*o en e.uipo
Fisc0man6 Da,id6 El espe*o del L
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